橋教案反思 橋教案部編版(8篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——橋教案反思橋教案部編版(8篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

橋教案反思橋教案部編版篇一

1、閱讀課文，知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美。

2、理解“飄逸瀟灑、剛毅雄健〞等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。

3、有感情地朗讀課文，體會熱愛家鄉(xiāng)，追念家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋〞的含義。

一、課題引入：

1、我們上海在江南，在我們周邊，有大量極富有特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，老師先帶你們?nèi)タ匆豢础?/p>

出示：江南水鄉(xiāng)的畫面

2、有一位作家，離開家鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，總也忘不了家鄉(xiāng)的山山水水，特別是家鄉(xiāng)的橋。

出示：我的家鄉(xiāng)在江南。家鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

小河長，小橋多。橋連著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。假使提個籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！

自己輕聲讀。

老師引讀：我的家鄉(xiāng)在江南。江南的小河好多好多——小河長——橋隨處可見——橋是我們生活中不可缺的一部分——

據(jù)說在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，那么多的橋，讓難以忘掉，他說出示：

長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

讀

3、他為什么這樣說呢？讓我們一起來讀讀課文《家鄉(xiāng)的橋》。

板書課題

二、初識家鄉(xiāng)的橋：

1、自己輕聲讀課文，看一看，你對家鄉(xiāng)的橋了解了些什么？呆會兒請你用課文中的語句說一說。

2、交流的過程中隨機(jī)板書：

造型

千姿百態(tài)

橋名

充滿情趣

孩子們的樂園

家鄉(xiāng)的橋造型——而且橋名——更是——，就是從這三個方面來介紹橋的。

3、再次引讀描寫橋多的句子。

三、欣賞家鄉(xiāng)的橋：

1、家鄉(xiāng)的橋好多好多，那么多的橋，造型卻各不一致，千姿百態(tài)。瞧，這是過戶橋，這是元寶橋，這是單拱橋，這也是單拱橋……

出示各種橋的圖片

出示：最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來；最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞和它的倒影像個很大很大的圓餅，兩邊幾十級石階綴上去，形成個大“八〞字，一對對石獅子雄赳赳地矗立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！

引讀

自己輕聲讀一讀，把這種神態(tài)各異的感覺讀出來，等會兒我們來進(jìn)行一個朗讀比賽。

指名讀

“進(jìn)了月亮婆婆的家〞，怎么會有這么巧妙的感覺呀？請你讀讀上文想一想。（“很大很大的圓餅〞和“夜里〞泛紅）

引讀：天上一個圓圓的月亮，水里一個——再加上圓圓的——，難怪，當(dāng)小船穿梭其間，會讓人懷疑——

再指名讀

配上音樂讀。

多美的橋啊，怎不讓人長相憶！

2、每一座橋都有自己的名字，那么多的橋就有那么多各不一致的名字來，默讀第四小節(jié)，你從哪些描寫中感受到橋名充滿了情趣，用浪線劃下來。

在交流的過程中進(jìn)行引讀，并重點理解對字體的描寫句子：

出示：好玩兒的是，在青石板上鑿就的橋名字體也各不一致，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛毅雄健，跟橋名相襯相映，又平添了幾分情趣。

指名讀通順。

讓我們來欣賞一下這些各不一致的橋名字體吧！

出示：各種字體寫的橋名

師：這是草書寫的——這是隸書寫的——這是篆書寫的——這是楷書寫的—

出示：草隸篆楷

所以文中說“或篆或隸或楷或草〞，這里的或就是“有的〞意思。

問：我們來欣賞一下這些字體，你想用什么詞來形容它呢？

（在交流中理解“飄逸瀟灑、剛毅雄健〞，并積累詞語

板書：龍飛鳳舞

行云流水

秀麗端莊

蒼勁有力）

問：你覺得這樣的字體配這樣的橋名嗎？

隨機(jī)出示：相稱相映

平添情趣

再讀句子，感受橋名字體帶給我們的情趣。

這些各不一致又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠(yuǎn)深厚的文化底蘊。

3、最讓難忘的是橋給他的童年帶來的無窮樂趣。

出示：整個炎熱的夏天，我們在橋頭下棋猜謎講故事；我們把橋當(dāng)作跳水臺，比跳水才干，練膽子；我們在橋邊釣魚摸螺螄，碰的巧，還能從橋洞里捉到一對毛蟹呢！

引讀：整個炎熱的夏天，我們在橋頭——我們把橋——我們在橋邊——碰得巧——

課文中用了一個慨嘆號表示興奮的心情，其實，我們還可以用省略號來表達(dá)樂趣無窮。

出示：……

想象一下，我們在橋這個樂園里還可以玩什么？四人小組探討一下。

出示：家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園。我們_____________，我們_____________，我們_____________。

交流

瞧，玩得多開心??！再來讀讀這段話，讀出開心的感覺。

四、感悟鄉(xiāng)情：

1、是??！家鄉(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，它給孩子帶來開心。人們的生活離不開橋，童年的回憶就是對橋的回憶。難怪說：

2、出示：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

那么，說起家鄉(xiāng)的橋，他會想起什么呢？

出示：

一說起家鄉(xiāng)的橋

我

就想起

_____________________________

就想起

_____________________________

就想起

_____________________________

自己先輕聲地說一說，說一個也可以，說兩個更好，能說三個的真了不起。

看，你們都成小詩人了，老師也把這篇課文改寫成了一首詩。

3、出示配樂詩：《家鄉(xiāng)的橋》

4、時間可以讓人淡忘大量東西，但對家鄉(xiāng)的感情，對童年的記憶會隨著時間的推移越來越深，這就是

板書：鄉(xiāng)情

因此行文至最終，所有的情感，千言萬語匯成一句

出示：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

橋教案反思橋教案部編版篇二

橋的主題蘊含了豐富的教學(xué)資源。它是幼兒生活中熟悉的事物，任何一個城市、村莊都有橋梁，它們在社會生活中起著重要的作用，使我們的生活變得快捷和便利；它有著豐富的形態(tài)，有的幽美，有的嚴(yán)肅，有的便捷，有的沉重，那流暢的線條、多變的構(gòu)型，使人產(chǎn)生美好的聯(lián)想；它是藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的孩子，每一種形狀都蘊含著科學(xué)的原理，不管是材料的性質(zhì)，還是造型里所運用的力學(xué)的道理，都可以用具體的形象來展示；同時，它還有著悠久的歷史和豐富的文化，那些關(guān)于橋的美好傳聞，更深刻地透露了隱蔽的意義—跨域障礙，連接溝渠，抵達(dá)彼此的心靈。結(jié)合中班幼兒的特點，設(shè)計了本次活動，創(chuàng)設(shè)了輕松的活動情境，讓幼兒自由畫彎曲的物體，體驗美術(shù)創(chuàng)造的開心。

1、感受拱橋美的行態(tài)和趣味。

2、理解其中的情感內(nèi)涵。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀測到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

1、各種各樣橋的圖片、音樂cd。

2、《美工》第10頁。

一、在音樂聲中欣賞作品。

1、播放音樂引導(dǎo)幼兒欣賞。

師：小朋友，你看到了什么？

師：欣賞這是什么樣的橋？它像什么？它讓你想到了什么？

2、畫面細(xì)節(jié)再回到畫面整體。

師：畫面中還有什么？樹長在什么地方？水面上有什么？船都?？吭诎哆厗?？有一艘船經(jīng)過哪里了？

3、回到畫面整體。

師：你喜歡這幅畫嗎？

師：你覺得它哪個地方最美？它讓你想起了什么？

4、在音樂聲中，教師請幼兒閉上眼睛，想象眼前的畫面。教師用幽美的語言來描述這幅作品。

二、拱橋的特點及和其他橋的不同之處

1、出示各種橋的圖片，請幼兒比較拱橋和其他橋的不同之處。

教師找來各種各樣的橋問：他們有什么不一樣的地方？哪里不一樣？（拱橋是彎的別的橋是直的，拱橋有洞洞別的橋有的沒有洞洞等）

2、引導(dǎo)幼兒猜想：為什么要把橋造成這個樣子？造成這樣有什么好處？（由于好看，船可以從下面的洞那里穿過去，還可以走路）

2、引導(dǎo)幼兒才想、抒發(fā)心情。

師：要是你去了這個地方，你愿意在哪里看風(fēng)景？為什么？

師：你會有什么樣的心情？心里會想起些什么呢？

三、“彎彎的橋“添畫活動，畫一畫彎彎的橋。

教師引導(dǎo)幼兒想象自己擁有一座彎彎的橋應(yīng)當(dāng)會是什么樣的？請幼兒來當(dāng)一個小小設(shè)計師來設(shè)計一座你自己的橋。

《彎彎的橋》這個活動的目標(biāo)讓幼兒感受拱形橋的形態(tài)和趣味，理解其中的情感內(nèi)涵，知道彎彎的橋能承受多少重量，享受探究的樂趣。

這個活動的重點是在拱形橋的形態(tài)上。第一個環(huán)節(jié)在音樂聲中欣賞幼兒的作品。畫面中溫暖的陽光、寧靜的綠波和繁茂的樹林，無一不襯托出濃濃的春意。在和幼兒共同欣賞時，要將之作為一個和諧的整體，并重點突出橋的意義。

拱形橋是江南水鄉(xiāng)常見的橋，它適合于小河又需要行船的地方。拱形橋不僅可以便利船通過，而且能夠增加承受的能力。后者需要試驗證明，在活動時我也給幼兒做了這樣一個試驗：教師搭建兩座橋，一座彎彎的橋，一座直橋，通過往兩座橋上放一致重量的物品，看它們的承受能力，由于得出了一個道理：彎彎的橋能承受根多的重量。

我覺得本次活動，幼兒的學(xué)習(xí)興趣十分濃重，活動自始至終都表現(xiàn)出較高的積極性和主動性，思維活躍，創(chuàng)作熱心很高，下筆很大膽，畫出了范例以外的好多彎彎的物品?？偟膩碚f，整個教學(xué)過程層層相扣，過渡自然，節(jié)奏較緊湊。使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識、技能、情感得到全面發(fā)展。所以我認(rèn)為本次活動的效果還是不錯的。

橋教案反思橋教案部編版篇三

我們在四年級學(xué)習(xí)過一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》，也是一座生命橋。出示課題──《橋》。

⑴自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

⑵想一想：

課文寫了怎么樣一件事?嘗試用自己的話說一說。

深夜，當(dāng)洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最終自己和兒子卻被洪水卷走了。

⑴出示句子進(jìn)行對比：

①黎明的時候，雨突然大了，像潑，像倒。

黎明的時候，雨突然大了。

②山洪吼叫著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。

山洪吼叫著，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。

哪句話寫得好?為什么?

⑵理解：“吼叫〞是什么意思?山洪是怎么吼叫的?理解“勢不可擋〞。

⑶知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。

⑷還有哪些句子寫出了洪水的兇猛?找出來說一說，讀一讀。

(隨機(jī)理解詞語：跳舞、獰笑。)

當(dāng)洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋覓生路?他們找到了嗎?(找到了，北面那座窄窄的木橋。)這是一座普通的橋嗎?不，這不是一座普通的橋，由于它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命啊!于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……

假使，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，會是怎么的結(jié)果?

(學(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢的緊張。)

⑴先村民到木橋前，便于指揮。

⑵號召黨員同志排后，表達(dá)黨員同志的先進(jìn)性。

⑶不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。

⑷舍己為人，壯烈犧牲。

老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命，用自己的行動實踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員!

1、指名讀第七到其次十三自然段，找出描寫老漢動作、神態(tài)、語言的句子，細(xì)心讀一讀，然后再小組內(nèi)交流自己的感受。

2、課堂交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴出示句子：

“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。〞

①老漢“不說話〞，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地?fù)砩夏緲?。老漢真是“一座山〞嗎?為什么?

老漢先村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃命，真是一個為村著想，為民著想的好書記，怪不得他受人“愛戴〞，老漢在村民中的威信“像一座山〞。

②聯(lián)系上下文，理解：愛戴。老漢為什么會受村民“愛戴〞呢?想象老村書為村著想，為民著想的事例。

③指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

⑵出示句子：

“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎?排到后面去!’老漢兇得像只豹子。〞

①比較句子：

a、老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!〞老漢兇得像只豹子。

b、老漢突然跑上前，從隊伍里拉出一個小伙子，叫道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!〞老漢兇得很。

“沖、揪、吼、像只豹子〞寫出了什么?(動作果斷，不容置疑。)

②老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最終去?這是一個怎么樣的老漢?

(堅持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人。)

③有感情地朗讀句子。

⑶出示句子：

“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞噬了他。〞

①老漢假使能喊，要喊的是什么?寫下來。

交流朗讀學(xué)生所寫的句子。

②這是一位怎么的老漢?

老漢是村支書記，也是一位父親，他血氣方鋼，他也充滿父愛。但是，當(dāng)個人與大家的利益相沖突時，他毅然選擇的是“先人后己〞!所以，在生命的最終一刻，他想說的太多太多……

3、再讀加深感受：

再選擇第七到二十三自然段中令你最感動的句子，有感情地朗讀。

1、洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人。齊讀最終四自然段。

2、同學(xué)們，老漢犧牲后，村民們會怎么做，怎么說?想象當(dāng)時的一個場景，以不同的身份，寫個片斷。參考題目：

爺爺，我們想您!

老支書，慢走!

揮淚送行老支書!

我們永遠(yuǎn)紀(jì)念您!

洪水退后……

1、自由朗讀全文，想想課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方?

2、根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)：

⑴巧妙的設(shè)置懸念。探討：課文為什么最終才交代老漢與小伙子的關(guān)系?

⑵用環(huán)境描寫襯托緊張的氣氛，突出人物形象。

⑶語言簡練，語句簡短。

摘錄課文中有特色的句子。

橋教案反思橋教案部編版篇四

1、每個人都有自己的家鄉(xiāng)，那是我們世代居住的地方。假使你的家鄉(xiāng)在江南（出示媒體），那人們便可以用3個字來概括——小橋、流水、人家

2、今天就讓我們一起去欣賞江南一景——齊讀課題（媒）

3、江南的小河像一條條血脈，網(wǎng)布（媒）在大地母親身上。水在橋下流，橋在水下連，人在小橋流水之間，那躍然紙上的便是令人神往的江南，怪不得發(fā)出這樣的慨嘆——（媒）

4、讀好句子，比較“長、常〞長—長久，長遠(yuǎn)，刻骨銘心，連綿不斷。（師小結(jié)：假使延長語音，就能強(qiáng)調(diào)“長〞字，假使加重語氣，就能讀好最字。）

1、家鄉(xiāng)的橋又多又美，指板書——多到什么程度呢？引讀：我的家鄉(xiāng)在江南，江南的橋多是由于小河多。家鄉(xiāng)的小河——（像一條條……的身上。）小河長，小橋多。橋不但連接著——（一個……村莊），還連接著——（一戶……人家），步行從橋上過，舉個例子，假使——（提個……才怪哩?。┬〈瑥臉蛳逻^，打個比方，記得有一年清明節(jié)，我跟外婆坐船掃墓去——（每過……故事）。幾十里水路——百座橋，相當(dāng)于繞學(xué)校操場一周就有一座橋。怪不得外婆的故事——（足足……船）

2、家鄉(xiāng)的橋這么多，怪不得要——（長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。）

過渡：家鄉(xiāng)的橋不但多，而且還很美呢！

1、自讀第4、5節(jié)，完成第一大題第一小題的填空。

2、寫橋的造型美，用哪一個詞語概括?——千姿百態(tài)。

3、引讀：課文中一詳一略介紹了兩種橋，分別是——（過戶橋和單拱橋）。對！過戶橋簡單到什么程度——（一塊……連起來）。這就是簡約美！詳寫的是——（最漂亮……石柱上）

4、練習(xí)說話：這句話再讀兩遍，用“我覺得單拱橋氣派是由于（）〞的句式來說說。

5、讀出這句句子的氣派美。（兩人讀，男生讀）注意：讀出“雄赳赳〞“綴〞。

6、晚上的單拱橋又是一番滋味。女生讀（夜里……家呢?。?/p>

7、老師的家鄉(xiāng)也在江南，我最喜歡的就是橋洞及其倒影了！看看，像什么？（指媒體）——（一輪圓月）

8、（音樂）師讀后生讀：橋洞和它的倒影像一輪圓月，橋負(fù)上弦月，水懷下弦月。天上一月，一半是江南的橋，一半是江南的水。

9、引讀第三節(jié)：最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋。橋洞和它的倒影像一輪圓月，橋負(fù)上弦月，水懷下弦月。天上一月，一半是江南的橋，一半是江南的水。兩邊幾十級石階綴上去，形成個大“八〞字，一對對石獅子雄赳赳地矗立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！（感情朗讀，師注意手勢引導(dǎo)）

10、（師可與生一起讀）橋身是靜的，橋上的石獅是靜的；而橋的倒影卻在水波中蕩漾，加上穿梭的小船，這一靜一動，便使凝固的橋有了靈氣，有了生命……

師：我們都迷醉了，難怪——（3、長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。）

1、家鄉(xiāng)的小橋，不但造型美，名稱也美極了！出示千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永寧橋……

（1）（問省略了什么——其它橋的名稱。請學(xué)生說說橋名）

（2）跟著老師有節(jié)奏的讀（師拍手），問從讀中你了解了什么？

（橋多）

（3）師小結(jié)：是啊，用頓號連接并列詞語的句式往往能說說事物多的特點。

（4）橋的名稱多，名稱的來源也各不一致。指板書讀,有的來源于——小組讀出示的話，問有幾個分句（三），用什么符號隔開？（分號）分好的用法：（媒體）老師在這了把千歲橋的名稱來源也寫進(jìn)去了。千萬注意的是：改標(biāo)點，句號改成分號。這是課后作業(yè)，根據(jù)永寧橋的資料，補寫一句。

（5）分小組讀好這一長句，一組讀一個分號，讀出句子的韻味。

（6）讀王維的詩。

2、字體

家鄉(xiāng)小橋橋名來源不一，好玩兒的是,在青石上鑿就的橋名字體也各不一致——（媒體）或篆或隸或楷或草,篆書剛毅雄健,隸書沉穩(wěn)大方,楷書飄逸瀟灑,草書狂野豪放,跟橋相襯相映,又平添幾分情趣。

（1）出示媒體不同字體

（2）讀好四個詞語，句子。

（3）讀媒體江南的橋與中國書法文化相襯相印，于是——橋不僅是溝通彼此的交通，骨子里似乎更傳承了江南的文化。

（4）怪不得發(fā)出慨嘆——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

3、對家鄉(xiāng)的橋長相憶，不僅憶它的造型美，名稱美，而且家鄉(xiāng)的橋盛滿了童年的回憶。

（1）完成填空2

（2）老師給大家一個詞語：小憩

（3）這節(jié)也是采用分號的句式，大家分組讀。音樂響起

（4）作了什么夢呢？雖然沒有告訴我們，把夢補充完整，填空3

4、江南的橋在不同季節(jié)不同眼中浮現(xiàn)出不一樣的美。（男女生讀）19、自古到今，人們對24橋談?wù)摬灰?，有人說它是虛構(gòu)的，有人說確實存在，也有人認(rèn)為，24本身是橋的名稱。但無論怎樣，說起江南離不開——小橋、流水、人家。跟著老師，輕聲讀——

寄揚州韓綽判官

青山隱隱水迢迢（tiáo)，

秋盡江南草木凋。

二十四橋明月夜，

玉人何處教吹蕭？

寄江南，橋為骨，水為膚，蕩盡水鄉(xiāng)萬般柔情，怎不叫人熱愛？怎不叫人神往？更何況江南是我的家鄉(xiāng)……

師：是生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)呢！怪不得發(fā)出這樣的慨嘆——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

橋教案反思橋教案部編版篇五

1、在欣賞歌曲中，熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容，知道歌曲名稱。借助圖飾理解并唱準(zhǔn)歌詞，在動作的協(xié)同下，唱出1-8的遞增和遞減，形象感受數(shù)量遞增遞減的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)用輕快聲音演唱歌曲；幼兒能充分感受歌曲的旋律、理解歌曲的內(nèi)容。

3、享受輕松、愉快的游戲氣氛，發(fā)展幼兒的肢體力量，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性與平衡性。

4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的開心。

5、學(xué)會謳歌本首歌曲。

小鴨子頭飾和圖片各8個、小橋和小橋的圖片、歌曲、磁帶，平衡木，輪胎若干，小椅子圍成鴨寶寶的家。

一、學(xué)小鴨子走路進(jìn)場。

（聽《鴨子上橋》的音樂）今天，天氣真好，鴨媽媽要帶鴨寶寶們出去玩。聽音樂入場。方才你們玩得真開心，請鴨寶寶坐在小椅子上。

二、幼兒有節(jié)奏地輕聲念歌詞并隨數(shù)字變化拍手，做手勢。

感受數(shù)字的遞增和遞減鄭老師知道你們特別喜歡小鴨子，現(xiàn)在真的來了一群小鴨子，那我們一起用拍手的方式來歡迎它們好嗎？我們聽到數(shù)字就拍一下小手，跟老師一起拍手。拍的真不錯，接下來，換一種比較難的方法看能不能難到你們：扳手指聽音樂數(shù)一數(shù)，聽到數(shù)字"一"就出一個手指頭，聽到數(shù)字"二"就出兩個手指頭……

三、在游戲中感受歌曲的旋律，初步感知歌曲的內(nèi)容。

老師想請小朋友做個游戲，游戲是這樣玩的，大家圍成一個圓圈，你的左手貼著他的右手，用你的右手拿東西送給他，老師示范，認(rèn)真聽音樂，聽到數(shù)字就把手中的鴨子頭飾傳給下一位小朋友知道頭飾全部傳完，由八位小朋友拿著頭飾，小朋友們數(shù)一數(shù)，一共有幾只鴨子，（8只）想一想！他們在干什么？（上橋）八只鴨子上了橋，小小木橋怎么樣？（搖呀搖）那他們是怎么上橋的？是不是擠來擠去，推來推去的？（一個挨著一個）對，我覺著我們上橋確定比他們走得還好，想不想試一試？看哪位小朋友模仿鴨子最像，（幼兒模仿）

四、聽音樂，教師演示教具。

小鴨子是一個挨著一個上橋的，但是它們上橋的速度是不是一樣的？讓我們一起來聽聽看。

提問：開始的四只鴨子走得快還是慢？后邊的四只鴨子走得快還是慢？1、2、3、4只鴨子走得慢，5、6、7、8只鴨子走得特別快，那大家有沒有發(fā)現(xiàn)第三只小鴨子和第四只小鴨子上橋之后怎么了？有歌詞嗎？（沒有）有音樂嗎？（有）這叫間奏。

8只鴨子都上了橋，它們把小小木橋弄得怎么樣了？你能用動作模仿出來嗎？

小鴨子在橋上晃動動晃的，小鴨子怎么辦呢？（下來了）咱們看看小鴨子是怎么下橋的？（也是一個挨著一個下來的）8只鴨子下來的一只，還有幾只？（七只），七只鴨子下來一只還有幾只？……

五、游戲。

（出示平衡木）你們真棒，那你們想不想玩上橋的游戲??？這是一座小木橋，等會兒，老師要請八只小鴨子上這座小木橋，當(dāng)唱到第一只小鴨子的時候，第一只小鴨子就上橋；當(dāng)唱到其次只小鴨子的時候，其次只小鴨子就跟著上橋。唱到第幾只小鴨子，第幾只就上橋。音樂唱到下橋你們就下橋，其次遍音樂起你們再上另一個小木橋，每個小木橋都不好走，你們怕不怕？（不怕）好樣的，你們真大膽。誰想來玩？（帶上頭飾）

六、師幼一起唱歌曲并模仿鴨子鴨寶寶。

快回家吧，讓我們一起來唱一唱這首好聽的歌曲。我們一邊拍手一邊用好聽的聲音把這首謳歌一遍。嗯，大家唱得真好聽！再來一遍，讓我們一起來模仿小鴨子的動作再唱一遍。

七、終止。

小朋友們！跟鄭老師玩的好不好？小朋友們再見！

通過學(xué)習(xí)奧爾福音樂教學(xué)法，受益非淺從中學(xué)到好多，使我安排的音樂活動，表達(dá)玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時表達(dá)了多元智能共同參與，共同發(fā)展，感覺統(tǒng)合。

小百科：鴨子是脊椎動物亞門，鳥綱雁形目，鴨科鴨屬動物，是由野生綠頭鴨和斑嘴鴨馴化而來。

橋教案反思橋教案部編版篇六

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文。

2、理解課文中所介紹的各種奇妙的橋的特點和作用。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、把你最感興趣的橋的特點和樣子介紹給大家。

1、聽寫本課生字

2、聽寫詞語

3、過度：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言。

4、這篇課文介紹了哪些奇妙的橋？（玻璃橋，紙橋，鹽橋）

5、課文可以分為幾段，各段的段意是什么？1，大家知道造橋的材料好多：木頭、石頭、鋼鐵等。2-5寫了玻璃橋，紙橋，鹽橋的特點和樣子。6，寫了這些用特別材料作成的橋可真奇妙啊。

1、指讀第一段，要求正確、流利、有感情。

2、學(xué)生評價朗讀狀況。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

4、反饋學(xué)習(xí)狀況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

5、學(xué)生根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問難，教師先讓各個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行相互幫助，根據(jù)具體狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥。

6、那么，你們還知道哪些材料可以造橋呢？（根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言）是呀，多么神氣呀！玻璃、紙張、鹽都可以造橋，用這些特別的材料造的橋是什么樣子的呢？你們想知道嗎？想看看嗎？

7、出示各種用特別材料造成的橋的圖片和資料，共同欣賞，并談感受。

1、指名分段朗讀課文，要求正確、流利、有感情。

2、生評價朗讀狀況。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

4、反饋學(xué)習(xí)狀況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

4、學(xué)生根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問難，教師先讓各個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行相互幫助，根據(jù)具體狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥。

5、小組探討，看到這些奇妙的橋，你有什么想說的呢？

6、用橫線畫出課文中各種奇妙的橋的特點和樣子的句子。

7、找出你最感興趣的段落，談?wù)勀愕捏w會。（小組內(nèi)先談，推薦代表發(fā)言）

8、學(xué)了這段文章，你有什么要說的嗎？我們?nèi)祟愓媸呛陚?，可以用生活中的各種材料進(jìn)行加工，讓人想不到的事情總是發(fā)生了。玻璃可以造橋，紙可以造橋，連鹽也可以造橋

全班齊讀本段。

你是怎么理解最終一句話的？（小組探討，相互交流）

說說這些橋的奇妙之處。

這篇課介紹了哪些奇妙的橋？玻璃可以造橋，紙可以造橋，連鹽也可以造橋。

讀了這篇課，你有什么感受？圍繞科學(xué)的神氣和學(xué)生熱愛科學(xué)這些主題進(jìn)行發(fā)言。

1、回復(fù)問題；為什么說這些橋是奇妙的橋？

2、有感情地朗讀課文，并寫出自己的感受。

3、收集一些用特別材料造成的橋的資料或圖片。

18

奇妙的橋

玻璃橋

晶瑩透亮

紙橋

強(qiáng)度很高

奇妙

鹽橋

萬丈長

橋教案反思橋教案部編版篇七

1、知識目標(biāo)

（1）把握課文內(nèi)容——橋之“美〞美在哪

（2）形象幽美的語言

2、能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)一種新的審美視角：

3、情感目標(biāo)

關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。

1、學(xué)習(xí)一種新的審美視角

2、品味形象幽美的語言

探究本文說明的技巧

朗讀法、探討合作法、比較閱讀法

教學(xué)課時的安排：一課時

馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家〞讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的'惆悵……在詩人的眼中“橋〞是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中走進(jìn)橋的世界去感受“橋之美〞。

(要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)

(多媒體或投影顯示問題組)

1、問題．

a．在的眼中橋美在何處?

b．為了說明橋之美主要舉了哪些例子?

c．聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?

2、四人小組探討明確：

a．并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

b．舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園

的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。

c．畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周邊的景物既形成對照又

不失和諧。

3、研讀與賞析

(過渡)通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價值。那么你能用幽美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7

重點研讀第④小節(jié)。

(出示學(xué)生繪制的四幅圖畫)

4、四人小組探討：

a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?

b．請有繪畫天賦的同學(xué)點評。

c．我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?

明確：

a．◆厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單顯明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

◆細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)

起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計而和諧統(tǒng)一。

◆長橋一般建筑在比較廣闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果，

出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的表達(dá)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

◆橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、逍遙的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

b．點評語言、欣賞的角度。

c．從色調(diào)的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一……角度來判斷。

5、美句賞析。

(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)〞的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們猛烈的感情上的共鳴。

a．找出意蘊豐富的語句，體會句子的情昧。

b．先四人小組探討，再讓小組派代表發(fā)言。

重點賞析以下語句：

◆茅盾家鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋

時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

◆早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂!

◆無論是木橋還是石橋，其身體的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。．

◆田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之謳歌，他們尋橋，仿佛孩子們尋覓喧嚷。

(過渡)我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，

《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?

比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性表達(dá)在文中先點明在畫家眼

里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時，并不是用科學(xué)、平實的語言向讀者講解，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)會了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!

“他山之石，可以攻玉〞，“學(xué)以致用〞是我們學(xué)習(xí)的最終目的，請大家結(jié)合方才所學(xué)的審美方法，選擇家鄉(xiāng)附近的一座橋，寫一寫它與周邊環(huán)境形成的和諧美

橋教案反思橋教案部編版篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，感受羚羊團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。

：感受羚羊團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。

投影片、圖片

一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。

1、在一座綠草如茵的高山上，無憂無