籃球的說(shuō)課稿(4篇)

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籃球的說(shuō)課稿篇一

本人就顧老師的籃球直線運(yùn)球談一下個(gè)人的幾點(diǎn)看法：

1、從教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)上：嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)此內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是水平一的內(nèi)容，但顧老師把到拿到水平二來(lái)上的話，那么對(duì)學(xué)生把握的.技術(shù)要求確定就要提高了。顧老師在教案中教學(xué)目標(biāo)其中說(shuō)75%的學(xué)生能直線運(yùn)球6米以上，而本次課學(xué)生僅僅把握了走著運(yùn)球且都是短距離，連慢跑都沒(méi)有，可見(jiàn)要求過(guò)低。

2、從教材的處理上：教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)設(shè)置在課堂上沒(méi)有很好地得到表達(dá)，只是形而上學(xué)，教師只是強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，而忘了也要“樂(lè)中學(xué)〞。所以上課之前對(duì)教材的研究是必不可少的。

3、從教學(xué)方法上：教師對(duì)本堂課花了好多心思，譬如熟悉球性與兔子舞的結(jié)合，讓學(xué)生靜下來(lái)的方法“吹一聲哨，拍抱著的球三下〞，這些亮點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。但教師對(duì)主要教材的教學(xué)有效的教學(xué)手段沒(méi)有很好的表達(dá)，如教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都用游戲的方法，卻沒(méi)有解決本堂課要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)手觸球部位及球的落點(diǎn)。另外教師整個(gè)教學(xué)過(guò)程中在改正錯(cuò)誤方面也沒(méi)有表達(dá)出來(lái)，只是一步步下來(lái)，為教而教。

4、場(chǎng)地的設(shè)置：場(chǎng)地設(shè)計(jì)別致、多樣化，利用各種自貼標(biāo)志線、點(diǎn)等。課前布置花了很長(zhǎng)時(shí)間，課后也花了較長(zhǎng)時(shí)間整理。個(gè)人覺(jué)得有時(shí)候太花哨不一定學(xué)習(xí)效果就好，可能合理的利用場(chǎng)上現(xiàn)有的線會(huì)更合理、有效。如用籃球場(chǎng)的邊線來(lái)進(jìn)行直線運(yùn)球的教學(xué)未嘗不是一個(gè)好方法。

5、在這節(jié)課中有一個(gè)簡(jiǎn)單讓人忽視的錯(cuò)誤：在教師講解示范時(shí)，老師讓前兩排學(xué)生蹲下，這時(shí)整排學(xué)生都坐在籃球上，教師沒(méi)有及時(shí)指出來(lái)。這個(gè)問(wèn)題看似很小，但卻能很好地表達(dá)一個(gè)體育教師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力以及自己平日對(duì)學(xué)生的一些常規(guī)教學(xué)的態(tài)度。

籃球的說(shuō)課稿篇二

今天我十分有幸觀摩了金老師的一節(jié)籃球組合動(dòng)作的課。這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生；教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)球與傳球的組合動(dòng)作；其課的技能目標(biāo)主要是通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生觀測(cè)、移動(dòng)、靈敏等身體素質(zhì)。

下面，我就對(duì)本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)談一談我個(gè)人的一些看法：首先是課的開(kāi)始，金老師讓學(xué)生練習(xí)“八字繩接力〞作為熱身活動(dòng)，四隊(duì)甩繩的學(xué)生站在一條直線上，讓學(xué)生連續(xù)接力跳繩，中間有部分學(xué)生斷掉，造成后面的練習(xí)中有部分學(xué)生出現(xiàn)擁堵的現(xiàn)象。做了一個(gè)橫向傳遞球的練習(xí)、弓步原地運(yùn)球之后直接進(jìn)入課的基本部分。其次是課的基本部分教師設(shè)計(jì)了5個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：從1分鐘計(jì)時(shí)低運(yùn)球——四人一組練習(xí)運(yùn)球3個(gè)來(lái)回每人/次——原地傳接球——行進(jìn)間傳接球——8人一組進(jìn)行“傳、運(yùn)、傳〞的組合練習(xí)。通過(guò)這5個(gè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師將原本枯燥無(wú)味，技術(shù)繁雜的籃球原地運(yùn)球教學(xué)轉(zhuǎn)變成一個(gè)又一個(gè)由淺入深，由易至難的學(xué)習(xí)小環(huán)節(jié)，使學(xué)生在不斷的挑戰(zhàn)中把握運(yùn)動(dòng)技術(shù)而又不失趣味性。最終是課的終止部分，教師組織學(xué)生原地拍手臂、拍大腿的放松活動(dòng)。縱觀整堂課，教學(xué)思路明了、教師示范到位、各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的較合理、教學(xué)策略符合六年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分表達(dá)學(xué)生的'主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

當(dāng)然，再精彩的一堂課也會(huì)留下一些惋惜，我個(gè)人認(rèn)為這堂課還有諸多可以探討的地方。1、教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言較少，我認(rèn)為，我們老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)是需要適當(dāng)?shù)拿銊?lì)性語(yǔ)言，可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。2、缺乏對(duì)教材的解讀及正確把握教學(xué)重難，教師在教案中并沒(méi)有寫(xiě)出本次課教學(xué)重難點(diǎn)是什么？3、教師在準(zhǔn)備部分的活動(dòng)針對(duì)性不夠強(qiáng)，另外活動(dòng)也不夠充分。我覺(jué)得可以讓學(xué)生做一些球性練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的球感為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。4、在教學(xué)籃球行進(jìn)間傳接球的練習(xí)中，部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作或是動(dòng)作把握不熟練，這時(shí)我覺(jué)得要是采用分層教學(xué)的效果可能會(huì)好些。5、學(xué)生活動(dòng)的空間過(guò)于固定和狹小，教師的組織形式多變但是隊(duì)伍調(diào)動(dòng)比較亂。6、最終給人的感覺(jué)就是完成課的流程，教師在課中對(duì)學(xué)生的動(dòng)作沒(méi)有做及時(shí)的指導(dǎo)改正，基本上是計(jì)時(shí)完成動(dòng)作，有部分學(xué)生都是為了快速完成動(dòng)作造成動(dòng)作變形，不利于學(xué)生穩(wěn)定提高動(dòng)作。

以上只是個(gè)人不成熟的一些觀點(diǎn)，有不合理的地方敬請(qǐng)老師們批評(píng)指正。

籃球的說(shuō)課稿篇三

一、王**老師從最開(kāi)始提出關(guān)于籃球知識(shí)的問(wèn)題由學(xué)生回復(fù)，引出籃球后，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為完成接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)開(kāi)了好頭；緊接著是球性練習(xí)（自由玩球、兩人一組的奪球游戲），這個(gè)環(huán)節(jié)主要是一個(gè)熱身和入門(mén)的過(guò)程，兩個(gè)可以說(shuō)是練習(xí)也可以說(shuō)游戲的教學(xué)內(nèi)容，原地運(yùn)球和行進(jìn)間的運(yùn)球，運(yùn)動(dòng)量適中，很好地達(dá)到了熱身的效果。

二、激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入主要是根據(jù)興趣來(lái)定的，對(duì)于他們喜歡的課程他們會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。本節(jié)課王老師將游戲貫穿整堂課，通過(guò)設(shè)計(jì)多樣的游戲，有目的地使學(xué)生在游戲練習(xí)中把握運(yùn)球的動(dòng)作技術(shù)。學(xué)生還在游戲中通過(guò)相互協(xié)同、幫助，培養(yǎng)了合作、探究、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)的精神，既做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)，又讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中真正的體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的興趣，也達(dá)到了本課教學(xué)的目標(biāo)。

三、重視即時(shí)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。體育課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。即時(shí)性評(píng)價(jià)是體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中最常用、最直接、最有效的評(píng)價(jià)方式。教學(xué)中對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步教師都能及時(shí)勉勵(lì)表?yè)P(yáng)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，通過(guò)教師的各種鼓舞手段使他們產(chǎn)生一種愉快感和榮譽(yù)感。譬如，有位學(xué)生在一次運(yùn)球練習(xí)中表現(xiàn)不錯(cuò)，老師就豎起大拇指表?yè)P(yáng)他說(shuō)：你真是太棒了，老師為你感到驕傲！

四、充分表達(dá)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念。本課中，老師始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項(xiàng)練習(xí)、游戲活動(dòng)中；師生間沒(méi)有隔膜，平等的對(duì)話浮現(xiàn)了一種民主氣氛，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的表達(dá)。

當(dāng)然，本課中也存在一些問(wèn)題：

首先，由于男女生技能差異與興趣愛(ài)好不一，造成學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣。男生靈敏素質(zhì)較好，好奇心強(qiáng)，喜歡籃球；而女生柔韌素質(zhì)較好，但膽子小，不太喜歡體育運(yùn)動(dòng)，同時(shí)內(nèi)向，學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作接受能力相對(duì)較弱。所以在以后上課要多考慮男、女生愛(ài)好和差異，進(jìn)行分層教學(xué)，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。

其次，體育教學(xué)，教師的語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化，都需要教師平日教學(xué)的積累和平日文化學(xué)習(xí)的積淀。本課中方老師在語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣語(yǔ)言方面把控還需要加強(qiáng)，還要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的能力。

這堂課中，老師采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氣氛，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否學(xué)會(huì)探究與分析，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)遇，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

籃球的說(shuō)課稿篇四

有幸凝聽(tīng)了陳老師的一堂《籃球：防有球隊(duì)員》教學(xué)技能訓(xùn)練化的課，感想頗深，整堂課陳老師圍繞本課的重點(diǎn)：防守選位、基本步伐及移動(dòng)、防守策略選擇。通過(guò)開(kāi)始部分的各種腳步移動(dòng)的練習(xí)來(lái)、半場(chǎng)運(yùn)球破壞同伴運(yùn)球游戲等來(lái)熱身，基本部分：防有球隊(duì)員，先講解示范，后模擬，到最終的半場(chǎng)一對(duì)一攻防練習(xí)，逐步加大難度遵循了運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，學(xué)生很簡(jiǎn)單理解并接受，課的副教材以滑步為主，讓學(xué)生體驗(yàn)到了累的感覺(jué)，終止部分，充分讓學(xué)生放松，并總結(jié)。通過(guò)本課的教學(xué)學(xué)生們能明白防有球隊(duì)員的任務(wù)、選位及一般防守原則。在練習(xí)中啟發(fā)了學(xué)生的觀測(cè)、思考、模仿等能力并讓學(xué)生充共享受、體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)技能把握和提高的過(guò)程，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)這一技術(shù)的方法，并從中獲得成功感。

對(duì)于本課我還有些不成熟的`看法，請(qǐng)陳老師指正

本課從開(kāi)始的步伐到中間的步伐再到副教材的步伐，是不是對(duì)學(xué)生的腳步練習(xí)強(qiáng)度過(guò)大，課中個(gè)別身體素質(zhì)一般的學(xué)生就不能很好的完成任務(wù)。

場(chǎng)地的布置：各