臺階公開課教學(xué)設(shè)計(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——臺階公開課教學(xué)設(shè)計(五篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

臺階公開課教學(xué)設(shè)計篇一

《臺階》是人教版八年級語文上冊其次單元中的第三篇課文。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展〞、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系〞，“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字〞，“應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗〞，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式〞，“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題〞，“多角度地觀測生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕獲事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)〞。

單元導(dǎo)語對單元教學(xué)的要求是：讓學(xué)生“從課文中感悟到‘愛’這種博大的感情，從而陶冶自己的情操〞，“熟讀這些課文，從中了解表達(dá)、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點

設(shè)計理念：根據(jù)新課標(biāo)、教改摸索（自主探究法、合作探究法、誘思探究法。）

《臺階》是當(dāng)代作家李森祥的一篇小說，小說以“臺階〞為線索，用第一人稱，表達(dá)了一位“父親〞經(jīng)過幾十年的奮斗，終究將自己的三級臺階的房屋建成了九級臺階的新屋的故事，塑造了一位要強(qiáng)、勤勞又很謙卑的農(nóng)村父親形象，真實地再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)農(nóng)民繁雜的內(nèi)心世界和堅韌頑強(qiáng)的人生歷程。

本單元是以“愛〞為主題的，幾篇課文都在訴說對普通人、特別是對弱者的關(guān)愛與可憐，是要讓學(xué)生從不同角度去透視那個特別年代中處在社會底層的人們的生活，啟示學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注社會中的弱勢群體，培養(yǎng)孩子們的愛心和可憐心?！杜_階》前接魯迅的《阿長與》和朱自清的《背影》，后接楊絳的《老王》和余秋雨的《信客》，與《背影》一樣，《臺階》正是訴說著處在社會底層的“父親〞們的辛酸與追求。

從人教版初中語文六冊教材的編寫看，《臺階》一文，上承七年級上冊第一單元“體會人生，關(guān)愛生命〞的主題和同冊第五單元“感受親情〞的主題，后接八年級下冊第一單元“體悟人生中的關(guān)愛與溫情〞的主題和九年級上冊第一單元中“關(guān)注人類〞的主題以及九年級下冊第三單元中的“體會人生〞的主題，都表達(dá)了教材編寫者的人文意識和情懷，他們是想啟示學(xué)生語文來源于生活，只要關(guān)注自己身邊的人和事，富有一顆愛心和可憐心，關(guān)注社會中簡單被人忽略的人們，就有無窮寫作素材，開闊學(xué)生作文取材的視野，回歸寫作來源。

1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗

本文立意別致，情節(jié)簡樸感人，簡單調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但本文蘊含的社會背景以及父親的形象問題較高深，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。

2、能力分析

學(xué)生對故事內(nèi)容的把握沒有問題，“父親〞形象的分析可以通過學(xué)生的探討完成，只是給學(xué)生揣摩的時間要充分些。

1．知識與能力：提高學(xué)生自主探究的能力；提高學(xué)生合作探究的能力；提高學(xué)生的閱讀理解和口語表達(dá)能力。

2．過程與方法：在把握小說內(nèi)容的過程中分析人物的性格和品質(zhì)；在寫“父親〞的過程中增加寫作熱心、提高寫作水平。

3．情感態(tài)度與價值觀：感受文中“父親〞要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)；感懷自己的父親。

在把握小說內(nèi)容的過程中分析人物的性格和品質(zhì)；寫自己父親的一個側(cè)面。

感受文中“父親〞要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)。

自主探究法、合作探究法、誘思探究法、。

多媒體課件、實物投影儀（父親、臺階的圖片）

1課時

一、導(dǎo)入新課：

由劉和剛的歌曲《父親》導(dǎo)入。

導(dǎo)語：父親是平凡的，又是宏偉的，不僅有大量的歌曲稱贊他們，還有大量的文學(xué)作品也稱贊他們。當(dāng)代小說家李森祥在一篇獲獎小說《臺階》中塑造了一位父親的形象，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)李森祥老師的小說《臺階》，一起感受一位農(nóng)家父親的內(nèi)心世界。

二、自主讀文，整體感知。

三、合作探究。

1、小組探討以下問題（屏幕投影）：

⑴、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？從中可見“父親〞怎樣的性格？

⑵、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？從中可見“父親〞怎樣的品質(zhì)？

⑶、新屋造好了，父親怎么樣？從中可見“父親〞怎樣的性格？

2、引導(dǎo)回復(fù)上列問題（屏幕投影）：

⑴、明確：在家鄉(xiāng)，“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)的高〞。“我〞家的臺階只有三級，簡單進(jìn)水，也說明在家鄉(xiāng)沒有地位，被人看不起?！案赣H〞渴望自己的家在鄉(xiāng)里有地位，所以要造一棟有高臺階的新屋。

性格：要強(qiáng)（有志氣，有理想，有追求）。

⑵、明確：撿磚、拾瓦、砍柴、存角票、編草鞋、踏黃泥。

性格：勤勞（吃苦耐勞）

⑶、明確：他感到不逍遙，不對勁。

性格：謙卑

3、小結(jié)父親的形象：“父親〞是一位很要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親。

四、拓展延伸，實踐演練。

過渡語：文中“父親〞是一位要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅韌頑強(qiáng)的品質(zhì)怎能不讓我們感動？他怎能不使我們想起家里的父親？現(xiàn)在就讓我們提起筆來，也來寫寫我們自己的父親吧！

1、提醒（屏幕投影）：最難忘的是父親？的時候，他。面對父親，我要說：“________________。〞

2、組織全班交流。

五、小結(jié)：

父親的故事是無聲的，他用自己的行動靜靜地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀。可在我們跌倒時，父親教會我們怎樣站立；在我們遇到困難時，勉勵我們大膽的去面對。所以父親是平凡的，又是宏偉的。讓我們在以后的生活中去關(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。

通過本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，完成了從內(nèi)容到人物形象的分析。特別是拓展延伸，實戰(zhàn)演練這一教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生完成的最好。根據(jù)提醒語：“最難忘的是父親的時候，他。面對父親，我要說：________________。〞當(dāng)一個學(xué)生說到了自己的父親聲音哽咽，淚流滿面?？梢?，這位學(xué)生是觸景生情，將自己的真情融入其中，真正體會到了“父愛〞。我認(rèn)為這是教學(xué)效果中一個“質(zhì)〞的提升。

臺階公開課教學(xué)設(shè)計篇二

在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過分析品味父親的語言和動作，探究父親衰弱的根本原因。

1、瀏覽全文，思考文章圍繞臺階從時間的角度分別寫哪些內(nèi)容？

明確：父親渴望建臺階父親準(zhǔn)備造臺階父親竭力筑臺階父親不適應(yīng)新臺階

2、說說我眼中的“父親〞

細(xì)讀準(zhǔn)備造臺階和竭力筑臺階部分，試著用這樣的句式說說你對父親的認(rèn)識：“我的——的父親，你——〞

明確：勤勞、力大無比、健康強(qiáng)壯、有理想、樸實、堅持不懈、堅韌不拔、永不放棄……

3、父親窮其大半輩子的努力在造臺階，臺階造好后，父親沒有我們想象中應(yīng)當(dāng)有的沖動和開心，文章結(jié)尾說：父親又像問自己又像問我：這人怎么了？怎么了呢？父親老了。品讀文章對造好臺階后父親的描寫，找出“父親老了〞的依據(jù)。

明確：父親身體老了，父親心境老了，父親精神老了。

4、細(xì)讀父親渴望造臺階部分，小組合作探討：衰弱本應(yīng)是一個緩慢的過程，為什么那么力大無比，健康強(qiáng)壯的父親，在造好臺階后立刻走向了“衰弱〞？

明確：我們家的臺階低，這是父親的慨嘆，因此，渴望通過造高臺階來改變低下地位的強(qiáng)大信念給了父親堅持奮斗竭盡全力筑臺階的強(qiáng)大的精神動力。強(qiáng)大的信念和美好的憧憬讓父親的精神始終處于亢奮狀態(tài)。當(dāng)臺階造好后，憧憬成為了現(xiàn)實，強(qiáng)大的信念也消失了，精神動力也不存在了，人一旦失去了信念和精神的支柱，也就失去了生活的熱心和希望，衰弱成了必然。

5、“父親總覺得我們家的臺階低。〞

“我們家的臺階低！父親又像是對我，又像是自言自語地慨嘆。這句話他不知說了多少遍。〞

再讀以上兩句話，思考：成為父親強(qiáng)大精神支柱的只是“造臺階〞嗎？

明確：“我們家〞是父親言語的關(guān)鍵詞，更是父親為之努力的全部動力！

6、再讀課文結(jié)尾兩句話，試著對文中的父親說幾句話表達(dá)你內(nèi)心的情感。

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是奪目、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、冒死硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

臺階公開課教學(xué)設(shè)計篇三

《臺階》是蘇教版九年級下冊第三單元的一篇略讀課文，是李森祥的一篇短篇小說。本文通過描寫父親終年辛苦，經(jīng)年累月，準(zhǔn)備了大半輩子，終究建成了一棟有九級臺階的新屋。而新屋落成了，身體垮了，人也衰弱了。反映出20世紀(jì)五六十年代的父親那輩的農(nóng)民，為了獲得地位，贏得尊重，付出了巨大的代價。同時也稱贊了父親吃苦耐勞、堅忍不拔的精神，表達(dá)了億萬農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力、改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后狀況的心聲。

1、梳理文章情節(jié)。

2、分析父親形象，把握文章主旨。

3、關(guān)愛父親，感受父輩一生艱辛卻不知累的傷感。

目標(biāo)1、2

】：目標(biāo)2、3

】：1課時

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過自己查詞典，掃除字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容。

一、視頻導(dǎo)入

上課之前，大家先來欣賞一段視頻。（播放音樂視頻筷子兄弟的《父親》）

父親靜靜承受著家庭的責(zé)任，是家中的頂梁柱，經(jīng)年累月的辛苦壓彎了他的腰板…

今天我們就來跟隨的腳步一起去感受父親的“臺階〞。

二、自學(xué)導(dǎo)引：（獨立自學(xué)，找出不解?。?/p>

（一）通讀文本——感知課文情節(jié)

1、為什么父親要造一棟有高臺階的新屋？

由于父親覺得我們家的臺階低。臺階是地位的標(biāo)志，臺階高地位就高，臺階低地位就低。

2、父親為了筑臺階做了哪些準(zhǔn)備？

撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥

3、新屋造好后，父親有什么表現(xiàn)？

不逍遙，父親老了。

三、合作探究（你爭我辯，收獲甚多?。?/p>

（二）品讀文本——分析父親形象

4、文中的父親是一個怎樣的人?你從哪些地方看出來的？（研讀課文，找出文中的重點語句從中分析人物形象。）

句式：“父親是一個的人，表現(xiàn)在〞。（可以在文找出中最讓你感動的語言或最能表現(xiàn)父親特性的細(xì)節(jié)，并加以適當(dāng)?shù)姆治觯?/p>

四、展示點撥（積極展示，戰(zhàn)勝自我?。?/p>

（三）探究文本——把握文章主旨

1、本文的故事發(fā)生在什么時代？對父親是一種什么樣的感情？（開動腦筋，大膽的說出你的觀點。各抒己見哦?。?/p>

五、拓展延伸（目標(biāo)實現(xiàn)，開心無限?。?/p>

（四）拓展延伸——傾訴心中真情

下面的問題，任選其一。

1、現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了，你出人頭地了，請以的身份給逝去的父親寫一封信。

2、看到文中的父親，你是否想到了自己的父親？你想對此時正在辛勤勞作的父親說些什么呢？請給你的父親發(fā)一條微信。

教師送上一首小詩：

憶往昔，崢嶸歲月，稠，深深的皺紋爬滿額頭！

看今朝，老驥伏櫪，累，奔波的身影何時作了？

頑強(qiáng)的信念，支撐著無力的雙腳。

無悔的一生，播撒在無際的田郊。

重溫經(jīng)典，讓我們經(jīng)典中介紹這節(jié)課。

播放背景音樂龔玥的《父親》，及歌詞。

臺階公開課教學(xué)設(shè)計篇四

《臺階》是新人教版試驗教材八年級上冊第八課的內(nèi)容。《臺階》與本單元其他四篇文章不同，是小說，但也是敘事類作品，主要是用表達(dá)、描寫的表達(dá)方式。通過的描寫，我們明白認(rèn)識到“父親〞是一個普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。全文中有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。〞引導(dǎo)學(xué)生抓住這個文眼，就抓住了理解整個故事的關(guān)鍵，就簡單理解父親的思想性格。

本文立意新鮮，情節(jié)簡樸感人，簡單調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的社會背景及父親的形象意蘊問題較高深，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點突破。學(xué)生對故事內(nèi)容的把握沒有問題，并且能通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)遇。

教學(xué)時間為一課時，時間緊、任務(wù)重?；诖耍瑖@教學(xué)過程要緊湊、問題設(shè)計要精心，抓主抓重，切中主題，設(shè)計了四個問題，教師精講點撥;學(xué)生通過特性化閱讀，張揚學(xué)生的特性;學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，突出學(xué)生主體地位，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展〞，“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系〞。

1.知識與能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會的感情。

2.過程與方法目標(biāo)：把握父親形象的特點和意蘊：學(xué)習(xí)命題立意，組織材料的方法。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的情感，感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

1.重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象;理解作品的思想感情。

2.難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

臺階公開課教學(xué)設(shè)計篇五

1、知識與能力目標(biāo)：

（1）整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會的感情。

（2）把握父親形象的特點及意蘊。

（3）學(xué)習(xí)命題立意、組織材料的方法。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）復(fù)述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。

（2）合作、探討、探究父親的形象和文章組織材料的方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。

（2）感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

4、教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

2、教學(xué)難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

（一）整體性閱讀——“踏上臺階，走近父親〞

1、激情導(dǎo)入（多媒體課件：以《愚公移山》為背景音樂）

透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們明顯看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們浮現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和沉重的精神世界。

2、速讀課文，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。（學(xué)生自合作解決為主）

3、學(xué)生整體把握，復(fù)述故事情節(jié)。

提醒：

(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

(3)新屋造好了，父親怎么樣?

（說明：整體性閱讀的目的是讓學(xué)生通過初讀課文，迅速把握文章的故事情節(jié)，對文章的故事情節(jié)有一個初步而完整的印象。不僅如此，學(xué)生通過整體性閱讀，還會對文中的人物——父親，有一個初步的了解。）

（二）突破性閱讀——凝眸臺階，感受父親

1、再讀課文，合作探討父親的形象。（要求學(xué)生在文中找出描寫父親的句子并探討）

(1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低〞?

(2)“新臺階砌好了〞，父親有什么樣的感受嗎？為什么？

(3)“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。〞這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?

(4)父親放鞭炮時的神情有什么特色?

(5)為什么“回來時，一副若有所失的模樣〞?這種心態(tài)怎么理解?

(6)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何對待父親這個人物形象的?

（以學(xué)生自己找，小組探討為主；思考題是學(xué)生可能找的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞分析、理解。教師可以在探討時投影出示）

2、師生共同學(xué)習(xí)、探討分析父親的形象。教師引導(dǎo)。

父親：淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅忍不拔、渴望得到尊重等等。

（說明：突破性閱讀的目的是讓學(xué)生再讀文章，通過對文章的語言的揣摩，細(xì)節(jié)的品味來突破文章的重點：理解父親的形象。在這個環(huán)節(jié)主要是通過自主閱讀、思考，合作探討的形式讓學(xué)生很好地把握、理解父親的形象。這個環(huán)節(jié)一定要做到在前面整體性閱讀的基礎(chǔ)上，對文章的內(nèi)容和人物更深的理解。）

（三）探究性閱讀——“回首臺階，探究父親〞

在臺階是三級的時候，父親凝眸別人家的臺階心情是一種渴望；但是當(dāng)父親耗盡大半生心血造起九級高臺階的新屋時，他會想什么？

請思考：

1、父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè)，所的結(jié)果不過是一間普通的房屋，只不過臺階高些罷了。是什么原因造成了這樣的結(jié)局？

2、父親這樣做畢竟值不值？

3、為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

其次，寫石板粗糙，可以示意當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

第三，寫“我〞在臺階上跳來跳去，說明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了〞