2023高三生物教學(xué)計(jì)劃

高三生物下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃——復(fù)習(xí)計(jì)劃與方略及復(fù)習(xí)措施對(duì)照期末考試成績(jī)分析，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，特作如下二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃與方略及復(fù)習(xí)措施一、復(fù)習(xí)計(jì)劃：1.

時(shí)間安排：三月初~~~五月中旬，約8~9周的時(shí)間。2.

復(fù)習(xí)方式：知識(shí)點(diǎn)，考點(diǎn)，熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)與滾動(dòng)訓(xùn)練相結(jié)合，穿插學(xué)校，年級(jí)安排的雙周練和月考。3.

專題安排：第一專題：細(xì)胞的分子構(gòu)成與構(gòu)造（約6課時(shí)）第二專題：細(xì)胞代謝（約8課時(shí)）第三專題：細(xì)胞的生命歷程（約8課時(shí)）第四專題：遺傳、變異、進(jìn)化（約14課時(shí)）第五專題：生民活動(dòng)的調(diào)整（8課時(shí)）第六專題：生物與環(huán)境（約4課時(shí)）第七專題：試驗(yàn)與探究（約6課時(shí)）第八專題：現(xiàn)代生物科技專題（約5課時(shí)）第九專題：生物技術(shù)實(shí)踐（約5課時(shí)）二、復(fù)習(xí)方略：二輪復(fù)習(xí)是跨章節(jié)進(jìn)行小專題綜合，訓(xùn)練分析能力、提高綜合能力，以例題的形式深入闡明《考綱》中多種能力的考察形式和應(yīng)試措施，使考生在能力方面到達(dá)“鞏固、完善、綜合、提高”的目的。復(fù)習(xí)時(shí)，側(cè)重注意如下幾點(diǎn)：1、強(qiáng)調(diào)“四會(huì)”，扎實(shí)“四基”，緊緊圍繞教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生“四會(huì)”是會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)默、會(huì)理解?！皶?huì)讀”：精讀各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括文字部分、插圖、小資料、試驗(yàn)等；“會(huì)背”：生理作用、生理過程、試驗(yàn)原理、試驗(yàn)措施等要背熟；“會(huì)默”：名詞性概念、結(jié)論性語句要常常默寫，保證用生物學(xué)術(shù)語精確答題；“會(huì)理解”：對(duì)一種概念的理解，不僅要掌握它的內(nèi)涵，還要注意它的外延。“四基”是基本知識(shí)、基本技能、基本措施、基本習(xí)慣?；局R(shí)：生物學(xué)的主干知識(shí)，規(guī)定學(xué)生掌握清晰、理解透徹；基本技能：試驗(yàn)措施和基本技巧，如對(duì)照原則實(shí)行、裝片制作、顯微鏡使用等；基本措施：試題的思索措施，解題的一般性思緒，如遺傳譜系的分析、細(xì)胞分裂圖像的識(shí)別等；基本習(xí)慣：指生物學(xué)學(xué)習(xí)和解題的習(xí)慣，這也是嚴(yán)重影響的得分的原因之一。堅(jiān)持“以綱為綱、以本為本”，在《考綱》的范圍內(nèi)針對(duì)性地復(fù)習(xí)，盡量少走彎路，少做無用功，這是我們二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的宗旨。面向基礎(chǔ)題，突出中等題，作為二輪復(fù)習(xí)的基本規(guī)定。從高考命題看，基礎(chǔ)是書本，應(yīng)注意加深對(duì)書本上的基本概念、基本原理、基本規(guī)律的理解記憶。2、突出主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，提高綜合分析能力和理解能力。我們以主干知識(shí)為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)構(gòu)造的系統(tǒng)性總結(jié)指導(dǎo)，使零碎知識(shí)規(guī)范有序。抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，立體化。最終就是使基礎(chǔ)知識(shí)的外延擴(kuò)大，遷移、拓寬，從而協(xié)助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的躍遷，提高學(xué)生的綜合分析能力。（1）突出主干從近幾年的高考試卷來看，細(xì)胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動(dòng)的調(diào)整、現(xiàn)代生物技術(shù)都是必考考點(diǎn)；構(gòu)成細(xì)胞的化合物、免疫等知識(shí)點(diǎn)，也不可忽視。在復(fù)習(xí)教學(xué)中要善于抓住主干知識(shí)，突出重點(diǎn)。（2）形成網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把必修本和選修三本書的生物學(xué)知識(shí)融會(huì)貫穿，并進(jìn)行歸類、整頓和歸納，用分枝法、輻射法、圖表法等形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，用概念圖、流程圖強(qiáng)化內(nèi)涵和過程，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過不一樣的視角與其他多種知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)絡(luò)。3、重視圖表類試題的歸類解答。圖表題就是指具有圖解的生物試題，它往往是表達(dá)試驗(yàn)數(shù)據(jù)、試驗(yàn)成果和某某些生物學(xué)現(xiàn)象、過程或規(guī)律的圖表，其形式包括數(shù)據(jù)表格、直方圖、二維坐標(biāo)圖等。重要有生理功能圖解、遺傳圖解、進(jìn)化圖解、生態(tài)圖解、試驗(yàn)圖解、直方形圖解、曲線圖解、流程圖和綜合圖解等。生物圖表題既有助于對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考察，又有助于對(duì)學(xué)生能力諸如識(shí)圖識(shí)表能力、知識(shí)遷移能力、搜集和整頓數(shù)據(jù)資料的能力、比較、判斷、推理、分析、綜合概括等思維能力的考察。此類題條件隱蔽，靈活多變，具有很好的辨別度，試題信息的圖表化在近幾年考題中一直存在。也可以說是目前生物高考的特性之一。因此我們?cè)诙啅?fù)習(xí)時(shí)，一要重視讀圖、析圖，故意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選有關(guān)生物資料和有關(guān)信息，進(jìn)而綜合分析作出科學(xué)決策的能力；二要對(duì)生物教學(xué)插圖、圖解也許的話進(jìn)行多角度分析，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維；三要對(duì)經(jīng)典例題和經(jīng)典錯(cuò)誤進(jìn)行分析，總結(jié)歸納各類圖表題的基本解題思緒及常見陷阱的識(shí)別分析，最終實(shí)現(xiàn)圖像和問題的轉(zhuǎn)換。4、加強(qiáng)試驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高試驗(yàn)設(shè)計(jì)分析能力試驗(yàn)可以考察考生多方面的綜合能力，包括理解能力、推理能力、設(shè)計(jì)和完畢試驗(yàn)的能力、獲取信息的能力、分析綜合能力，以及圖表識(shí)別能力和計(jì)算能力等，是高考考察能力的重要途徑，也是高考命題的重要趨勢(shì)之一。因此復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)充足重視試驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原理、科學(xué)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)思緒和措施，訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)背景材料恰當(dāng)?shù)卮_定試驗(yàn)課題、試驗(yàn)原理、試驗(yàn)材料和用品，在試驗(yàn)方案中自覺遵照對(duì)照原則、單一變量原則、科學(xué)性原則等，并能對(duì)試驗(yàn)成果進(jìn)行預(yù)期、分析和解釋。這種能力的提高需要老師長(zhǎng)期不懈的滲透、磨練，更需要二輪復(fù)習(xí)的歸納總結(jié)強(qiáng)化。5、重視聯(lián)絡(luò)實(shí)際，關(guān)注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實(shí)際復(fù)習(xí)時(shí)，要關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大問題，如航天生物學(xué)、胚胎干細(xì)胞技術(shù)、非經(jīng)典性肺炎（SARS）、生態(tài)農(nóng)業(yè)、禽流感、近年諾貝爾獎(jiǎng)、災(zāi)害性天氣（如：冰凍雨雪、沙塵天氣）食品安全、人類健康問題等與生命科學(xué)息息有關(guān)的問題，訓(xùn)練學(xué)生篩選有效信息和整頓信息的能力。做到：一不懼怕，二能找準(zhǔn)關(guān)鍵詞提取有效信息，三能找準(zhǔn)與書本知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用生物學(xué)基本原理答題。6、題海撈金，提高復(fù)習(xí)效率近些年來高考試題不停翻新，與此同步，各類模擬題也與日俱增，茫茫題海，怎樣撈金？其實(shí)習(xí)題訓(xùn)練的效果關(guān)鍵在于質(zhì)量而不在于數(shù)量，最主線的問題是要讓每一種訓(xùn)練題都落到實(shí)處。選編某些有代表性的高考試題或一輪復(fù)習(xí)中錯(cuò)誤率較高的經(jīng)典試題進(jìn)行深入地研究，評(píng)講時(shí)可縱橫展開，多方設(shè)問，也可改換方式，逆向思維。以練題來增進(jìn)解題技能的提高，協(xié)助學(xué)生掌握對(duì)的的思維措施，靈活運(yùn)用多種解題措施和技巧，提高解題精確性和速度。三、詳細(xì)做法1、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們先向?qū)W生闡明二輪復(fù)習(xí)的安排和目的，闡明專題的設(shè)置及專題間的聯(lián)絡(luò)。進(jìn)入每一專題時(shí)，我們首先帶領(lǐng)學(xué)生將本專題的知識(shí)框架進(jìn)行梳理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如：第三專題：生命活動(dòng)的調(diào)整2、專題突破：知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建之后，為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我們又在大的專題框架下又設(shè)置了某些小的專題。小專題除了要突出強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)以外，我們還根據(jù)學(xué)校提供的學(xué)情調(diào)查，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生提出的重要問題所在，單獨(dú)設(shè)置某些專題，協(xié)助學(xué)生深入彌補(bǔ)缺漏。對(duì)某些在調(diào)查反饋和作業(yè)反饋中體現(xiàn)出的知識(shí)點(diǎn)的局限性，我們?cè)谟嘘P(guān)專題中波及到的點(diǎn)就在復(fù)習(xí)的詳細(xì)一點(diǎn)。我們常用的措施有三種：比較復(fù)習(xí)法。規(guī)定學(xué)生在復(fù)習(xí)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向比較，例如\o"病毒"病毒與原核細(xì)胞的比較，三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較，多種育種措施的比較等等。串連復(fù)習(xí)法。復(fù)習(xí)時(shí)，考生應(yīng)把分散在各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)串連起來，對(duì)知識(shí)有全面的理解。例如，有關(guān)蛋白質(zhì)的知識(shí)重要分散于第一章、第二章、第五章中。第一章重要簡(jiǎn)介了蛋白質(zhì)的構(gòu)成元素、基本單位、合成場(chǎng)所、構(gòu)造和功能；第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、吸取和代謝等；第五章談到蛋白質(zhì)的合成受基因控制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)生理過程。聯(lián)想遷移法。例如線粒體可以聯(lián)絡(luò)到呼吸作用、能力轉(zhuǎn)換、細(xì)胞質(zhì)遺傳、模的構(gòu)造功能等等。3、例題精析：通過雙基測(cè)試和理綜周考演習(xí)，發(fā)現(xiàn)一輪復(fù)習(xí)后存在的某些局限性：（1）部分學(xué)生將第一輪復(fù)習(xí)看作高二新課的反復(fù)工作，只滿足于對(duì)某些基本知識(shí)的掌握上，不重視知識(shí)點(diǎn)之間的因果關(guān)系、運(yùn)用條件和范圍，以及有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，一輪復(fù)習(xí)下來，各知識(shí)點(diǎn)仍是孤立的、零碎的，缺乏整體感、系統(tǒng)性。（2）忽視書本，學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)資料，大部分時(shí)間忙于做題，對(duì)答案，對(duì)于某些基本概念、原理的理解仍停留在原先的一知半解的水平上。（3）審題解題能力較弱。在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生進(jìn)行大量習(xí)題訓(xùn)練，做的題多，但對(duì)失誤的地方不夠重視，缺乏仔細(xì)分析過程，只關(guān)注答案，出現(xiàn)一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象，同步也暴露出審題不嚴(yán)，不能精確提取有效信息，語言表述不到位、答題不規(guī)范，踩不準(zhǔn)得分點(diǎn)的問題。因此我們覺得學(xué)生存在有5個(gè)方面問題基礎(chǔ)不牢、審題不細(xì)、體現(xiàn)不準(zhǔn)、分析不透、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析能力不強(qiáng)對(duì)此我們力爭(zhēng)通過習(xí)題協(xié)助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)、掌握答題技巧、提高答題能力我們?cè)谶x題、講題方面，盡量結(jié)合學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生需求，同步力爭(zhēng)做到與現(xiàn)實(shí)多聯(lián)絡(luò)。（1）克服難題過多，起點(diǎn)過高。切忌丟開教材，做難題、偏題、怪題。（2）克服做題、講題速度過快。二輪復(fù)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間短，習(xí)題切忌一知半解。（3）克服完全照抄照搬。對(duì)外來資料、試題不加選擇，整套搬用，題目反復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng)。（4）克服題海戰(zhàn)術(shù)。生物試題諸多，題海無邊，要以質(zhì)取勝，做一題會(huì)一類題。為了克服學(xué)生只等老師講，不積極復(fù)習(xí)、忽視書本的弱點(diǎn)，我們借鑒其他老師的某些做法，將有關(guān)知識(shí)內(nèi)容變成問題，讓學(xué)生去對(duì)照檢查，協(xié)助學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材積極尋找對(duì)的答案。四、教案編寫安排、午間練、規(guī)范練習(xí)、公開課安排：時(shí)間內(nèi)容主備人審核人第一周專題一趙嶺錢新蘭第二周專題二錢新蘭趙嶺第三周專題三時(shí)亞賢殷俊才第四面專題四殷俊才錢新蘭第五周專題五史華偉趙嶺第六周專題六呂波殷俊才第七周專題七陳吉林趙嶺第八周專題八趙嶺殷俊才第九周專題九殷俊才趙嶺第十周模擬練習(xí)一趙嶺殷俊才第十一周模擬練習(xí)二錢新蘭趙嶺第十二周模擬練習(xí)二呂波錢新蘭注：1、教案編寫表格中幾單元是按照步步高二輪復(fù)習(xí)資