特殊群體學(xué)生總結(jié)

Word第第頁特殊群體學(xué)生總結(jié)2023年關(guān)愛特別群體同學(xué)工作總結(jié)

2023年關(guān)愛特別群體同學(xué)工作總結(jié)

為更好地關(guān)注特別同學(xué)群體，構(gòu)建和諧班級、和諧校內(nèi)，我校依據(jù)同學(xué)的家庭、學(xué)習(xí)、性格等方面的特點(diǎn)，有針對性地開展工作，對家庭貧困同學(xué)、學(xué)習(xí)困難同學(xué)、單親及父母雙亡家庭同學(xué)、外來務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特殊優(yōu)越同學(xué)、學(xué)習(xí)成果特殊優(yōu)秀同學(xué)等八類同學(xué)，學(xué)校給每個同學(xué)建立了成長檔案，實(shí)行了以“特別群體同學(xué)與老師結(jié)對”為主體的教育管理模式，多措并舉，關(guān)懷愛惜每一位同學(xué)，對同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、思想、心理、行為、習(xí)慣予以全方位關(guān)注，通過思想上引導(dǎo)，學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，引領(lǐng)同學(xué)健康成長。依據(jù)上級的指示精神，現(xiàn)就我校特殊關(guān)注的同學(xué)的工作狀況總結(jié)如下：

一、摸清底數(shù)，建立完善特殊關(guān)注群體同學(xué)檔案

通過家訪、調(diào)查等多種渠道，全面把握學(xué)校班級特別同學(xué)群體的狀況，針對每一名同學(xué)的不憐憫況進(jìn)行全面分析，重點(diǎn)關(guān)注。結(jié)合學(xué)校和同學(xué)實(shí)際，建立完善特殊關(guān)注同學(xué)成長檔案，并建立嚴(yán)格的檔案管理制度，設(shè)定檔案借閱權(quán)限，留意愛護(hù)同學(xué)個人隱私。將全部特殊關(guān)注同學(xué)狀況進(jìn)行匯總上報。

二、實(shí)行同學(xué)成長與老師結(jié)對制，為需特殊關(guān)注同學(xué)配備成長結(jié)對老師

針對不同同學(xué)群體的狀況，支配品德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、同學(xué)信任的老師做特殊關(guān)注同學(xué)的成長結(jié)對老師，通過開展“師生共成長”等活動，鼓舞老師結(jié)合自己的優(yōu)勢，關(guān)心被輔導(dǎo)的同學(xué)健康成長。同學(xué)

成長結(jié)對老師準(zhǔn)時關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展改變，準(zhǔn)時記錄同學(xué)的成長腳印，引導(dǎo)他們健康成長。老師們實(shí)行深化班級、深化同學(xué)，通過主動家訪、個人談心、觀看等方式，了解這些同學(xué)在生活、學(xué)習(xí)、思想、身體等方面存在的問題或困難，主動進(jìn)行針對性的關(guān)心。在特別同學(xué)群體班級內(nèi)開展結(jié)對子活動，如學(xué)習(xí)特殊困難的同學(xué)與學(xué)習(xí)特殊優(yōu)秀的同學(xué)結(jié)成對子，健康強(qiáng)壯的同學(xué)與隨班就讀的殘疾同學(xué)結(jié)成對子，使他們共同成長，共同進(jìn)步。

三、適時激勵樹自信

尺有所短，寸有所長。特別群體同學(xué)也是一樣，每個人都有自己的獨(dú)特、人格特征及優(yōu)點(diǎn)特長。導(dǎo)師們走進(jìn)這些孩子中間，了解每個孩子的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們身上的潛能，真正敬重每個孩子的人格，并在不同場合認(rèn)可、贊揚(yáng)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，以及對集體的作用，讓他們感受“自己是集體的不行缺少的一分子”，從而養(yǎng)成主動向上的心理狀態(tài)。每個同學(xué)都是要求上進(jìn)的，特別生也不例外，對學(xué)習(xí)特殊優(yōu)秀的或者學(xué)習(xí)困難的同學(xué)來說，他們的進(jìn)步更需要老師的引導(dǎo)和激勵。如特殊優(yōu)秀的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)上有肯定的優(yōu)勢，但在心理上也存在著這樣那樣的缺點(diǎn)，比方自負(fù)、心情化、集體合作意識不強(qiáng)、對班級關(guān)懷不夠等等，因此他們更需要老師的引導(dǎo)和鼓舞。導(dǎo)師可以有意識地關(guān)心他們樹立一顆平常心、增加適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?、提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)以此來激勵他們，增添他們自我完善、自我教育的力量。激勵是一種動力,無論對哪類同學(xué)，不管是學(xué)習(xí)困難生，還是優(yōu)秀生等，對他們每天的表現(xiàn)要準(zhǔn)時地表揚(yáng)，確定他們那怕點(diǎn)滴的進(jìn)步和閃

光點(diǎn)，對缺乏之處，關(guān)心他們進(jìn)行分析，盡可能多表揚(yáng)，少批判，做到有成果不抹殺，有缺點(diǎn)不掩蓋，愛之有度，嚴(yán)之有格，使這些同學(xué)能體驗(yàn)勝利的喜悅，增添進(jìn)步的決心和信念。

四、溝通思想爭自強(qiáng)

特別同學(xué)群體思想較為冗雜，精神壓力大，為全面把握同學(xué)的有關(guān)信息，學(xué)校要求每位結(jié)對老師堅持每周至少一次與同學(xué)個別談心，準(zhǔn)時了解同學(xué)思想狀況，從心理上疏導(dǎo)，精神上支持，關(guān)心他們解決思想上的疙瘩，讓他們歡樂成長。如家庭條件特殊優(yōu)越和家庭貧困的同學(xué)，他們要么由于家庭條件太優(yōu)越，要么太貧困，在心理上存在優(yōu)越感或自卑感，在行為上也表現(xiàn)異樣，因此，準(zhǔn)時的家訪或電話聯(lián)系，加強(qiáng)與同學(xué)家長的溝通和溝通，把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)準(zhǔn)時向家長或監(jiān)護(hù)人匯報，讓家長或監(jiān)護(hù)人準(zhǔn)時了解孩子在學(xué)校的動態(tài)，適時轉(zhuǎn)變家庭教育的方法，結(jié)對老師或者班主任把最適合孩子的教育方式與家長共享，以形成學(xué)校與家庭教育的最正確合力。

五、師生融洽促和諧

在關(guān)注特別同學(xué)群體工作中，學(xué)校要求老師做到對同學(xué)有“童心”，對家庭條件優(yōu)越的同學(xué)要“靜心”，對尖子生要“細(xì)心”，對待優(yōu)生須“恒心”，對貧困生獻(xiàn)“愛心”，對單親子女靠“熱心”，對務(wù)工子女持“耐煩”，對智障同學(xué)有“憐憫心”。針對單親家庭子女和留守兒童兩類特別群體，學(xué)校特意為其選派了“老師家長”。同時，為了營造團(tuán)結(jié)互助的良好氣氛，主動引導(dǎo)同學(xué)自愿組成互助合作小組，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中取長補(bǔ)短、共同提高。

一年來，通過以上措施，不但使那些隔代家長們漸漸轉(zhuǎn)變了教育觀念，而且使不同層次的家長都增長了家庭教育學(xué)問，開創(chuàng)了我學(xué)家庭教育的新局面，有力地支持了我校八類特別群體同學(xué)工作的順當(dāng)開展。當(dāng)然，特別群體同學(xué)的教育是一個社會綜合問題，也是一項(xiàng)長期性工作，只要堅持不懈、不斷總結(jié)、改良和橫向溝通，我們信任，這些同學(xué)也肯定會全面、健康進(jìn)展，逐步成長為有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人。