《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)反思

第頁(yè)碼頁(yè)碼頁(yè)/總共NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)頁(yè)《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)反思《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)反思《小魚(yú)的夢(mèng)》是第四單元?jiǎng)游锏牡谝黄n文，它是一首充滿兒童情趣的兒歌，一共四句。本節(jié)課我多次創(chuàng)設(shè)情境，貼近課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。這首兒歌要求認(rèn)的字特別多，所以在識(shí)字環(huán)節(jié)我采用多種形式的讀，并將要認(rèn)的字制作成詞卡，這樣既提煉了課文內(nèi)容又為下面背誦課文做準(zhǔn)備。"小魚(yú)吐泡"等識(shí)字游戲的設(shè)計(jì)富有情趣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情。由于本課有很多相似的字，我就把它們提出來(lái)，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)不同的能力。每次識(shí)字后都要回到課文，做到字不離詞，詞不離句?！缎◆~(yú)的夢(mèng)》特別適合指導(dǎo)朗讀，兒歌把小魚(yú)、星星、風(fēng)、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開(kāi)了兒童想象的大門(mén)，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。"所以，我抓住課題和"小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。"這兩處進(jìn)行個(gè)性朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子讀出自己的感受?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中還明確指出"在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。"為此，我設(shè)計(jì)了"小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什呢？"這一環(huán)節(jié)，為孩子提供想象的空間。課后，孩子們用畫(huà)筆描繪出了小魚(yú)的美夢(mèng)。由于我的工作經(jīng)驗(yàn)不足，在課堂上顯得比較拘謹(jǐn)，課堂駕御能力比較差。有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好，實(shí)際操作時(shí)卻沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，這主要是沒(méi)有將教案爛熟于心，課堂上總是按部就班每一環(huán)節(jié)，有時(shí)注意不到與孩子的交流，課堂氣氛比較生硬。對(duì)于課堂生成的東西沒(méi)有恰當(dāng)處理，這說(shuō)明我的課堂應(yīng)變力需要提高?！缎◆~(yú)的夢(mèng)》教學(xué)反思本課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。整堂課體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)參與和積極合作，樂(lè)于探究。從學(xué)生眼中看到了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，所以我覺(jué)得這節(jié)課還是很成功的。成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、以談話激趣，導(dǎo)入新課。我用親身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)了自己曾做過(guò)的一個(gè)夢(mèng)。那么學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話匣子就打開(kāi)了。這樣在低年級(jí)的課堂上是比較重要的。如此一來(lái)，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)的興趣大大提高。2、堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)了讀書(shū)的層次性。3、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句句激勵(lì)的語(yǔ)言，一個(gè)個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。4、遵循低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以識(shí)字，寫(xiě)字為重點(diǎn)的原則，我在本課就把識(shí)字，寫(xiě)字放在首位。盡可能地安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，寫(xiě)字。5、把藝術(shù)帶進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)跨越了學(xué)科界限，在引導(dǎo)學(xué)生想象"小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？"這一問(wèn)題時(shí)，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性。鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美。可以這樣說(shuō)："課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情。"2019--10《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)反思《小魚(yú)的夢(mèng)》是第四單元?jiǎng)游锏牡谝黄n文，它是一首充滿兒童情趣的兒歌，一共四句。本節(jié)課我多次創(chuàng)設(shè)情境，貼近課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。這首兒歌要求認(rèn)的字特別多，所以在識(shí)字環(huán)節(jié)我采用多種形式的讀，并將要認(rèn)的字制作成詞卡，這樣既提煉了課文內(nèi)容又為下面背誦課文做準(zhǔn)備。"小魚(yú)吐泡"等識(shí)字游戲的設(shè)計(jì)富有情趣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情。由于本課有很多相似的字，我就把它們提出來(lái)，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)不同的能力。每次識(shí)字后都要回到課文，做到字不離詞，詞不離句。《小魚(yú)的夢(mèng)》特別適合指導(dǎo)朗讀，兒歌把小魚(yú)、星星、風(fēng)、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開(kāi)了兒童想象的大門(mén)，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。"所以，我抓住課題和"小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。"這兩處進(jìn)行個(gè)性朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子讀出自己的感受。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中還明確指出"在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。"為此，我設(shè)計(jì)了"小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什呢？"這一環(huán)節(jié)，為孩子提供想象的空間。課后，孩子們用畫(huà)筆描繪出了小魚(yú)的美夢(mèng)。由于我的工作經(jīng)驗(yàn)不足，在課堂上顯得比較拘謹(jǐn)，課堂駕御能力比較差。有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好，實(shí)際操作時(shí)卻沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，這主要是沒(méi)有將教案爛熟于心，課堂上總是按部就班每一環(huán)節(jié)，有時(shí)注意不到與孩子的交流，課堂氣氛比較生硬。對(duì)于課堂生成的東西沒(méi)有恰當(dāng)處理，這說(shuō)明我的課堂應(yīng)變力需要提高?！缎◆~(yú)的夢(mèng)》教學(xué)反思本課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。整堂課體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)參與和積極合作，樂(lè)于探究。從學(xué)生眼中看到了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，所以我覺(jué)得這節(jié)課還是很成功的。成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、以談話激趣，導(dǎo)入新課。我用親身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)了自己曾做過(guò)的一個(gè)夢(mèng)。那么學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話匣子就打開(kāi)了。這樣在低年級(jí)的課堂上是比較重要的。如此一來(lái)，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)的興趣大大提高。2、堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)了讀書(shū)的層次性。3、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句句激勵(lì)的語(yǔ)言，一個(gè)個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。4、遵循低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以識(shí)字，寫(xiě)字為重點(diǎn)的原則，我在本課就把識(shí)字，寫(xiě)字放在首位。盡可能地安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，寫(xiě)字。5、把藝術(shù)帶進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)跨越了學(xué)科界限，在引導(dǎo)學(xué)生想象"小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？"這一問(wèn)題時(shí)，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性。鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美?？梢赃@樣說(shuō)："課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情。"2019--10《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)反思《小魚(yú)的夢(mèng)》是第四單元?jiǎng)游锏牡谝黄n文，它是一首充滿兒童情趣的兒歌，一共四句。本節(jié)課我多次創(chuàng)設(shè)情境，貼近課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。這首兒歌要求認(rèn)的字特別多，所以在識(shí)字環(huán)節(jié)我采用多種形式的讀，并將要認(rèn)的字制作成詞卡，這樣既提煉了課文內(nèi)容又為下面背誦課文做準(zhǔn)備。"小魚(yú)吐泡"等識(shí)字游戲的設(shè)計(jì)富有情趣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情。由于本課有很多相似的字，我就把它們提出來(lái)，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)不同的能力。每次識(shí)字后都要回到課文，做到字不離詞，詞不離句?！缎◆~(yú)的夢(mèng)》特別適合指導(dǎo)朗讀，兒歌把小魚(yú)、星星、風(fēng)、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開(kāi)了兒童想象的大門(mén)，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。"所以，我抓住課題和"小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。"這兩處進(jìn)行個(gè)性朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子讀出自己的感受?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中還明確指出"在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。"為此，我設(shè)計(jì)了"小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什呢？"這一環(huán)節(jié)，為孩子提供想象的空間。課后，孩子們用畫(huà)筆描繪出了小魚(yú)的美夢(mèng)。由于我的工作經(jīng)驗(yàn)不足，在課堂上顯得比較拘謹(jǐn)，課堂駕御能力比較差。有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好，實(shí)際操作時(shí)卻沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，這主要是沒(méi)有將教案爛熟于心，課堂上總是按部就班每一環(huán)節(jié)，有時(shí)注意不到與孩子的交流，課堂氣氛比較生硬。對(duì)于課堂生成的東西沒(méi)有恰當(dāng)處理，這說(shuō)明我的課堂應(yīng)變力需要提高?！缎◆~(yú)的夢(mèng)》教學(xué)反思本課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。整堂課體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)參與和積極合作，樂(lè)于探究。從學(xué)生眼中看到了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，所以我覺(jué)得這節(jié)課還是很成功的。成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、以談話激趣，導(dǎo)入新課。我用親身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)了自己曾做過(guò)的一個(gè)夢(mèng)。那么學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話匣子就打開(kāi)了。這樣在低年級(jí)的課堂上是比較重要的。如此一來(lái)，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)的興趣大大提高。2、堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)了讀書(shū)的層次性。3、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句句激勵(lì)的語(yǔ)言，一個(gè)個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。4、遵循低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以識(shí)字，寫(xiě)字為重點(diǎn)的原則，我在本課就把識(shí)字，寫(xiě)字放在首位。盡可能地安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，寫(xiě)字。5、把藝術(shù)帶進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)跨越了學(xué)科界限，在引導(dǎo)學(xué)生想象"小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？"這一問(wèn)題時(shí)，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性。鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美?？梢赃@樣說(shuō)："課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情。"2019--10《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)反思《小魚(yú)的夢(mèng)》是第四單元?jiǎng)游锏牡谝黄n文，它是一首充滿兒童情趣的兒歌，一共四句。本節(jié)課我多次創(chuàng)設(shè)情境，貼近課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。這首兒歌要求認(rèn)的字特別多，所以在識(shí)字環(huán)節(jié)我采用多種形式的讀，并將要認(rèn)的字制作成詞卡，這樣既提煉了課文內(nèi)容又為下面背誦課文做準(zhǔn)備。"小魚(yú)吐泡"等識(shí)字游戲的設(shè)計(jì)富有情趣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情。由于本課有很多相似的字，我就把它們提出來(lái)，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)不同的能力。每次識(shí)字后都要回到課文，做到字不離詞，詞不離句?！缎◆~(yú)的夢(mèng)》特別適合指導(dǎo)朗讀，兒歌把小魚(yú)、星星、風(fēng)、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開(kāi)了兒童想象的大門(mén)，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。"所以，我抓住課題和"小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。"這兩處進(jìn)行個(gè)性朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子讀出自己的感受。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中還明確指出"在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。"為此，我設(shè)計(jì)了"小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什呢？"這一環(huán)節(jié)，為孩子提供想象的空間。課后，孩子們用畫(huà)筆描繪出了小魚(yú)的美夢(mèng)。由于我的工作經(jīng)驗(yàn)不足，在課堂上顯得比較拘謹(jǐn)，課堂駕御能力比較差。有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好，實(shí)際操作時(shí)卻沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，這主要是沒(méi)有將教案爛熟于心，課堂上總是按部就班每一環(huán)節(jié)，有時(shí)注意不到與孩子的交流，課堂氣氛比較生硬。對(duì)于課堂生成的東西沒(méi)有恰當(dāng)處理，這說(shuō)明我的課堂應(yīng)變力需要提高?！缎◆~(yú)的夢(mèng)》教學(xué)反思本課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。整堂課體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)參與和積極合作，樂(lè)于探究。從學(xué)生眼中看到了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，所以我覺(jué)得這節(jié)課還是很成功的。成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、以談話激趣，導(dǎo)入新課。我用親身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)了自己曾做過(guò)的一個(gè)夢(mèng)。那么學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話匣子就打開(kāi)了。這樣在低年級(jí)的課堂上是比較重要的。如此一來(lái)，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)的興趣大大提高。2、堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)了讀書(shū)的層次性。3、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句句激勵(lì)的語(yǔ)言，一個(gè)個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。4、遵循低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以識(shí)字，寫(xiě)字為重點(diǎn)的原則，我在本課就把識(shí)字，寫(xiě)字放在首位。盡可能地安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，寫(xiě)字。5、把藝術(shù)帶進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)跨越了學(xué)科界限，在引導(dǎo)學(xué)生想象"小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？"這一問(wèn)題時(shí)，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性。鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美?？梢赃@樣說(shuō)："課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情。"2019--10《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)反思《小魚(yú)的夢(mèng)》是第四單元?jiǎng)游锏牡谝黄n文，它是一首充滿兒童情趣的兒歌，一共四句。本節(jié)課我多次創(chuàng)設(shè)情境，貼近課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。這首兒歌要求認(rèn)的字特別多，所以在識(shí)字環(huán)節(jié)我采用多種形式的讀，并將要認(rèn)的字制作成詞卡，這樣既提煉了課文內(nèi)容又為下面背誦課文做準(zhǔn)備。"小魚(yú)吐泡"等識(shí)字游戲的設(shè)計(jì)富有情趣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情。由于本課有很多相似的字，我就把它們提出來(lái)，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)不同的能力。每次識(shí)字后都要回到課文，做到字不離詞，詞不離句?！缎◆~(yú)的夢(mèng)》特別適合指導(dǎo)朗讀，兒歌把小魚(yú)、星星、風(fēng)、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開(kāi)了兒童想象的大門(mén)，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。"所以，我抓住課題和"小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。"這兩處進(jìn)行個(gè)性朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子讀出自己的感受?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中還明確指出"在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。"為此，我設(shè)計(jì)了"小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什呢？"這一環(huán)節(jié)，為孩子提供想象的空間。課后，孩子們用畫(huà)筆描繪出了小魚(yú)的美夢(mèng)。由于我的工作經(jīng)驗(yàn)不足，在課堂上顯得比較拘謹(jǐn)，課堂駕御能力比較差。有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好，實(shí)際操作時(shí)卻沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，這主要是沒(méi)有將教案爛熟于心，課堂上總是按部就班每一環(huán)節(jié)，有時(shí)注意不到與孩子的交流，課堂氣氛比較生硬。對(duì)于課堂生成的東西沒(méi)有恰當(dāng)處理，這說(shuō)明我的課堂應(yīng)變力需要提高。《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)反思本課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。整堂課體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)參與和積極合作，樂(lè)于探究。從學(xué)生眼中看到了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，所以我覺(jué)得這節(jié)課還是很成功的。成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、以談話激趣，導(dǎo)入新課。我用親身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)了自己曾做過(guò)的一個(gè)夢(mèng)。那么學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話匣子就打開(kāi)了。這樣在低年級(jí)的課堂上是比較重要的。如此一來(lái)，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)的興趣大大提高。2、堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)了讀書(shū)的層次性。3、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句句激勵(lì)的語(yǔ)言，一個(gè)個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。4、遵循低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以識(shí)字，寫(xiě)字為重點(diǎn)的原則，我在本課就把識(shí)字，寫(xiě)字放在首位。盡可能地安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，寫(xiě)字。5、把藝術(shù)帶進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)跨越了學(xué)科界限，在引導(dǎo)學(xué)生想象"小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？"這一問(wèn)題時(shí)，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性。鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美?？梢赃@樣說(shuō)："課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情。"2019--10《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)反思《小魚(yú)的夢(mèng)》是第四單元?jiǎng)游锏牡谝黄n文，它是一首充滿兒童情趣的兒歌，一共四句。本節(jié)課我多次創(chuàng)設(shè)情境，貼近課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。這首兒歌要求認(rèn)的字特別多，所以在識(shí)字環(huán)節(jié)我采用多種形式的讀，并將要認(rèn)的字制作成詞卡，這樣既提煉了課文內(nèi)容又為下面背誦課文做準(zhǔn)備。"小魚(yú)吐泡"等識(shí)字游戲的設(shè)計(jì)富有情趣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情。由于本課有很多相似的字，我就把它們提出來(lái)，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)不同的能力。每次識(shí)字后都要回到課文，做到字不離詞，詞不離句。《小魚(yú)的夢(mèng)》特別適合指導(dǎo)朗讀，兒歌把小魚(yú)、星星、風(fēng)、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開(kāi)了兒童想象的大門(mén)，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。"所以，我抓住課題和"小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。"這兩處進(jìn)行個(gè)性朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子讀出自己的感受?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中還明確指出"在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。"為此，我設(shè)計(jì)了"小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什呢？"這一環(huán)節(jié)，為孩子提供想象的空間。課后，孩子們用畫(huà)筆描繪出了小魚(yú)的美夢(mèng)。由于我的工作經(jīng)驗(yàn)不足，在課堂上顯得比較拘謹(jǐn)，課堂駕御能力比較差。有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好，實(shí)際操作時(shí)卻沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，這主要是沒(méi)有將教案爛熟于心，課堂上總是按部就班每一環(huán)節(jié)，有時(shí)注意不到與孩子的交流，課堂氣氛比較生硬。對(duì)于課堂生成的東西沒(méi)有恰當(dāng)處理，這說(shuō)明我的課堂應(yīng)變力需要提高?！缎◆~(yú)的夢(mèng)》教學(xué)反思本課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。整堂課體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)參與和積極合作，樂(lè)于探究。從學(xué)生眼中看到了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，所以我覺(jué)得這節(jié)課還是很成功的。成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、以談話激趣，導(dǎo)入新課。我用親身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)了自己曾做過(guò)的一個(gè)夢(mèng)。那么學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話匣子就打開(kāi)了。這樣在低年級(jí)的課堂上是比較重要的。如此一來(lái)，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)的興趣大大提高。2、堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)了讀書(shū)的層次性。3、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句句激勵(lì)的語(yǔ)言，一個(gè)個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。4、遵循低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以識(shí)字，寫(xiě)字為重點(diǎn)的原則，我在本課就把識(shí)字，寫(xiě)字放在首位。盡可能地安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，寫(xiě)字。5、把藝術(shù)帶進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)跨越了學(xué)科界限，在引導(dǎo)學(xué)生想象"小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？"這一問(wèn)題時(shí)，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性。鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美。可以這樣說(shuō)："課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情。"2019--10《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)反思《小魚(yú)的夢(mèng)》是第四單元?jiǎng)游锏牡谝黄n文，它是一首充滿兒童情趣的兒歌，一共四句。本節(jié)課我多次創(chuàng)設(shè)情境，貼近課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。這首兒歌要求認(rèn)的字特別多，所以在識(shí)字環(huán)節(jié)我采用多種形式的讀，并將要認(rèn)的字制作成詞卡，這樣既提煉了課文內(nèi)容又為下面背誦課文做準(zhǔn)備。"小魚(yú)吐泡"等識(shí)字游戲的設(shè)計(jì)富有情趣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情。由于本課有很多相似的字，我就把它們提出來(lái)，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)不同的能力。每次識(shí)字后都要回到課文，做到字不離詞，詞不離句?！缎◆~(yú)的夢(mèng)》特別適合指導(dǎo)朗讀，兒歌把小魚(yú)、星星、風(fēng)、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開(kāi)了兒童想象的大門(mén)，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。"所以，我抓住課題和"小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。"這兩處進(jìn)行個(gè)性朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子讀出自己的感受?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中還明確指出"在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。"為此，我設(shè)計(jì)了"小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什呢？"這一環(huán)節(jié)，為孩子提供想象的空間。課后，孩子們用畫(huà)筆描繪出了小魚(yú)的美夢(mèng)。由于我的工作經(jīng)驗(yàn)不足，在課堂上顯得比較拘謹(jǐn)，課堂駕御能力比較差。有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好，實(shí)際操作時(shí)卻沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，這主要是沒(méi)有將教案爛熟于心，課堂上總是按部就班每一環(huán)節(jié)，有時(shí)注意不到與孩子的交流，課堂氣氛比較生硬。對(duì)于課堂生成的東西沒(méi)有恰當(dāng)處理，這說(shuō)明我的課堂應(yīng)變力需要提高?！缎◆~(yú)的夢(mèng)》教學(xué)反思本課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。整堂課體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)參與和積極合作，樂(lè)于探究。從學(xué)生眼中看到了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，所以我覺(jué)得這節(jié)課還是很成功的。成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、以談話激趣，導(dǎo)入新課。我用親身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)了自己曾做過(guò)的一個(gè)夢(mèng)。那么學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話匣子就打開(kāi)了。這樣在低年級(jí)的課堂上是比較重要的。如此一來(lái)，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)的興趣大大提高。2、堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)了讀書(shū)的層次性。3、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句句激勵(lì)的語(yǔ)言，一個(gè)個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。4、遵循低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以識(shí)字，寫(xiě)字為重點(diǎn)的原則，我在本課就把識(shí)字，寫(xiě)字放在首位。盡可能地安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，寫(xiě)字。5、把藝術(shù)帶進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)跨越了學(xué)科界限，在引導(dǎo)學(xué)生想象"小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？"這一問(wèn)題時(shí)，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性。鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美。可以這樣說(shuō)："課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情。"2019--10《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)反思《小魚(yú)的夢(mèng)》是第四單元?jiǎng)游锏牡谝黄n文，它是一首充滿兒童情趣的兒歌，一共四句。本節(jié)課我多次創(chuàng)設(shè)情境，貼近課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。這首兒歌要求認(rèn)的字特別多，所以在識(shí)字環(huán)節(jié)我采用多種形式的讀，并將要認(rèn)的字制作成詞卡，這樣既提煉了課文內(nèi)容又為下面背誦課文做準(zhǔn)備。"小魚(yú)吐泡"等識(shí)字游戲的設(shè)計(jì)富有情趣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情。由于本課有很多相似的字，我就把它們提出來(lái)，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)不同的能力。每次識(shí)字后都要回到課文，做到字不離詞，詞不離句?！缎◆~(yú)的夢(mèng)》特別適合指導(dǎo)朗讀，兒歌把小魚(yú)、星星、風(fēng)、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開(kāi)了兒童想象的大門(mén)，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。"所以，我抓住課題和"小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。"這兩處進(jìn)行個(gè)性朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子讀出自己的感受。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中還明確指出"在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。"為此，我設(shè)計(jì)了"小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什呢？"這一環(huán)節(jié)，為孩子提供想象的空間。課后，孩子們用畫(huà)筆描繪出了小魚(yú)的美夢(mèng)。由于我的工作經(jīng)驗(yàn)不足，在課堂上顯得比較拘謹(jǐn)，課堂駕御能力比較差。有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好，實(shí)際操作時(shí)卻沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，這主要是沒(méi)有將教案爛熟于心，課堂上總是按部就班每一環(huán)節(jié)，有時(shí)注意不到與孩子的交流，課堂氣氛比較生硬。對(duì)于課堂生成的東西沒(méi)有恰當(dāng)處理，這說(shuō)明我的課堂應(yīng)變力需要提高?！缎◆~(yú)的夢(mèng)》教學(xué)反思本課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。整堂課體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)參與和積極合作，樂(lè)于探究。從學(xué)生眼中看到了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，所以我覺(jué)得這節(jié)課還是很成功的。成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、以談話激趣，導(dǎo)入新課。我用親身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)了自己曾做過(guò)的一個(gè)夢(mèng)。那么學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話匣子就打開(kāi)了。這樣在低年級(jí)的課堂上是比較重要的。如此一來(lái)，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)的興趣大大提高。2、堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)了讀書(shū)的層次性。3、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句句激勵(lì)的語(yǔ)言，一個(gè)個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。4、遵循低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以識(shí)字，寫(xiě)字為重點(diǎn)的原則，我在本課就把識(shí)字，寫(xiě)字放在首位。盡可能地安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，寫(xiě)字。5、把藝術(shù)帶進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)跨越了學(xué)科界限，在引導(dǎo)學(xué)生想象"小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？"這一問(wèn)題時(shí)，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性。鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美。可以這樣說(shuō)："課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情。"2019--10《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)反思《小魚(yú)的夢(mèng)》是第四單元?jiǎng)游锏牡谝黄n文，它是一首充滿兒童情趣的兒歌，一共四句。本節(jié)課我多次創(chuàng)設(shè)情境，貼近課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。這首兒歌要求認(rèn)的字特別多，所以在識(shí)字環(huán)節(jié)我采用多種形式的讀，并將要認(rèn)的字制作成詞卡，這樣既提煉了課文內(nèi)容又為下面背誦課文做準(zhǔn)備。"小魚(yú)吐泡"等識(shí)字游戲的設(shè)計(jì)富有情趣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情。由于本課有很多相似的字，我就把它們提出來(lái)，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)不同的能力。每次識(shí)字后都要回到課文，做到字不離詞，詞不離句?！缎◆~(yú)的夢(mèng)》特別適合指導(dǎo)朗讀，兒歌把小魚(yú)、星星、風(fēng)、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開(kāi)了兒童想象的大門(mén)，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。"所以，我抓住課題和"小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。"這兩處進(jìn)行個(gè)性朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子讀出自己的感受?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中還明確指出"在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。"為此，我設(shè)計(jì)了"小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什呢？"這一環(huán)節(jié)，為孩子提供想象的空間。課后，孩子們用畫(huà)筆描繪出了小魚(yú)的美夢(mèng)。由于我的工作經(jīng)驗(yàn)不足，在課堂上顯得比較拘謹(jǐn)，課堂駕御能力比較差。有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好，實(shí)際操作時(shí)卻沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，這主要是沒(méi)有將教案爛熟于心，課堂上總是按部就班每一環(huán)節(jié)，有時(shí)注意不到與孩子的交流，課堂氣氛比較生硬。對(duì)于課堂生成的東西沒(méi)有恰當(dāng)處理，這說(shuō)明我的課堂應(yīng)變力需要提高。《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)反思本課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。整堂課體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)參與和積極合作，樂(lè)于探究。從學(xué)生眼中看到了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，所以我覺(jué)得這節(jié)課還是很成功的。成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、以談話激趣，導(dǎo)入新課。我用親身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)了自己曾做過(guò)的一個(gè)夢(mèng)。那么學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話匣子就打開(kāi)了。這樣在低年級(jí)的課堂上是比較重要的。如此一來(lái)，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)的興趣大大提高。2、堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)了讀書(shū)的層次性。3、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句句激勵(lì)的語(yǔ)言，一個(gè)個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。4、遵循低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以識(shí)字，寫(xiě)字為重點(diǎn)的原則，我在本課就把識(shí)字，寫(xiě)字放在首位。盡可能地安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，寫(xiě)字。5、把藝術(shù)帶進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)跨越了學(xué)科界限，在引導(dǎo)學(xué)生想象"小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？"這一問(wèn)題時(shí)，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性。鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美?？梢赃@樣說(shuō)："課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情