小學科學感受我們的呼吸優(yōu)質課件

第二單元呼吸與消化1.感受我們的呼吸我們?yōu)楹我粑弧⒕劢?/p>

不論白天還是夜晚，我們都在呼吸，不間斷的呼吸成為我們的主要活動。這是為何呢？體驗活動：憋氣手捏鼻子，嘴巴緊閉，你有什么感覺？堅持不了悶難受

1.感受呼吸的過程二、探索

（1）吸氣時，具有氧氣的空氣會進入你的肺。把手放在你的肋骨上，感受胸的變化。一呼一吸算一次呼吸（2）呼氣時，手仍放在肋骨上，胸又有什么變化？吸氣呼氣

2.認識我們的呼吸器官二、探索

胸部腹部肋骨膈肌

3.呼吸過程二、探索

（1）吸氣，是具有氧氣的空氣由鼻子或口腔進入氣管，再進入肺的過程。（2）呼氣，是互換后的空氣由肺部到氣管，再由鼻子或口腔呼出的過程。吸氣呼氣膈肌收縮，肋骨向上，胸腔擴張，腹部收縮膈肌舒張，肋骨向下，胸腔收縮，腹部放松4.模擬人體呼吸二、探索

氣管肺胸廓膈?。?）使用這個裝置來模擬人體的呼吸。試著操作，怎樣是吸氣，怎樣是呼氣？（1）準備塑料瓶、吸管、氣球、膠帶、剪刀等試驗材料，制作一種肺部模擬器。4.模擬人體呼吸二、探索

吸氣呼氣膈肌下拉收縮，肺擴張膈肌放松舒張，肺收縮三、研討

吸氣，具有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進入氣管，再進入肺，肺變大；呼氣，互換后的空氣由肺部到氣管，再由鼻腔或口腔呼出，肺變小。1.參加呼吸的器官有哪些？它們的作用是什么？三、研討

2.我們呼吸的氣體是什么？我們呼吸的是空氣，人體需要的是空氣中的氧氣。鼻腔氣管肺膈肌氣管擴展收縮收縮放松氧氣二氧化碳隨堂訓練一、判斷題。隨堂訓練二、選擇題。隨堂訓練小學科學課堂教學措施一、注重新課導入，實現(xiàn)完美開端俗話常說良好的開端是成功的二分之一。在教學過程中，新課導入環(huán)節(jié)能夠稱得上是整體過程的開端，而且這個環(huán)節(jié)對課堂教學質量的提升，有著主要的影響。假如教師能夠在導入環(huán)節(jié)，迅速地激發(fā)學生的學習愛好，吸引學生的注意力，那么就能夠讓學生在學習過程中保持主動、飽滿的情感狀態(tài)。新課導入方式有諸多種，針對小學生來說，最佳的導入方式一定是能夠符合他們發(fā)展規(guī)律的，而且是他們所感愛好的。例如在學習云和雨這一課的時候，我在課堂上利用談話的方式，進行新課導入，這種方式更能夠體現(xiàn)出課堂中師生之間的互動。首先我利用課件，展示出以云和雨為主要內容的圖片，例如說藍天白云、毛毛細雨等等。然后我問學生：請大家說一說你們看到了什么景象？學生用自己的話來描述圖片中的天氣現(xiàn)象。緊接著我又引導學生討論天氣對我們的學習和生活有什么樣的影響，在學生與我的互動下，已經(jīng)對天氣有了想要了解的欲望。隨即我讓學生共同討論怎樣觀察天氣情況，引導學生體會觀察天氣變化要從觀察云開始。例如說天空中萬里無云，就闡明是晴天；烏云密布，就闡明可能要下雨了；白云片片，則是多云天氣。談話進行到這里，學生已經(jīng)對云和雨有了簡樸的認知，對這節(jié)課也有了探究的愛好。經(jīng)過對導入環(huán)節(jié)教學措施的優(yōu)化，能夠讓學生在學習過程中迅速進入狀態(tài)，從而省去某些不必要揮霍的時間和精力。導入環(huán)節(jié)的工作做得好，就相當于為接下來的教學，順利地拉開了帷幕，并引導學生去迎接新的知識。二、注重小組討論，強化互動效率小學科學原來就是一門以探究為基礎的學科，所以教師在帶領學生學習這門學科的時候，應該注重引導學生進行進一步的探究。諸多時候小學生并不樂意一種人去鉆研某些科學知識，但是假如此時教師能夠注重小組討論，為學生營造出友好的互動氣氛，那么相信學生能夠主動地參加到小組討論活動當中去，加強對科學知識的了解與思索，強化活動效率。因為小學生年齡較小，在讓他們進行小組討論的時候，教師需要注意提供及時的指導。在帶領學生設計種子發(fā)芽試驗的時候，為了能夠體現(xiàn)出互動在整體教學過程中的價值，我在課堂中引導學生進行合作討論。第一種討論的內容是綠豆種子發(fā)芽所需要的條件，我將學生分為學習小組，并引導他們在小組內進行主動的討論，討論結束之后，將所得到的成果反饋給我。最終學生總結出綠豆種子發(fā)芽需要澆水，需要種到土里而且要有合適的溫度。經(jīng)過討論，學生對于這節(jié)課的要點內容之一有了精確的把握。其次我引出了第二部分討論的內容：假如變化其中的一種條件會有怎樣的成果？能夠變化哪些條件？怎樣用試驗證明？第二部分的討論內容提出之后，小組里的組員立即對問題進行了統(tǒng)計，而且經(jīng)過合作與交流來共同探討問題，例如說在綠豆種子發(fā)芽過程中不同的澆水量、光照程度會對發(fā)芽產(chǎn)生哪些影響等等。教