《找規(guī)律》說課稿

第第頁《找規(guī)律》說課稿

《找規(guī)律》說課稿1

一、說教材

1、教材分析

《找規(guī)律》是選自人教版一班級下冊“找規(guī)律”的第一課時。

《找規(guī)律》是在同學認識了數(shù)字、圖形的基礎上學習的，設計的目的是讓同學通過觀測生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)覺事物中的簡約規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是同學常?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引同學參加探究活動，形成初步的探究意識，加強對數(shù)學的認識，提高學數(shù)學的樂趣。

2、教學目標

①結(jié)合現(xiàn)實場景，發(fā)覺事物中隱含的規(guī)律，對數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。

②經(jīng)受探究、發(fā)覺規(guī)律的過程，初步體驗查找事物規(guī)律的思索方法，形成初步的觀測、分析問題的技能。

③能運用簡約的規(guī)律說明現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，在與他人的合作溝通中感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

3、教學重點和難點

教學重點是引導同學學會觀測并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。

教學難點是發(fā)覺數(shù)字、運算、圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。

二、說學情分析

同學在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使同學的思路變得清楚。

一班級的小孩子很活潑，思維很敏捷，這就需要一個情景，引起他們的愛好。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡約，關鍵就看老師怎么規(guī)范同學已有的凌亂的知識，怎么引導同學掌控新知識。

在設計這節(jié)課的時候，我根據(jù)從易到難的'層次逐步提高。從簡約的顏色規(guī)律到外形規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)覺規(guī)律，最末能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。

三、說教法

“數(shù)學教學活動需要建立在同學的認知進展水平和已有的知識閱歷基礎之上。教學應激發(fā)同學的學習積極性，向同學提供充分從事數(shù)學活動的機會，援助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和掌控基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。同學是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合。”這是全日制義務教育《數(shù)學課程標準》對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一?；谝陨侠砟?，我采納了這樣的教學模式：

創(chuàng)設情景導入———動手操作——合作學學習方式：小組合作、溝通探討、動手操作。

四、說教學過程

1、創(chuàng)設情景導入，激發(fā)同學愛好

用游戲引入，依據(jù)兒童愛猜的心理，讓同學猜有規(guī)律的圖形，讓同學在猜想中意會，積累感性閱歷，從而初步感知規(guī)律。這樣的設計，從同學角度出發(fā)，充分地調(diào)動起同學的學習動機和學習愛好，正確把握同學的起點，給同學的學習提供了思索、嘗試的機會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。

2、引導探究，進一步認識規(guī)律

在這個教學過程中，不斷地促使同學對規(guī)律的進一步認識，即具有肯定規(guī)律的圖案進行觀測和提煉，從不同角度獵取里面隱含著的數(shù)學信息和規(guī)律，并加以符號化，使同學對這組規(guī)律的認識經(jīng)受了“感官描述詳細的外形、顏色，它們都是一種一個的，并進行分組認識圖形的規(guī)律?！?/p>

3、動手操作，鞏固進展

讓同學動手擺學具，在獨立思索的基礎上進行小組合作，拼擺出規(guī)律的圖案。這樣，同學的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)設出更多、更繁復的規(guī)律，培育了他們的大膽創(chuàng)新意識。

4、聯(lián)系生活，發(fā)覺規(guī)律

引導同學找找身邊的規(guī)律，生活中的規(guī)律。引導同學回到生活，查找和觀賞日常生活中的規(guī)律。使同學從規(guī)律之美感受數(shù)學。

《找規(guī)律》說課稿2

一、教材分析

我所執(zhí)教的是義務教育課程標準試驗教材一班級下冊中的第八單元《給圖形找規(guī)律》。這是數(shù)學課程標準中數(shù)與代數(shù)領域內(nèi)容的一部分。

二、指導思想

課堂教學是實施素養(yǎng)教育的主渠道，其核心任務是培育同學創(chuàng)新學習的技能。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學習要求的課堂教學策略，規(guī)范數(shù)學教學過程，才能把培育同學創(chuàng)新技能落到實處。荷蘭數(shù)學教育家弗賴登特爾指出：將數(shù)學作為一種活動來說明和分析，建立在此基礎上的教學方法，稱之為再制造的方法。在這里充分強調(diào)了學習數(shù)學的正確方法是由同學把要學習的數(shù)學知識通過自主活動自己發(fā)覺或制造出來，老師的任務是設計組織好同學活動，引導同學積極參加學習過程，而不是把現(xiàn)成的東西灌給同學。因此我在設計這堂課時，采納了我們學校提出的自主參加式創(chuàng)新性學習教學模式。

三、教學模式

〔一〕創(chuàng)設情境、提出問題誘發(fā)學習欲望。

情境教學以形為手段，以情為紐帶，以四周世界為源泉，以培育愛好為前提，以生活呈現(xiàn)情境，，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，，以語言描繪情境，喚起同學的情感活動，做到認知活動和情感活動相伴相隨，有機結(jié)合，表達形真、情切、意遠、理蘊的特點，誘發(fā)主動性，促進兒童進展。這就是我在上課一開始設計了有關春天主體畫面的初衷。以動入境。吸引同學留意、引導同學觀測，啟發(fā)同學思維，讓同學自己去發(fā)覺事物的規(guī)律。

〔二〕自主活動、探究問題學習數(shù)學知識。

本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，同學的主要活動是：依據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進行小組爭論、操作試驗、合作探究，放手讓同學真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)受數(shù)學知識的再制造，從而達到自主構(gòu)建知識的目的。在這里老師是同學學習的組織者、合、援助者、點撥者、激勵者。就此我設計了從生活中發(fā)覺規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入聰慧寶塔兩個活動，并努力的從這兩個活動中表達以上的理念。

〔三〕溝通質(zhì)疑、達成共識理清知識脈絡。

在合作探究的`基礎上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)溝通，小組間達成共識。在這個環(huán)節(jié)中鼓舞每一位同學仔細傾聽，實時記錄和自己小組的不同看法，實時發(fā)表不同見解，可以相互質(zhì)疑，相互補充，使同學想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽同學發(fā)言，實時引導和鼓舞。

〔四〕拓展應用、深化理解構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)。

同學在探究溝通，發(fā)覺規(guī)律，學會數(shù)學知識后，再應用自己的發(fā)覺解決問題。為此我設計了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習題，最大限度的使所學知識在練習中拓展深化，在應用中升華，構(gòu)建起知識體系，使同學學以致用，解決實際問題。

在教學中我主要運用了以下的教學策略：

〔一〕同學是課堂的主人、學習的主人。

課堂是屬于同學的，如果不屬于同學，課堂與老師那么沒有了存在的價值。為此在課堂上，我努力的做到不是同學協(xié)作老師的教，而是老師服務于同學的學，讓老師的行為取決于同學學習的需要。

〔二〕活動是課堂教學的主要組織形式。

學校生在他們身體快速成長的時候，往往是通過自身的活動，去認識世界、體驗生活、學習本事的。愛動是每個孩子的天性。應當說，沒有孩子們的活動，就不可能邁出創(chuàng)新的第一步。所以在教學過程中，我努力的調(diào)動同學最大限度地投入探究新知識的活動，使同學在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新。比如，我在執(zhí)教的過程中，讓同學動手有規(guī)律的涂色，讓同學觀測四周，小組爭論，努力的表達以上的教學策略。

〔三〕和諧、民主、寬松、活躍的課堂氛圍。

師生相互尊敬、相互信任、同等交往、關系和諧；營造出師生互動、生生互動、生境互動的教學情境；同學有充分的心理安全感與自由度，錯了允許重答，不完整允許補充，沒想好允許再想，不同的看法允許爭辯，同學思維被激活，情感被撩起來，靈氣得以釋放。

〔四〕、營造誕生動活潑、富有性格的學習局面。

十個指頭不一樣齊，同學的知識基礎、思維特點、情意因素千差萬別，老師無法完全把握每個同學瞬息變化的外在、內(nèi)在的狀態(tài)。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設計教學，而是從培育同學的學習品質(zhì)，從同學長遠進展的要求來設計教學，引導每個同學把自己的實際狀況和老師的要求結(jié)合起來，實現(xiàn)師生心往一處想，同學各自勁往需要處使，使同學在學習中感受自己的聰慧，體驗勝利的歡樂。

總之，在教學的過程中，我努力做到不是單為教而教，而是著重對同學進行審美教育、情感教育，培育同學良好的品質(zhì)。

但現(xiàn)在想來，在執(zhí)教的過程中仍舊涌現(xiàn)了很多缺憾和不足。

１、在有規(guī)律涂色展示時，我應當讓同學到投影前面去指著圖片說。

２、在最末的有規(guī)律串氣球的活動中，我應當把要求更進一步強調(diào)，這樣就不會涌現(xiàn)同學著重了操作活動而把氣球串成了一堆的狀況。

３、聰慧寶塔的第四層我設計的是一道發(fā)散性的題目：１個紅珠子，１個綠珠子，１個紅珠子，２個綠珠子。

1個紅珠子，３個綠珠子，讓同學想接下去應當怎么串。由于時間關系，沒來得及出示就進行了下一步。假如我把它當作一個思索題出示，可能會更好。

《找規(guī)律》說課稿3

一、說教材

1、教學內(nèi)容

《找規(guī)律》是選自人教版《義務教育課程標準試驗教科書?數(shù)學》一班級下冊“找規(guī)律”的第一課時

2.教材分析

《找規(guī)律》是在同學認識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎上學習的，是同學第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題，設計的目的是讓同學通過觀測生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)覺事物中隱含的簡約規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是同學常?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引同學參加探究活動，形成初步的探究意識，加強對數(shù)學的認識，提高學數(shù)學的樂趣。

教學內(nèi)容是發(fā)覺生活中熟識的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、外形、大小的改變規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。

2.教學目標

1〕知識與技能目標：讓同學在生動、活潑的情境中找出簡約圖形的改變規(guī)律。

2〕過程與方法目標：通過觀測和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能依據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的認識。

3〕情感立場與價值觀目標：能運用簡約的規(guī)律說明現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，在與他人的合作溝通中感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

3.教學重點和難點

1〕教學重點：引導同學學會觀測并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀測出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最基本的基本。

2〕教學難點：發(fā)覺圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。

二、說學情分析

同學在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使同學的思路變得清楚。

一班級的小孩子很活潑，思維很敏捷，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的愛好。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡約，關鍵就看老師怎么規(guī)范同學已有的凌亂的知識，怎么引導同學跳一跳再夠到新的桃子。另外，一班級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設計情景才能更好的引起同學的愛好，我怎樣抓住同學集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。

在設計這節(jié)課的時候，我根據(jù)從易到難的層次逐步提高。從簡約的顏色規(guī)律到外形規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)覺規(guī)律，最末能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。

三、說教法

在日常生活中，許多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種漂亮的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，許多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學的角度去探究事物的規(guī)律提供了許多素材。所以在教學時，特別要留意讓同學聯(lián)系生活實際,另外,還留意讓同學通過操作、觀測、試驗、猜想等活動去發(fā)覺規(guī)律。

“數(shù)學教學活動需要建立在同學的認知進展水平和已有的知識閱歷基礎之上。教學應激發(fā)同學的學習積極性，向同學提供充分從事數(shù)學活動的機會，援助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和掌控基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。同學是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合?！边@是全日制義務教育《數(shù)學課程標準》(試驗稿)對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一?；谝陨侠砟?，我采納了情景導學法，并構(gòu)建了這樣的教學模式：

1.創(chuàng)設情景導入，激發(fā)同學愛好

2.引導探究，進一步認識規(guī)律

3.聯(lián)系生活，發(fā)覺規(guī)律

4.動手操作，擺出規(guī)律，鞏固進展

5.教學總結(jié)

四、說學法

本節(jié)課要讓同學發(fā)覺生活中熟識的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、外形、大小的改變規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。同學在學的時候主要采納以下幾種方法

1、觀測比較法;2、爭論溝通法;3、練習法;4、動手操作法。

五、教學過程設計

(一)情景導入

師：小伙伴們喜愛看魔術(shù)表演嗎?(喜愛)今日老師來變個魔術(shù)，猜猜老師今日會變什么?同學說(……)說完后，老師先從口袋里變出一朵紅花，又問：猜猜老師還會變出會什么?(生猜……)接著老師從口袋里變出一朵紫花，接著讓同學猜猜老師下面一朵是什么花?同學說，老師出示，并說說自己的理由。繼續(xù)讓同學猜下一朵是什么，接著把花全部拉出來，讓同學說一說這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)

師：看來規(guī)律能告知我們接下來的花的顏色。那么今日這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律

板書課題：找規(guī)律

(這部分設計是依據(jù)兒童愛猜的心理，首先讓同學猜沒有規(guī)律的東西，同學猜不準，接著讓同學猜有順次的花朵(即有規(guī)律)，同學一片興奮，這樣有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓同學對比猜想中意會，積累感性閱歷，從而初步感知規(guī)律。這樣的'設計，從同學角度出發(fā)，充分地調(diào)動起同學的學習動機和學習愛好，正確把握同學的起點，給同學的學習提供了思索、嘗試的機會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。)

(二)新授

師：過幾天是什么節(jié)日呀?(六一兒童節(jié))六一兒童節(jié)是我們小伙伴的節(jié)日，有一個一班級小伙伴正在布置教室，我們一起去看看他們布置得美麗嗎?

出示課件：

師：誰能說一說天花板上有什么?是怎么排列的?

1、出示主題圖，引導觀測：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學們站得有什么規(guī)律?(同學回答)

師：我們可以從什么地方來討論它的規(guī)律呢?

生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的?；ㄊ前淳G紫、綠紫排列的

師：他是從

生：顏色上觀測的。

生2：他們都是一種一個的。

師：哦，你是從數(shù)量上來觀測的，也就是***對嗎?

(老師邊說邊板書：***)

2、小結(jié)：小伙伴真厲害，發(fā)覺了這組圖形不僅在外形、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。

3、講解例1，課件出例如1，后面一個應是什么?

師：小伙伴們，你能猜猜后面一個應當是什么嗎?請在你的書上完成

同學獨立完成，指名匯報，說說理由

4、師小結(jié)：像這樣一個紅一個黃，一個紅一個黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。

讓同學練習說“紅旗是一面紅一面黃重復排列，花是一朵綠一朵紫重復排列……”

5、闖關游戲

(小伙伴們真聰慧)

師：你能應用你剛才學到的知道完成下面的闖關游戲嗎?看看誰闖關又快又好，老師就送給他一個紅蘋果。

(1)第一關，擺一擺

課件出例如2，先讓同學說說哪些圖形為一組，它是按什么規(guī)律重復排列的?

小組爭論后匯報。

(2)第二關：涂一涂

課件出例如3，同桌溝通，并說一說它是按什么規(guī)律重復排列的，應當怎樣來涂?

(3)第三關，猜一猜

課件出示做一做，

把題目改成，猜一猜是什么顏色的?

先讓同學猜，再獨立完成。

6、生活中的數(shù)學

(1)先小組爭論再說一說，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說：我們的桌椅排列，衣服上的圖案。

(2)生活中許多東西都是有規(guī)律的擺放的，請看(播放動畫)

7、小結(jié)

師：小伙伴們，能說說你今日學到了什么嗎?

8、拓展練習

師：小伙伴，你們說得可真好，那你能用學到的知識來設計你的作品嗎?

用預備好的圓片按肯定的規(guī)律擺一擺，可以擺成條形的，也可以擺成正方形的。展示同學作品，同學邊展示邊說：我設計的是***的圖案按一個*一個*依次重復排列。

板書設計：

找規(guī)律

一組組重復三次以上稱為有規(guī)律

《找規(guī)律》說課稿4

依據(jù)《新綱要》中，主動活動教育提出：“幼兒園的教育活動應是老師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松開心的心理氛圍中，積極主動，有趣地去觀測、實踐、制造、體驗，促進幼兒身心和諧進展的一種教育活動?！庇纱耍以O計了這一科學活動《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動創(chuàng)設活動、參加活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的進展，使幼兒真正成為活動的主人。中班幼兒正處于思維活躍期，好動、好問是他們的年齡特點。本次活動，我嘗試打破傳統(tǒng)的教學模式，把幼兒數(shù)學活動與游戲活動進行整合，把抽象、枯燥的數(shù)學內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?。通過活動，幼兒學習按某一特征有規(guī)律的間隔排列；在探究查找活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列；并培育

幼兒有初步的推理技能，進展幼兒制造力?；顒拥闹攸c：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律?；顒拥碾y點：在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2——3種規(guī)律。

整個活動中，我運用了游戲法、觀測法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學。還為幼兒創(chuàng)設了一個能夠使其自由探究、發(fā)覺、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在歡樂愉悅的氛圍中學習知識，提高技能。

活動分為三大部分。第一部分是讓幼兒自由探究，活動一開始以游戲引入，讓幼兒查找卡片，觀測卡片上有什么，找找卡片上不同的改變，說說各種事物的不同排列，以進展幼兒的觀測力。游戲是幼兒最喜愛的活動，運用游戲法能使幼兒參加活動的欲望大大的提高。第二部分是通過觀測，引導幼兒思索，發(fā)覺、感知各種物體排列的規(guī)律，學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的.方法，這是活動中的重點?；顒又凶層變簞邮植僮?，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培育幼兒初步的推理技能。由于每一個幼兒都不在同一進展的起跑線上，所以在補規(guī)律的操作活動中預備教學具時，按

幼兒的技能來分，技能強的有2——3種規(guī)律，技能弱的有一種規(guī)律，再依據(jù)幼兒自身特點和進展進行個別指導，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得進展。第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓舞幼兒大膽嘗試，培育幼兒的制造技能。

《找規(guī)律》說課稿5

一、教材與資源應用

1.教材分析

《找規(guī)律》是在同學認識了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎上學習的，是同學第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題，設計的目的是讓同學通過觀測生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)覺事物中隱含的簡約規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是同學常?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引同學參加探究活動，形成初步的探究意識，加強對數(shù)學的認識，提高學數(shù)學的樂趣。本節(jié)課是第一課時，教學內(nèi)容是發(fā)覺生活中熟識的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、外形、大小的改變規(guī)律，圖形的排列規(guī)律。

2、說三維目標

知識與技能：能發(fā)覺給定事物中的簡約排列規(guī)律，并運用自己的發(fā)覺解決問題。

過程與方法：在觀測、溝通的活動中，經(jīng)受發(fā)覺生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程

情感立場與價值觀：引導同學用數(shù)學眼光觀測身邊事物，發(fā)覺和觀賞生活中有規(guī)律的美。

3、教學重點和難點

教學重點：引導同學學會觀測并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。

教學難點：發(fā)覺事物中的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。

二、說學情分析

同學在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使同學的思路變得清楚。

一班級的小孩子很活潑，思維很敏捷，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的愛好。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡約，關鍵就看老師怎么規(guī)范同學已有的凌亂的知識。另外，一班級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設計情景才能更好的引起同學的愛好，我怎樣抓住同學集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。

在設計這節(jié)課的時候，我根據(jù)從易到難的層次逐步提高。從簡約的顏色規(guī)律到外形規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)覺規(guī)律，最末能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。

三、設計理念：

1、同學學習的過程，既是一個認知的過程，又是一個探究的過程，是發(fā)覺和再制造的過程。因此，我在這節(jié)課中有意識地利用同學身邊或感愛好的事情創(chuàng)設問題情境，從疑點點燃同學的思維火花，從而引導同學主動探究，獵取知識，增長技能，培育同學的制造性思維。

2、《數(shù)學課程標準》指出：重視教學過程的全新理念，要發(fā)揮同學的主觀能動性，讓同學參加知識的發(fā)生進展的全過程，因此，我在本節(jié)課中依據(jù)同學已有的認知水平，引導同學采用自主探究、合作溝通等學習方式，在猜一猜、說一說、擺一擺、做一做等活動中，體驗感悟規(guī)律，給同學充分的思索及表現(xiàn)自己的時間和空間，并從課堂上得到勝利的歡樂。

3、本節(jié)課的設計，以促進同學自我進展為主，創(chuàng)設同學主動學習、探究的學習氛圍，培育同學的觀測、猜想、推理和語言表達技能。

4、本節(jié)課的設計中留意各科知識間的.整合，如：讓同學們做有規(guī)律的動作，是與音樂課的整合，讓同學設計有規(guī)律的圖案，那么是與美術(shù)課的整合。這樣把數(shù)學課與藝術(shù)交融，讓數(shù)學學習更加開心，同學能真實地感受到數(shù)學并非枯燥乏味，數(shù)學學習是如此生動活潑、歡樂有趣。

四、說教法

“數(shù)學教學活動需要建立在同學的認知進展水平和已有的知識閱歷基礎之上。教學應激發(fā)同學的學習積極性，向同學提供充分從事數(shù)學活動的機會，援助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和掌控基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。同學是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合?！被谝陨侠砟?，我采納了情景導學法，并構(gòu)建了這樣的教學模式：

1.情境導入，初步感知規(guī)律。

2.探究新知，認識規(guī)律。

3.身邊數(shù)學，穩(wěn)固延伸規(guī)律。

4.接洽生活，內(nèi)化規(guī)律特征。

5.全課總結(jié)，再現(xiàn)生活規(guī)律。

五、說教學過程

1.情境導入，初步感知規(guī)律。

利用給同學帶來的禮物引出規(guī)律

2.探究新知，認識規(guī)律。

在這一部分，出示課本的主題圖認識規(guī)律。

老師在這一部分重點指出：有一種規(guī)律是事物重復涌現(xiàn)，重復的是哪一部分，同學起來回答，老師用圓圈重重地劃出。之后，過渡到外形規(guī)律。

之后，我領著同學進行拍手游戲，拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說，只管著拍手，當同學聽出我拍手的規(guī)律時，不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學都動手的感覺，真好！有人說，老師就是一個表演者，作為一名青年老師，我很盼望能夠擁有表演的藝術(shù)，能夠引導同學全身心地投入。

3.在這一環(huán)節(jié)我設計了兩個活動

第1活動：火眼金睛觀測推理下一個涌現(xiàn)的圖案是什么

第2個活動：心靈手巧

〔1〕擺一擺擺出有規(guī)律的圖形。

〔2〕自己畫一畫涂一涂涂出有規(guī)律的顏色來。

這一環(huán)節(jié)主要是讓同學通過認真觀測發(fā)覺規(guī)律，動手制造規(guī)律。

4、接洽生活，內(nèi)化規(guī)律特征。

這一部分首先讓同學在音樂聲中觀賞生活中的有規(guī)律的圖案。伴隨著精美的音樂讓同學輕松一下，一是觀賞生活中的規(guī)律。二是調(diào)整一下疲乏的心情是同學在愉悅的環(huán)境中好進行下一個環(huán)節(jié)的教學。然后讓同學說說生活中還有那些有規(guī)律的。如聲音、動作等?？梢宰屚瑢W學學聲音，做做動作。把音樂體操融合在一起。達到腦力和體力運動充分結(jié)合。

5.全課總結(jié)，再現(xiàn)生活規(guī)律

首先請同學談談，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學的內(nèi)容。然后用有規(guī)律的掌聲對自己的這節(jié)課表示評價。最末請同學們下課后一男一女有規(guī)律的走出教室。這樣就把這節(jié)課的內(nèi)容內(nèi)化了真正的用于到生活實踐中去。

六、說教學反思

課堂設計按部就班，基本上能引導同學把規(guī)律認識透徹。這堂課對同學的評價實時、有效。

《找規(guī)律》說課稿6

一、教材分析

教材編排意圖：

二班級下冊第八單元"找規(guī)律"是在同學已有的基礎知識上的連續(xù)學習。一班級下學期以簡約的周期排列為主，在此基礎上，本單元那么以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。

教學目標：

1、讓同學通過觀測、猜想、試驗、推理等活動發(fā)覺圖形排列規(guī)律。

2、使同學在教學活動中充分感受數(shù)學的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，初步培育學習發(fā)覺規(guī)律和觀賞數(shù)學美的意識。

3、通過數(shù)學活動，初步培育學習的想象力，培育同學創(chuàng)新意識。

教學重難點

發(fā)覺圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

二、教學策略

設計理念：

本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變老師角色由單純的指導者為同學學習活動的組織者和合，拉近師生的心理距離、情感距離，給孩子一個自主發(fā)覺與制造的空間，使他們體驗勝利，體驗歡樂，產(chǎn)生不斷學習的內(nèi)心需要。

教學方法：

對于二班級同學而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學方法的思路表達是：

教就是為學服務的，教法應依據(jù)低班級同學好動、新奇、思維詳細形象等特征。

我用情景教學法、直觀教學法、游戲教學法等采納同學喜聞樂見的形式，提高教學效果。

說學法：

以人為本，以同學為中心，協(xié)作現(xiàn)代教學手段等，努力為同學營造一個主動地、生動活潑地、歡樂地學習氛圍。采納小組爭論的方法各抒幾見，讓每一位同學都有展示自己的機會，我的教學理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。

三、說教學過程

1、創(chuàng)設情景導入，激發(fā)同學學習愛好。

新課開始，我以動畫卡通形象米老鼠，唐老鴨，米妮公主，高飛的慶祝圖導入，自然而然地引出本節(jié)課要探究的學習內(nèi)容——找規(guī)律。

2、自主探究、發(fā)覺新知

墻面和地面圖案的內(nèi)容和色調(diào)豐富，都是同學們平常喜愛的。既激發(fā)了同學學習愛好，又使同學產(chǎn)生一種"這么美麗的圖案確定想討論討論的`心理",使同學很快進入課堂角色，成為學習的主人，讓他們在觀測思索的基礎上發(fā)覺規(guī)律，概括規(guī)律，充分表達了"數(shù)學源于生活，又用于生活"的教學理念。

3、自由設計、深化新知

這一環(huán)節(jié)表達在兩個方面：一是將地面圖案鋪滿的教學設計，是為了讓同學再次感知圖形循環(huán)排列的規(guī)律，并為下面例1的畫一畫提供心理上的導入，讓同學產(chǎn)生：循環(huán)排列的規(guī)律竟然會設計出這么美麗的圖案，我也想動手畫一畫。二是游戲環(huán)節(jié)的設計，此環(huán)節(jié)是為了讓循環(huán)排列的規(guī)律走進同學的身邊，融入同學的心理，以便于在日后的學習和工作中進行更好的敏捷運用。

4、實踐操作、鞏固新知

請同學當小小設計師，這個提議對二班級的學校生來說確定是個很大的誘惑。讓同學在實際操作中感知再次循環(huán)排列的規(guī)律，對這個知識印象深刻，進行鞏固。

總之，這節(jié)課是依據(jù)低班級兒童趨樂性理特點設計的，師生在和諧的教學活動中各有所得。

《找規(guī)律》說課稿7

選裙子，配上衣。

4.小結(jié)。

談話：把2件上衣和3條裙子進行搭配，可先用上衣進行有序搭配，也可先用裙子進行有序搭配。

[設計意圖]以上環(huán)節(jié)，將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為同學創(chuàng)設了現(xiàn)實的`問題情境，突出了同學的主題探究活動，在同學合作的基礎上，將引導同學有序地進行觀測，發(fā)覺，溝通，使每一位同學都經(jīng)受不同的探究過程，加強他們探究，討論問題的愛好和技能。

《找規(guī)律》說課稿8

一、說教材

1、教學內(nèi)容

九年義務教育六年制學校數(shù)學課程標準試驗教科書〔人教版〕一班級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做?！?/p>

2、教材簡析

“探究規(guī)律”是《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分，在第一學段和第二學段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，只是在練習中有少量的習題；有關探究規(guī)律的內(nèi)容是新編試驗教材新增設的內(nèi)容之一，也是數(shù)學課程教材改革的一個新改變。

“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元，本節(jié)課的3“找規(guī)律”作為新單元的第一課，特別重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律漸漸過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，假如這節(jié)課沒有把握好，那么對同學后面的繼續(xù)學習將會造成阻礙。

3、教學目標

知識目標：同學能夠通過物品的有序排列，初步認識簡約的排列規(guī)律，會依據(jù)規(guī)律知道下一個物體。

過程與方法：通過“猜一猜”，舞蹈動作等初步感知生活中的規(guī)律現(xiàn)象，通過觀測主題圖，認識規(guī)律同時掌控查找規(guī)律的方法，通過涂色與擺學具等活動培育同學的動手技能，激發(fā)創(chuàng)新意識。

情感立場與價值觀：通過創(chuàng)設情境，同學能夠感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學的美。

4、教學重點、難點

通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡約的排列規(guī)律，并會知道下一個圖形或物體，培育同學的規(guī)律推理技能和創(chuàng)新意識。

5、教具、學具預備

課件、彩筆、涂色卡等。

二、說教法、學法

在教學思想上努力表達以同學為學習的主人，老師只是學習的組織者、引導者和合，讓同學始終參加教學活動中。在教學方法上，采納直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，從扶到放，讓同學在嘗試、探究、練習、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和制造規(guī)律的方法。

在教學設計上，留意重點內(nèi)容的處理，使同學在主動獵取知識的同時，提高同學的觀測技能、規(guī)律推理技能、動手技能和解決問題的技能，培育同學的創(chuàng)新意識。在教學手段上，采納多媒體幫助教學加強了教學的效果。

有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式，也是本節(jié)課中同學學習找規(guī)律、制造規(guī)律的主要方法。

三、說教學過程

〔一〕創(chuàng)設情境，揭示課題

1、師故做神奇：你們想知道這袋子里裝的是什么嗎？這里面裝著小圓片，只有兩種顏色，一種是紅色的，一種是綠色的。下面我們來做個猜一猜小游戲，好不好？〔老師第一次拿出的小圓片是什么顏色〕

2、師從袋子里拿出一個紅色的小圓片。

3、老師第二次拿出的小圓片是什么顏色？〔綠色〕再問第三次呢？再拿一次呢？。。。。。?！补?個〕

4、哇，猜得真準，你們怎么猜得這么準？

5、原來你們是依據(jù)這樣的規(guī)律猜的。那么后面的排列你們知道了嗎？[出示省略號]

6、小伙伴們觀測得真認真。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，也有像這樣按肯定的順次進行有規(guī)律的排列，今日我們一起來學習找規(guī)律。

設計意圖：愛好是最好的老師，課初能否激發(fā)同學的學習愛好將徑直影響課堂教學效率。讓同學猜一猜圓片顏色的游戲，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓同學在猜想中意會，積累感性閱歷，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以同學喜歡的游戲形式激發(fā)同學參加，同時僅要求猜一猜結(jié)果，同學憑直覺做出判斷，人人能夠參加，有利于面對全體同學。給同學的學習提供了思索、嘗試的機會，在猜想中感知到規(guī)律的存在，援助理解知識。

〔二〕自主探究，查找規(guī)律

課件出示主題圖：

1、認真觀測這幅圖，你看到了什么？

2、這些彩旗、燈籠、和花朵是不是亂擺亂放的？你發(fā)覺它們有什么規(guī)律嗎？把你發(fā)覺的規(guī)律靜靜地告知給你身邊的小伙伴好嗎？

3、我們先來看看小旗的.規(guī)律。

4、小旗的規(guī)律找到，下面看看花兒的規(guī)律

5、再來看看燈籠和小伙伴的排列規(guī)律

6、小伙伴們，你們知道嗎？今年是我們巴馬瑤族自治縣成立50周年，壽鄉(xiāng)的美化綠化真的很不錯，看多美的小花園?！舱n件出示〕

7、新建的廣場地板磚快鋪完了，大家能幫忙嗎？〔課件出示〕

設計意圖：數(shù)學來源于生活，又高于生活，應用于生活，因此，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系同學的生活實際。本環(huán)節(jié)從主同學熟識的聯(lián)歡會及縣慶美化壽鄉(xiāng)的詳細情境引入，讓同學體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學問題，有利于產(chǎn)生學習和探究數(shù)學的動機，同時也讓同學在解決實際問題中體會到勝利的喜悅，并滲透喜愛家鄉(xiāng)的教育。

〔三〕仿照中理解規(guī)律

1、剛才我們應用規(guī)律解決了生活中的一些問題，你們能不能按規(guī)律來擺圖形呢？

2、好！老師給每個小組預備好了，請大家4人一組把信封里的東西全倒出來，看看老師給你們預備了什么？

3、小組里的同學商量一下你們想按什么規(guī)律擺，商量好了大家才動手擺。

4、那一組情愿把你們擺的規(guī)律拿上來展示給大家看？

5、你能向大家介紹你是按什么規(guī)律擺的嗎？

6、還有哪一組情愿拿上來？〔你想讓他們說說你們組是按什么規(guī)律擺的嗎？那你怎樣問他們呢？〕

7、還有哪一組想拿上來？〔你能象他剛才那樣也提出一個問題嗎？〕誰可以回答這個問題？

8、指其中一張：我也想提出一個問題可以嗎？

根據(jù)這樣的規(guī)律排列下去，第12個應當是什么圖形呢？請你獨立想一想〔誰來說一說〕

9、究竟是什么圖形呢？請你拿出桌面上的這張學具卡片，接著畫一畫，看第12個是什么圖形？

10、畫好了嗎？誰來說說你畫到第12個是什么圖形？

11、拿出你的彩色筆按規(guī)律涂一涂。

設計意圖：有效的學習活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究、合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式。找規(guī)律內(nèi)容具活動性和探究性，既具有挑戰(zhàn)性，又具有趣味性，“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對或錯”來簡約的判斷其正確與否，而是要聽同學介紹“擺的規(guī)律”有無道理，這樣就要求同學在自主探究的基礎上，充分與同學開展溝通活動，留意傾聽同學講的有無道理，聯(lián)系原有的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)做出判斷，不斷地實時地優(yōu)化自已的數(shù)學知識，在合作溝通中獲得了進展。

新課標明確指出：“要留意培育同學的問題意識，使同學具有初步的發(fā)覺問題、提出問題、分析解決問題的技能?！北经h(huán)節(jié)設計著重培育同學提出問題的技能以及滲透猜想、驗證的學習方法。

〔四〕生活中查找規(guī)律

1、在我們的生活中，你還發(fā)覺了哪些東西也是有規(guī)律的？〔一周的星期一到星期天、街上的紅綠燈、人行道的斑馬線等〕

2、你真會說，大家表揚他?！才九九九九九九九九九尽?/p>

3、剛才的表揚聲，有規(guī)律嗎？你還能接著往下拍嗎？

4、用有規(guī)律的動作跳舞?！病洞禾煸谀睦铩贰?/p>

5、你也能自己制造一些規(guī)律嗎？〔每個小組的同學爭論爭論〕

設計意圖：在同學掌控初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，查找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓同學在舉例和發(fā)覺中感受到數(shù)學的奇異和無所不在，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。同時留意培育同學的制造技能，進展同學的思維。

〔五〕觀賞規(guī)律，感受數(shù)學美

1、課堂小結(jié)：生活中還有很多有規(guī)律的現(xiàn)象：例如春夏秋冬、白天黑夜、日出日落，時間就這樣年復一年、日復一日。小伙伴們要珍惜時間，勇于探究生活中的規(guī)律，做生活的小主人。

2、課件播放生活中的一些規(guī)律等，讓同學進一步感受到生活中到處有數(shù)學，感悟規(guī)律所帶來的數(shù)學美?！膊迦胼p音樂〕

〔1〕白天、黑夜、白天、黑夜。

〔2〕一年春、夏、秋、冬依次不斷的反復涌現(xiàn)。

〔3〕太陽總是從東方升起，從西邊下山。

設計意圖：讓同學進一步感受到生活中到處有數(shù)學，感悟規(guī)律所帶來的數(shù)學美，拓展同學的思維空間，讓同學對規(guī)律美產(chǎn)生無限的遐想，使知識得到延伸。

四、說板書設計

板書作為課堂教學語言的另一種表現(xiàn)形式，它具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、指導性、應用性，并應發(fā)揮引、導功能，引同學之思，導同學之路。本節(jié)課的板書為了突出同學的主體地位，突出學習重點，解決知識難點，整個黑板主要用于展示同學涂畫規(guī)律的作品。這樣安排既便于同學觀測，又有利于調(diào)動同學學習的積極性，培育同學的創(chuàng)新意識和制造技能，提高教學效率。

《找規(guī)律》說課稿9

一、教材分析；

本課時教學的內(nèi)容是義務教育課程標準試驗教材二班級下冊第九單元第一課時內(nèi)容。在一班級下冊教材中，同學已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)字簡約的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在同學已有知識和閱歷的基礎上，繼續(xù)讓同學通過操作、觀測、試驗、猜想等活動探究圖形的排列規(guī)律。對進一步培育同學的觀測、概括和推理的技能奠定了基礎。教材的主題圖設計了小東家廚房裝修的畫面，墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。留意讓同學通過操作、觀測、猜想等活動去發(fā)覺規(guī)律。然后再引導同學積極思索，獨立設計出有規(guī)律的圖案，進行小組合作溝通。在同學探究完它們的排列規(guī)律后，安排了同學獨立設計有規(guī)律的圖案，再進行小組合作溝通的情境。與一班級下冊教材相比，本節(jié)課最大的改變是圖形的排列較繁復，主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)改變，這是教學的重點，也是教學的難點。

二、學情分析：

在一班級下冊教材中，同學已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)的簡約排列規(guī)律，留意讓同學通過操作、觀測、試驗、猜想等活動去發(fā)覺規(guī)律。如查找聯(lián)歡會情境中裝飾的彩花和彩旗的排列規(guī)律等。本冊教材就是在同學已有知識和閱歷的基礎上，繼續(xù)讓同學通過操作、觀測、試驗、猜想等活動去發(fā)覺規(guī)律。這部分內(nèi)容與一班級下冊的內(nèi)容一樣，活動性和探究性比較強，留意引導同學通過獨立思索和探究的方式學習；也可以采用小組溝通的方式進行學習。

依據(jù)教材和同學的學習基礎，確定本節(jié)課的教學目標為：

1、讓同學發(fā)覺、經(jīng)受、探究圖形和數(shù)字簡約的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌控找規(guī)律的方法，培育同學初步的觀測、操作、推理技能。

2、經(jīng)受查找、分析、發(fā)覺圖形的循環(huán)排列規(guī)律的過程，知道生活中事物存在循環(huán)排列的規(guī)律。

3、通過學習活動進展同學的想象力，培育同學的創(chuàng)新意識。

4、感受數(shù)學的價值，發(fā)覺和觀賞數(shù)學美的意識。

教學重點：讓同學發(fā)覺圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

教學難點：發(fā)覺例1的循環(huán)排列規(guī)律。

三、設計理念：

同學的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于同學主動的進行觀測、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采納不同的表達方式，以滿意多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純的依靠仿照與記憶，動手實踐，自主探究與合作溝通是學習數(shù)學的重要方式。由于同學所處的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同，同學的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的，主動的和富有性格的過程。

四、教法和學法

1.激發(fā)學習愛好，體會數(shù)學就在身邊

愛好是最好的老師，《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學需要留意從同學的生活情境和感愛好的事物出發(fā)，為它們提供參加的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，在教學中努力挖掘同學身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)覺、探究的思維空間，使同學能更好地去發(fā)覺、去制造。在這一理念的指導下，我以請同學到聰慧姐姐家做客為線索，整個教學過程圍繞到聰慧姐姐家中做客一系列活動開展，選取貼近生活的'素材為教學資源。

2.觀測爭論，互動合作法。

新課程提倡自主、探究、合作、實踐的學習方式，要求老師引導同學主動參加、親身實踐、獨立思索、合作探究。老師要緊扣同學已有的閱歷，親密數(shù)學與生活的聯(lián)系，引導同學通過比較、互動、合作、爭論等活動探究新知。

3.動手操作，積極活動法。

教學中通過讓同學動手擺一擺、畫一畫、說一說等方法體會圖形的排列規(guī)律，同時讓同學動手設計有規(guī)律的圖案，培育同學的想象力、制造力和應用技能。

4.尊敬同學，和諧進展。

今日的教育是關注人的教育，因而更加著重培育同學的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)新課程理念的基點便是從同學出發(fā)，尊敬同學，正確認識同學個體差異，因材施教，允許同學采納不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的，更有人情味的課堂教學形式。

五、教學流程

〔一〕情境中感知規(guī)律

1、運用閱歷，初步感知規(guī)律。

鑒于同學已經(jīng)有了一班級探究給定圖形或數(shù)字中簡約的排列規(guī)律的基礎，一部分同學能利用已有知識閱歷或者直覺思維，補充出第四行圖形。由同學自己動腦筋填寫出聰慧姐姐家門上的密碼，然后由同學以游戲的形式表演循環(huán)排列規(guī)律，使同學初步感知規(guī)律。在情境創(chuàng)設中設置懸念，同學很愿意地去觀測，去發(fā)覺，開展爭論，觀測、推理、猜想讓同學在不知不覺中體會“循環(huán)排列規(guī)律”的含義。讓每個同學把自己的發(fā)覺在小組內(nèi)先進行溝通，不會的同學去聽旁邊同學的想法，也有發(fā)覺。讓同學表演規(guī)律，可以使同學在運動中初步感知循環(huán)排列規(guī)律的形成過程。

2、課件演示，深化對規(guī)律的認識。

對橫著看，“第一個移到了第二行的最末一個，其余的圖形向左平移一個位置”同學理解不到位，表達不精確。因此先讓同學觀測課件演示，再讓同學操作后用語言表達圖形變換的過程，進一步明確規(guī)律。

同學在前面親自動手演一演的過程中，已經(jīng)初步理解了循環(huán)排列的規(guī)律，但還不太明晰。這時老師充分發(fā)揮老師的主導、示范作用，用課件演示循環(huán)排列的規(guī)律，給同學的思維與表達，提供一個范例，讓同學在觀測、操作中感知循環(huán)規(guī)律的形成過程，逐步提高同學的推理的技能，提高猜想的牢靠性以及表達的精確性。

3、動手操作，內(nèi)化規(guī)律。

用自己的學具擺一擺密碼的運動改變規(guī)律。

〔二〕探究中發(fā)覺規(guī)律

在這一環(huán)節(jié)中設計發(fā)覺聰慧姐姐家地板的排列規(guī)律，在第一環(huán)節(jié)中同學已經(jīng)理解了循環(huán)排列規(guī)律，為了防止同學思維定勢。培育他們從不同角度觀測物體的技能，在排第五行、第五列的過程中拓展同學的思維，從而更透徹地理解循環(huán)排列規(guī)律。

對于本節(jié)課的內(nèi)容，大部分老師只是讓同學認識并理解循環(huán)排列的規(guī)律，而舍棄了進一步培育同學推理技能的機會。上面一個環(huán)節(jié)的設計，那么使同學在感知和理解循環(huán)排列的基礎上，更進一步拓展同學的思維，讓同學在擺第五行，第六行的過程中，提供豐富的典型的感性材料，通過同學自主探究、合作爭論等形式，對簡約問題進行歸納、類比、猜想，在發(fā)覺規(guī)律、的過程中提高同學推理技能。

〔三〕應用中理解規(guī)律

1、設計了小精靈聰聰想考考大家的情境，利用同學的表現(xiàn)欲和好勝心，保持學習的積極性。在這幾道題中，豐富的素材為同學后面的設計圖案提供了參考和借鑒。

同學動手畫一畫、做一做、想一想、說一說、畫一畫等活動〔課件展示〕

2、利用同學愛援助別人的心理，請他們運用所學知識幫老師家補墻中間掉了的磁磚，比一比看誰補得又快又好！有效地調(diào)動了同學動手操作的積極性，讓同學愿意去思索。同學積極思索前邊學過的規(guī)律，并依據(jù)規(guī)律進行修補的操作，有利于進一步理解、深化物體的排列規(guī)律。

〔四〕觀賞中拓寬視野

讓同學觀賞生活中有規(guī)律的圖片，以此來拓寬同學的視野。同時體驗和感受數(shù)學的美。

〔五〕設計中制造規(guī)律

在同學認識了規(guī)律之后，讓他們設計漂亮的花邊。這樣，同學的思維就能更好的發(fā)散，制造出更多、更美的規(guī)律，更能激發(fā)同學愛數(shù)學，發(fā)覺美的情趣。培育了他們的大膽創(chuàng)新意識。在運用規(guī)律設計圖案，解決實際問題中，培育了同學初步的演繹推理技能。

〔六〕全課總結(jié)

我們身邊處處都有有規(guī)律的圖案，盼望你們做個有心人，用自己的聰慧去發(fā)覺規(guī)律，制造規(guī)律，設計出更多美麗的有規(guī)律的圖案來裝扮我們的生活，把我們的生活裝扮得更加漂亮。將同學學習數(shù)學的空間拓展到生活、社會這本大書中去。

總之，這節(jié)課我本著在操作中探究發(fā)覺知識的原那么，依據(jù)低班級兒童趨樂心理，創(chuàng)設了同學喜聞樂見的情境，使師生在和諧開心的課堂氛圍中各有所得。力求做到課雖盡，味猶存。

《找規(guī)律》說課稿10

說一說教材分析：

《找規(guī)律》是蘇教版課程標準教材學校數(shù)學四班級〔上冊〕第五單元的教學內(nèi)容。本單元內(nèi)容是讓同學探究兩種物體間隔排列中的簡約規(guī)律，并進行簡約應用。本課教學的重點在于經(jīng)受間隔現(xiàn)象中簡約規(guī)律的探究過程；難點是用恰當?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。教學目標是：〔1〕通過合作探究，找到“兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。〔2〕能夠利用這一規(guī)律說明生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。〔3〕在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想。

教法與學法是：

1、創(chuàng)設有助于同學自主探究的情境，重視同學的動手操作，鼓舞同學自主探究。

2、營造合作學習的氛圍，鼓舞他們相互合作，共同提高。

3、面對現(xiàn)實生活，讓同學在應用數(shù)學知識的過程中，感受數(shù)學的意義。

下面，我重點來介紹這堂課的教學思路

依據(jù)教材特點，我設計了六個主要的教學程序：第一部分通過游戲，導入新課，引出規(guī)律；第二部分在有趣的童話情境中，探究規(guī)律；第三部分通過動手操作，使同學對這類規(guī)律的認識得到提升；第四部分聯(lián)系生活查找規(guī)律，體會規(guī)律的廣泛性，鞏固和深化同學對規(guī)律的認識；第五部分是運用規(guī)律，分析、解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題；最末是總結(jié)評價，延伸規(guī)律。

一、游戲?qū)耄鲆?guī)律

在課的一開始，我和同學玩一個簡約的“跟我學”的小游戲。然后追問：同學們學得都這么快，這么好，究竟是怎么回事呢？依據(jù)同學回答，指出游戲中存在著規(guī)律的現(xiàn)象。〔師板書：規(guī)律〕

然后順勢說明：就是我們再熟識不過的雙手中，也存在著規(guī)律呢。不信？就讓同學把雙手背到后面去，不看手指，說一說一只手上有幾根手指？每兩根手指之間有一個空擋，一共有幾個空擋？你還知道了什么？

同學溝通得出：一只手上有5根手指，空檔是4個，手指數(shù)比空檔數(shù)多1，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。

然后指出：其實像這樣的現(xiàn)象在我們身邊還有許多，我們一起到小白兔家去看看吧！

[在這里，我從同學喜愛的游戲活動導入，讓同學從簡約的游戲中，初步感受生活中規(guī)律的存在，從而激發(fā)同學對新知的新奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎。]

二、創(chuàng)設情境，探究規(guī)律

這一環(huán)節(jié)是本課教學的重點。〔首先多媒體顯示：音樂聲中，小兔們在歡快地唱歌跳舞的場景〕告知同學在這一場景里隱蔽著一個規(guī)律，想不想把它找出來？

然后以四人小組為單位觀測溝通：自己從圖中獵取了那些信息？這些信息之間有什么關系嗎？此時同學的觀測可能是無序的。在此基礎上我再引導同學有序觀測：圖上畫了幾組物體？每組有哪兩種？小兔子是怎樣排隊的？在小兔子中間還有什么？〔體會每兩只兔子之間有一只蘑菇〕你能數(shù)一數(shù)有幾只兔子幾個蘑菇嗎？

接著再觀測另外的夾子和手帕，木樁和籬笆，樹和繩子這幾組圖，并依據(jù)同學的回答板書。再仔細讀一讀這些數(shù)據(jù)，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇、夾子與手帕、木樁與籬笆、大樹與繩子的排列有什么規(guī)律？他們的個數(shù)有什么關系？并把自己的想法和小組里的同學說一說。然后再通過全班溝通使同學直觀地看到在每兩只兔子之間有一個蘑菇，兔子的.只數(shù)要比蘑菇的個數(shù)多1；在每兩個夾子之間有1塊手帕，夾子的個數(shù)比手帕的塊數(shù)多1……

緊接著師提出：是不是有這種排列現(xiàn)象的兩種物體，它們的數(shù)量就肯定有這樣的規(guī)律呢？下面我們通過試驗來找一找規(guī)律。〔將板書補充完整：找規(guī)律〕

[以上環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為同學創(chuàng)設了現(xiàn)實的問題情境，突出了同學的主題探究活動，在同學任意觀測初步感知信息的基礎上，引導同學有序地進行觀測、發(fā)覺、溝通，使每一位同學都經(jīng)受了不同的探究過程，有不同的體驗和發(fā)覺，用自己的方式表達發(fā)覺的規(guī)律，加強他們探究、討論問題的愛好和技能。]

三、動手操作，提升規(guī)律

首先，請四人小組合作學習：每人任意拿幾根小棒在桌上擺成一排，并在每兩根小棒中間擺上一個圓片，將小棒的根數(shù)和圓片的個數(shù)分別填入表格中，并觀測小棒的根數(shù)和圓片的個數(shù)有什么關系？

然后進行集體溝通，引導同學溝通與例題中發(fā)覺規(guī)律的聯(lián)系。思索：按其排列位置，小棒相當于上面例題中的哪些物體？圓呢？小棒的位置和圓的位置有什么不同？這兩種物體的個數(shù)有什么關系？

接著再進行對比：通過操作發(fā)覺的規(guī)律與在例題里發(fā)覺的規(guī)律全都嗎？能把發(fā)覺的規(guī)律總結(jié)出來嗎？

[這個環(huán)節(jié)，引導同學經(jīng)受數(shù)字化過程，進一步驗證規(guī)律。讓同學通過操作、觀測、比較、分析，再次經(jīng)受間隔排列的兩種物體的排列特點及個數(shù)關系的探究過程。溝通與例題中發(fā)覺的規(guī)律的聯(lián)系，使同學把獲得的詳細的、感性的認識逐步上升為數(shù)學思索，初步感受有關的簡約數(shù)學模型。]

四、聯(lián)系實際，查找規(guī)律

首先請同學找一找，生活中這樣的規(guī)律現(xiàn)象，培育同學用數(shù)學眼光觀測四周事物的意識和技能，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，啟發(fā)同學用數(shù)學思想端詳生活，

然后再請同學觀賞一組圖片：橋的欄桿；長廊；路邊的香樟樹和冬青；花欄；地磚；路燈；課桌；梳子；直尺；空調(diào)的葉片；同學的隊伍等，進一步感受生活中蘊含的規(guī)律，拓寬同學的思路，引導同學體會生活中規(guī)律的普遍性。

五、運用規(guī)律，解決問題

首先師指出：生活中這種現(xiàn)象還真不少，現(xiàn)在讓我們一起到公路上來看一看〔電腦出示“想想做做”第一題的圖〕說一說你看到了什么？這一題可以徑直觀測，依據(jù)發(fā)覺的規(guī)律得出答案。

然后激勵同學聯(lián)系實際思索、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問題。

接著再回到主場景中，現(xiàn)在有12只小白兔手拉手做游戲，每兩只小白兔之間有一個小蘑菇，想一想應當有幾個小蘑菇？

假如12只小白兔想圍成圈做游戲，每兩只小白兔之間有一個小蘑菇，那應當有幾個小蘑菇呢？這里，同學可能有兩種不同的看法，應引導他們爭辯。

為了更好地援助同學理解圓形排列的物體的規(guī)律，我采納多媒體來進行模擬試驗：把12只小兔分別用12個數(shù)字來表示/article/，假如每兩個數(shù)字之間涌現(xiàn)一個蘑菇，有多少個蘑菇呢？認真瞧，數(shù)字們要變魔術(shù)了！課件演示12個數(shù)字圍成一圈，形成一個鐘面〔鐘面是同學比較熟識的，通過以前的學習，都知道鐘面上有12個數(shù)字和12個間隔〕。然后師再提問：現(xiàn)在蘑菇的個數(shù)有改變嗎？為什么？這樣的排列又有著怎樣的規(guī)律呢？

[以上環(huán)節(jié)的設計，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，化靜為動，使同學體會到在直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)分，體會規(guī)律的進展改變，啟發(fā)同學依據(jù)實際狀況正確解決問題。]

六、總結(jié)評價，延伸規(guī)律

首先請同學談談，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？利用規(guī)律我們可以干什么？一起歸納總結(jié)：通過觀測、數(shù)數(shù)、畫圖、擺學具等方式發(fā)覺了一一間隔排列的兩種物體，假如排成一行，排在兩端的那種物體就比排在中間的物體多一個；假如排成圓圈，兩種物體的個數(shù)就一樣多。

最末布置一個實踐性作業(yè)：運用課上找到的規(guī)律，結(jié)合生活實際，做一個小小的設計。〔如用彩燈布置教室，用漂亮的圖案裝扮自己的臥房，設計美觀大方的廣場，設計有創(chuàng)意的游戲等。〕

[通過布置開放性的作業(yè)，進一步把所學的知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培育同學的創(chuàng)新技能，使同學體驗數(shù)學的價值。]

我的說課完畢，感謝！

《找規(guī)律》說課稿11

一、說教材：

1、教材分析：

《找規(guī)律》是蘇教版課程標準教材學校數(shù)學四班級〔下冊〕第六單元第50頁到第51頁的教學內(nèi)容。本單元分為兩段學習。①讓同學動手擺一擺學具，探究兩種物品的搭配，這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探究這些現(xiàn)象中的一些簡約的數(shù)學規(guī)律，在獲得規(guī)律認識的基礎上，再引導同學解決一些簡約的實際問題。②經(jīng)受規(guī)律的再認識，解決略微繁復的實際問題，感受規(guī)律的應用。本節(jié)課的教學是第一階段的內(nèi)容，重點在有序的“找”規(guī)律。

2、教學目標：

1.同學經(jīng)受對兩種事物進行搭配的過程，初步發(fā)覺簡約搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運用發(fā)覺的規(guī)律解決簡約的實際問題。

2.同學在觀測、操作、抽象、概括、合作和溝通等活動中，進展思維技能，培育初步的符號感。

3.同學在活動中加強探究數(shù)學規(guī)律的愛好，培育數(shù)學學習的情感。

3、教學重點、難點：

通過觀測，合作探究，探究兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡約的數(shù)學規(guī)律

二、說學情：

四班級的學校生已有肯定的生活閱歷、觀測技能，劇烈的新奇心和探究欲望?！墩乙?guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)覺這個規(guī)律并不難，關鍵是讓同學知道這些現(xiàn)實生活的現(xiàn)象要用數(shù)學的眼光去觀測，抽象概括。所以在教學中表達以同學為中心，通過老師的'組織和引導，用多媒體課件和游戲活動，在肯定的情境激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)覺這個規(guī)律。

三、說教法、學法：

依據(jù)本節(jié)課的特點，從生活中發(fā)覺和探究兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡約的數(shù)學規(guī)律。因此，我在教學中將主要采納談話法、小組爭論法、游戲法等教學方法。先用談話導入，激發(fā)他們的愛好和新奇心。在探究規(guī)律時，將采納多媒體課件創(chuàng)設有助于同學自主探究的情境，同學初步發(fā)覺這個規(guī)律后，將采納小組合作學習法，擺學具，找規(guī)律，對規(guī)律的認識得到提高將做到教學思想上表達同學是學習的主人，老師只是學習的組織者、引導者。

四、說教學過程：

〔一〕創(chuàng)設情境，初步感知

談話：海南有很多旅游景點〔出示風景圖片〕，小青和爸爸媽媽想到三亞玩。這次旅游，媽媽給她預備了2件上衣〔出示學具〕：一件綠色的和一件黃色的。還預備了3條裙子〔出示學具〕：粉紅色的、藍色的和大紅色的。你喜愛什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請同學們給她提些建議吧。

同學溝通，老師操作。

小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進行搭配?！舶鍟捍钆洹?/p>

[設計意圖]創(chuàng)設情境，這樣從同學喜愛的旅游活動談話導入，讓同學觀測自己觀測和思索，產(chǎn)生問題懸念，達到“不憤不發(fā)”的狀態(tài)。從而激發(fā)同學對新知的新奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎。

〔二〕合作探究，體會有序

1.合作探究。

同桌合作，先把全部的搭配狀況都找出來。

要求：同桌兩人合作，一人搭配，另外一人記錄。

老師巡察，同學匯報，同學演示。

指名同學小結(jié)：一共有6種不同的搭配方法。

2.比較方法。

提問：大家觀測后，你喜愛哪一組同學搭配的方法？為什么？

同學溝通，體會有序搭配是比較好的方法。

小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復也不遺漏?！舶鍟河行?，不重復，不遺漏〕

3.理解方法。

談話：你們能像剛才這組同學一樣，把上衣和裙子進行有序地搭配嗎？請同桌兩個同學再次合作，按自己的想法進行有序地搭配。

同學活動，老師巡察。

反饋：誰能詳細地說一說，你們組是怎樣有序搭配的？

《找規(guī)律》說課稿12

一、說教材

本課時的教學的內(nèi)容是義務教育課程標準試驗教材二班級下冊第九單元第一課時內(nèi)容。在一班級下冊教材中，同學已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)的簡約排列規(guī)律。在同學已有的知識和閱歷的基礎上，繼續(xù)讓同學通過操作、觀測、試驗、猜想等活動探究圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一班級下冊教材相比，本冊教材最大的改變就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍繁復一些，如圖形和排列呈現(xiàn)外形和顏色的循環(huán)改變。教材的內(nèi)容選擇留意聯(lián)系生活實際，激發(fā)同學的學習愛好，為同學提供積極思索與合作溝通的空間，而且活動性和探究性較強。

二、教學目標

知識與技能

使同學知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中到處有數(shù)學，學會用數(shù)學。

過程與方法：

通過觀測、猜想、試驗、推理等活動發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。

情感立場與價值觀：

培育同學發(fā)覺和觀賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)學去制造美的意識。

三、教學重點和難點：

1.重點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中到處有數(shù)學，學會用數(shù)學。

2.難點：通過觀測、猜想、試驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設計肯定的圖形規(guī)律。

四、說教法和學法

1.激發(fā)學習愛好，體會數(shù)學就在身邊

愛好是最好的老師，《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學需要留意從同學的生活情境和感愛好的事物出發(fā)，為它們提供參加的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，在教學中努力挖掘同學身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)覺、探究的思維空間，使同學能更好地去發(fā)覺、去制造。在這一理念的指導下，我以請同學到老師家做客為線索，整個教學過程圍繞到老師家中做客一系列活動開展，選取貼近生活的素材為教學資源。

2.觀測爭論，互動合作法。

新課程提倡自主、探究、合作、實踐的學習方式，要求老師引導同學主動參加、親身實踐、獨立思索、合作探究。老師要緊扣同學已有的閱歷，親密數(shù)學與生活的聯(lián)系，引導同學通過比較、互動、合作、爭論等活動探究新知。

3.動手操作，積極活動法。

教學中通過讓同學動手擺一擺、畫一畫等方法體會圖形的排列規(guī)律，同時讓同學動手設計有規(guī)律的圖案，培育同學的想象力、制造力和應用技能。

4.尊敬同學，和諧進展。

今日的教育是關注人的教育，因而更加著重培育同學的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)新課程理念的基點便是從同學出發(fā)，尊敬同學，正確認識同學個體差異，因材施教，允許同學采納不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的，更有人情味的課堂教學形式。

五、教學流程

一、激趣談話，復習舊知，為引新課作預備。

師：今日陽老師想考考大家，不知大家有沒有信心？

(1).拍手小游戲。聽老師拍堂，并說說你發(fā)覺了什么？大家一起拍掌。

(2)說說我們已學過哪些幾何圖形？用學過的圖形擺出一組有規(guī)律的圖形，讓同學接著往下擺。

二、導入新課

剛才大家所進行的兩道找規(guī)律的練習題是我們一班級學過的簡約的排列規(guī)律，其實在我們的生活中到處存在著規(guī)律，而且有很多規(guī)律比我們以前學過的更漂亮、更繁復，這節(jié)課老師要帶著大家繼續(xù)探究這些更漂亮、更繁復的規(guī)律。大家愿不情愿？有沒有信心？板書課題：找規(guī)律

三、探究新知

1.觀賞主題圖，感知規(guī)律

(1)師：最近小東家買了新居子，想請大家去做客，情愿嗎？首先請大家觀賞一下小東家廚房的墻壁和裝修圖，他說他設計的這幅圖既美觀又有規(guī)律，可我總覺得污七八糟的，請小伙伴們仔細觀測一下，四人一組爭論一下究竟有沒有規(guī)律？有什么樣的規(guī)律？

(2)同學：合作溝通，探究規(guī)律，然后匯報各組發(fā)覺的規(guī)律?！矊τ谕瑢W發(fā)覺的各種規(guī)律要積極地予以評價、鼓舞，增加學習的'信心〕

(3)師：老師發(fā)覺有一部分同學觀測出一些規(guī)律，可有些同學卻很迷茫，下面老師和大家一起來探究這幅畫面，看看究竟有什么樣的規(guī)律。先引導同學說說每一行都有哪些圖形？它們是怎樣排列的？第一行和第二行有什么關系，第二行和第三行有什么關系？——〔借助課件演示，使同學發(fā)覺相鄰兩行的前一行的第一個圖形移到第二行的最末，其他圖形統(tǒng)統(tǒng)往前平移一格〕

(4)當同學行與行之間的規(guī)律發(fā)覺后，引導其觀測列與列之間的關系?！彩雇瑢W發(fā)覺改變規(guī)律同行與行之間的改變規(guī)律相同。

2.進一步探究驗證規(guī)律。

(1)師：剛才大家仔細觀測了墻壁圖形的規(guī)律，下面老師把地磚的圖形貼在黑板上，你能發(fā)覺規(guī)律嗎？

(2)同學：觀測地磚圖，觀測前三行的顏色有什么樣的排列規(guī)律？

(3)師：第四行應當按什么順次排呢？能不能用墻面的規(guī)律來找地磚圖的規(guī)律呢？

(4)同學：同桌溝通一下發(fā)覺的規(guī)律，然后動手擺一擺，補充第四行。

(5)師：假如接著擺下一行，應怎樣擺？

(6)同學：觀測后回答下列問題。

(7)師：揭示“循環(huán)”概念。

3.排列的改變中進一步驗證規(guī)律。

(1)把地磚豎著排列改成橫的排列。

(2)你發(fā)覺什么樣的規(guī)律嗎？接下去怎么排列？

(3)指名同學上黑板擺出第四排。

〔4〕把地磚橫的排列改成圓周形排列。同學說說發(fā)覺什么規(guī)律？接下去怎樣排？

4.鞏固練習一：課件出示自我挑戰(zhàn)題。

師：同學們表現(xiàn)真不錯，從墻面裝修和地磚圖中發(fā)覺了有趣的圖形排列規(guī)律。下面老師想考考同學們。

5.鞏固練習二：完成課本上相應的練習。

四、應用規(guī)律，進行性格設計。

1、拿出紅、黃、綠三種顏色的小正方形擺出有規(guī)律的圖案。

2.觀賞作品。

將同學作品進行展示，評價是否符合要求?！仓灰怯幸?guī)律的，都要予以表揚、鼓舞〕。并貼在黑板上展示。

五、全課小結(jié)。

今日老師和大家一起探究了很多有趣的規(guī)律，同時也運用發(fā)覺的規(guī)律解決了生活中的很多問題，在我們的數(shù)學樂園里還有很多更有趣的知識等待我們大家去繼續(xù)探究，盼望大家做有心人，永攀高峰。

《找規(guī)律》說課稿13

一、說教材

1、教材的地位和作用《找規(guī)律》是蘇教版學校數(shù)學五班級上冊第5單元的第一課時。教材涉及的詳細內(nèi)容是讓同學探究并發(fā)覺一些簡約周期現(xiàn)象中的規(guī)律，依據(jù)規(guī)律確定是某個序號所代表的是什么物體或圖形。這部分內(nèi)容是在同學初步認識間隔排列的物體個數(shù)關系的規(guī)律的基礎上，運用同學原有的知識背景和生活體驗，讓同學在生動、詳細、現(xiàn)實的情境中感悟新知，敏捷運用。

2、教學目標

依據(jù)本班同學對生活閱歷及同學認知規(guī)律，結(jié)合新課程標準要求和本課知識特點，我將本課教學目標制定如下：

〔1〕讓同學結(jié)合詳細情境，探究并發(fā)覺簡約周期想象中的排列規(guī)律，能依據(jù)某個序號確定所代表的是什么物體或圖形。

〔2〕讓同學主動經(jīng)受自主探究，合作溝通的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

〔3〕讓同學在探究規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得勝利的體驗。

3、教學重、難點

依據(jù)本班同學的學習水平和本課的教學內(nèi)容，我制定本課的教學重點是：讓同學經(jīng)理探究和發(fā)覺規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略，掌控用除法的方法解決問題。

教學難點是：能確定幾個物體為一組，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的狀況下這樣確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

二、說學情

依據(jù)同學在以前已經(jīng)學習過有關找規(guī)律的內(nèi)容，探究過一些簡約規(guī)律，初步積累了一些探究規(guī)律的閱歷?，F(xiàn)在，在同學原有的基礎上，引導同學探尋一些數(shù)學規(guī)律，并應用規(guī)律解決相關的實際問題，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好，初步培育探究規(guī)律的意識和技能。

三、說教法和學法

依據(jù)本課的內(nèi)容和本班同學的實際狀況以及新課程要求，課堂教學要表達出同學是學習的主人，老師是同學的組織者、引導者和合。為了實現(xiàn)教學目標，有效突出重點，突破難點，我哦采納了猜游戲、分析、觀測、自主探究、合作溝通、分析、比較與練習的方法來學習。這樣，同學在主動獵取知識的同時，提高了觀測、分析、比較的技能和解決問題的技能

四、說教學程序

依據(jù)本課的教學內(nèi)容和教學目標，本節(jié)課我分為五個環(huán)節(jié)組織教學。

〔一〕猜游戲，體驗規(guī)律，揭示課題。

課一開始，我設計了一個游戲活動，先出示一個奇妙的紙盒，在紙盒中放有兩種顏色的球—紅球和黃球，先拉出第一個球是紅色，請同學猜第二個球是什么顏色，再拉出第二個球……第四個球是黃球，然后讓同學猜一猜下一個會哪種顏色的球。通過游戲，激發(fā)同學的.學習愛好，使同學初步體驗規(guī)律，為后面的教學作了鋪墊。

〔二〕觀測場景，感知物體的有序排列

這個環(huán)節(jié)，我以國慶節(jié)的情景作為導入，出事教材例1的場景圖，讓同學仔細觀測，通過觀測，找出盆花是按一盆藍、一盆紅；彩燈是按一盞燈、一盞紫、一盞綠；彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規(guī)律排列，從而感知物體的有序排列，體會生活中到處有數(shù)學。

〔三〕自主探究，體會多樣的解題策略。

本環(huán)節(jié)，我給同學創(chuàng)設了這樣的一個平臺，先是提出這樣的問題：照這樣擺下去，左起第15盆什么顏色的花？接著讓同學就這個問題自主探究、爭論、溝通得出解決問題的三種策略，即是畫圖發(fā)、列舉法、計算法，這里著重分析計算法。然后引導同學通過比較認識到計算法的簡便有用。最末引導同學逐步歸納出用計算法解決類似的問題應留意三點

〔1〕找準物體的規(guī)律；〔2〕分組、確定除數(shù)；〔3〕列式計算。同時讓同學懂得計算結(jié)果有兩種狀況：一種是得數(shù)有余數(shù)；一種是整除，假如有余數(shù)，余數(shù)是幾？這個物體就和每組中的第幾個相同，假如好像整除，這個物體就和每組中的最末那個相同。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了同學的自主性，培育同學的自主意識和自主學習的技能。

〔四〕鞏固練習，加深對計算法的理解

練習是新知識的鞏固，提高環(huán)節(jié)，又是后續(xù)知識的預備和鋪墊，因此適度、適量的練習是必不可少的。為了能讓同學通過適當?shù)木毩晛盱柟绦轮?，形成技能，提高思維技能，我特設計了兩大道練習題，第1大題是基本訓練題，通過這道題的練習，不僅能鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容，又能實時了解同學掌控新知的狀況。第2題是開放題，通過這道題的練習，同學通過動手、動腦等活動，對于規(guī)律的理解就更加深刻，同時加深對計算法的理解。這道題同學的參加度廣，不但培育了同學之間的合作技能，而且提高了同學的思維、想象技能。

〔五〕全課小結(jié)，拓展延伸。

這環(huán)節(jié)，先讓同學自己談談：通過今日學習，你學會了什么？你覺得自己表現(xiàn)這樣？通過同學自己小結(jié)，對所學過的知識進行整理，進一步培育同學歸納概括的技能。然后舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學們觀賞。如春夏秋冬、日出日落、月圓月缺……這樣，使同學感受到數(shù)學來源于生活，從而產(chǎn)生親近數(shù)學的情感，提高同學學習數(shù)學的愛好，感受學習數(shù)學的樂趣。

《找規(guī)律》說課稿14

一、說教材

首先來說說我對教材的理解。這部分內(nèi)容著重讓同學找出間隔排列的物體之間的規(guī)律，共安排兩道例題。教科書第48頁的例題著重引導同學探究間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關系，發(fā)覺相應的規(guī)律。教材以有趣的童話場景為素材，依據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應的問題，引導同學通過觀測、分析分別感受兩者個數(shù)之間的關系，感知這些事物之間的共同特點。接著讓同學思索、歸納，發(fā)覺其中的規(guī)律。

依據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的詳細內(nèi)容，結(jié)合同學的實際狀況，我從知識與技能，過程與方法，情感、立場與價值觀這三個維度來確定本節(jié)課的教學目標。

1、使同學經(jīng)受探究間隔排列的兩種物體個數(shù)關系，以及類似現(xiàn)象中簡約數(shù)學規(guī)律的過程，初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關系間的規(guī)律，初步學會聯(lián)系發(fā)覺的規(guī)律解決簡約的實際問題。

2、使同學在探究活動中初步進展分析、比較、綜合和歸納等思維技能。

3、使同學在學習過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培育用數(shù)學的觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識及技能，產(chǎn)生對數(shù)學的新奇心，逐步形成與人合作的意識和學習的自信心。

依據(jù)教學目標，使同學經(jīng)受探究間隔排列的兩種物體個數(shù)關系作為重點。初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關系間的規(guī)律作犯難點。

二、說教法、學法

我來談談我對教法、學法的.認識，