搭船的鳥(niǎo)講課實(shí)錄 搭船的鳥(niǎo)課例研討(4篇)

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搭船的鳥(niǎo)講課實(shí)錄搭船的鳥(niǎo)課例研討篇一

首先，第一節(jié)課由三（11）班的葉恒君老師為我們展示《搭船的鳥(niǎo)》其次課時(shí)，葉老師以開(kāi)火車讀詞語(yǔ)的方式導(dǎo)入，瞬間點(diǎn)燃了課堂，調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

葉老師擅長(zhǎng)營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。葉老師在課堂教學(xué)中，提出問(wèn)題以后讓學(xué)生獨(dú)立思考并交流，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課中摒棄了教師講，學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是牽引學(xué)生的手讓學(xué)生們讀、說(shuō)、想等讓學(xué)生親身經(jīng)歷，理解、感悟課文內(nèi)容的過(guò)程。體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗，巧妙，體會(huì)人與動(dòng)物間關(guān)系，為我們浮現(xiàn)一堂充滿活力的語(yǔ)文課。

其次節(jié)由三（2）班的蘇強(qiáng)老師為我們展示了一場(chǎng)生動(dòng)形象，趣味不斷的開(kāi)心課堂。

本課教學(xué)時(shí)，蘇老師先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)圈畫(huà)語(yǔ)句、一邊讀一邊想畫(huà)面、比較等方式了解“我〞對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作等所做的觀測(cè)，感受“我〞觀測(cè)的細(xì)致；然后蘇老師又回歸課文的整體，小結(jié)留心觀測(cè)的好處，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：平日我們自己也應(yīng)當(dāng)這樣留心觀測(cè)，積累習(xí)作的素材。從而完成本課重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

課后，三年級(jí)語(yǔ)文全體老師就兩位老師的課進(jìn)行探討，大家都積極發(fā)表自己的看法和建議，這讓大家感覺(jué)到每一次教研都會(huì)讓我們受益匪淺，這種雙向交流的教學(xué)活動(dòng)必定會(huì)讓我們的教研之路越走越寬，越走越遠(yuǎn)。

搭船的鳥(niǎo)講課實(shí)錄搭船的鳥(niǎo)課例研討篇二

金秋十月，丹桂飄香。在這美好的日子里，淮安市清浦小學(xué)教研團(tuán)隊(duì)一行于日前參與了在淮安生態(tài)文化旅游區(qū)楓香路小學(xué)舉辦的2023年生態(tài)文旅區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“融學(xué)課堂〞區(qū)域聯(lián)動(dòng)教學(xué)研討活動(dòng)。來(lái)自淮安市試驗(yàn)小學(xué)新城校區(qū)、淮安市清浦小學(xué)及生態(tài)文旅區(qū)各小學(xué)的老師們齊聚一堂，共同探究語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)的魅力。本次活動(dòng)聚焦習(xí)作單元，采用“同課異構(gòu)〞的方式，分別選取統(tǒng)編教材三、四、五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元的課文，為老師們浮現(xiàn)了六節(jié)精彩紛呈的課例。

來(lái)自淮安市試驗(yàn)小學(xué)新城校區(qū)的朱學(xué)群老師和淮安市清浦小學(xué)的陳孟老師分別執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)《搭船的鳥(niǎo)》一課。朱學(xué)群老師深刻踐行“融學(xué)課堂〞“五g〞理念，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主線，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體感知和理解，在小練筆環(huán)節(jié)給學(xué)生充分思考的時(shí)間，水到渠成地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生感受創(chuàng)作的樂(lè)趣，還突顯了本單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素。

陳孟老師從學(xué)習(xí)觀測(cè)的視角入課，每個(gè)環(huán)節(jié)都以觀測(cè)切入，學(xué)習(xí)觀測(cè)的方法。課堂中，陳老師緊扣目標(biāo)，聚焦對(duì)翠鳥(niǎo)外形和翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的寫(xiě)法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作密碼就是“抓特點(diǎn)〞。然后讓學(xué)生運(yùn)用寫(xiě)作密碼，進(jìn)行好玩兒味的、有層次的練筆，將閱讀和習(xí)作有機(jī)融合，真正落實(shí)習(xí)作單元要素，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力提升。

來(lái)自淮安市清浦小學(xué)教務(wù)處主任王志強(qiáng)和淮安生態(tài)文旅區(qū)試驗(yàn)小學(xué)的汪媛媛老師分別執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)《麻雀》。在教學(xué)過(guò)程中，王志強(qiáng)主任緊扣單元語(yǔ)文要素，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，關(guān)注文本特點(diǎn)，做到了讀寫(xiě)共生、讀寫(xiě)融合。他在給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)后，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)明了的思維導(dǎo)圖，深入探究文本，去發(fā)現(xiàn)文本的特性特征、寫(xiě)作特色。在他的課堂上，學(xué)生勇于表達(dá)、自信展示，實(shí)現(xiàn)了“融學(xué)課堂〞與“智樂(lè)課堂〞的有機(jī)融合。

汪媛媛老師語(yǔ)言富有情感，通過(guò)巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生沉浸于課堂中。在課堂上，她巧用線索，步步深入，將寫(xiě)作方法滲透給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)“讀〞“找〞“畫(huà)〞“議〞幾個(gè)環(huán)節(jié)的遞進(jìn)學(xué)習(xí)，突破自我，實(shí)現(xiàn)提升。

接下來(lái)，由來(lái)自淮安生態(tài)文旅區(qū)楓香路小學(xué)的何翔老師和淮安市試驗(yàn)小學(xué)新城校區(qū)的耿娟主任分別執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)》一課。他們的課各具特色，得到了與會(huì)老師們的廣泛好評(píng)。

課例展示之后，淮安市試驗(yàn)小學(xué)新城校區(qū)的李皖怡主任、淮安市生態(tài)文旅區(qū)楓香路小學(xué)副校長(zhǎng)張慧分別對(duì)兩個(gè)會(huì)場(chǎng)的課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。李皖怡主任指出，老師們應(yīng)當(dāng)孜孜摸索，努力從“小融合〞走向“大融合〞，真正實(shí)現(xiàn)“5g〞樣態(tài)下的“融學(xué)課堂〞。張慧校長(zhǎng)充分確定了三位老師依據(jù)“融學(xué)課堂〞理念，根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在思考創(chuàng)造中促進(jìn)有效建構(gòu)的有效做法。

活動(dòng)最終，淮安市試驗(yàn)小學(xué)新城校區(qū)校長(zhǎng)顧琴在報(bào)告廳內(nèi)做了專題講座，她強(qiáng)調(diào)，在當(dāng)前“融學(xué)課堂〞改革背景下，老師們應(yīng)抓住“教、學(xué)、練、評(píng)〞四步，關(guān)注學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的循序漸進(jìn)式提升，才能真正做到“五育融通、資源融匯、學(xué)教融合〞。

為了更好地做好這次區(qū)域聯(lián)動(dòng)教學(xué)研討交流活動(dòng)，淮安市清浦小學(xué)教研團(tuán)隊(duì)聚焦活動(dòng)主題，精選教師、精心準(zhǔn)備、精準(zhǔn)研討，以本次活動(dòng)為契機(jī)，帶動(dòng)全體教師積極參與教學(xué)研究，特別是關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)成才，多給予他們成長(zhǎng)鍛煉的機(jī)遇。本次區(qū)域研討活動(dòng)，促進(jìn)了校際間的交流，開(kāi)闊了老師們的視野，對(duì)進(jìn)一步探究“融學(xué)課堂〞“正樂(lè)課堂〞，切實(shí)提高課堂實(shí)效，起到了良好的促進(jìn)作用。

搭船的鳥(niǎo)講課實(shí)錄搭船的鳥(niǎo)課例研討篇三

為了加快促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有效落實(shí)“雙減〞提質(zhì)增效，加強(qiáng)校際交流，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)資源共享。10月19日上午，應(yīng)民盟廣安市委的邀請(qǐng)，廣安試驗(yàn)學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)伍澤民、副校長(zhǎng)黎懿、校名師工作室領(lǐng)銜人趙晶一行9人前往前鋒思源試驗(yàn)小學(xué)校，參與前鋒區(qū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)同課異構(gòu)《搭船的鳥(niǎo)》聯(lián)合教研活動(dòng)。

廣安試驗(yàn)學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文名師工作室成員應(yīng)俊芬老師以別致的教學(xué)理念、嫻熟的教學(xué)技巧、有效的師生互動(dòng)以及富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，為到場(chǎng)的老師們送上了鮮活的學(xué)科教學(xué)范例。

課堂上，應(yīng)老師緊扣本單元人文主題和語(yǔ)文要素，引導(dǎo)孩子們自主發(fā)現(xiàn)，細(xì)心觀測(cè)，語(yǔ)言親切，設(shè)置問(wèn)題有梯度。在學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)外形和捕魚(yú)動(dòng)作的片段時(shí)，以讀促思，聯(lián)想到生活中那些普通卻又蘊(yùn)含美感的事物，引發(fā)學(xué)生共鳴，并將總結(jié)出的“放大鏡觀測(cè)法〞和“慢鏡頭觀測(cè)法〞運(yùn)用到現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作中，讓孩子們?cè)谟^測(cè)事物時(shí)，把每個(gè)細(xì)節(jié)看細(xì)心，每個(gè)動(dòng)作看明白，做一個(gè)生活的有心人。

學(xué)亦無(wú)涯，教亦無(wú)涯。一致的課題，不同的設(shè)計(jì)；一樣的目的，別樣的精彩。

本次同課異構(gòu)研討活動(dòng)，是廣安試驗(yàn)學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文名師工作室全體成員在雙減后的一次探討、一次實(shí)踐，更是一次反思、一次學(xué)習(xí)。

路漫漫勤摸索，花朵朵悄盛放。

搭船的鳥(niǎo)講課實(shí)錄搭船的鳥(niǎo)課例研討篇四

20xx年10月22～24日三年級(jí)語(yǔ)文組進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)。

李學(xué)芳老師的拓展閱讀，鍛煉了學(xué)生的閱讀能力。

在美讀感悟之后，為每位學(xué)生發(fā)了一份料“啄木鳥(niǎo)〞作為拓展閱讀的材料，并且在學(xué)生充分的讀之后，又提出了相應(yīng)的問(wèn)題，鍛煉的學(xué)生的閱讀理解能力。

李慧老師突出“趣〞字，加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)。

低年級(jí)語(yǔ)文課離不開(kāi)識(shí)字教學(xué)，在本節(jié)課中識(shí)字也作為了教學(xué)重點(diǎn)的一部分。通過(guò)小組合作識(shí)字，師出示字，生認(rèn)讀的方法進(jìn)行了教學(xué)，對(duì)于個(gè)別字、師通過(guò)組詞，說(shuō)一句話的形式隨詞識(shí)字、語(yǔ)境中識(shí)字，這樣、即符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又有助于學(xué)生識(shí)字生字。本課中學(xué)生熱心很高，效果也教好。

田桂花老師在本節(jié)課中屏棄了教師講，學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是完全放手讓學(xué)生們自己讀、說(shuō)、想、演……讓學(xué)生親身經(jīng)歷，理解、感悟課文內(nèi)容的過(guò)程。體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗，巧妙，體會(huì)人與動(dòng)物間關(guān)系。浮現(xiàn)一堂充滿活力的語(yǔ)文課。

靳老師營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主人。

順應(yīng)我校教育改革的需