人教版二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

南沙區(qū)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)參賽教師報(bào)名表序號(hào)序號(hào)參賽教師所在學(xué)校年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)名稱麥根喜南沙區(qū)小烏小學(xué)二年級(jí)《雷雨》人教版二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)南沙區(qū)小烏小學(xué)麥根喜教材分析：《雷雨》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文〔人教版〕18但文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖美麗，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀看，增加生活的樂趣。本單元的教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品嘗美感。課文圖文結(jié)合，是進(jìn)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練的好教材，也是進(jìn)展讀寫結(jié)合的范例。學(xué)習(xí)者特征分析：表達(dá)和觀看力量，有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，但力量尚弱，一些學(xué)習(xí)方法的把握有待提高。設(shè)計(jì)理念：雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不生疏，他們都有著肯定的生活體驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀看生活的興趣，寵愛自然的熱忱。教學(xué)目標(biāo)：122、能邊讀邊想象雷雨前后的不同景象。過程與方法1、圖文結(jié)合，深入文本，理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、通過讀中感悟，培育寵愛大自然的情趣。2、通過共性化閱讀，能邊讀邊想象雷雨前后的不同景象。教學(xué)重點(diǎn)：1412教學(xué)難點(diǎn)：1、了解作者是怎樣描寫雷雨的景象，體會(huì)生動(dòng)、準(zhǔn)確的用詞。教法與學(xué)法教法：課件演示法、點(diǎn)撥法。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、投影儀課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：14621——3教學(xué)重難點(diǎn)：46難點(diǎn)：了解作者是怎樣描寫雷雨前的景象，體會(huì)生動(dòng)、準(zhǔn)確的用詞。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。雷雨〕同學(xué)們，那時(shí)侯你覺得怎樣？用你學(xué)過的四字詞描繪一下現(xiàn)在看到的情景?！怖茁暣笞鳌A盆大雨……〕【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過聞報(bào)道的形式，創(chuàng)設(shè)雷雨的情景，設(shè)計(jì)穎，有創(chuàng)意，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)雷雨的生疏，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。齊讀課題〕。二、初讀課文，識(shí)字、學(xué)詞、讀句。80通課文。遇到不會(huì)的生字詞，借助拼音拼讀，開頭吧。1、學(xué)生自由讀文，師個(gè)別指導(dǎo)。2、出示生字圖片，學(xué)生自由拼讀生字詞?！舱?qǐng)一個(gè)同學(xué)帶讀拼音生字詞?！嘲パ?，你的翹舌音讀得真準(zhǔn)，全班再跟他讀一遍。這小教師當(dāng)?shù)谜婧?，全班表?yè)P(yáng)他！4、師：現(xiàn)在拼音沒了，你們還會(huì)讀嗎？〔〕？〔詞語(yǔ)、句子與圖片相結(jié)合，認(rèn)讀課〕的生活體驗(yàn)，提高識(shí)字效率?！餐罍贤ā掣猛娴姆椒ǎ骸病尘巸焊琛＠汉缬醒ㄋ强?，有絲變成紅，有水它是江，有蟲變成虹。逃有手把水〔，有木吃個(gè)〔。有足用力〔，要走快快〔指名一學(xué)生補(bǔ)充。全班齊讀做動(dòng)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過猜字謎、編兒歌，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，翻開學(xué)生的思路，識(shí)記和區(qū)分形近字。三、整體感知課文，理清文脈。過渡：同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真高呀！教師信任你們的觀看力量會(huì)更強(qiáng)，請(qǐng)看。1、出示三張圖片。師：這幾幅圖分別寫了雷雨什么時(shí)候的景象？指名一學(xué)生答復(fù)。2、現(xiàn)在請(qǐng)8后的景象？〔學(xué)生輪讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)“逃走了、下起來了、看不清了、小了……”〕【設(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生的邊聽邊思考邊想象的力量，概括雷雨前、中、后的同景象，理清課文脈絡(luò)，讓學(xué)生整體感知課文。3、師：說情愿答復(fù)剛剛的問題？〔表?yè)P(yáng)學(xué)生：你真是個(gè)會(huì)聽、會(huì)思考的孩子〕1—3四、學(xué)習(xí)1—3自然段雷雨前景象11—3〔作者描寫雷雨前天空中的哪些自然景象？〕2、學(xué)生答復(fù)；師板書：烏云大風(fēng) 閃電雷鳴。3、從那個(gè)句子讓你感到雷雨的可怕？教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下的句子?！?〕“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”你是從哪個(gè)詞感受到恐懼的？〔學(xué)生答：烏云很多。〕請(qǐng)你再讀一讀。②生答：“黑沉沉”。師：“黑沉沉”這詞讓你感受到烏云怎么樣？〔學(xué)生答：烏〕誰(shuí)來說一說“黑沉沉”同類的詞語(yǔ)。〔學(xué)生自由說，說完完成練習(xí)〕③這又多又厚的烏云，讓我們感覺到很——〔請(qǐng)一學(xué)生答復(fù)：難過〕請(qǐng)你來讀一讀一讀，請(qǐng)你們學(xué)閉上眼睛邊聽教師讀，邊想像，你仿佛看到了什么？【設(shè)計(jì)意圖】：抓住重點(diǎn)詞，感受用詞的準(zhǔn)確，在詞句的理解中結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解句子。象也和我們一樣。④引讀： “樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！睅煟涸诶子昵?，還有什么東西是一動(dòng)不動(dòng)的？〔讓學(xué)生開放想象?！场驹O(shè)計(jì)意圖】：激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生張開想象。〔2〕“突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。”①學(xué)生讀，師：聽，他真會(huì)讀書？〔風(fēng)很大?！痴l(shuí)再來讀讀？教師侍機(jī)指導(dǎo)“突然”?！巴蝗弧闭f明當(dāng)時(shí)的風(fēng)來得很——〔學(xué)生答：急?！尘瓦B樹上的蜘蛛讀：③引讀：“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！痹僮x讀：“一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了?！蹦阌X得哪個(gè)句子比較好，為什么？〔指引學(xué)生答，它讓我們感受到蜘蛛逃得很快?！痴?qǐng)學(xué)生品讀句子，教師點(diǎn)評(píng)。教師做動(dòng)作范讀，請(qǐng)你們也來做動(dòng)作讀一讀吧?、苤笇?dǎo)書寫。過渡：哎呀，你們的“垂”和“逃”這個(gè)動(dòng)作做得真好，我們一起來〔指導(dǎo)“垂”的書寫時(shí)，先讓學(xué)生觀看垂柳的插圖，師說：“碧玉裝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲手舉起來，跟教師一起寫一下?！硨W(xué)生練寫“垂、逃”等字?！驹O(shè)計(jì)意圖】：把識(shí)字、寫字教學(xué)有機(jī)地滲透到閱讀教學(xué)中去，在賞析句子的同時(shí)學(xué)寫生字的生疏和了解?！伴W電越來越亮，雷聲越來越響?！崩首x句子，讀出閃電和雷聲的變化過程。②〔播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫〕再朗讀。③句式訓(xùn)練，出示句子。用“ 越來越 ”說句子，寫句子。著電閃雷鳴，這個(gè)變化過程，就是雷雨前的景象，我們一起來讀讀看。1—3【設(shè)計(jì)意圖】：通過多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生開放想象，加深對(duì)文本的生疏，培養(yǎng)學(xué)生的想象力量。四、拓展：說話訓(xùn)練。物會(huì)干什么呢？請(qǐng)看，出示圖片邊看邊答復(fù)〔蜻蜓低飛、燕子低飛、螞蟻搬家〕。1、誰(shuí)能看著圖片說說關(guān)于下雨前的諺語(yǔ)。2、請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀教師收集的一些諺語(yǔ)吧！〔學(xué)生讀〕2、其實(shí)，關(guān)于天氣氣象的諺語(yǔ)還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課后再收集一些，留到下一節(jié)課溝通?！驹O(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)學(xué)生觀看自然的興趣，培育學(xué)生的觀看力量，為課后的寫話訓(xùn)練作鋪墊。五、師小結(jié)景象呢？我們下一節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：前：烏云 大風(fēng) 閃電雷鳴雷雨 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1624——6教學(xué)重難點(diǎn)：6教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字詞。2怎樣的感覺呢？今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第18課《雷雨》。我們先來感受一下雷雨中的情景吧！請(qǐng)翻開語(yǔ)文書第18課，讀讀第4—6自然段吧！4—6？〔先寫下雨，接著寫雨很大，最終寫雨小了?！场仓笇?dǎo)接從上到下的挨次看，加上：自己的想象。〕抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容4？〔雨下得大，下得急?！吃趺醋x呢？〔指導(dǎo)朗讀、自由讀、指讀〕讀？同桌讀一讀?！仓该x〕③閉眼〔聽雨聲〕師范讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。④指導(dǎo)朗讀。到小，由急到緩，有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些?！场驹O(shè)計(jì)意圖】：通過多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生開放想象，加深對(duì)文本的生疏，培養(yǎng)學(xué)生的想象力量。三、學(xué)習(xí)7—8自然段，感受雷雨后的美景。1〔7—8〕〔7—8〕自然段描寫了哪些景物？①小組合作完成，觀看雷雨后的景象圖2，有說明特點(diǎn)，填在表格中。雷雨前雷雨后天空黑沉沉太陽(yáng)出來了，彩虹掛蜘蛛逃走又坐在網(wǎng)上蟬一聲也不叫叫了②你寵愛哪些句子？〔讀出清爽、讀出開心〕“彩虹”一句〔這秀麗的彩虹像什么？〔和同桌說一說〕理解“掛”〕〔蜘蛛此時(shí)的心情怎樣？雨前的蜘蛛與雨后的蜘蛛比照，體會(huì)“坐”〕指導(dǎo)朗讀，讀出雨過天晴景象的贊美之情。③齊讀課文，讀出雷雨后的美。④共享雨后美景的圖片。⑤指導(dǎo)書寫：“蜘、蛛、蟬、虹”等帶有“蟲”字旁的生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】：抓住重點(diǎn)詞，感受用詞的準(zhǔn)