小班科學活動教案 中班沉浮科學活動教案(10篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小班科學活動教案中班沉浮科學活動教案(10篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。既然教案這么重要，那終究該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小班科學活動教案中班沉浮科學活動教案篇一

科學：各種各樣的蔬菜

活動目標：

1、認識常見的幾種蔬菜，知道其名稱和外形特征。

2、豐富幼兒相應知識，引導幼兒學會按植物食用部分的不同名稱分類。

活動準備：芹菜蘿卜白菜花菜玉米茄子實物各一

各種蔬菜圖片每組一套

活動過程：

一、導入：今天蔬菜寶寶們要開一個聯(lián)歡會，想請小朋友們一起來參與，你們愿意嗎？

二、集體學習活動

1、分別出示各種蔬菜，引導幼兒認識各種蔬菜，聯(lián)系生活經(jīng)驗說說它們的外形特征和各種吃法、味道等。

2、蔬菜寶寶們都出場了，可是，它們卻為了“比誰的貢獻大〞吵起來了。有的說：“我的貢獻比你大，人們可以吃我的根。〞有的說：“我的貢獻最大，我開的花人們最愛吃，營養(yǎng)可豐富了。〞就這樣，它們你一句我一句地吵起來了，誰也不愿讓步，怎么辦呢？

3、小朋友們快來做調(diào)解員，幫它們分分類、評評理吧！

4、教師手拿實物，以蔬菜寶寶的口吻分別介紹自己的特點：

芹菜：我是芹菜寶寶，人們最愛吃我的桿（莖），我的桿又鮮又嫩又好吃。

蘿卜：我是蘿卜寶寶，人們最愛吃我的根，我的根營養(yǎng)豐富，還有殺菌的作用呢。

白菜：我是白菜寶寶，人們最愛吃我的葉，我的葉子又大又白又水靈，真好吃。

花菜：我是花菜寶寶，人們最愛吃我的花，我的開的花好看又好吃，還有抗癌功能呢。

茄子：我是茄子寶寶，人們最愛吃我的果，我的果實又黑又亮，營養(yǎng)也很豐富。

玉米：我是玉米寶寶，人們最愛吃我的籽，我的籽煮熟了香噴噴的，可好吃了，人們還說我是一種保健食品呢。

5、它們都作了自我介紹，小朋友們來給它們評評理吧。

（引導幼兒認識蔬菜的根、莖、葉、花、果、籽六種不同組成部分，知道各種蔬菜都可以為人們提供不同的食用部分，每種蔬菜的營養(yǎng)都很豐富）

6、蔬菜寶寶們說：小朋友們說得真好，評得也很有理，它們都成了好朋友，高高興興地去參與聯(lián)歡會了。

三、分組學習活動

蔬菜寶寶還有大量好朋友，你能幫它們分別找到好朋友嗎？

（引導幼兒按蔬菜不同組成部分分類）

四、評價活動

請分得又快又對的一組幼兒選一名代表上來演示，師作適當評價。

活動目標：

1、理解收割各種植物的聲音及各種聲音的表現(xiàn)方式，引起幼兒對拼音的興趣。

2、引導幼兒注意各種植物的采摘方式，體會不同的動作。

活動準備：

大書

活動過程：

一、導入：上次我們幫了蔬菜寶寶們的大忙，那么，你知道這些蔬菜是誰種嗎？它們又長在哪里呢？今天老師帶來了一本有關(guān)蔬菜寶寶的大書，我們一起來看看。

二、封面閱讀

1、封面上有誰？他們要到哪里去？（引導幼兒細心觀測畫面后再出示書名《爺爺和我去菜園》）

三、逐頁圖畫加文字閱讀

第1頁：你看見了些什么？（讓幼兒在充分觀測畫面的基礎上，聯(lián)系前一活動經(jīng)驗自由陳述，引導幼兒猜測割韭菜時會發(fā)出什么聲音，再出示文字，幼兒指讀）

第2頁至第6頁引導方法同前，重點引導幼兒理解動詞和收割時各種聲音的表現(xiàn)方式。

第7頁：我收割了這么多蔬菜，會對爺爺說什么？爺爺又會對我說些什么呢？

第8頁（關(guān)鍵頁）：你看見了一棵什么樣的植物？畫面上的我在想什么？（激發(fā)幼兒想發(fā)明的愿望）

四、再次逐頁閱讀，結(jié)合讀本邊說邊學做各種蔬菜的采摘動作。

五、爺爺菜園里的菜品種可真豐富，你還看見過哪些蔬菜，可以用什么方法把它們采摘下來，下次我們一起來共享。

活動目標：

1、引導幼兒進一步理解讀本內(nèi)容，進行簡單的創(chuàng)編活動。

2、豐富幼兒相應的對動詞和象聲詞的描述。

3、培養(yǎng)幼兒想像力及對拼音的興趣。

活動準備：大書小書各種蔬菜卡片

活動過程：

一、復習活動：出示大書，逐頁閱讀。

二、小書閱讀

1、引導幼兒指讀文字，嘗試劃讀。

2、醒幼兒用正確的方法翻書，愛護圖書

三、創(chuàng)編活動：

1、你還知道哪些蔬菜的收割方法，我們一起來編一編，學一學。

（根據(jù)幼兒創(chuàng)編內(nèi)容及時出示不同蔬菜卡片，引導幼兒說出蔬菜食用部分的不同名稱和收割方法，創(chuàng)編與讀本句型相像的句子，師可及時記錄幼兒的創(chuàng)意）

2、引導幼兒發(fā)揮想像，用卡片做出一棵長滿各種蔬菜的植物，并套用句式表達。

延伸活動：自制圖書。

小班科學活動教案中班沉浮科學活動教案篇二

1、摸索發(fā)現(xiàn)梧桐樹葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征，提高細致觀測能力。

2、初步了解葉脈的作用，知道樹葉都有葉脈。

3、通過觀測，發(fā)現(xiàn)，感受科學活動帶來的樂趣，激發(fā)幼兒對科學的摸索。

1、經(jīng)驗準備：

（1）幼兒已經(jīng)觀測過落葉的現(xiàn)象，撿拾過落葉。

（2）幼兒在區(qū)域活動中已經(jīng)進行過樹葉的拓印畫。

2、物質(zhì)準備：繪畫操作單（見幼兒用書）、簽字筆人手一份，梧桐樹葉及其他園內(nèi)幼兒常見的樹葉若干。

1、出示幼兒的樹葉拓印畫，引出葉脈。

師：這兩天小朋友們在美工角給樹葉拍了好看的照片，你發(fā)現(xiàn)了什么好玩兒的事情？為什么會有大量細線呢？這些細線是什么？（葉脈）是否每片樹葉都有這樣的細線呢?

2、觀測梧桐樹葉的葉脈，摸索其結(jié)構(gòu)。

（1）師：梧桐樹葉有葉脈嗎？它的葉脈是怎樣生長的？請你畫一畫。

（2）幼兒猜測葉脈的結(jié)構(gòu)并繪畫，畫好后交流自己的想法。

（3）引導幼兒細致觀測梧桐樹葉的葉脈結(jié)構(gòu)——粗細，走向，分布等特點。

提問：梧桐樹葉的葉脈都是一樣粗細嗎？哪些地方是粗的？哪些地方是細的？

師：這根在葉片中間的最粗的葉脈叫做主脈，在主脈的兩側(cè)稍微細一點兒的叫做側(cè)脈，而在側(cè)脈周邊最細的叫做細脈。

提問：梧桐樹葉的葉脈長得像什么？你能發(fā)現(xiàn)這些葉脈都是向什么方向長的嗎？

師：梧桐樹葉葉脈的主脈和側(cè)脈都是向葉片的尖端長的，而細脈是交織在一起長的，一直生長到葉片的各個部分，就像一張網(wǎng)。

師：我們細心觀測了梧桐樹葉的葉脈，現(xiàn)在你知道梧桐樹葉的葉脈是什么樣子了嗎？請你再來畫一畫。

3、探討葉脈的作用。

師：為什么梧桐樹葉的葉脈長得像一張網(wǎng)？為什么會粗細連在一起？為什么一直生長到葉片的各個部分？葉脈有什么用？

（1）看小視頻，了解葉脈的用途。

師：樹葉都有葉脈，不同的樹葉有不同的葉脈。葉脈可以幫助樹葉輸送養(yǎng)料和水分，還有支撐樹葉的作用。

4、我們再去外面找找樹葉看看它們的葉脈吧！

小班科學活動教案中班沉浮科學活動教案篇三

幼兒天生具有猛烈的好奇心，對周邊事物的摸索和求知欲望也特別強，因此，新綱要強調(diào)“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學摸索的現(xiàn)象〞。日常生活中，幼兒已接觸好多工具（鉛筆、橡皮、水果刀等）對它們十分感興趣，但幼兒對工具的認識僅是一些感性經(jīng)驗，對工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動我讓孩子通過操作、觀測及其陳述等手段，讓孩子在自主活動中增加一些科學知識。

1、通過交流展示各種工具，初步感受工具的種類好多。

2、在觀測操作嘗試中感知工具的作用很大，發(fā)展綜合能力。

3、能積極參與活動，在活動中體驗觀測和摸索的樂趣。

4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

5、對科學活動感興趣，能積極動手摸索，尋覓答案，感受摸索的樂趣。

1、課前幼兒收集各種工具。老師和幼兒到室外尋覓特別的工具。

2、卷筆刀、削蘋果機，刨子，開瓶器。以及相對應的輔助用品。

一、嘗試操作使用工具

1、師：“前幾天老師和大家一起收集了各種各樣的工具，今天讓我們就來試試這些工具，看看它們有什么用。〞（幼兒分別操作工具，提醒幼兒注意安全）

二、交流工具使用方法

1、師：“剛剛小朋友都使用這些工具，請你來說說你使用了什么工具？做了什么事情？

2、幼兒陳述使用過程和方法。

3、教師小結(jié)：這些工具有的是在生活中經(jīng)常用到的，有的`是在學習中用到的。

4、師：“桌子上還有一些工具請你看一看，玩一玩，它有什么用？〞

5、分類并認識字卡。

師：“現(xiàn)在請大家把這些工具，依照不同的用途幫它們分分類。〞（幼兒操作）

師：“你為什么把這些工具都放一起？〞（引導幼兒說出它們的共同特點）出示字卡：學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具。

4、再次分類及穩(wěn)定。

教師出示有字卡的簍子，請幼兒再次分類。

師：“桌上還有一些工具我請幾位小朋友來介紹一下它們的名稱和用途，并將它們分分類。（個別幼兒陳述、操作）

5、引導幼兒認識一些特別工具

師：“老師這還有兩樣工具我們一起來看看它們是什么？〞引導幼兒說出農(nóng)作工具并認識字卡。

6、小結(jié)：我們今天認識了好多的工具它們有學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具、農(nóng)作工具。還知道了他們各自的用途。

三、總結(jié)認知激發(fā)摸索。

出示鋸子，提問幼兒這是什么？是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？

教育幼兒要愛觀測，愛摸索，長大發(fā)明各種有用的工具。

幼兒天生具有猛烈的好奇心，對周邊事物的摸索和求知欲望也特別強，因此，新綱要強調(diào)“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學摸索的現(xiàn)象〞。日常生活中，幼兒已接觸好多工具（鉛筆、橡皮、水果刀等）對它們十分感興趣，但幼兒對工具的認識僅是一些感性經(jīng)驗，對工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動我讓孩子通過操作、觀測及其陳述等手段，讓孩子在自主活動中增加一些科學知識。

小班科學活動教案中班沉浮科學活動教案篇四

一天早晨，寬寬帶來一個不倒娃娃。孩子們立刻對這個倒不了的娃娃產(chǎn)生了濃重的興趣。他們圍在娃娃的周邊觀測著探討著。有的小朋友不相信娃娃會不倒，有意把娃娃推倒，結(jié)果娃娃又重新站了起來。孩子們百思不得其解，臉上寫滿了疑問。我及時抓住幼兒的好奇心，組織幼兒進行了科學摸索活動《不倒的奧秘》。

1、通過看看、玩玩、做做、說說等多種活動，尋覓不倒娃娃不倒的原因，激發(fā)幼兒進行科學摸索的興趣。

2、通過讓娃娃不倒的操作活動，培養(yǎng)幼兒的動手能力。

3、引導幼兒體驗不倒玩具給我們帶來的樂趣。

各種不倒娃娃和不倒娃娃外殼若干，沙子、棉花、木塊、彩泥、圓形金屬、膠帶、剪刀若干。

（一）、發(fā)現(xiàn)問題師：今天老師請小朋友來玩不倒娃娃。

孩子們饒有興趣的玩了起來，一會兒向不同的方向把不倒玩具推倒，一會兒把玩具拿在手里摸來摸去，一會兒在手里掂來掂去….

師：誰能告訴老師，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

小朋友爭先恐后的舉手，有的說不倒娃娃頭小腳大；有的說娃娃沒有腳，娃娃下面是圓的；有的說不倒娃娃永遠倒不了；還有的小朋友感覺不倒娃娃有點重。

（二）進行比較（發(fā)肚子里沒有東西的不倒娃娃外殼給幼兒）師：小朋友再來玩一玩老師方才發(fā)給你的不倒玩具。（幼兒自由的玩）師：小朋友你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么？

有的小朋友發(fā)現(xiàn)兩個娃娃一模一樣，有的小朋友發(fā)現(xiàn)不倒娃娃站不住，有的小朋友發(fā)現(xiàn)后發(fā)的不倒娃娃很輕。

（三）開動腦筋師：兩個娃娃看起來一樣，為什么前面發(fā)的不倒娃娃能不倒而后面發(fā)的不倒娃娃卻站不住呢？

小朋友再次探討起來。有的小朋友說不倒娃娃肚子里有東西，有的小朋友說由于前面發(fā)的不倒娃娃重…….我及時確定了幼兒的一些想法。

（四）動手嘗試師：那給娃娃肚子里放什么東西才能讓娃娃不倒呢？請用老師給你準備的東西試一試。

幼兒開啟后發(fā)的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，結(jié)果發(fā)現(xiàn)娃娃倒了還是起不來；有的小朋友用木塊放到玩具的底部也不行；高興小朋友先用橡皮泥團成一個圓球放到玩具的底部，發(fā)現(xiàn)娃娃倒了站不起來，他又取了一大塊橡皮泥團聚壓扁固定在娃娃底部，這次他發(fā)現(xiàn)娃娃不簡單倒了。他高興的讓周邊小朋友看；有的小朋友試用了幾種材料后發(fā)現(xiàn)用比較重的金屬材料能使娃娃不簡單倒；更有的小朋友發(fā)現(xiàn)放在底部的東西必需在中間不動，娃娃才會倒了再站起來。

活動進行一段時間，引導幼兒相互交流、探討，并進行再次嘗試。

（五）交流結(jié)果師：現(xiàn)在請你們告訴老師你們是怎樣讓娃娃不倒的？

小朋友爭先恐后告訴我他們的試驗過程。有的小朋友告訴我他先用棉花和木塊，發(fā)現(xiàn)太輕了，娃娃照樣倒下去起不來；他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里動來動去，娃娃倒了還是站不起來；最終他用厚鐵圈放在娃娃底部，娃娃能站起來卻是個歪的。

師；誰發(fā)現(xiàn)了幫他解決這個問題的方法？（讓大家探討）（六）看看構(gòu)造開啟不倒娃娃的肚子，幼兒觀測內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

師：小朋友不倒娃娃的肚子里終究有什么？

（七）發(fā)現(xiàn)機要師：小朋友現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)娃娃不倒的機要了嗎？

幼兒總結(jié)：應在娃娃肚子的底部放重一點的東西并固定住。

1、修一修壞了的不倒玩具。

2、把不同形象的不倒玩具放在科學角，讓幼兒繼續(xù)摸索。

3、準備蛋殼、橡皮泥、膠水、彩筆、彩紙供幼兒自制不倒翁教師評析：

《綱要》指出：教師要“擅長發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。〞科學摸索活動《不倒的奧秘》源于幼兒對不倒娃娃的興趣，充分調(diào)動了幼兒學習的積極性、主動性?；顒又杏變罕憩F(xiàn)出極大的興趣和探究欲望，大膽嘗試，樂于交流。材料是激發(fā)和維持幼兒摸索興趣的最好誘因?；顒又?，我為幼兒提供了大量的操作材料。在教師語言的引導下，通過發(fā)現(xiàn)問題、進行比較、開動腦筋、動手嘗試、交流結(jié)果、看看構(gòu)造、發(fā)現(xiàn)機要七個環(huán)節(jié)使活動內(nèi)容層層深入，有利于幼兒不斷摸索、驗證，自己發(fā)現(xiàn)不倒娃娃不倒的機要。

小班科學活動教案中班沉浮科學活動教案篇五

1.通過操作嘗試讓紙站起來，并摸索讓紙站得穩(wěn)得多種方法。

2.摸索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。

3.激發(fā)幼兒的摸索興趣，體驗成功的開心。

4.發(fā)展目測力、判斷力。

5.加強思維的靈活性。

白紙人手若干張、書若干本、記號筆、記錄表。

一、談話導入。

出示書和紙1、老師：書和紙這對好朋友，今天發(fā)生了爭執(zhí)。

瞧！書神氣地說道："當我站起來的時候，能穩(wěn)穩(wěn)地站??！"老師操作：書本穩(wěn)穩(wěn)地站著。

可是，紙聽了很不服氣，說："你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著！"2、猜想：你們覺得紙能站起來嗎？

請幼兒交流介紹自己的猜測，并說說自己的想法。

二、幼兒第一次試驗。

1、終究你的好方法能不能幫助紙穩(wěn)穩(wěn)地站起來？

2、老師在后面的每個桌子上都放了大量紙，待會請你去試一試你的方法，并把你的方法用繪畫的形式記錄在記錄紙上。（出示記錄紙）3、幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作狀況。

4、集合幼兒，請幼兒向同伴介紹自己的方法。

小結(jié)：紙真巧妙，大家通過折、卷等方法，改變它原來的形狀后，使紙站了起來，紙開心極了，它在你們的幫助下終究穩(wěn)穩(wěn)地站起來了。

三、幼兒其次次試驗。

可是，書又說了："我不僅能站站住，而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來呢！"老師演示，書托起一張薄薄的紙。

1、紙也能托起書嗎？幼兒猜測。

2、教師交代操作要求請幼兒再次試驗。

幼兒根據(jù)記錄表陳述，教師進行小結(jié)。

四、提升難度（幼兒第三次試驗）。

你們聽，書又說了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢！"老師演示，書托起好多紙。

1.紙也能托起好多書嗎？幼兒猜測。

2.教師交代操作要求，幼兒試驗。

小結(jié)：教師統(tǒng)計托書最多的是哪一種形狀的紙？

五、總結(jié)。

紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。在這個活動中，還有好多科學知識呢，我們以后再去漸漸摸索。

六、拓展生活經(jīng)驗。

1、在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來的。

2、教師舉例陳述。

七、延伸活動。

請幼兒找找幼兒園里有哪些東西也是使用這種方法的？

小班科學活動教案中班沉浮科學活動教案篇六

1.在操作、摸索活動中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的興趣和摸索欲望。

2.嘗試使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動起來，體驗轉(zhuǎn)動的樂趣。

3.積極參與摸索活動，愿意和同伴交流，共享自己的發(fā)現(xiàn)。

4.對科學摸索感興趣，體驗積極摸索帶來成功的心情。

5.學會積累，記錄不同的摸索方法，知道解決問題的方法有好多種。

1.師幼共同收集可轉(zhuǎn)動的風車。

2.呼啦圈、地球儀、竹蜻蜓、球。

3.繩子、雪花片、牛奶瓶、筷子、吸管、光碟、金箍棒、玻璃杯、水。

一、導入部分

1.播放大風車音樂，幼兒隨老師拿著風車轉(zhuǎn)動到放完音樂。

2.教師："方才老師、小朋友的風車都轉(zhuǎn)動起來了，為什么我們手上的風車會轉(zhuǎn)動？"

教師："是什么力量讓它轉(zhuǎn)起來的？"

3.假使教師不動，小朋友有什么方法讓老師手上的風車轉(zhuǎn)動起來，小朋友想一想。

二、幼兒操作摸索，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的各種好玩兒現(xiàn)象

1.幼兒自由操作課轉(zhuǎn)動的物品，觀測感知轉(zhuǎn)動的好玩兒現(xiàn)象。

師：今天老師要請小朋友玩大量好自己的東西，每個小朋友選擇一樣東西，拿到中間試一試，你是用什么方法轉(zhuǎn)動的？但玩之前老師有個約定，當小朋友聽到音樂時，就將物品放回原處。

2.幼兒操作摸索，師觀測并與幼兒交流。

3.交流與共享，勉勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴小朋友。

小結(jié)：這些東西都會轉(zhuǎn)動。

三、了解日常生活中的轉(zhuǎn)動的運用，感受現(xiàn)代科技帶給人們的便利。

師：想一想，在我們的周邊生活中，還有哪些東西也能轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)動能給我們的生活帶來什么好處？

1.洗衣機里面的桶能轉(zhuǎn)動，衣服放在里面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，就清白了。

2.風扇會轉(zhuǎn)動，夏天的時候，風扇轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，就有風吹過來。

3.時鐘里面的指針會轉(zhuǎn)動，它可以告訴我們現(xiàn)在幾點了。

小結(jié)：小朋友說的真好，轉(zhuǎn)動的確給我們的生活帶來了好多便利之處。

四、摸索讓本身不能轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來。

1.師：方才我們了解這么多轉(zhuǎn)動的物體，現(xiàn)在我們請一個小朋友找一找不會轉(zhuǎn)動的物體，那么哪個小朋友能不能想方法讓不能轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來？

2.小朋友看看老師。這是什么？（代表什么意思）數(shù)字、剪刀、兔子耳朵？還代表兩件東西，還可以代表成功，你們想成功嗎？

現(xiàn)在我要請小朋友選兩件東西，想方法讓它轉(zhuǎn)動起來。老師為你們準備了好多不簡單轉(zhuǎn)動的東西，請小朋友想方法讓他們轉(zhuǎn)動起來，你可以一個人摸索，也可以和小朋友一起來。

3.幼兒操作摸索，嘗試讓本身不能轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來。

4.集體交流與共享。

師：我發(fā)現(xiàn)小朋友想了大量方法，讓那些不能轉(zhuǎn)動的東西轉(zhuǎn)動起來了，現(xiàn)在誰愿意講你摸索的最好玩的方法告訴其他小朋友？

（評價語）：真棒！原來可以用那么多中方法使這些不能轉(zhuǎn)動的東西轉(zhuǎn)動起來。

五、終止活動

方才小朋友都想出了大量好方法讓本身不能轉(zhuǎn)動的物品轉(zhuǎn)動起來，那怎么樣才能讓這些物體轉(zhuǎn)動更持久呢？請小朋友在課外繼續(xù)摸索并把你們的發(fā)現(xiàn)告訴你們的好朋友或者爸爸媽媽。

小班科學活動教案中班沉浮科學活動教案篇七

1、引導幼兒理解廢品再利用的意義，懂得愛護環(huán)境。

2、啟發(fā)幼兒積極思考，提高動手解決問題的能力。

3、通過活動使幼兒體驗成功，加強自信。

4、使幼兒在廢品利用中得到樂趣，在“變廢為寶〞制作中發(fā)展幼兒的想象力、動手能力、創(chuàng)新能力及交往能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

懂得廢物利用，儉約資源，有初步的環(huán)保意識。

知道廢物利用所帶來的社會價值，體驗變廢為寶的樂趣。

1、課件，固體膠，制作手工的廢舊物品材料若干。

2、用廢舊物制作的小物品。

（一）談話導入：

1。什么是垃圾？（不要的東西，沒有用的東西）

2。垃圾的來源？（生活，工業(yè)，農(nóng)業(yè)，商業(yè)）

（二）廢品給我們帶來的危害。（看圖片）

（三）垃圾的處理方法（掩埋法，燃燒法），以及它們的弊端。

小朋友又能做些什么呢？勉勵幼兒大膽表達，鼓舞幼兒立足于生活實際，從我做起，爭當環(huán)保小衛(wèi)士。

如何成為一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士呢？老師有一個好方法：我們可以將一些可回收利用的廢品做成漂亮的禮物送出去，你們覺得呢？

（四）廢舊物品用途多

1、小朋友你們見過什么樣的廢舊物品？它們能制作成什么東西？

孩子們回復。

教師總結(jié)：有煙盒、藥盒、火柴盒、粉筆盒、鞋盒等，紙杯、掛歷紙、蛋殼、舊電池、酸奶瓶、vcd片、玉米秸、竹竿等。它們能做成飛機、輪船、汽車、火箭、坦克、企鵝、高樓、大橋等。

2、小朋友，你們真聰明，現(xiàn)在我們一起來看課件：請幼兒觀看用廢舊物品做的物品圖片、玩具。

3、出示利用廢舊物品制作的玩具《紙燈籠》，引起幼兒的制作興趣。

（1）教師：看，這是什么？知道這件寶物是用什么做的嗎？（廢舊的宣傳單），小朋友想要一個這樣的燈籠嗎？快動起手來吧！

（2）動手制作。

1、師：現(xiàn)在在小朋友面前的是老師用廢舊的紙裁好的各種圖形，小朋友可以從中選擇喜歡的圖形進行制作。

2、教師進行示范，幼兒進行操作。（制作過程中遇到困難時，要多勉勵幼兒自己想方法解決。）

（五）教師小結(jié)：

小朋友，小燈籠漂亮嗎？老師這還有好多這樣的玩具不但十分漂亮，而且全是用廢舊材料做成的，你們千萬不要小看身邊任何一件看似沒用的東西，說不定用處可大了，所以，以后在日常生活中要搜集一些廢舊材料，準備二次利用。這樣既美化了環(huán)境，又能變廢為寶。

作為一堂綜合性課程，“變廢為寶〞活動的開展對老師和幼兒各方面的能力都具有一個更高層次的要求。要開展好，教師就需要考慮各方面的因素：使用何種教學方法和學法來進行教學會取得好的效果；要如何安排活動環(huán)節(jié)才能更好的引導幼兒進行學習操作等等。

談話活動中，在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上，通過有效的提問，幫助幼兒了解到廢舊材料是可以再次被利用的。有的廢舊材料是可以收集的，有的廢舊材料是不可以收集的，并且激發(fā)了幼兒自己利用這些廢舊材料制作有用的東西的欲望。

幼兒制作前我給幼兒介紹了制作材料，并提出要求。在活動的過程中及時幫助幼兒解決困難，對幼兒有創(chuàng)新的想法及時給予確定。

活動時，大部分幼兒只是一味的模仿展示的范例來進行制作。我想，假使把主動權(quán)還給孩子引導幼兒在操作活動中，進行多種制作方法的嘗試，可能會對幼兒的創(chuàng)造性思維有更好的啟發(fā)和幫助。

小班科學活動教案中班沉浮科學活動教案篇八

為了讓幼兒了解秋天的特點，我請家長在自然角投放了一些秋天的農(nóng)作物，象花生、黃豆、綠豆、米等。大量家長為了便利就用各種各樣漂亮的瓶子裝著過來。一天早上，我和孩子在自然角進行觀測時，大量小朋友把那些裝有各種豆子的瓶子拿著晃動，發(fā)出各種響聲，看著孩子的舉動，本來想發(fā)火的我及時的調(diào)整了自己的想法。我想：平日都是我在引導孩子觀測自然角的，今天，我想看看孩子自己的觀測和發(fā)現(xiàn)。果不其然，在這過程中，葉梓詢拿的瓶子里面的豆子較少，他的瓶子發(fā)出的聲音最大，而湘湘的卻由于瓶子里裝滿了花生發(fā)不出聲音。湘湘急著跑過來問我：老師，為什么他的瓶子會響，我的卻不會？新《綱要》指出，要以問題引領幼兒進行摸索，作為教師的我們要為幼兒摸索和經(jīng)驗的建構(gòu)提供適合的支持性引導。我沒有直接回復幼兒的問題，而把問題拋給孩子，讓幼兒回家通過各種方式尋覓答案，引導幼兒自己解決問題。

1、在學習，操作中，了解豆子在瓶中沒有裝滿時能發(fā)出聲音；裝滿了卻不能。

2、學習運用比較的方法在操作中發(fā)現(xiàn)問題、獲取經(jīng)驗。

3、積極參與交流，樂于把探究各種各樣的結(jié)果與同伴共享。活動準備：各種瓶子，花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤子等。

1、以問題“豆子裝在瓶子里，為什么有的會響，有的不會呢？〞引入，請幼兒談談自己回家尋覓的答案。（由于是幼兒自己提出的問題，所以大量幼兒回家后都很積極的尋覓答案，有的問父母，有的是和父母一起做起了試驗。當然，老師在其中是起著穿針引線的作用，把今天的發(fā)現(xiàn)讓父母做一個了解，以便父母針對性的進行指導。）重點指導幼兒大膽完整地表達自己的發(fā)現(xiàn)。

2、向幼兒介紹各種操作材料，請幼兒進行操作，驗證幼兒的答案。

①根據(jù)幼兒提出的方法，請幼兒進行操作。

師：小朋友說出了自己的想法，那這些方法終究行不行了，我們一起來試試吧！

②重點在幼兒進行操作的過程中，指導幼兒學習運用比較的方法，讓幼兒發(fā)現(xiàn)瓶子里的豆子假使裝滿了就沒有聲音了。（在操作的過程中，有的幼兒又有了新的問題的提出：怎樣才能更好地豆子裝到瓶子里，而不讓豆子掉下來呢？）

3、請幼兒與同伴交流自己的試驗結(jié)果。請幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進行交流，勉勵幼兒與同伴交換瓶子，試試對方的瓶子，并能把自己試驗的結(jié)果與同伴共享。

4、小結(jié)：

豆子在沒有裝滿時，能發(fā)出聲音；裝滿時不能。（針對操作過程中幼兒發(fā)現(xiàn)的問題—怎樣把豆子裝到瓶子里，豆子才簡單掉下來呢？引導幼兒提出自己的想法，解決問題。）

活動延伸：怎樣把豆子裝到瓶子里？

小班科學活動教案中班沉浮科學活動教案篇九

菠蘿學名鳳梨，生長在熱帶和亞熱帶的菠蘿樹上。是我們生活中比較熟悉和愛吃的一種水果。在孩子們的眼里，菠蘿是一種特別的水果――它的果實總和密密的葉子連在一起、它的表皮特別的粗糙、吃到它的果實有點困難……為了和孩子們一起全面的了解菠蘿，我們通過對已有經(jīng)驗的回憶、依靠感官的觀測、了解正確的削菠蘿方法等活動過程，幼兒在猜猜、玩玩、看看、吃吃中充分感知菠蘿的特性，培養(yǎng)幼兒在科學活動中觀測探究能力，提高幼兒了的感知能力。

1、通過運用各種感官，感知認識菠蘿的特性。

2、在觀測、交流中，了解削菠蘿的正確方法。

3、幼兒在活中能細心觀測、主動摸索。

1、人手一個菠蘿，一份削好的菠蘿。

2、菠蘿拼圖四張，觀測圖片一張。

師：“今天我們小六班來了一位水果客人，想知道它是誰？〞

幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗進行猜謎，發(fā)現(xiàn)這種水果是菠蘿。

師：你們是怎樣猜出它是菠蘿的？幼兒自由回復。

幼兒用眼看、用手摸、用鼻聞，充分摸索菠蘿的特征。

幼兒陳述自己的發(fā)現(xiàn)和感受，教師根據(jù)幼兒的回復，出示相應的字卡。

（菠蘿的皮很粗糙，摸上去有刺，葉子上有刺，葉邊有鋸齒，硬等）

菠蘿為什么又重又硬？它里面終究藏