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文檔簡介

1011第六單元有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法學(xué)問的延長和擴展是在表內(nèi)除法的根底上進展單元 用有余數(shù)的除法解決問題兩大部教材 教材留意聯(lián)系學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷結(jié)合具體情境選擇數(shù)目小,學(xué)生生疏的事物作為例題,配以實物圖讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義,掌分析握有余數(shù)除法的計算方法。一.學(xué)問與技能數(shù)除法的計算方法,知道余數(shù)要比除數(shù)小。單元 二.過程與方法1、生疏有余數(shù)的除法,加強概念,把握算法,用有余數(shù)除法解決實際教學(xué) 問題。2、通過例題教學(xué),使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育,使學(xué)生目標(biāo) 感悟到人民的卓越才智,提高審美意識。三.情感、態(tài)度與價值觀習(xí)熱忱和興趣,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。重 點有余數(shù)除法的意義和計算方法。

難 點理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。課時安排:單元1.有余數(shù)的除法 3課時課時 2.有余數(shù)的除法練習(xí)課 1課時安排 3.有余數(shù)的除法解決問題 2課時單元檢測與評估 2課時第一課時課 題授課班級 二年級

授課人

備課人

馬志虎教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問與技能問題,進展應(yīng)用意識。二、過程與方法式計算的算理,把握試商的過程,把握有余數(shù)除法的豎式計算方法。三、情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培育學(xué)生的合作意識和實踐力量。教學(xué)重點教學(xué)難點

式計算的算理把握試商的過程,把握有余數(shù)除法的豎式計算方法。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動創(chuàng)設(shè)情境激趣引入 講故事導(dǎo)入1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀看。

學(xué)生活動 復(fù)備學(xué)生討請同學(xué)們找找圖中的數(shù)學(xué)信息,想一想論,提出數(shù)學(xué)依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?探究知 擺幾盤?教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書:7÷2=3〔盤〕??1〔個〕

問題2313小組討后面的單位是盤,而1后面的單位是個。 論做一做強化訓(xùn)練先擺一擺,再計算① ,穩(wěn)固練習(xí) 還剩〔〕根板書:9÷2=〔〕??〔〕② 個,還?!病硞€板書:11÷4=〔〕??〔〕

集體訂正。課堂總結(jié) 說說自己的把握狀況 學(xué)生小結(jié)布置作業(yè) 作業(yè)板書設(shè)計教學(xué)后記其次課時課 題授課班級 二年級

授課人

備課人

馬志虎一、學(xué)問與技能生疏余數(shù),知道余數(shù)的含義。教學(xué)目標(biāo)

二、過程與方法通過探究過程,使學(xué)生感受余數(shù)肯定要比除數(shù)小,培育探究性學(xué)習(xí)力量。三、情感、態(tài)度與價值觀初步培育學(xué)生觀看、比較、綜合的力量。教學(xué)重點 數(shù)的除法的意義,探究余數(shù)肯定要比除數(shù)小。教學(xué)難點 理解商和余數(shù)的實際含義。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 復(fù)備

尋常我們分東西,有時候正好平均分完,有時候不能正好分完,剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù),今日探究知

用小棒擺正方形探究關(guān)系:出例如2,引導(dǎo)學(xué)生式,先列式算一算,再引導(dǎo)學(xué)生爭論:觀看余數(shù)與

學(xué)生動手操作除數(shù),你們覺察了什么?8÷4=2〔個〕9÷4=2〔個〕1〔根〕個〕??3〔根〕12÷4=3〔個〕歸納總結(jié):剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù);計算有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。

集體歸納請學(xué)生獨立完成,穩(wěn)固練習(xí) 做一做 然后集體訂正。,這節(jié)課你有課堂總結(jié) 收獲?你體驗最深的是什么?布置作業(yè) 選用課時作業(yè)。

師生共同小結(jié)板書設(shè)計教學(xué)后記第三課時課 題授課班級 二年級

授課人

備課人

馬志虎教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點

一、學(xué)問與技能題,進展應(yīng)用意識。二、過程與方法計算的算理,把握試商的過程,把握有余數(shù)除法的豎式計算方法。三、情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培育學(xué)生的合作意識和實踐力量。計算的算理教學(xué)難點 把握試商的過程,把握有余數(shù)除法的豎式計算方法。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 復(fù)備復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1才叫余數(shù);2、計算有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。1、出示掛圖,探究知

圖中的數(shù)學(xué)信息,想一想依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?解決第一個問一組,結(jié)果怎樣?

引導(dǎo)學(xué)生觀看。學(xué)問題。要解決這個問題,你算?教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書: 學(xué)生找到需要的組織學(xué)生說一說這個義。教學(xué)豎式的寫法。

式并集體溝通。解每一局部的名稱。習(xí)寫豎式。位肯定要對齊。穩(wěn)固練習(xí) 做一做課堂總結(jié)

缺乏?

師生共同小結(jié)布置作業(yè) 選用課時作業(yè)板書設(shè)計教學(xué)后記第四課時課 題授課班級 二年級

授課人

備課人

馬志虎教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問與技能二、過程與方法三、情感、態(tài)度與價值觀培育學(xué)生的計算力量。

能比較嫻熟地計算有余數(shù)的除法嫻熟把握有余數(shù)除法的豎式計算方法。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動13÷4= 17÷4=31÷4= 22÷4=復(fù)習(xí)引入 29÷4= 30÷7=13÷6= 45÷8=24÷7= 47÷9=一、我會填。

學(xué)生活動 復(fù)備指名口答25÷25÷6=〔〕??〔〕學(xué)生練習(xí),集27÷6=〔〕??〔〕體訂正。29÷6=〔〕??〔〕31÷6=〔〕??〔〕二、小法官巧斷案。66÷7=9??366÷7=9??3〔〕34÷4=9??2〔〕44÷5=8??4〔〕

正。3+5×2=16〔 〕42÷6—5=2〔 〕三、列豎式計算。34÷5=53÷7=四、最大能填幾5×〔〕<327×〔〕<529×〔〕<578×〔〕<654×〔〕<296×〔〕<50五、解決問題。6張桌子?明明借了一本故事書,這期還書嗎?

體訂正演課堂總結(jié)

小結(jié)

選用課時作業(yè)。教學(xué)后記第五課時課 題授課班級

用有余數(shù)的除法解決實際問題二年級 授課人

備課人

馬志虎一、學(xué)問與技能深對除法應(yīng)用題的生疏。教學(xué)目標(biāo) 二、過程與方法三、情感、態(tài)度與價值觀培育學(xué)生的分析力量和計算水平。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 復(fù)備先擺小棒,再解答。拿出10跟小棒,平均分成5份,每份幾 學(xué)生復(fù)習(xí)引入 根? 自由爭論84根放一堆,可以放解答幾堆?1、動手操作,提高力量。73還剩幾枝?〔自己先分分看〕探究知 們用小棒代替鉛筆,按題意分一分,然后上臺表演。2P675〔解決生活中的實際問〕

動手操作5〔條件。把例5口述成文字題,消滅在黑板上:他們至少要租多少條船?22÷4=5〔條〕??2〔人〕6?22452?在書寫時要留意些什么?手說。穩(wěn)固練習(xí) 做一做

你找出解決問題的信息匯報。課堂總結(jié)板書設(shè)計

通過今日的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么的知識?選用課時作業(yè)。

教學(xué)后記第六課時課 題授課班級

用有余數(shù)的除法解決實際問題練習(xí)二年級 授課人

備課人

馬志虎一、學(xué)問與技能問題。教學(xué)目標(biāo) 二、過程與方法三、情感、態(tài)度與價值觀培育學(xué)生的分析力量和計算水平。教學(xué)重點 余數(shù)的除法解決生活中的簡潔實際問題。教學(xué)難點 余數(shù)的除法解決生活中的簡潔實際問題。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 復(fù)備復(fù)習(xí)引入 隨機出示口算習(xí)題 學(xué)生搶答1P691、2〔1〕觀看圖,你找到哪些信息?有什么探究知

數(shù)學(xué)問題?怎樣解答問題?生獨立完成。組織學(xué)生匯報溝通。2P693、4們什么文字信息?指名說一說。

指導(dǎo)同桌相互說一說:你還從圖上知道了什么信息?生獨立列式,師巡察指導(dǎo)。一說自己是怎樣想的?

路。集體匯報溝通,3、學(xué)生獨立完成P70第5、6、7、8題。訂正穩(wěn)固練習(xí) 做一做課堂總結(jié)

通過今日的練習(xí),有何收獲?

師生共同小結(jié)布置作業(yè) 選用課時作業(yè)。板書設(shè)計教學(xué)后記第七課時課 題授課班級

單元測試〔一〕二年級 授課人

備課人

馬志虎一、學(xué)問與技能運算。教學(xué)目標(biāo) 二、過程與方法三、情感、態(tài)度與價值觀培育學(xué)生的計算力量。

有余數(shù)除法的豎式計算方法。嫻熟把握有余數(shù)除法的豎式計算方法。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 復(fù)備1、填空題〔1〕10〔〕4;28里面最多有〔〕個6;32〔〕7;43〔〕8.可以裝多少盒?還剩多少枝?30÷□=□〔盒〕??□〔枝〕

學(xué)生自由解根底訓(xùn)練 〔3〕在□÷7=5??□中,余數(shù)可以填答,同桌溝通,互相訂正〔,其中最大的余數(shù)是〔。2〔 〕里最大能填幾?〔 〕×8<36 9×( )<4465>8×( ) 4×( )<33318÷3○19÷3 12÷3○2×227÷3○26÷3 21÷5○20÷54、你能填出哪些不同的算式?□÷□=3??1□÷□=3??1□÷□=4??2□÷□=4??25、列豎式計算16÷3= 58÷9=53÷6= 35÷7=61÷8= 27÷5=穩(wěn)固訓(xùn)練 6、解決問題728①一共可以分給幾個組?4一輛汽車上有41,還剩幾個輪子?

正課堂總結(jié)

同學(xué)們,通過今日的練習(xí),你有什么收獲? 結(jié)

師生共同小板書設(shè)計教學(xué)后記

選用課時作業(yè)第八課時課 題授課班級

單元測試〔二〕二年級 授課人

備課人

馬志虎一、學(xué)問與技能問題。教學(xué)目標(biāo) 二、過程與方法三、情感、態(tài)度與價值觀培育學(xué)生的分析力量和計算水平。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生 活動一、填空題:1.13÷2=6??113〔2〔,6〔,1〔。2.在□÷7〔小是〔。3.49〔〕9,余數(shù)是〔。根底訓(xùn)練

在計算有余數(shù)的除法時〔〕要比〔〕小。 學(xué)生練8〔。習(xí),教7.□里最大能填幾?□×4<378×□<7054>8×□□×6<399×□<6548>5×□8.在有余數(shù)的除法中,被除數(shù)=〔 。9.□÷8=5??△,當(dāng)△最大時,□應(yīng)當(dāng)是〔。

師巡察〔根。二、推斷:在有余數(shù)的除法中,余數(shù)不能比除數(shù)大?!病?.498,59?!病?.48÷760÷9〔〕媽媽將一些糖果平均分給8個小朋友,每人分到9指名回塊,還剩9塊?!病?3578〔〕比練習(xí)三、列式計算:被除數(shù)是57,除數(shù)是7,商幾余幾?指名板2.39里面有幾個6,還余幾? 演,集除數(shù)是9,被除數(shù)是62,商是幾?余數(shù)是幾? 四、找規(guī)律1.2、4〔、8〔〔、14、162.1、5、9、13〔

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