全國優(yōu)質(zhì)課一等獎職業(yè)學校計算機應用基礎教學設計和說課大賽《word圖文混排的綜合應用》說課課件

我做主---Word圖文混排綜合應用我的精彩說教材1說教法2說學法3說教學程序4說教學效果與反思5目錄教材分析1.1教學目標1.3

學情分析1.2教學重難點1.4一、說教材

1選用教材：

高等教育出版社《計算機應用基礎》（第二版）。教材特點:體現(xiàn)生活化、實用性、做中學、做中教。

2

Word圖文混排是第四章第五節(jié)的內(nèi)容。本章作用:

培養(yǎng)學生綜合使用Word的能力。本節(jié)作用：

4.5

對Word排版作品的整體效果起到“畫龍點睛”的作用。1.1教材分析

教材分析1.2學情分析具體表現(xiàn)解決方案

提升學生自信獲得課堂歸屬感創(chuàng)設情境，鼓勵學生自主探究。年齡特征：典型90后專業(yè)基礎：知識儲備較少存在問題：學習自主性較差授課對象：電子商務專業(yè)一年級學生1.3教學目標掌握圖片的插入和環(huán)繞設置的方法

知識與技能目標通過對課堂任務的完成，歸納出創(chuàng)作海報的工作思路、方法和技巧。

過程與方法目標通過創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美的能力；通過對案例的鑒賞，激發(fā)學生對經(jīng)典文學作品的重視與熱愛。

情感態(tài)度與價值觀1.4教學重難點從整個知識體系的要求，和學生的認知規(guī)律與實際情況出發(fā)確定重難點①教學重點：圖片環(huán)繞方式的設置剖析:

圖片是排版作品中不可或缺的元素。②教學難點：

通過多組排版作品的類比、分析、交流經(jīng)驗，歸納出優(yōu)秀海報的制作原則。剖析:

中職學生的知識遷移和歸納總結(jié)能力較為薄弱，而這些能力的培養(yǎng)又是必不可少的。二、說教法任務驅(qū)動法分層教學法多媒體技術案例教學法組織者三、說學法

合作觀察法自主探究法遷移學習法

1.“模仿--制作--創(chuàng)作”

2.“學會”—“會學”學法指導四、說教學程序讓學生“活起來，動起來，玩起來，笑起來”3.循序漸進，模仿制作2.任務引領，明確新知1.創(chuàng)設情境，激趣導入4.突破難點，提升能力5.交流賞析，分享成果6.梳理總結(jié)，擴展運用4.1創(chuàng)設情境，激趣導入（約3’）播放一段“荷塘月色”的視頻，營造意境。然后展示用Word文檔制作的“荷塘月色”海報，讓學生從感觀上認識圖文混排，并激發(fā)學生的學習積極性。4.2任務引領，明確新知。（約5’）任務過程操作要求操作要點任務引領找一找觀察”荷塘月色”海報,找一找完成該海報的制作需要的選項工具有哪些。插入圖片設置圖片環(huán)繞方式文字排版等前導知識要點明確新知連一連結(jié)合前導知識，進行案例分析，在海報中呈現(xiàn)的新知識有哪些，并講解操作步驟。找一找操作選項連一連新舊知識4.3循序漸進，模仿制作（約10’）“看得到”為“做得到”1.插入圖片；2.插入藝術字；3.設置圖片環(huán)繞方式；4.與前導知識整合。4.4突破難點，提升能力（約10’）完成任務二

學生以小組為單位進行競賽，在規(guī)定時間內(nèi)，圍繞“中國夢”主題創(chuàng)作一份圖文并茂的海報。所有學生都動起手來，完成重難點突破，在“學中做”，綜合能力得到提升。

把創(chuàng)作海報分解成若干個子項目，每個成員完成1-2個子項目，通過小組討論，由組長整合完成作品。任務要求

競賽對壘4.5賞析交流，分享成果（約10’）請小組長介紹本組作品的創(chuàng)作理念，并展示成果，以達到“可視化的溝通效果”為標準進行作品評價，通過小組自評、小組互評和教師評價的方式票選出最具感染力作品。主觀評價：鼓勵學生跳出思維定勢與身份框架，站在瀏覽者的角度，從視覺出發(fā)，評選出最具感染力作品?？陀^評價：引入企業(yè)員工的“帶級”評價機制，對創(chuàng)作作品進行評價，給出切合實際的帶級。完成任務三：職業(yè)扮演，帶級評價4.5賞析交流，分享成果（約10’）

這是一個學以致用的過程，鼓勵學生用不同的方式去展示各自的作品，給予充分表現(xiàn)的空間，在講解和交流的過程中，不僅使教學重難點都得到了鞏固，也使老師看到了學生的閃光點。

作品評價表小組作品主題評價內(nèi)容運用知識點建議帶級總評美觀性實用性操作性可行性1廣西美食

80

60

90

85圖文混排

無

紅帶

2特色美食

70

7070

75

圖文混排

圖片環(huán)繞藍帶

3

4

5

…

備注：

視完成情況來給予評價，總評帶級共分黃藍紅黑四個帶級，黃色（60-70分）代表基礎帶位，藍色（71-80分）代表優(yōu)秀帶位，紅色（81-90分）代表骨干帶位，黑色（91-100分）代表領導帶位。4.6梳理總結(jié)，擴展運用（約5’）板書設計

環(huán)繞方式設置方法(共7種)圖文混排的綜合運用2.圖片環(huán)繞設置3.圖文混排綜合運用環(huán)繞方式的區(qū)別結(jié)合前導知識的應用在文檔中進行合理排版設計圖文混排1.插入圖片插入圖片的方法4.6梳理總結(jié)，擴展運用（約5’）知識總結(jié)擴展運用學習小結(jié)：1.你學習了哪些內(nèi)容?2.你打算如何將本節(jié)課的知識聯(lián)系到實際生活和工作中？知識聯(lián)結(jié)與對比1.圖文混排除了在word中還能在哪些軟件中完成？2.Word圖文混排與PPT應用的效果優(yōu)缺對比。3.圖文混排可以應用在生活中哪些創(chuàng)新之處？設計意圖：讓學生帶著問題離開課堂，進一步挖掘?qū)W生的自主學習能力。順應時代發(fā)展，明確技能在職業(yè)中的需求導向。擴展運用：參加區(qū)級、市級比賽自我提升，對繪畫板等專業(yè)設計軟件的使用。歸納教學重難點圖文混排的操作步驟與技巧五、教學效果與反思通過訓練—掌握方法—結(jié)合知識—提高技能—體驗情感—完成目標掌握了教學重難點實現(xiàn)了知識地傳遞、遷移與融合。充分體現(xiàn)“做中學，學中做