《一件運(yùn)動(dòng)衫》說(shuō)課稿

《一件運(yùn)動(dòng)衫》說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《一件運(yùn)動(dòng)衫》。一、說(shuō)教材。（一）教材編排的特點(diǎn)：《一件運(yùn)動(dòng)衫》是全日制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。這篇課文重要通過(guò)“我”買運(yùn)動(dòng)衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運(yùn)動(dòng)衫過(guò)程的描寫，體現(xiàn)了“我”與康威先生之間的真誠(chéng)與友誼，贊美了人與人之間美好的情感。全文分三部分：1—8自然段講我喜歡小男孩的運(yùn)動(dòng)衫，并用媽媽給的錢買了一件；9—18自然段講我的運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失；19—22自然段講康威先生用狗為我換回了運(yùn)動(dòng)衫。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過(guò)教學(xué)，可以使學(xué)生感受到鄰里之間互相協(xié)助、互有關(guān)懷的友誼，潛移默化地接受教育，喚起他們到處為他人著想的愛(ài)心。（二）教學(xué)目的確實(shí)定：根據(jù)上述教材編排的特點(diǎn)和高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)側(cè)重于篇并且繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練及重視朗誦的教學(xué)規(guī)定，我確定了如下的教學(xué)目的：1、有感情地朗誦課文，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。2、用比較快的速度默讀課文，理解課文大意。3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在體現(xiàn)上的效果。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定：根據(jù)教材特點(diǎn)及高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。難點(diǎn)是：體會(huì)文章重點(diǎn)內(nèi)容在體現(xiàn)上的好處。（四）課時(shí)安排：本文計(jì)劃用一課時(shí)完畢。二、說(shuō)教法、學(xué)法。“教是為了不教”，這是葉圣陶先生教育思想的關(guān)鍵。“教為學(xué)服務(wù)”，這是素質(zhì)教育的規(guī)定。在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重要采用小組合作學(xué)習(xí)法組織教學(xué)，其中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、設(shè)疑法等。通過(guò)這些措施來(lái)理解課文，體會(huì)思想，提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。結(jié)合教法，我準(zhǔn)備運(yùn)用如下三種學(xué)法：自學(xué)討論法、設(shè)疑提問(wèn)法、朗誦理解法。三、說(shuō)課前準(zhǔn)備。某些印有新奇圖案的運(yùn)動(dòng)衫、多媒體投影儀等。四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：本文我打算安排三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。教師出示某些印有新奇圖案的運(yùn)動(dòng)衫，問(wèn)學(xué)生：這些運(yùn)動(dòng)衫你們喜歡嗎？（喜歡）假如你擁有這樣一件自己非常喜歡的運(yùn)動(dòng)衫，你忍心失去它嗎？（當(dāng)然不舍得）可是，在馬克?哈格的筆下，“我”的一件非常喜歡的運(yùn)動(dòng)衫卻有得而復(fù)失，失而復(fù)得的經(jīng)歷，大家想懂得這是怎么一回事嗎？（板書(shū)課題）（這一教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是通過(guò)學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物，自然地引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《一件運(yùn)動(dòng)衫》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚愛(ài)好。）（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作自主學(xué)習(xí)，共同體會(huì)文章所體現(xiàn)的真誠(chéng)與友誼。重要分“說(shuō)——?jiǎng)潯x——議——想”五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：（投影有關(guān)的環(huán)節(jié)規(guī)定）“說(shuō)”：用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)文章的重要內(nèi)容?！皠潯保涸谖闹袆澇鲇嘘P(guān)“得而復(fù)失，失而復(fù)得”的詳細(xì)語(yǔ)句?！白x”：感情朗誦課文的有關(guān)段落。“議”：課文寫“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的愛(ài)慕和購(gòu)置過(guò)程有什么好處？“想”：設(shè)身處地想一想，假如是自己的話會(huì)怎樣做？（這個(gè)時(shí)候的投影有助于學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目的，給學(xué)生明確的導(dǎo)向、定位。）1、初讀全文，整體感知。（說(shuō)）（1）用比較快的速度默讀課文，根據(jù)個(gè)人狀況，找出不懂詞語(yǔ)，借助工具書(shū)理解。（這一教學(xué)重要是讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，掃清字詞障礙，培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)文章內(nèi)容的理解。（投影練習(xí)）課文重要寫“我”_________________________________________以及康威老先生________________________________________的事。（通過(guò)這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)課文的重要內(nèi)容有了初步的感性認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)體現(xiàn)能力。）2、合作研討，仔細(xì)品味。（劃）（1）在文中劃出“得而復(fù)失，失而復(fù)得”的有關(guān)語(yǔ)句或段落。（板書(shū)：得而復(fù)失，失而復(fù)得）得（第8自然段）：“到了城里，……，毫不躊躇地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充斥了自豪。”失（第16、18自然段）“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件……運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。”得（第21自然段）“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。”（教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)：買、穿用衣?lián)Q鞋用狗換衣）（2）根據(jù)“得—失—得”理清文章的層次（在初步感知的基礎(chǔ)上，深入剖析文章層次，理清線索，為理解課文中心，體會(huì)思想感情奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）3、感情朗誦，體會(huì)情感。（讀）（1）學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句，感情朗誦。（2）比一比，看誰(shuí)讀得有感情。（第8、16、18、21自然段）（體現(xiàn)新課標(biāo)“以讀為本”的精神，通過(guò)感情朗誦，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，從而受到美好情感的熏陶。）4、小組討論，全班交流。（議）（1）你從哪些地方看出“我”愛(ài)慕這件運(yùn)動(dòng)衫?（2）思索：課文用了不少筆墨寫了“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的愛(ài)慕和購(gòu)置過(guò)程，這樣寫有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生從“情節(jié)的完整性”以及“體現(xiàn)心意、體現(xiàn)友誼”、售貨員也被感動(dòng)：（差價(jià)+襪子）等不一樣角度來(lái)說(shuō)。（3）教師小結(jié)：喜歡圖案新奇的運(yùn)動(dòng)衫符合小朋友的心理，同步對(duì)這件運(yùn)動(dòng)衫的愛(ài)慕程度越深越為后文用它換鞋，體現(xiàn)尊老互助的舉動(dòng)做好鋪墊。（這一教學(xué)設(shè)計(jì)，我想能到達(dá)兩個(gè)目的：一是突破了課文的難點(diǎn)，二是使學(xué)生懂得“遠(yuǎn)親不如近鄰”，鄰里之間在平常生活中需要互相協(xié)助，互有關(guān)懷。）（板書(shū)：鄰里互助、互愛(ài)）5、創(chuàng)設(shè)情境，感情升華。（想）問(wèn)：假如你們買到自己心愛(ài)的物品，舍得為他人失去嗎?（這一教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是教育學(xué)生在生活中關(guān)懷、協(xié)助他人，從而受到愛(ài)心教育。）（三）拓展延伸，續(xù)寫故事。1、提問(wèn)：你在讀課文的過(guò)程中，料到了故事的結(jié)局了嗎？（思索這個(gè)問(wèn)題，意義在于增強(qiáng)文章對(duì)學(xué)生的沖擊力，讓學(xué)生從這個(gè)出人意料的結(jié)局中產(chǎn)生新奇感，為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震憾。）2、啟發(fā)思索：當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來(lái)的時(shí)候，有什么反應(yīng)呢？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，先在課堂說(shuō)一說(shuō)，回家后用筆寫下來(lái)。（布置這樣的作業(yè)，能拓寬學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生詞語(yǔ)的組織運(yùn)用能力，同步把語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想教育有機(jī)結(jié)合在一起。）五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)是一種重要的教學(xué)手段，一種好的板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮。在教學(xué)中，我緊緊圍繞“一件運(yùn)動(dòng)衫”的得而復(fù)失，失而復(fù)得進(jìn)行板書(shū)