故鄉(xiāng)原文課件

第五課

故鄉(xiāng)導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)九年級(jí)語(yǔ)文（SJ）教學(xué)課件第五課導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)九年級(jí)語(yǔ)文（SJ）1導(dǎo)入新課故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個(gè)永遠(yuǎn)也做不完的夢(mèng)；故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無(wú)限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力。導(dǎo)入新課故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個(gè)永遠(yuǎn)也做不完的夢(mèng)；故鄉(xiāng)，在21.把握本文的敘事線索，整體感知課文內(nèi)容。2.理解肖像、動(dòng)作等描寫(xiě)刻畫(huà)人物的手法。體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的妙處及作用以及對(duì)比手法在本文中的運(yùn)用。3.理解這篇小說(shuō)的主題。導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握本文的敘事線索，整體感知課文內(nèi)容。導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)目標(biāo)3講授新課預(yù)習(xí)課文相關(guān)介紹講授新課預(yù)習(xí)課文相關(guān)介紹4講授新課預(yù)習(xí)檢測(cè)陰晦

huì

胯下kuà

獾

huān

秕谷bǐ

鵓鴣

bó

gū

髀

bì嗤笑chī

絮絮

xù瑟索sè

蜷縮quán

寒噤

jìn

折本shé

惘然wǎng

恣睢

zì

suī

潺潺

chán

黛色dài愕然è

五行

xíng

顴骨quán

伶仃líng1.標(biāo)注字音。講授新課預(yù)習(xí)檢測(cè)陰晦huì胯下kuà5講授新課作者簡(jiǎn)介

魯迅（1881—1936），浙江紹興人，原名周樟壽，后改名周樹(shù)人。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)的基石，后與《阿Q正傳》《藥》《故鄉(xiāng)》等小說(shuō)名篇一同收入小說(shuō)集《吶喊》。毛澤東評(píng)價(jià)魯迅為偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家、評(píng)論家、作家，是中國(guó)文化革命的主將、中華民族精神的發(fā)揚(yáng)人。講授新課作者簡(jiǎn)介魯迅（1881—1936），浙江紹興6講授新課寫(xiě)作背景20世紀(jì)20年代中國(guó)處于軍閥官僚的統(tǒng)治時(shí)期，同時(shí)，帝國(guó)主義操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈，操縱了中國(guó)的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過(guò)著饑寒交迫的和毫無(wú)政治權(quán)利的生活。講授新課寫(xiě)作背景20世紀(jì)20年代中國(guó)處于軍閥官僚的統(tǒng)治時(shí)期，7（記憶）少年閏土，活潑可愛(ài)預(yù)習(xí)課文相關(guān)介紹（）故鄉(xiāng)（）故鄉(xiāng)貪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。作用二：以楊二嫂的變化說(shuō)明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的廣度和深度。人們都向著希望之路奔跑，就會(huì)迎來(lái)新生活。分析人物賞析景物這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。同時(shí)深刻揭示出封建傳統(tǒng)對(duì)人民大眾精神的束縛和影響，深切地抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和對(duì)新生活的熱切希望?！拔摇倍嗄昵斑h(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過(guò)著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活。討論：小說(shuō)刻畫(huà)楊二嫂形象與描寫(xiě)閏土的方法有何異同？示例：（1）采用對(duì)比手法刻畫(huà)人物。小說(shuō)中的“我”，有作者的影子，但不等同于作者。交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景。第79、84、88段：講授新課小說(shuō)文體小說(shuō)——以塑造人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。小說(shuō)分類：長(zhǎng)篇中篇短篇按篇幅長(zhǎng)短（小小說(shuō)）小說(shuō)三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境小說(shuō)刻畫(huà)人物形象的方法：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等（記憶）少年閏土，活潑可愛(ài)講授新課小說(shuō)文體小說(shuō)——以塑造人物8講授新課理清思路把握主旨講授新課理清思路把握主旨9（）故鄉(xiāng)（）故鄉(xiāng)（）故鄉(xiāng)講授新課回在離描寫(xiě)了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見(jiàn)到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。寫(xiě)“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受。寫(xiě)“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情。文章脈絡(luò)開(kāi)端發(fā)展與高潮結(jié)局（）故鄉(xiāng)（）故鄉(xiāng)（）故鄉(xiāng)講授10講授新課文章題目為故鄉(xiāng)，想一想，本文共寫(xiě)了幾個(gè)故鄉(xiāng)，如果用一個(gè)字概括課文的內(nèi)容，應(yīng)用哪個(gè)字較為恰當(dāng)？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由?；貞浿械墓枢l(xiāng)現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)理想中的故鄉(xiāng)變文章正是通過(guò)故鄉(xiāng)景物、人物等的變化來(lái)組織材料，表現(xiàn)主題的。講授新課文章題目為故鄉(xiāng)，想一想，本文共寫(xiě)了幾個(gè)故鄉(xiāng)，如果用一11講授新課討論：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”關(guān)于本文的主旨，歷來(lái)有不同的看法。結(jié)合以下觀點(diǎn)，談?wù)勛约簩?duì)本文主旨的理解。本文主旨示例：小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；同時(shí)深刻揭示出封建傳統(tǒng)對(duì)人民大眾精神的束縛和影響，深切地抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和對(duì)新生活的熱切希望。茅盾先生認(rèn)為這篇小說(shuō)的主題是“悲哀那人與人之間的不了解，隔膜”?？释冋娴娜伺c人的關(guān)系。自主討論講授新課討論：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！标P(guān)于本文的主12講授新課分析人物賞析景物講授新課分析人物賞析景物13講授新課小英雄木偶人少年閏土中年閏土分析閏土充滿活力、熱情開(kāi)朗、勇敢善良蒼老貧困、因循守舊、麻木遲鈍講授新課小英雄木偶人少年閏土中年閏土分析閏土充滿活力、熱情蒼14講授新課外貌動(dòng)作對(duì)“我”對(duì)生活十一二歲、紫色圓臉銀項(xiàng)圈、紅活圓實(shí)的手、健康壯實(shí)活潑剛健、動(dòng)作利落、有智有勇、語(yǔ)言樸質(zhì)生動(dòng)、熱情純真友好熱情、純真、平等友誼熱愛(ài)生活、生活知識(shí)豐富、天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮臉色灰黃、皺紋深、極薄的棉衣、眼腫得通紅、破氈帽、手粗笨開(kāi)裂說(shuō)話吞吞吐吐、只是搖頭、謙恭又含糊、遲鈍麻木恭恭敬敬、呼“我”老爺悲哀痛苦、寄托神靈少年中年討論分析變化原因講授新課外貌動(dòng)作對(duì)“我”對(duì)生活十一二歲、紫色圓臉銀項(xiàng)圈15講授新課1.多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。2.社會(huì)落后愚昧。帝國(guó)主義侵略、封建社會(huì)制度閏土變化的原因表面原因：深層原因：閏土的遭遇正是當(dāng)時(shí)廣大受壓迫、受剝削農(nóng)民的具體寫(xiě)照。作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國(guó)主義、封建社會(huì)雙重壓迫給中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)害。講授新課1.多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。2.社會(huì)落后愚16講授新課分析楊二嫂外貌語(yǔ)言動(dòng)作凸顴骨、薄嘴唇、圓規(guī)哈、這模樣了，胡子這么長(zhǎng)了！不認(rèn)識(shí)么，我還抱過(guò)你呢。忘了？這可真貴人眼高阿呀呀，你放了道臺(tái)了尖酸刻薄刁蠻無(wú)理拉關(guān)系諷刺無(wú)中生有慢慢向外走，順便將我母親的一幅手套塞在褲腰里貪小便宜變化原因說(shuō)明了辛亥革命后城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化，反映了經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的另一個(gè)側(cè)面。講授新課分析楊二嫂外貌語(yǔ)言動(dòng)作凸顴骨、薄嘴唇、圓規(guī)哈、17講授新課作者塑造楊二嫂這一形象有什么作用？作用二：以楊二嫂的變化說(shuō)明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的廣度和深度。作用一：以楊二嫂的自私、刻薄襯托閏土的善良、樸實(shí)。講授新課作者塑造楊二嫂這一形象有什么作用？作用二：以楊二嫂的18景物描寫(xiě)有力地渲染了氣氛，烘托出了人物的思想感情。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。（3）能夠抓住人物的個(gè)性來(lái)寫(xiě)。文章題目為故鄉(xiāng)，想一想，本文共寫(xiě)了幾個(gè)故鄉(xiāng)，如果用一個(gè)字概括課文的內(nèi)容，應(yīng)用哪個(gè)字較為恰當(dāng)？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。哈、這模樣了，胡子這么長(zhǎng)了！理解肖像、動(dòng)作等描寫(xiě)刻畫(huà)人物的手法。寫(xiě)作特點(diǎn)難點(diǎn)探究惘然wǎng恣睢zìsuī潺潺chán黛色dài討論：小說(shuō)刻畫(huà)楊二嫂形象與描寫(xiě)閏土的方法有何異同？示例：（1）采用對(duì)比手法刻畫(huà)人物。作者說(shuō)：“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。把握本文的敘事線索，整體感知課文內(nèi)容。小說(shuō)中的“我”，有作者的影子，但不等同于作者。分析人物賞析景物預(yù)習(xí)課文相關(guān)介紹作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國(guó)主義、封建社會(huì)雙重壓迫給中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)害。“我”是一個(gè)怎樣的人？這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！拔蚁Ｍ麄儾辉傧裎遥执蠹腋裟て饋?lái)……”講授新課討論：小說(shuō)刻畫(huà)楊二嫂形象與描寫(xiě)閏土的方法有何異同？同：都通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物；都寫(xiě)出了人物的前后變化。異：寫(xiě)楊二嫂則是先聞其聲，再見(jiàn)其人。這更符合楊二嫂尖利、潑辣的性格。寫(xiě)閏土是先回憶，再眼前，因?yàn)樯倌觊c土的美好形象已經(jīng)在“我”頭腦中留下了深刻的印象。景物描寫(xiě)有力地渲染了氣氛，烘托出了人物的思想感情。講授新課討19講授新課閏土楊二嫂“我”整體形象作者對(duì)其態(tài)度塑造形象目的勤勞善良，質(zhì)樸老實(shí)，痛苦麻木，但不覺(jué)悟的農(nóng)民形象。貪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿正在追求進(jìn)步的知識(shí)分子形象。哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。既可恨、可鄙又可憐。寄希望于未來(lái)，卻又對(duì)前途感到渺茫。揭示帝國(guó)主義、封建社會(huì)給中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)害。在三座大山壓榨下鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民也逃不了日益貧困的厄運(yùn)。串聯(lián)全文。（故鄉(xiāng)及故鄉(xiāng)人的變化都是通過(guò)“我”的觀察與感受表現(xiàn)出來(lái)的。）講授新課閏土楊二嫂“我”勤勞善良，質(zhì)樸老實(shí)，痛苦麻木，但不覺(jué)20講授新課合作探究示例：（1）采用對(duì)比手法刻畫(huà)人物。（2）從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等各方面寫(xiě)人物。（3）能夠抓住人物的個(gè)性來(lái)寫(xiě)。討論：本文在刻畫(huà)人物時(shí)給我們帶來(lái)哪些啟示？討論講授新課合作探究示例：（1）采用對(duì)比手法刻畫(huà)人物。討論：本文21講授新課景物描寫(xiě)蕭索的荒村神異的圖畫(huà)文中描寫(xiě)了哪些景物，起什么作用？講授新課景物描寫(xiě)蕭索的荒村神異的圖畫(huà)文中描寫(xiě)了哪些景物，起什22講授新課第2、6段：第12段：第79、84、88段：景物描寫(xiě)有力地渲染了氣氛，烘托出了人物的思想感情。農(nóng)村的衰敗和悲涼的氣氛明麗、五彩繽紛的圖畫(huà)和明朗愉快的氣氛靜謐的氣氛，情景交融的意境講授新課第2、6段：第12段：第79、84、88段：景物描寫(xiě)23描寫(xiě)了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見(jiàn)到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。已經(jīng)“隔了一層可悲的厚障壁”活潑剛健、動(dòng)作利落、有智有勇、語(yǔ)言樸質(zhì)生動(dòng)、熱情純真討論：小說(shuō)刻畫(huà)楊二嫂形象與描寫(xiě)閏土的方法有何異同？理解肖像、動(dòng)作等描寫(xiě)刻畫(huà)人物的手法。結(jié)合以下觀點(diǎn)，談?wù)勛约簩?duì)本文主旨的理解。預(yù)習(xí)課文相關(guān)介紹“我”是一個(gè)怎樣的人？示例：（1）采用對(duì)比手法刻畫(huà)人物。作用二：以楊二嫂的變化說(shuō)明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的廣度和深度。文章題目為故鄉(xiāng)，想一想，本文共寫(xiě)了幾個(gè)故鄉(xiāng)，如果用一個(gè)字概括課文的內(nèi)容，應(yīng)用哪個(gè)字較為恰當(dāng)？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。愕然è五行xíng顴骨quán伶仃líng長(zhǎng)成了當(dāng)年閏土的模樣，所不同的是，“黃瘦些，頸子上沒(méi)有銀圈”作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國(guó)主義、封建社會(huì)雙重壓迫給中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)害。揭示帝國(guó)主義、封建社會(huì)給中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)害。恭恭敬敬、呼“我”老爺理解肖像、動(dòng)作等描寫(xiě)刻畫(huà)人物的手法。第79、84、88段：回憶二十多年前的故鄉(xiāng)時(shí)：“深藍(lán)的天空中……反從他的胯下逃走了。在三座大山壓榨下鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民也逃不了日益貧困的厄運(yùn)。渲染氣氛，烘托人物心情。同時(shí)深刻揭示出封建傳統(tǒng)對(duì)人民大眾精神的束縛和影響，深切地抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和對(duì)新生活的熱切希望。講授新課分析描寫(xiě)故鄉(xiāng)景物的語(yǔ)句回憶二十多年前的故鄉(xiāng)時(shí)：“深藍(lán)的天空中……反從他的胯下逃走了?！被毓枢l(xiāng)時(shí)所見(jiàn)：“時(shí)候既然是深冬……沒(méi)有一些活氣。”故鄉(xiāng)蕭索、荒涼讀起來(lái)很悲涼故鄉(xiāng)靜謐、美好讀起來(lái)令人神往1.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景。2.渲染氣氛，烘托人物心情。3.展示人物性格。4.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。5.借景抒情，情景交融。作用描寫(xiě)了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見(jiàn)到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我24講授新課寫(xiě)作特點(diǎn)難點(diǎn)探究講授新課寫(xiě)作特點(diǎn)難點(diǎn)探究25講授新課故鄉(xiāng)沒(méi)有變，閏土們一代接一代地在半殖民地半封建的黑暗制度下生活、掙扎，重復(fù)著同樣悲慘的命運(yùn)；故鄉(xiāng)又變了，剝削更重，壓迫更深，勞苦人民的命運(yùn)，也一代比一代更悲慘了。人物對(duì)比閏土父親將希望寄托在后代身上閏土將希望寄托于神靈聰明勇敢，天真爛漫水生長(zhǎng)成了當(dāng)年閏土的模樣，所不同的是，“黃瘦些，頸子上沒(méi)有銀圈”閏土三十年前三十年后揭示講授新課故鄉(xiāng)沒(méi)有變，閏土們一代接一代地在半殖民地半封建的黑暗26講授新課“我”閏土宏兒水生親密朋友，心心相印，無(wú)話不談已經(jīng)“隔了一層可悲的厚障壁”宏兒與水生的友誼如同舊時(shí)“我”與閏土的友誼“我希望他們不再像我，又大家隔膜起來(lái)……”“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”作者把希望比作地上的路，結(jié)尾充滿了哲理。它告訴人們：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無(wú)所謂有”；有了希望并始終不逾地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無(wú)所謂無(wú)”。人們都向著希望之路奔跑，就會(huì)迎來(lái)新生活。三十年前三十年后現(xiàn)在未來(lái)講授新課“我”閏土宏兒水生親密朋友，心心相印，無(wú)話不談已經(jīng)“27講授新課現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)對(duì)比深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。天氣是陰晦的，冷風(fēng)嗚嗚地響，蒼皇的天底下橫著幾個(gè)蕭索的鄉(xiāng)村。深刻地揭示了舊中國(guó)農(nóng)村日益衰敗的趨勢(shì)，也為少年閏土與中年閏土的對(duì)比創(chuàng)造了非常適宜的環(huán)境。環(huán)境對(duì)比講授新課現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)對(duì)比深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃28講授新課難點(diǎn)探究小說(shuō)中的“我”，有作者的影子，但不等同于作者?！拔摇倍嗄昵斑h(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過(guò)著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活?；氐焦枢l(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我”并不絕望，“我”憧憬著美好的故鄉(xiāng)，“我”希望故鄉(xiāng)人過(guò)上新的生活。所以說(shuō)“我”不是消沉的知識(shí)分子，而是一個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象。“我”是一個(gè)怎樣的人？講授新課難點(diǎn)探究小說(shuō)中的“我”，有作者的影子，但不等同于作者29課堂小結(jié)故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)回故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)蕭條景況，悲涼心情豆腐西施，尖酸刻?。ㄓ洃洠┥倌觊c土，活潑可愛(ài)老屋冷寂，母親凄涼（希望）打破隔膜，創(chuàng)造新生活（現(xiàn)實(shí)）中年閏土，愚昧麻木課堂小結(jié)故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)回故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)蕭條景況，悲涼心情豆腐西施，尖30當(dāng)堂檢測(cè)借鑒本文的寫(xiě)法，用片段作文的形式，寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人。當(dāng)堂檢測(cè)借鑒本文的寫(xiě)法，用片段作文的形式，寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人31描寫(xiě)了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見(jiàn)到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。哈、這模樣了，胡子這么長(zhǎng)了！作者塑造楊二嫂這一形象有什么作用？鵓鴣bógū髀bì嗤笑chī絮絮xù討論：小說(shuō)刻畫(huà)楊二嫂形象與描寫(xiě)閏土的方法有何異同？（3）能夠抓住人物的個(gè)性來(lái)寫(xiě)。多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。故鄉(xiāng)沒(méi)有變，閏土們一代接一代地在半殖民地半封建的黑暗制度下生活、掙扎，重復(fù)著同樣悲慘的命運(yùn)；示例：小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；示例：（1）采用對(duì)比手法刻畫(huà)人物。活潑剛健、動(dòng)作利落、有智有勇、語(yǔ)言樸質(zhì)生動(dòng)、熱情純真同時(shí)深刻揭示出封建傳統(tǒng)對(duì)人民大眾精神的束縛和影響，深切地抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和對(duì)新生活的熱切希望。把握本文的敘事線索，整體感知課文內(nèi)容。討論：小說(shuō)刻畫(huà)楊二嫂形象與描寫(xiě)閏土的方法有何異同？陰晦huì胯下kuà獾huān秕谷bǐ說(shuō)明