小學(xué)語文教學(xué)改進計劃

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--內(nèi)頁能夠根據(jù)需求調(diào)節(jié)適宜字體及大小--小學(xué)語文教學(xué)改善計劃(總13頁)小學(xué)語文教學(xué)改善計劃小學(xué)語文教學(xué)改善計劃范文（精選6篇）

小學(xué)語文教學(xué)改善計劃1

一、結(jié)合學(xué)生實際進行教學(xué)

教學(xué)要因材施教，作為老師要盡量地多關(guān)注、多嚴(yán)格規(guī)定每一種學(xué)生。俗話說“十指不會普通長”，一種班級總免不了有那么幾個讓教師犯難和頭痛的學(xué)生，面對現(xiàn)實，由于學(xué)生之間的個體差別是客觀存在的，教師要尊重這種差別。只有這樣才干使學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。

不知是哪個教育名家說過這樣一句話：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師。想想也是，我發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的語文教師，一向不會放棄一種學(xué)生。課堂優(yōu)先講話的是他們，作業(yè)優(yōu)先批改的是他們……。不懈的努力你將驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們并非不可救藥。課堂教學(xué)要面對全體學(xué)生，共同進步才是最大進步。因而，我認(rèn)為培輔工作一定要有針對性，一定要落到實處。

二、語文教學(xué)要和社會生活廣泛聯(lián)系

合理運用多媒體教育資源，不僅能夠豐富學(xué)生知識，同時也能夠提高教師專業(yè)素養(yǎng)。語文學(xué)科與當(dāng)代教育手段有機結(jié)合是提高語文課堂教學(xué)實效的有效途徑。如《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文，是很有魅力的一篇美文。觸題就能引發(fā)人們一窺蝴蝶谷迷人景象的強烈愿望。課文由臺灣的自然環(huán)境引出蝴蝶，由蝴蝶引出蝴蝶谷，再通過蝴蝶谷寫蝴蝶，寫游人。呈現(xiàn)出蝴蝶谷瑰麗，壯觀的奇異景色。

全文充滿情趣，極盡體現(xiàn)出一種“美”字：最突出的是文中作者濃墨重彩描繪的蝴蝶斑斕的色彩美和蝴蝶舞姿的動態(tài)美，另外尚有文章的詞句美、蝴蝶谷的環(huán)境美、人與自然的和諧美等等。整篇文章文美、景美、意境美，不愧為一篇適合學(xué)生朗誦、背誦、積累的美文。因此擬定該課的教學(xué)重難點是：美讀傳情，內(nèi)化積累，仿中有創(chuàng)。教學(xué)本課的第三自然段是學(xué)習(xí)的重點段，描繪了蝴蝶谷里“非常迷人”的景象。其中介紹了一種黃顏色的蝴蝶，即使色彩單調(diào)某些，但在陽光的照耀下卻“金光燦燦”，“十分壯觀”。

讀這些詞句時，我引導(dǎo)學(xué)生充足發(fā)揮想象，然后分別說說白顏色、紅顏色、綠顏色、藍(lán)顏色……等等這些顏色的蝴蝶在陽光的照耀下又是如何的情景。學(xué)生興致盎然，有的說白顏色的蝴蝶在陽光的照耀下白茫茫，有的說紅顏色的蝴蝶在陽光的照耀下紅通通，尚有的說藍(lán)顏色的蝴蝶在陽光的照耀下藍(lán)湛湛……在此基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句子，自己練習(xí)說一說，比一比誰描繪的景象最迷人，最后我再讓學(xué)生把已經(jīng)在頭腦中形成的畫面動筆寫下來。

小學(xué)語文教學(xué)改善計劃2

在全方面推動素質(zhì)教育的今天，小學(xué)語文老師面臨著巨大的改革挑戰(zhàn)，那種拘泥于過去教學(xué)模式的教學(xué)辦法不再適應(yīng)現(xiàn)在時代發(fā)展的規(guī)定，小學(xué)語文教師必須親密關(guān)注現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)實際狀況，努力在“低耗高效”上下足功夫，以國家的教育方針為基本導(dǎo)向，以學(xué)生為教學(xué)的根本目的，重視學(xué)生的共性和差別性，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，增大學(xué)生德智體全方面發(fā)展的可能性和可行性。

具體做法以下：

一、讓學(xué)生含有質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生提問，讓學(xué)生含有質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度，才干激發(fā)起學(xué)生的求知欲。只有培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)作風(fēng)，才干使其含有學(xué)好語文的問題意識和創(chuàng)新思維，并在課堂上強調(diào)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，努力營造出一派平等祥和的課堂氛圍，充足尊重學(xué)生的共性和個性，才干有效消除學(xué)生在課堂上的緊張感和不安感，使他們在一種愉快輕松的學(xué)習(xí)情境下自由大膽的學(xué)習(xí)語文；

二、使學(xué)生獲得群組交流機會

小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的各項綜合因素和個體差別，在課邁進行自由分組，使學(xué)生獲得多個不同的群組交流機會，加強學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流，獲得同齡人之間的必定或啟發(fā)是具故意想不到的效果的。在組織學(xué)生進行討論的時候，老師要為學(xué)生提供一定的參考意見，巧妙啟發(fā)和引導(dǎo)，或者由淺入深，也能夠指導(dǎo)學(xué)生進行辯論式的討論等，調(diào)動學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的動力，讓他們在各抒己見的活躍氛圍之下進行自主學(xué)習(xí)。另外，小組討論還能夠擴展到全班討論，讓小組討論的成果在班級整個集體中得到必定或者交流，從而在最大可能上提高整個班級的語文學(xué)習(xí)效果；

三、抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好所在

小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好所在，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，才干真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的動力，由于正如當(dāng)代教育心理學(xué)研究所示，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果在很大程度上與其學(xué)習(xí)情緒有著某種直接的聯(lián)系。因此，老師必須重視語文學(xué)習(xí)的非智力因素，重視學(xué)生的情緒變化，在課堂上創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生主動情緒的教學(xué)情境，使其學(xué)習(xí)思維處在活躍狀態(tài)，才干在學(xué)習(xí)的時候體現(xiàn)出踴躍的態(tài)勢。因而，語文老師應(yīng)當(dāng)加強本身知識能力的修養(yǎng)，并結(jié)合使用品有感染力的教學(xué)辦法，使得語文教學(xué)體現(xiàn)出美與智慧的完美結(jié)合，有助于學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教學(xué)改善計劃3

小學(xué)語文是人們認(rèn)識中文的開始，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開中文做基礎(chǔ)，因此學(xué)好小學(xué)語文不僅有助于學(xué)科本身的發(fā)展，并且也能有效增進其它學(xué)科的進步，為學(xué)生的成長和進步扎實基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要主動營造和諧愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，指導(dǎo)學(xué)生對的地看文章、讀文章和寫文章，以提高學(xué)生的實際語言應(yīng)用能力和寫作能力，從而提高語文教學(xué)效果。

1現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)辦法落后?，F(xiàn)在，我國考察和衡量教學(xué)效果的重要根據(jù)還是考試成績，為了提高成績，諸多教師運用灌輸式教學(xué)方式，在課堂上以教師的解說為主，學(xué)生只能按照教師的安排和思路聽課，被動地接受知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用沒有得到充足發(fā)揮。單一落后的教學(xué)辦法使學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)生缺少應(yīng)有的學(xué)習(xí)愛好，因而學(xué)習(xí)效果不佳。

沒有靈活開展教學(xué)。在教學(xué)中，大多數(shù)教師不考慮學(xué)生知識掌握程度、接受能力、愛好愛好等因素，而是按照教學(xué)大綱的固定模式進行解說，不能做到因人而異、因材施教，如解說課文按照完全同樣的模式進行：學(xué)生字、解詞義、讀課文、劃段落以及總結(jié)中心思想等，認(rèn)為這樣的教學(xué)過程才是完善合理的，并且無視課堂提問環(huán)節(jié)，致使有些學(xué)生跟不上教學(xué)進度，對教學(xué)內(nèi)容理解的不深不透，對學(xué)生創(chuàng)新思維意識和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)非常不利。

對培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力重視不夠。為了在考試中獲得好成績，大多數(shù)教師重視教材基本知識的解說，沒有突出重點和難點知識，把課本中的知識點不分輕重主次地全部傳授給學(xué)生，但是對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力卻重視不夠，因此即使學(xué)生學(xué)到的知識不少，卻不能在實際生活和學(xué)習(xí)中靈活應(yīng)用。

2改善小學(xué)語文教學(xué)的方法

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性對教學(xué)效果有非常重要的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好濃厚就會主動投入到學(xué)習(xí)中。因此教師要結(jié)合學(xué)生實際、不同體裁的文章及教學(xué)內(nèi)容等合理選擇教學(xué)辦法，如通過合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生主動參加到教學(xué)活動中。要善于運用激勵機制，對課堂體現(xiàn)好、回答下列問題主動、作業(yè)完畢質(zhì)量高的學(xué)生予以表彰和激勵，使學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)愛好。另外，還能夠適宜地把課外知識融入到課堂教學(xué)中，以豐富學(xué)生的知識、拓寬學(xué)生的視野，從而提高教學(xué)效果。

營造愉快的教學(xué)氛圍。和諧的課堂氛圍能夠使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，有助于開拓學(xué)生的思維。因此教師要通過做游戲、小組討論、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及探究式學(xué)習(xí)等方式營造民主自由的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時間，充足發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉快，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中來。

突出教學(xué)重難點問題。教師要做好充足的課前準(zhǔn)備工作，把課本內(nèi)容和教學(xué)大綱有機融合在一起，要做到主次分明，突出重點、突破難點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、知識掌握狀況、愛好愛好和接受能力等狀況有針對性地開展教學(xué)活動，盡量做到因人而異。同時要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的聽課狀態(tài)適宜地穿插小笑話、小游戲等，使學(xué)生的注意力更加集中，從而提高教學(xué)效率。

總之，隨著教育體制改革的不停進一步和新課改的實施，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)模式等都在不停變化，因此教師要不停轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)辦法，通過多個辦法激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，充足發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)主體作用，從而提高學(xué)生的語文體現(xiàn)和運用能力，增進小學(xué)語文教學(xué)的進步和發(fā)展。

小學(xué)語文教學(xué)改善計劃4

一、現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容不能聯(lián)系實際生活，增大了學(xué)生理解難

新課程改革后的語文大綱規(guī)定課堂的教學(xué)不能脫離學(xué)生的實際生活，要通過聯(lián)系學(xué)生的生活來減少學(xué)生對文章的理解。然而，在實際教學(xué)過程中，在課本的選材上，很難真正與學(xué)生的實際聯(lián)系在一起，諸多教師也沒有主動去探究和尋找課文與學(xué)生生活的契合點，致使學(xué)生不能通過本身的感受來理解文章含義，而是根據(jù)教師機械性的解說來“明白”文章的內(nèi)容，不僅大大減少了教學(xué)效率，還抹殺了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的愛好，無法讓學(xué)生通過自主思維訓(xùn)練來鍛煉對文章含義的獨立思維能力。

2.只重視學(xué)生成績的高低，無視了學(xué)生能力的培養(yǎng)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，諸多教師仍然只重視學(xué)生的成績，將成績作為檢查學(xué)生能力的唯一原則。這種教學(xué)理念下的教學(xué)辦法只會為應(yīng)對考試而對學(xué)生進行灌輸式的訓(xùn)練，不會教給學(xué)生閱讀文章的辦法和技巧，對于可能考到的“重點”，只會強制性的讓學(xué)生背誦。這樣的教學(xué)辦法只會讓學(xué)生感到乏味、枯燥，長久下去就會造成學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的喪失。另外，學(xué)生之間存在著個體性差別，某些學(xué)生可能由于沒有對語文的學(xué)習(xí)“入門”，致使他們的成績不抱負(fù)，如果將成績作為檢查學(xué)生的唯一原則，將會限制學(xué)生的發(fā)展，無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中存在問題的改善方法

1.理論聯(lián)系實際，將教學(xué)與學(xué)生的生活相結(jié)合

將文章的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，能夠有效提高學(xué)生對文章的理解能力，進而提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。為此，教師要進一步分析每一篇文章的內(nèi)涵，然后對文章的細(xì)節(jié)進行剖析，在生活中尋找與文章有關(guān)的契合點，最后將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生通過生活中的感受來理解文章的含義。例如，在解說《在夏天里成長》這一學(xué)時，為讓學(xué)生明白為什么夏天是萬物長大的時期，能夠結(jié)合學(xué)生周邊的生活實際。如秋天是果實豐收的季節(jié)，這正是由于果實在夏天的生長，如果果實不在夏天生長，秋天也不會出現(xiàn)豐收的景象。

2.開展素質(zhì)教育，全方面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

小學(xué)教學(xué)是學(xué)生各方面能力的啟蒙階段，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，不能只重視學(xué)生的成績，而是要全方面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、學(xué)等各方面的能力。為此，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新和探索有效教學(xué)辦法，不僅要提高學(xué)生的成績，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。另首先，教師應(yīng)變化教學(xué)評價辦法，將平時的考察及學(xué)生的體現(xiàn)整合到學(xué)生的最后成績之中，將書面的考試與能力相結(jié)合，這樣才干對學(xué)生做出全方面合理的評價，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，增進學(xué)生綜合能力的提高。例如，在解說《信的旅行》時，教學(xué)的目的是規(guī)定學(xué)生掌握寫信的基本格式，并通過書信交流的方式來介紹自己。但實際教學(xué)中諸多教師認(rèn)為書信不是考試的'重點，就沒有重視這一課的解說，這樣就不能通過這一學(xué)時的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握寫信的技巧和辦法。為全方面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，教師應(yīng)充足運用這一學(xué)時，教會學(xué)生書信的對的格式，并讓學(xué)生掌握信封的寫法、郵票的使用等能力。

總之，隨著新課改改革的不停推動，小學(xué)語文的教學(xué)還會出現(xiàn)其它的問題。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，對存在的問題及時探索并采用有效的改善方法，以確保新課程改革后小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語文教學(xué)改善計劃5

一、實施行動計劃的目的

把新課程的理念貫徹到平時的教育教學(xué)中去，變化原有的傳統(tǒng)教學(xué)理念，變化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂質(zhì)效，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在實施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生不僅要掌握知識，更重要的是要會用所學(xué)的知識去獲得知識并創(chuàng)新知識。而今我們的課堂上，學(xué)生總是循著教師設(shè)計好的思路學(xué)習(xí)，一問一答是最佳的辦法，即使有是考試時也能獲得較好的成績，但對學(xué)生的能力發(fā)展是不利的，跟素質(zhì)教育相違反。

二、個人課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

學(xué)生總是循著教師設(shè)計好的思路學(xué)習(xí)，一問一答是最佳的辦法，即使有時考試時也能獲得較好的成績，但對學(xué)生的能力發(fā)展是不利的，跟素質(zhì)教育相違反。

三、主攻的方向及方法

一種好的課堂組織管理是使課堂生動、活潑、高效的有效途徑之一。我的課堂教學(xué)改善行動就從此入手，具體實施以下：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n、分層教學(xué)

認(rèn)真學(xué)習(xí)課程原則，認(rèn)真鉆研教材，圍繞三個維度，即“情感態(tài)度與價值、過程與辦法、知識與技能”制訂教學(xué)目的。備課做到“五備”，即備學(xué)生、備教材、備教法、備學(xué)法、備情境。進行集體備課，認(rèn)真參加研討，再根據(jù)自己班實際再進行補充完善教案。

即使在同一種班中，仍存在著很大的差別。有的同窗思想品德、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績各方面都非常優(yōu)秀。也有部分學(xué)生前兩者都較好，但學(xué)習(xí)成績不盡人意。為此，我規(guī)定在授課及課后輔導(dǎo)時要因人而異，對不同的學(xué)生提出不同的規(guī)定。使他們都有成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2、發(fā)揮主體、尊重學(xué)生

運用多個手段、辦法，激發(fā)學(xué)生參加和認(rèn)知的愛好，恰如其分地點撥與學(xué)生主動嘗試，主動參加學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。

教學(xué)的主陣地是課堂，沒有和諧融洽的課堂紀(jì)律作保障，沒有心情愉悅的師生的活動，很難想像會有一節(jié)生動、活潑、高效的課。而要做到這些，我首先就必須做到尊重學(xué)生，以身示范。尊重學(xué)生，應(yīng)當(dāng)做到無歧視。要承認(rèn)學(xué)生之間的個體差別。課堂教學(xué)受到了諸多有形和無形東西的影響。有時無形的東西對教學(xué)所起到的制約作用要不不大于有形。我想良好的師生關(guān)系必定為課堂教學(xué)帶來了諸多便利和好處。對學(xué)生的課堂體現(xiàn)和活動做及時的評價，特別是后進學(xué)生的激勵，讓全部學(xué)生都成為課堂的主人。

3、運用媒體、精選精練

運用文字、色彩、圖片、視頻等信息元素，通過網(wǎng)絡(luò)互動，師生探究和進一步討論，擴大了學(xué)生的信息量，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，做到了師生在探索中學(xué)習(xí)，在愉快中學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教學(xué)改善計劃6

（一）加強引導(dǎo)，對的認(rèn)識語文的“學(xué)”與“教”

1、加強思想引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的對的認(rèn)識

現(xiàn)今社會，倡導(dǎo)的是培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型人才，作為一名合格人才，溝通交際能力是必不可少的。教師在實施教學(xué)辦法的時候也會輕松容易某些，現(xiàn)在教學(xué)辦法的現(xiàn)狀也會有所改善。

2、教師不停更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平

在應(yīng)試教育之下，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)理念，老師的教學(xué)觀念也相對存在某些問題。提高語文教學(xué)效率，教師要從本身做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不停更新教學(xué)模式和教學(xué)手段，要采用更加有效的教學(xué)辦法，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

（二）改善教學(xué)辦法，提高語文學(xué)習(xí)的主動性

愛因斯坦曾經(jīng)說過“愛好是最佳的老師，它可激發(fā)人的發(fā)明熱情、好奇心和求知欲”，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了愛好，學(xué)習(xí)漢語的熱情也會有所提高。

1、精心設(shè)計導(dǎo)語，吸引學(xué)生的注意力

導(dǎo)語是課堂教學(xué)的一種重要環(huán)節(jié)，作為教師不應(yīng)無視。教學(xué)中設(shè)計導(dǎo)語的目的就是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，并引導(dǎo)他們進入教師事先設(shè)定好的教學(xué)軌道。好的導(dǎo)語是成功的普通，因此對于教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計一定要用心。如蘇教版五年級上冊語文，《變色龍》一文，先板書“變色龍”三個字，然后問學(xué)生見過變色龍嗎，變色龍長什么樣？以這樣的問題引發(fā)學(xué)生對未知尋根究底的欲望，同時升華出本文主旨。

2、因“時”、因“地”，運用有效教學(xué)辦法

教學(xué)辦法是不停發(fā)展更新發(fā)明的