新教科版六上科學(xué)2.2《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計

21世紀教育網(wǎng)精品試卷·第2頁（共2頁）教科版六年級上2.2《晝夜交替現(xiàn)像》教學(xué)設(shè)計課題晝夜交替現(xiàn)象單元2學(xué)科科學(xué)年級6教材分析本課是六年級上冊《地球的運動》單元的第2課。本課從認識晝夜交替現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)，隨即用一個問題“晝夜交替現(xiàn)象是地球上最常見的現(xiàn)象，它是如何產(chǎn)生的呢？”聚焦到探究主題上來，旨在充分展露學(xué)生對晝夜現(xiàn)象的看法，試著從地球和太陽的相對運動關(guān)系入手，來解釋晝夜現(xiàn)象?；趯W(xué)生前概念的多樣性與現(xiàn)象本身的復(fù)雜性，本課希望讓學(xué)生能自主展示各種解釋方案，暴露自己的原有認知，然后對自己的假設(shè)進行模擬實驗，通過討論交流、思維碰撞發(fā)現(xiàn)問題、修正解釋，最終推動學(xué)生的認知向前發(fā)展。教材主要安排四個有層次的活動，一是學(xué)生獨立地思考并形成自己對晝夜交替現(xiàn)象的解釋；二是像科學(xué)家一樣研討、交流我們的解釋；三是做模擬實驗，初步檢驗假設(shè)是否成立；四是交流實驗結(jié)果，修正解釋或提出進一步的研究問題。學(xué)情分析晝夜交替現(xiàn)象是地球上最常見的天文現(xiàn)象，每天都在上演，也是學(xué)生非常熟悉的自然現(xiàn)象。但是，學(xué)生熟悉的只是現(xiàn)象的特征，對現(xiàn)象成因的理解卻比較模糊。從教材編寫來看，引起晝夜交替現(xiàn)象有好幾種可能，教材的目的就是讓學(xué)生發(fā)揮最大的想象力，提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說，并通過模擬實驗去驗證，重演一次人類認識晝夜交替現(xiàn)象的過程，通過這樣一個過程雖然最后還沒有找到正確的解釋，但學(xué)生在這個過程中明白了科學(xué)需要通過親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而產(chǎn)生深刻的科學(xué)價值觀。學(xué)習(xí)目標科學(xué)概念目標·晝夜交替是地球常見的天文現(xiàn)象?！円菇惶娆F(xiàn)象的解釋可以有多種方案，但與事實相符的是晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。科學(xué)探究目標·能根據(jù)已有知識，對晝夜交替現(xiàn)象成因提出有依據(jù)的假設(shè)。·能基于假設(shè)，制訂可行的探究方案，并通過模擬實驗驗證晝夜交替成因的假設(shè)?？茖W(xué)態(tài)度目標·能用批判性思維大膽質(zhì)疑，善于從不同角度思考問題，追求創(chuàng)新?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標·認識到身邊許多常見的自然現(xiàn)象是有科學(xué)解釋的。重點通過對晝夜交替現(xiàn)象不同視角的觀察，提出不同的假設(shè)，并能通過模擬實驗驗證及解釋。難點能夠通過模擬實驗檢驗假設(shè)是否成立，并能夠依據(jù)證據(jù)進行解釋。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課在中國古代，人們認為，太陽是住在東海邊上的一只三足金烏。它白天巡邏，晚上休息。于是人們就把金烏出來時看做是白天，休息時看做是黑夜。1、什么是晝？什么是夜？明確：地球是不透明的球體，總有一半被太陽照亮稱為晝；一半沒被太陽照亮稱為夜。2、太陽東升，白晝開始；太陽西落，黑夜降臨……。晝和夜不停地交替出現(xiàn)。觀看視頻，你認為晝夜交替現(xiàn)象可能與什么因素有關(guān)？（播放視頻）明確：◆太陽◆地球聽故事回答看視頻，猜測聽故事，激發(fā)興趣，知道什么是晝和夜?？匆曨l，猜測產(chǎn)生晝夜的因素。講授新課一、探索（一）形成假設(shè)晝夜交替是地球上最常見的現(xiàn)象，它是如何產(chǎn)生的呢?把你的假設(shè)用圖畫加文字的形式表達出來，填寫在活動記錄單中。（二）交流看法關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象的成因，大家有哪些假設(shè)？案例1：案例2：案例3：案例4：案例5：案例6：案例7：案例8：案例9：我們的假設(shè)有什么相同與不同？明確：相同：都與太陽和地球的運動有關(guān)。不同：太陽和地球的運動關(guān)系不同。小結(jié)：在科技不是很發(fā)達的古代，關(guān)于晝夜交替的天文現(xiàn)象有很多種說法，我們一起來了解一下古代人們是怎樣看待晝夜交替現(xiàn)象的。這樣看來，有些同學(xué)的觀點與古人一樣。（三）模擬實驗猜想是科學(xué)探究中的重要一環(huán)，同學(xué)們剛才對自己的猜想進行了充分地討論，發(fā)現(xiàn)了多個假設(shè)都可以解釋晝夜交替現(xiàn)象，怎樣才能驗證哪種假設(shè)是正確的呢?明確：模擬實驗。由于我們無法將太陽和地球拿到教室里來做實驗，所以我們要找與太陽、地球有相似特征的物體來代替，這樣的實驗就稱為“模擬實驗”。（1）實驗材料“太陽”我們用“手電筒”來代替，因為它們一樣都能發(fā)光?！暗厍颉蔽覀冇谩白灾频牡厍蚰Ｐ汀眮泶?，因為它們都不會發(fā)光也不透明。（2）實驗項目由于假設(shè)太多，課堂時間有限，我們只驗證以下四種假設(shè)。（3）注意事項①確定地球模型上的一個點來觀察。（在地球模型上用記號筆畫一個小圓點）②調(diào)節(jié)手電筒與地球模型的距離，差不多能照亮半個地球模型。③嚴格按照示意圖上的運動方式和方向進行操作。④兩名同學(xué)負責(zé)實驗操作，另外兩名同學(xué)負責(zé)觀察實驗結(jié)果，能否出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象，并將結(jié)果記錄在實驗記錄單上。（4）實驗記錄單（5）實驗操作。依次播放四個實驗視頻。（6）實驗匯報二、研討1、通過模擬實驗，能夠夠證明我們的假設(shè)嗎？我們是根據(jù)什么來判斷地球模型上出現(xiàn)的晝夜交替現(xiàn)象的？明確：能。手電筒的光打在地球模型上，可以看到地球模型上亮、暗的位置不斷變化，對應(yīng)晝夜交替現(xiàn)象。2、能解釋晝夜現(xiàn)象的假設(shè)有哪些？它們有什么不同？明確：3、我們該如何進一步來確認哪一種假設(shè)是正確的呢？明確：解釋晝夜交替現(xiàn)象的關(guān)鍵在于確定太陽和地球的關(guān)系。下節(jié)課繼續(xù)探究。三、課堂練習(xí)1、小明同學(xué)對地球上的晝夜交替現(xiàn)象提出了幾種假說，下圖中不能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的是()。2、在探究“晝夜交替現(xiàn)象的模擬實驗”中，下圖模擬的是（）A.太陽繞著地球轉(zhuǎn)B.地球自轉(zhuǎn)C.太陽繞著地球轉(zhuǎn)，同時地球自轉(zhuǎn)四、作業(yè)布置有愛好的同學(xué)繼續(xù)實驗驗證其他假設(shè)能否解釋晝夜交替的原因。提出并表達自己的假設(shè)交流自己的看法比較閱讀回答認識材料認真聽看視頻，學(xué)實驗操作回答回答回答練習(xí)能根據(jù)已有知識，對晝夜交替現(xiàn)象成因提出有依據(jù)的假設(shè)。能基于假設(shè)，制訂可行的探究方案，并通過模擬實驗驗證晝夜交替成因的假設(shè)。提升認識和探究欲望完成達標測評延伸課堂內(nèi)容課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道晝夜交替是地球常見的天文現(xiàn)象，晝夜交替現(xiàn)象的解釋可以有多種方案，但與事實相符的是晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。總結(jié)課堂板書板書設(shè)計教學(xué)反思在假說的畫圈環(huán)節(jié)，提前示范了如何畫，學(xué)生在掌握了畫法后整個過程都畫得比較清晰。對于運動過程中是順時針轉(zhuǎn)動還是逆時針轉(zhuǎn)動，學(xué)生比較混亂，在這里可以設(shè)下伏筆，讓學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，為后面的課程作鋪墊。教科版六年級上2.4《誰先迎來黎明》教學(xué)設(shè)計課題誰先迎來黎明單元2學(xué)科科學(xué)年級6教材分析本課是六年級上冊《地球的運動》單元的第4課。在前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本課將同第2課、第3課一起解決課程標準里的學(xué)段目標——“知道地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，形成了晝夜交替與天體東升西落的現(xiàn)象；知道地球自轉(zhuǎn)軸及自轉(zhuǎn)的周期、方向等”。此前，通過哥白尼學(xué)說，學(xué)生已經(jīng)知道了地球繞地軸自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替。那么本課的內(nèi)容則落在了解地球自轉(zhuǎn)的方向、自轉(zhuǎn)周期，以及自轉(zhuǎn)形成了天體的東升西落現(xiàn)象上。本課通過學(xué)生手拉手圍成一個“地球”，按不同方向模擬“地球”轉(zhuǎn)動，觀察誰先迎來黎明。再通過“地球椅”體驗活動，結(jié)合太陽每天東升西落的事實，推理得出地球的運動方向是自西向東運動。確定了地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東運動之后，結(jié)合“人體地球”的模擬實驗，就能知道北京比烏魯木齊先迎來黎明，即東邊比西邊先迎來黎明。最后，再利用地球模型進行一次模擬實驗，驗證我們推理出來的結(jié)論，鞏固本課的學(xué)習(xí)目標。學(xué)情分析學(xué)生在前幾節(jié)課的基礎(chǔ)上，知道地球繞著地軸自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替，但是地球自轉(zhuǎn)的方向，學(xué)生并不清楚，本課的重點就在于通過一系列的模擬實驗和體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析和自身的感悟，推理出地球自轉(zhuǎn)的方向，從而為接下去地球的公轉(zhuǎn)和四季變化的研究奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標科學(xué)概念目標·地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周24小時，并形成了天體東升西落的現(xiàn)象。·東邊的北京比西邊的烏魯木齊先迎來黎明?？茖W(xué)探究目標·能運用“地球椅”模擬實驗的體驗，并結(jié)合生活實踐來理解相對運動的特點?！つ苓\用各種實驗逐步認識地球的自轉(zhuǎn)方向?？茖W(xué)態(tài)度目標·對探尋自然現(xiàn)象，解密自然規(guī)律保持好奇心和探究興趣?！つ苤鲃优c他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標·了解科學(xué)與社會生活密不可分，生活處處是科學(xué)。重點認識相對運動，推導(dǎo)地球自轉(zhuǎn)的方向。難點理解相對運動，感受地球的自轉(zhuǎn)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、我們已經(jīng)知道，地球不停的自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替的現(xiàn)象。那么地球上不同的地區(qū)，每天迎來黎明的時間會相同嗎?明確：不相同。在上節(jié)課研究地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的實驗中，我們已經(jīng)注意到不同地區(qū)的晝夜交替是不同時的。地球上不同地區(qū)每天迎來黎明的時間也不相同。2、思考：你去過我國的北京和烏魯木齊嗎？哪座城市先迎來黎明?回答思考由上節(jié)課的實驗觀察直接導(dǎo)入聚焦問題。講授新課一、探索1、在地球儀上觀察并確認北京和烏魯木齊兩座城市的地理位置。明確：北京在烏魯木齊的右，烏魯木齊在北京的左邊2、想一想，地圖上怎樣確定方向？明確：上北下南，左東右西。這樣看來，北京在烏魯木齊的東邊，烏魯木齊在北京的西邊。3、地球的東邊先見到太陽還是西邊先見到太陽？引導(dǎo)學(xué)生做模擬實驗。（1）實驗過程①大家手拉手，面朝外圍成一個圓圈，模擬地球。②其中一個同學(xué)身上貼上寫有“北京”和“東”的紙片，代表“北京”；③在他右手邊的一個同學(xué)貼上“烏魯木齊”和“西”的紙片，代表“烏魯木齊”；④再請一個同學(xué)站在圈外舉一個紅色紙片，代表“太陽”。⑤大家按照由“西”向“東”的方向慢慢轉(zhuǎn)動，看看“北京”和“烏魯木齊”誰會先見到“太陽”。⑥然后再按照由“東”向“西”的方向慢慢轉(zhuǎn)動，看看又是誰先看到“太陽”。（2）注意事項①見到太陽的，要大聲說：“看見太陽”。②每個同學(xué)輪流做北京和烏魯木齊。③聽教師口令：當(dāng)老師喊道：“從烏魯木齊向北京轉(zhuǎn)”時，學(xué)生就從烏魯木齊向北京方向旋轉(zhuǎn)。當(dāng)老師喊道：“從北京向烏魯木齊轉(zhuǎn)”時，學(xué)生就從北京向烏魯木齊方向旋轉(zhuǎn)。④記錄員做好記錄。（3）視頻演示。播放視頻。（4）實驗記錄（5）實驗結(jié)論東邊的城市和西邊的城市，誰先迎來黎明，取決于地球自轉(zhuǎn)的方向。（二）確定地球自轉(zhuǎn)方向地球自轉(zhuǎn)的方向，究竟是自西向東，還是自東向西？1、交流生活經(jīng)驗坐在前進的汽車上觀察窗外的樹木，樹木的運動方向是怎樣的？播放視頻引導(dǎo)學(xué)生回顧。明確：汽車向前行駛，窗外的樹木向后運動。2、體驗活動坐在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅上觀察，周圍的景物在怎樣運動？（1）實驗步驟①左肩貼“東”，右肩貼“西”。②輪流坐在椅子上面進行試驗。③分別從西向東，從東向西勻速轉(zhuǎn)動椅子，觀察周圍景物是怎么轉(zhuǎn)動的。④大聲說出太陽的相對運動方向。（2）實驗記錄3、相對運動汽車向前行駛，窗外的樹木往后運動，運動方向相反；坐在轉(zhuǎn)椅上，周圍景物的轉(zhuǎn)動方向與轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)動方向相反。這就是相對運動。什么是相對運動？當(dāng)人隨著物體一起運動的時候，周圍的那些不動的物體也動起來了，并且向相反的方向運動。這就是科學(xué)上所說的相對運動。4、在地球上，我們每天觀察到的太陽和其他天體是怎么運行的？明確：東升西落。5、根據(jù)相對運動規(guī)律，在宇宙空間，太陽和其他天體是從東向西運行，那么相對太陽和其他天體，地球的運動方向是什么？明確：地球是不停地自西向東自轉(zhuǎn)的。（三）在地球模型上再次模擬北京和烏魯木齊的晝夜變化1、實驗器材：手電筒、地球模型、亮片、膠水、筆2、實驗步驟①先將反光小圓片貼在地球模型北京和烏魯木齊的位置上②再用手電筒模擬太陽照射③一個同學(xué)讓地球模型按正確的方向旋轉(zhuǎn)④另一同學(xué)從“太陽”的位置進行觀察⑥這兩座城市，哪一座先迎來黎明3、實驗演示，播放視頻。4、實驗結(jié)果：北京先迎來黎明二、研討1、北京和烏魯木齊，哪一座城市先迎來黎明?我們是如何知道的?明確：根據(jù)模擬實驗，北京在烏魯木齊的東邊，地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東，所以北京先迎來黎明。追問：實際生活中，真的是北京先迎來黎明嗎？明確：這是軟件測出同一天北京和烏魯木齊的日出時間：北京日出時間5:30，烏魯木齊日出時間7:19.由此可見，地球自西向東自轉(zhuǎn)，北京比烏魯木齊先迎來黎明。2、地球的自轉(zhuǎn)方向是怎樣的?自轉(zhuǎn)一周要多長時間?我們又是如何知道的?明確：地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周要24小時。在模擬實驗中，地球自轉(zhuǎn)一周，一個地區(qū)只迎來一次黎明，而我們生活的城市每天也只有一次黎明，所以可以推理出地球自轉(zhuǎn)一周就是一天，即24小時。三、課堂練習(xí)（一）選擇題1.我們每天看到太陽和其他天體東升西落，是由于()產(chǎn)生的。A.太陽自轉(zhuǎn)B.地球自轉(zhuǎn)C.地球公轉(zhuǎn)2.利用()，我們可以觀察并確認北京和烏魯木齊的地理位置。A.世界地形圖B.地球儀C.地球結(jié)構(gòu)模型3.關(guān)于誰先迎來黎明問題，下面三個城市中最先迎來黎明的一個城市是()。A.烏魯木齊B.成都C.北京（二）判斷題1.根據(jù)北京比烏魯木齊先迎來黎明。（）2.地球上越是東邊的地區(qū)越先迎來黎明。（）3.地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)周期是一天。（）4.行駛的汽車與窗外的樹木的運動方向一致。（）5.不同地區(qū)每天迎來黎明的時間不同。（）6.傅科擺能證明地球是自轉(zhuǎn)的。（）四、作業(yè)布置填寫表格尋找回答認真聽實驗操作要領(lǐng)及注意事項看視頻