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2021高考語(yǔ)文論述類(lèi)文本閱讀、散文閱讀、小說(shuō)閱讀、非連續(xù)性文本閱
讀技巧匯總
熱點(diǎn)01論述類(lèi)文本閱讀訓(xùn)練
【考點(diǎn)解讀】
1.“理解文中重要概念的含義”,即理解對(duì)文章的思想、觀點(diǎn)、情感等起重要作用的概念的內(nèi)涵(特
有屬性)、概念的外延(包括哪些對(duì)象)。
2.“理解文中重要句子的含意”,即能結(jié)合上下文理解文章中提綱挈領(lǐng)的、過(guò)渡性的、總括性的等
關(guān)鍵語(yǔ)句的潛在義、引申義、雙關(guān)義、象征義等。
3.“篩選”指根據(jù)試題要求對(duì)信息進(jìn)行有目的的取舍來(lái)辨別選項(xiàng)信息的正誤,“整合”指對(duì)原文信息
根據(jù)題干要求進(jìn)行篩選并進(jìn)行組合表述。
4.“分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路”,即研究文章整體與局部、局部與局部之間的內(nèi)在聯(lián)系,理清
順序,抓住要點(diǎn)。
5.“歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思”,即從具體語(yǔ)言材料中抽取文章主要內(nèi)容,能概括段落中心、
歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括全文中心。
6."分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”,即在整體閱讀中通過(guò)審讀標(biāo)題、尋找文章的中心句、概括
文中重點(diǎn)段落的大意等方法,把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
【復(fù)習(xí)技巧】
1.以新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考評(píng)價(jià)體系為導(dǎo)向,全面系統(tǒng)復(fù)習(xí),形成知識(shí)體系。
這一部分的復(fù)習(xí),在考綱和考試說(shuō)明隱退以后,以新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考評(píng)價(jià)體系為導(dǎo)向,全面系統(tǒng)
復(fù)習(xí),力求形成知識(shí)體系。
2.立足核心素養(yǎng),能力提升是王道。
一定要立足核心素養(yǎng),在形成知識(shí)體系后,著力于能力提升。
3.夯實(shí)基礎(chǔ),多研究真題。
調(diào)整心態(tài),積極應(yīng)對(duì)。坐下來(lái),靜下來(lái),認(rèn)真?zhèn)淇?,打牢基礎(chǔ),以不變應(yīng)萬(wàn)變。山東省要求所有
報(bào)名2020高考的學(xué)生參加此次模考,從這一要求可以看出,考試改革試驗(yàn)與研究才剛剛開(kāi)始,這
并不代表2020高考題型就這么定了。應(yīng)是想通過(guò)這次統(tǒng)一??迹瑏?lái)為接下來(lái)的試卷題型調(diào)整研究
提供可靠的參考數(shù)據(jù)。
【答題方法技巧】
1.歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的解題方法
(1)通讀全文,把握文章大意。
重視標(biāo)題、起始段、結(jié)尾段及各段落首句的內(nèi)容,弄清字面和隱含的信息,還要特別注意超出常
規(guī)的新思維,從而對(duì)文章的內(nèi)容有整體的、準(zhǔn)確的把握。
(2)對(duì)照考題,找到答題區(qū)域。
對(duì)照題目,進(jìn)行第二遍閱讀,找到相應(yīng)的答題區(qū)域,篩選出相關(guān)的文字材料,進(jìn)行歸納判別,不
能斷章取義,以偏賅全。
(3)結(jié)合題干,明確答題方向。
歸納的角度與試題要求保持一致,同一問(wèn)題的前后歸納角度要一致,盡量用原文詞語(yǔ)作答,語(yǔ)言
合乎規(guī)范。
2.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的解題方法
分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度,一般要注意以下幾點(diǎn):
(1)統(tǒng)觀全文,篩選出直接表現(xiàn)作者思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度的語(yǔ)句。
這方面主要是抓“文眼”,抓關(guān)鍵句和中心句。這些語(yǔ)句,論述類(lèi)文章常在開(kāi)頭,或在段落的起始
句、終結(jié)句。抓住這些句子,就能把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
(2)分析文章的中心內(nèi)容,把握作者的基本觀點(diǎn)態(tài)度。
作者寫(xiě)文章往往圍繞一個(gè)中心來(lái)展開(kāi)文章內(nèi)容,因而閱讀時(shí),把握文章的中心內(nèi)容是理解作者觀
點(diǎn)態(tài)度的關(guān)鍵。有時(shí)還需要對(duì)文中各段內(nèi)容進(jìn)行綜合分析,進(jìn)而把握好作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
(3)通過(guò)對(duì)文中不同觀點(diǎn)、不同態(tài)度的比較,辨析作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
①正反對(duì)比:要通過(guò)上下文來(lái)對(duì)比兩者或幾者的觀點(diǎn),分析作者的觀點(diǎn)。②相似辨析:有些觀點(diǎn)不
是明顯的對(duì)立,而是相容、相交、發(fā)展、遞進(jìn),這要仔細(xì)辨析,方可取勝。
熱點(diǎn)02散文閱讀訓(xùn)練
【高考趨勢(shì)解讀】
一、散文選文的特點(diǎn):
(1)強(qiáng)調(diào)文質(zhì)兼美,格調(diào)健康,內(nèi)容與主流意識(shí)相契合,內(nèi)容上貼近生活,注重抒情性、哲理性,更
加注重人文精神和文化內(nèi)涵。有鑒于此,對(duì)散文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的考查,也應(yīng)引起考生們的注意。
(2)內(nèi)容或感受形象,體驗(yàn)意蘊(yùn);或念土懷鄉(xiāng),眷念風(fēng)物;或?qū)懢盃钗?,即興感悟;或映現(xiàn)人性,褒
揚(yáng)人格;或體驗(yàn)社會(huì),再現(xiàn)生活;或反思人生,省察自我。
(3)主要涉及的考點(diǎn)有;分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題;分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法;體會(huì)
重要語(yǔ)句的豐富含意,品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù);鑒賞作品的文學(xué)形象等。尤以語(yǔ)言的內(nèi)涵及語(yǔ)言的表
達(dá)藝術(shù)為考查重點(diǎn),這與散文的體裁特點(diǎn)有關(guān)。
(4)型主要采用主觀題或主、客觀混合的形式,以主觀題型為主。本考點(diǎn)與論述類(lèi)文本形成互補(bǔ),
側(cè)重考查分析綜合能力,鑒賞評(píng)價(jià)能力,個(gè)性化閱讀、有創(chuàng)意的解讀能力等。近幾年的主觀探究題為本
考點(diǎn)注入了生機(jī)和活力,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新解讀能力提出了更高要求??忌鷤淇紩r(shí)應(yīng)特別注意這種閱讀能力
的培養(yǎng)。
二、散文的題型特點(diǎn):
(3)主客觀題型兼顧,以主觀簡(jiǎn)答題為主,分值相對(duì)固定。
(4)設(shè)題點(diǎn)以?xún)?nèi)容概括、句段理解、鑒賞語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)主題、情感把握等為主要考查方向。
【閱讀技巧】
一、散文的閱讀方法
1.讀文,熟悉文章思路和內(nèi)容。
快速閱讀,主要是熟悉文章,拉近和文章的距離,明確文章的寫(xiě)作背景,了解文章的主要內(nèi)容,即
解決“寫(xiě)了什么”的問(wèn)題。如果速讀時(shí),能夠把握作者的文脈思路,表情達(dá)意時(shí)所用的手法,還可以解決
“怎樣寫(xiě)、為什么寫(xiě)”的問(wèn)題??焖匍喿x要善于抓標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾及意蘊(yùn)深刻之處,同時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)出自
己認(rèn)為重要的段落和語(yǔ)句。快速閱讀的目的是在做題前整體把握文章,將文章的骨骼、精髓看得透徹、
明白。
2.讀題,明確題干要點(diǎn)和要求。
細(xì)讀題干,準(zhǔn)確全面把握題干要求,把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰,特別要注意答題
的角度,忌答非所問(wèn)。這里需要注意有一個(gè)“主題輻射原則”,所謂主題輻射原則就是散文閱讀的命題,
不論是有關(guān)內(nèi)容,還是有關(guān)結(jié)構(gòu),還是有關(guān)表達(dá)技巧,都從文章主旨的角度出發(fā),也就是說(shuō),所設(shè)置的
問(wèn)題都與文章的主旨有著密不可分的聯(lián)系。
3.帶著問(wèn)題讀,劃定答題區(qū)間,抓取答題信息。
(1)依據(jù)試題要求,迅速準(zhǔn)確地劃定答題的有效閱讀范圍及篩選相關(guān)信息的區(qū)間;
(2)迅速準(zhǔn)確地根據(jù)題干的要求把準(zhǔn)答題的切入點(diǎn),把握讀解的角度;
(3)迅速準(zhǔn)確地分清閱讀材料中相關(guān)部分的組合關(guān)系及其邏輯層次。
二、散文的閱讀技巧
1.理清文章思路
閱讀文章,實(shí)際上就是盡可能沿著作者思維的軌跡再走一遍,從而達(dá)到更深刻、更有條理地把握文
章謀篇布局的目的。文章的思路通常表現(xiàn)在文章的取材、線索、順序、開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)、段落
層次的關(guān)系等方面,理清文章思路可以從這些方面入手。
2.分析散文線索
散文通常都有敘事、抒情、寫(xiě)景的線索,抓住線索就等于把握了文章意脈。
3.概括文章主題
實(shí)際命題雖然很少直接考查對(duì)作品主題的概括,但對(duì)作品局部段(層)意的概括,以及對(duì)作者思想情
感和藝術(shù)技巧的鑒賞,都離不開(kāi)對(duì)主題的把握。作品的主題概括要從作品實(shí)際出發(fā),注意時(shí)代氛圍、社
會(huì)環(huán)境和作者的思想感情。主題的內(nèi)容包括兩點(diǎn),一是文章內(nèi)容的高度概括,二是作者的思想觀點(diǎn)和
寫(xiě)作意圖的概括。
4.聯(lián)系文章背景
有的文章,只有了解它的背景,才能深切地理解內(nèi)容的由來(lái)和作者的意圖,準(zhǔn)確地概括出它的主
題。要特別注意文后的注釋說(shuō)明的文字。
5.品味文章語(yǔ)言
言為心聲,文如其人,文章是作者思想認(rèn)識(shí)水平和人格修養(yǎng)的體現(xiàn)。不同的作者,生活在各自的時(shí)
代和社會(huì)環(huán)境中,各人的先天稟賦有別,后天閱歷不同,因此才識(shí)、性情、氣質(zhì)就有高低、深淺、剛?cè)帷?/p>
雅俗、文野、曲直等區(qū)別,寫(xiě)出來(lái)的文章就形成了不同的風(fēng)格特點(diǎn)。語(yǔ)言表達(dá)的特色,就是這種風(fēng)格特
點(diǎn)的一個(gè)重要標(biāo)志。
【知識(shí)體系】
一、散文的分類(lèi):
散文一般分為寫(xiě)人敘事散文、寫(xiě)景狀物散文、議論說(shuō)理散文。
散文種類(lèi)文體特征主要表現(xiàn)手法
從一件事或多件事中抓住正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)
偏重于寫(xiě)
人物的性格特征,多側(cè)面合、對(duì)比、烘托、詳略結(jié)
寫(xiě)入敘人的散文
表現(xiàn)人物形象合、點(diǎn)面結(jié)合
事散文
以事件發(fā)展為線索,或有
偏重于記渲染、烘托、對(duì)比、懸念
頭有尾,或片段剪輯式記
事的散文等
敘事件
抓住景物特征抒發(fā)作者對(duì)借景抒情、寓情于景;移
偏重于寫(xiě)
現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和步換景、定點(diǎn)寫(xiě)黑;多感
寫(xiě)景狀景的散文
意愿言;動(dòng)靜結(jié)合等
物散文
偏重于狀描摹刻畫(huà)具體事物,托物
托物言志、彖征等
物的散文寄意,或賦予社會(huì)情感
以議論為主,寓哲理于形
議論說(shuō)理散文以小見(jiàn)大、比喻、象征等
象,文筆靈活
二、行文脈絡(luò)和行文結(jié)構(gòu)
反復(fù)句子的作用
三、概括形象特點(diǎn)和內(nèi)容要點(diǎn)
整體閱讀,準(zhǔn)確定位篩選
概括形
抓外形特征,析內(nèi)在品質(zhì)
象特征
品讀文本,提煉所言之志
內(nèi)容主旨方面
藝術(shù)構(gòu)思方面
概括形象
結(jié)構(gòu)方面
特征和內(nèi)
容要點(diǎn)次要物象內(nèi)容方面
彰顯主要
形象方面
分析相關(guān)文字的層次
歸納內(nèi)
找出相關(guān)概括性語(yǔ)句
容要點(diǎn)
提取精耍,獨(dú)立歸納
1、散文文本事物形象的作用包括中心物象的作用和次要物象的作用。
(1)中心物象
中心物象和作者的感情有直接關(guān)聯(lián),或貫串全文,或直接點(diǎn)明中心。分析其作用,一般要從以下兩
個(gè)角度入手:
①內(nèi)容主旨作用。中心物象是散文主旨之所在,是作者思想感情的主要載體,分析其作用,首先看
其在表達(dá)主旨方面的作用。一般而言,寫(xiě)物的散文要找志,寫(xiě)景的散文耍析情。
②藝術(shù)構(gòu)思作用。它可以是全文的線索,把眾多材料組織串連在一起;或起著象征、襯托的作用。
(2)次要物象
對(duì)次要物象作用的考查,應(yīng)從以下方面來(lái)考慮:
①?gòu)奈恼陆Y(jié)構(gòu)角度:開(kāi)頭結(jié)尾的策劃,詳略主次的安排,行文線索的貫穿,過(guò)渡照應(yīng)的勾連,伏筆
懸念的設(shè)置等。
②從文章內(nèi)容角度:對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用;對(duì)主旨的深化升華作用;寄托作者的思想感情。
③對(duì)主要形象的彰顯意義:對(duì)比、襯托、反襯、類(lèi)比、虛實(shí)相生,使主要形象更加鮮明突出。
2、歸納文本的內(nèi)容要點(diǎn)
散文的內(nèi)容要點(diǎn),就是指文章的主要內(nèi)容,或者說(shuō)是文章內(nèi)容的精耍之處。歸納內(nèi)容要點(diǎn)可采用以
下步驟:
1.分析相關(guān)文字的層次。
文章的內(nèi)容要點(diǎn),可以是全文的,也可以是文章局部的。為防止內(nèi)容要點(diǎn)的遺漏,歸納時(shí)要從全文
出發(fā),對(duì)相關(guān)文字作大致的層次分析。
2.找出相關(guān)的概括性語(yǔ)句。
在具體的文章中,概括性的語(yǔ)句與具體的敘述描寫(xiě)或闡述是相互依存、相互作用的。因此尋找概括
性語(yǔ)句來(lái)概括內(nèi)容要點(diǎn),是最重要的途徑。此外,還應(yīng)注意承上啟下的過(guò)渡句。有些過(guò)渡句不僅概括了
前文的重點(diǎn),也指出了下文的要點(diǎn)。
3.提取精要,獨(dú)立歸納。
歸納時(shí),盡可能用原文中的重要詞語(yǔ)組織答案,可以防止歸納的不準(zhǔn)確。有的文章,雖然有概括力強(qiáng)的
語(yǔ)句,但與試題要求歸納的角度并不一致;也有一些散文并沒(méi)有相應(yīng)的概括語(yǔ)句。遇到這樣的情況,就
要求我們根據(jù)要求,認(rèn)定范圍、提取精要,用自己的語(yǔ)言獨(dú)立概括。
四、分析表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特色
1.記敘方式
角度分類(lèi)作用
第一敘述親切自然,便于直接抒情,能自由地表達(dá)思想感情,給讀者
人稱(chēng)以真實(shí)、生動(dòng)之感。
記敘第:呼告抒情,便于感情交流,增強(qiáng)文章的抒情性和親切感。詠物可
角度人稱(chēng)以造成擬人效果。
第三能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活,不受時(shí)間和空間限制,
人稱(chēng)反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。
記敘詳寫(xiě)往往突出細(xì)節(jié),溫染氣氛,多用鋪陳手法,突出中心。
詳略略寫(xiě)從側(cè)面烘托中心。
順敘敘述有頭有尾,條理清晰。
倒敘造成懸念,增強(qiáng)文章的吸引力,使文章引人入勝。
記敘插敘對(duì)中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。
順序補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí),故意“藏”去若干片段,到后面適當(dāng)?shù)牡?/p>
補(bǔ)敘方再把這些片段“亮”出來(lái),使讀者恍然大悟。通過(guò)這一“藏"一“亮”,
造成敘事的波瀾。
2.描寫(xiě)角度
角度分類(lèi)作用
感覺(jué)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等(形、聲、色
能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物,使景物
角度角度)
展現(xiàn)出不同的特征,呈現(xiàn)出千姿百態(tài),
觀察
定點(diǎn)觀察、移步換景最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體,從
角度
而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征,
寫(xiě)景
遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合進(jìn)而蘊(yùn)蓄情趣和理趣。
角度
3.描寫(xiě)方法
角度分類(lèi)作用
工筆,能突出主要景物特征,濃墨重
工筆彩地描繪能感染讀者,更利于表現(xiàn)主
與白工筆又稱(chēng)細(xì)描,白描又稱(chēng)粗筆勾勒題。白描,簡(jiǎn)練,生動(dòng)傳神。二者結(jié)
描合,形成對(duì)比,相互映襯,更能全方
位地表現(xiàn)景物的特征,為主題服務(wù)。
動(dòng)靜又可分動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯使景物更生動(dòng),更鮮活,更富有感染
描寫(xiě)動(dòng)力。
虛實(shí)又可分為虛實(shí)結(jié)合、以實(shí)寫(xiě)虛、以虛或激發(fā)了讀者的聯(lián)想、想象,或突出
描寫(xiě)寫(xiě)實(shí)了景物的特點(diǎn),或拓展了表現(xiàn)空間,
或擴(kuò)大了意境,或深化了主題。
4.抒情手法
方式分類(lèi)內(nèi)涵
又稱(chēng)直抒胸臆,指作者或作品中的人物,不借助于任何別的手段,
直接地表白和傾吐自己的思想感情,以感染讀者,引起共鳴。直
直接
抒胸臆的特點(diǎn)是:不要任何“附著物”,使思想感情直截了當(dāng)?shù)匦?/p>
抒情
泄;不講究含蓄委婉,使思想感情毫無(wú)遮掩地袒露。這種直陳肺
腑的抒情方式,往往顯得坦率真摯,樸質(zhì)誠(chéng)懇,很能打動(dòng)人心。
是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫(xiě)客觀景物,通過(guò)景物來(lái)抒
寓情情。它的特點(diǎn)是“景生情,情生景”,情景交融,渾然一體。在文
于景章中只寫(xiě)景,不直接抒情,以景物描寫(xiě)代替感情抒發(fā),也就是王
國(guó)維說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),
即作者在對(duì)事物進(jìn)行描繪的過(guò)程中,非常巧妙地寄托作者個(gè)人的
間接
托物情感和理念。“托物言志”中的“物”是作者借助與現(xiàn)實(shí)相符、相似
抒情
言志的事物作為自己的“替身”,然后對(duì)“替身”進(jìn)行人格化、感情化,
把自己的感情融入到事物中,來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感。
通過(guò)敘述事件來(lái)抒發(fā)感情,讓感情從具體事件的敘述中自然地流
融情
露出來(lái),感染讀者。這種滲透著感情的敘述,讀者品味起來(lái)就更
于事
覺(jué)得真誠(chéng)可親。
5.其它表現(xiàn)手法
手法表達(dá)特點(diǎn)表達(dá)作用
聯(lián)想,就是由感知的事物想起另一有關(guān)
的事物。想象,就是憑借文字、符號(hào)、
聯(lián)想使文章內(nèi)容更為豐富,形象更豐滿、生
標(biāo)記的示意,在腦海中建立起與這些示
想象動(dòng),增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。
意相符的形象。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使
用。
全篇比喻即為象征,即通過(guò)某一具體事使抽象化為具體,給讀者以深刻印象;
象征物來(lái)表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想表達(dá)含蓄,給讀者以回味;使文章內(nèi)涵
感情。豐富,富有哲理,給人以啟迪。
是指不直接描寫(xiě),而是對(duì)其背景、與之
正襯能突出或渲染主體,使之形象鮮明,
相關(guān)的人或事物加以描繪,烘托出主體
給人以深刻的感受。反襯利用反差對(duì)比
襯托所要表達(dá)的思想感情。包括正襯和反襯。
使主要形象更加鮮明;使文章曲折含蓄,
正襯是用相似的人或事物作陪襯,反襯
獨(dú)具風(fēng)格。
是用相反的人或事物作陪襯。
為主要情節(jié)做準(zhǔn)備或醞釀高潮到來(lái)之前顯示情節(jié)發(fā)展的必然性,增強(qiáng)作品說(shuō)服
鋪墊
的情節(jié)。力;制造懸念,引起興趣。
對(duì)作品中將要出現(xiàn)的人物或事件在不大
伏筆
引人注意的地方預(yù)先作出暗示或提示,可以收到前后連貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ч?/p>
照應(yīng)
到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予呼應(yīng)。
先抑后揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑),是指為肯定某人、
事、景、物,先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡
使文章不平鋪直敘,形成起伏對(duì)照,突
抑揚(yáng)力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。運(yùn)
出喜歡或批評(píng)的感情。
用此種構(gòu)思法要注意抑少揚(yáng)多,揚(yáng)能壓
抑。先揚(yáng)后抑(欲抑先揚(yáng))則正好相反。
以實(shí)襯虛,或以虛襯實(shí);或突出事物、
虛實(shí)所見(jiàn)為實(shí),回憶、聯(lián)想、想象、夢(mèng)幻是
景物的特點(diǎn);或更鮮明地刻畫(huà)人物的性
結(jié)合虛。
格;更集中地揭示題旨。
以小
由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。親切感人且具有社會(huì)意義。
見(jiàn)大
將最能表現(xiàn)文章主題、刻畫(huà)中心人物的
可以既有深度又有廣度地反映人、事、
點(diǎn)面關(guān)鍵材料作為“點(diǎn)”,把其他起補(bǔ)充、陪襯、
景、物的形象狀態(tài),最充分地表現(xiàn)思想,
結(jié)合鋪墊、烘托以及聯(lián)接過(guò)渡的材料作為
抒發(fā)感情。
“面,
五、探究標(biāo)題、意蘊(yùn)和創(chuàng)意解讀
1,探究散文的標(biāo)題包括兩個(gè)方面:一是探究標(biāo)題的多重含義,二是分析標(biāo)題的特點(diǎn)。
有些散文的標(biāo)題比較平實(shí),而有些散文標(biāo)題的擬寫(xiě)卻很有特點(diǎn),如:
(1)揭示文章主題或哲理——《有母親的地方就是故鄉(xiāng)》《記住回家的路》.
(2)點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象及其特點(diǎn),設(shè)置懸念,激發(fā)讀者閱讀興趣——《彩色的荒漠》《最熟悉的陌生人》。
(3)做文章的線索——《聽(tīng)雨》《祖屋》《回家》。
(4)象征文中的人物,寄托情感——《棗香醉人》《浮萍》《雪落紅塵,梅艷飄香》。
(5)表達(dá)作者的情感態(tài)度一一《耕作的詩(shī)人》《那些終將逝去的歲月》。
(6)運(yùn)用比喻,生動(dòng)形象,激發(fā)閱讀興趣一一《溫暖,想給它寫(xiě)成一張書(shū)簽》《生命如花》。
(7)運(yùn)用反問(wèn)或設(shè)問(wèn),設(shè)置懸念,激發(fā)讀者閱讀興趣,表達(dá)某種強(qiáng)烈的感情——《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。
(8)含蓄蘊(yùn)藉,發(fā)人深思——《取一泊幽靜,與歲月煮茶》。
(9)充滿強(qiáng)烈的感情色彩,激發(fā)讀者的情感共鳴——《每逢暮雨倍思卿》。
散文閱讀考查的標(biāo)題含義往往是多重的,需要考生通過(guò)探究進(jìn)一步理解標(biāo)題的多重含義。標(biāo)題的含
義與文本的內(nèi)容、情感、主旨密切聯(lián)系,往往有表層義、語(yǔ)境義以及主旨義。
2、探究句子的意蘊(yùn),要對(duì)所給句子進(jìn)行“內(nèi)外結(jié)合”的審視:“內(nèi)看”,就是審視句子內(nèi)部結(jié)構(gòu),看關(guān)
鍵詞、看表達(dá)、看結(jié)構(gòu);“外看”,就是審視句子外部環(huán)境,看相鄰、看段意、看主旨。
熱點(diǎn)03小說(shuō)閱讀訓(xùn)練
【考點(diǎn)解讀】
1.鑒賞人物形象是高考小說(shuō)閱讀的必考點(diǎn)。高考對(duì)人物形象的考查呈現(xiàn)以卜.特點(diǎn):(1)整體與局部的鑒賞。
所謂整體,就是結(jié)合全文,對(duì)人物形象作整體分析和概括。所謂局部,就是結(jié)合文中人物的一段對(duì)話、一個(gè)動(dòng)
作去考查對(duì)人物性格特征的把握、人物心理活動(dòng)的分析。(2)直接與間接的鑒賞。所謂直接,就是題干直接
要求概括人物的性格特點(diǎn),小說(shuō)人物形象考查題多以這種形式出現(xiàn)。所謂間接,就是借助文中其他事物,或借
助對(duì)情節(jié)的分析或?qū)θ宋锩鑼?xiě)的分析來(lái)考查人物形象的分析。
2.情節(jié)類(lèi)的題目是高考命題的熱點(diǎn),常見(jiàn)的命題角度有:(1)梳理、概括故事情節(jié)。(2)分析情節(jié)內(nèi)在關(guān)系
和特定情節(jié)的作用。(3)評(píng)價(jià)情節(jié)安排的好處或合理性等。
3.小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)閱讀考查的重要方面。小說(shuō)在考查環(huán)境描寫(xiě)方面的特點(diǎn)如下:(1)環(huán)境描寫(xiě)分自然
環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě),重點(diǎn)考查自然環(huán)境描寫(xiě)。(2)環(huán)境描寫(xiě)題選材的切入口較小,一般針對(duì)一段集中
描寫(xiě)環(huán)境的文字進(jìn)行考查而設(shè)題,有的則是針對(duì)全文零散的環(huán)境描寫(xiě)文字作綜合性考查。(3)環(huán)境描寫(xiě)題題
型具有綜合性,它往往將描寫(xiě)手法和作用,或者描寫(xiě)的環(huán)境特點(diǎn)和作用綜合考查,重點(diǎn)是分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。
【復(fù)習(xí)技巧】
1.以新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考評(píng)價(jià)體系為導(dǎo)向,全面系統(tǒng)復(fù)習(xí),形成知識(shí)體系。這一部分的復(fù)習(xí),在考綱和考試說(shuō)明
隱退以后,以新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考評(píng)價(jià)體系為導(dǎo)向,全面系統(tǒng)復(fù)習(xí),力求形成知識(shí)體系。
2.立足核心素養(yǎng),能力提升是王道。一定要立足核心素養(yǎng),在形成知識(shí)體系后,著力于能力提升。
3.夯實(shí)基礎(chǔ),多研究真題。調(diào)整心態(tài),積極應(yīng)對(duì)。坐下來(lái),靜下來(lái),認(rèn)真?zhèn)淇迹蚶位A(chǔ),以不變應(yīng)萬(wàn)變。山
東省要求所有報(bào)名2020高考的學(xué)生參加此次??迹瑥倪@一要求可以看出,考試改革試驗(yàn)與研究才剛剛開(kāi)始,
這并不代表2020高考題型就這么定了。應(yīng)是想通過(guò)這次統(tǒng)一??迹瑏?lái)為接下來(lái)的試卷題型調(diào)整研究提供可靠
的參考數(shù)據(jù)。
【知識(shí)體系】
1.分析情節(jié)
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何浜設(shè)量算生
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2.分析人物形象
弟品箕般,
|用何在爭(zhēng)物1事物T事1g象的作用|
CS*rt¥w]-lJAA?MW*tWW8]
人物的H像描寫(xiě)TW住人”?■寫(xiě)的將點(diǎn)分序
一|量我系人■所處的附睞分析"|
人物的力停描弓
|人■而蕭海W]r—|饕從故,仙15和萬(wàn)Ifi沖交人戶(hù)史近J
U的的心jg?n-一|,*扣人■口身的ift卉、行為、心及分析|
j面福,】川面前j--(反?而作a和作盯F人物的分析注價(jià)甌
3.分析環(huán)境描寫(xiě)
1.概括環(huán)境的特點(diǎn)(1)自然環(huán)境小說(shuō)中自然環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)概括可以從以下方面來(lái)思考:①抓住特征,從形、
聲、色等方面來(lái)考慮景物特點(diǎn)。②調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官來(lái)感知景物描寫(xiě)語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的特點(diǎn)。(2)
社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn),可以從以下方面來(lái)進(jìn)行:①?gòu)娜宋锘顒?dòng)的場(chǎng)所思考蘊(yùn)涵的社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)。人物
活動(dòng)的場(chǎng)所包括范圍很廣,小至房間、住所、一街一巷,大至城區(qū)、地區(qū)。它涉及內(nèi)容很多,可以是室內(nèi)的布
局、陳設(shè),住宅內(nèi)外裝飾,以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。②從人物與人物的關(guān)系思考所體現(xiàn)的社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)。人物不
是孤立存在的,人物錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系能體現(xiàn)社會(huì)習(xí)俗、思想觀念等社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)。③從事件發(fā)生、情節(jié)展開(kāi)的
社會(huì)背景,地方風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系等狀況的描寫(xiě)中思考社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)。
2.分析環(huán)境描寫(xiě)的手法小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)手法可以從以下方面來(lái)思考:①?gòu)膶?xiě)景的層次和觀察角度,如遠(yuǎn)景與
近景,俯視與仰視等;②描寫(xiě)技巧:動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、工筆和白描等。
3.分析環(huán)境描寫(xiě)的作用分析小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用可從四個(gè)方面進(jìn)行分析?:①環(huán)境描寫(xiě)本身
在渲染(營(yíng)造)某種氛圍(氣氛)方面的作用或交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)的作用。②環(huán)境對(duì)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的推動(dòng)
作用或作為情節(jié)線索的作用。③環(huán)境對(duì)主人公活動(dòng)場(chǎng)所的創(chuàng)造、對(duì)時(shí)代背景的暗示,對(duì)人物心情、形象的襯托;
對(duì)人物身份、地位、性格等的暗示。④對(duì)主題思想的暗示和深化、對(duì)情感基調(diào)的奠定作用。
4.意蘊(yùn)分析與問(wèn)題探究分析小說(shuō)意蘊(yùn)包括分析小說(shuō)標(biāo)題的意蘊(yùn)、某句話的意蘊(yùn)和小說(shuō)的主旨等。
(一)分析小說(shuō)意蘊(yùn)
1.分析小說(shuō)的標(biāo)題標(biāo)題對(duì)于一篇小說(shuō),往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”,往往會(huì)起到攝人心魄的作用。理解小
說(shuō)標(biāo)題,高考命題者往往從兩個(gè)角度設(shè)題:理解小說(shuō)標(biāo)題的含義(意蘊(yùn)、寓意),分析小說(shuō)標(biāo)題的作用。分析小
說(shuō)標(biāo)題可從以下六個(gè)方面入手:①標(biāo)題是否交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境,創(chuàng)設(shè)了故事背景,渲染環(huán)境氛圍;②標(biāo)題
是否是小說(shuō)的線索,組織全文:寄托情感,深化主題;③標(biāo)題是否為塑造和突出人物形象服務(wù);④標(biāo)題是否暗
示了情節(jié)的發(fā)展或鋪開(kāi)情節(jié),呼應(yīng)細(xì)節(jié);⑤標(biāo)題是否一語(yǔ)雙關(guān),是否對(duì)主題的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。⑥標(biāo)題
是否設(shè)置懸念,吸引讀者。
2.分析特定的句子命題中特定句子常常有著深刻的意蘊(yùn)。分析方法基本同分析小說(shuō)的標(biāo)題。還應(yīng)注意以下幾
點(diǎn):①要分析出語(yǔ)句運(yùn)用的手法,包括修辭手法(如比喻、擬人、借代、夸張)、表達(dá)方式(如描寫(xiě)、議論、抒情)
等。②要注意把相關(guān)詞語(yǔ)放入語(yǔ)境中,做到“字不離詞,詞不離句,句不離篇”;要特別注意語(yǔ)句深層含義的挖
掘,要能依據(jù)文章的主旨、作者的觀點(diǎn)態(tài)度、文中人物的性格,讀出言外之意。③要分條組織答案,盡量做到
層次分明。
3.分析小說(shuō)的主題小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂,是作者的寫(xiě)作目的之所在,也是作品的價(jià)值意義之所在。小說(shuō)
的主題有時(shí)是以明確的語(yǔ)言直接表達(dá)出來(lái)的,有時(shí)則要通過(guò)歸納判斷來(lái)提取,具體說(shuō)來(lái),可以從以下角度入手:
①?gòu)男≌f(shuō)的情節(jié)和人物形象入手;②聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě),認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格所打上
的時(shí)代烙印,把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征一達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的;③從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握
作品的主題。
熱點(diǎn)04非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練
【命題特點(diǎn)】
1、該題考查時(shí),給出2個(gè)選擇題,主要是考查篩選和整合文中的信息.根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行推斷,
對(duì)材料外論據(jù)的分析等:1個(gè)主觀題,可能要求考生概括信息,也可以就文本的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究,培
養(yǎng)考生獨(dú)立思考、言之有據(jù)的思維品質(zhì)。探究完全是開(kāi)放性試題,答題指向不確定,關(guān)鍵能自圓其說(shuō),
有根有據(jù),并非從材料中選擇信息組合答案。
2、文本選擇上,高考往往選用新聞,甚至還包括圖表閱讀。準(zhǔn)確的稱(chēng)謂應(yīng)該是“新聞材料”,不是完整
的新聞篇章,這類(lèi)材料主要節(jié)選自消息、特寫(xiě)、時(shí)評(píng)、通訊、調(diào)查報(bào)告等。
【閱讀技巧】
第一步,讀文本,知大概一一了解主題和文體。
通過(guò)瀏覽文本,大致了解材料的內(nèi)容,如幾個(gè)材料共同表現(xiàn)什么主題(反映什么問(wèn)題),分別屬于什么文
體。閱讀時(shí)不必在細(xì)節(jié)上花太多的時(shí)間,一時(shí)不理解的就跳過(guò)去.
第二步,讀題干,明指令一一明方向,節(jié)省時(shí)間。
準(zhǔn)確審清題干,明確問(wèn)題指令,找準(zhǔn)勾畫(huà)篩選的方向??梢园褞讉€(gè)題的題干、選項(xiàng)全部讀一遍,大致了
解試題考查的內(nèi)容。
第三步,邊瀏覽,邊勾畫(huà)一一把握文本內(nèi)容。
迅速瀏覽各個(gè)材料,勾畫(huà)標(biāo)注材料中的關(guān)鍵信息點(diǎn)。如新聞的陳述主體、陳述的側(cè)重點(diǎn)、新聞的價(jià)值信
息點(diǎn)等,在勾畫(huà)中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息。
第四步,邊思考,邊篩選——為答題作準(zhǔn)備。
勾畫(huà)的信息是為我們做題服務(wù)的,因此,需要思考每一則材料的主要內(nèi)容是什么、關(guān)鍵信息是什么、
每一個(gè)題涉及區(qū)域在哪,這樣把對(duì)我們做題有用的信息篩選出來(lái),根據(jù)勾畫(huà)的信息抓住材料的關(guān)鍵點(diǎn),再
關(guān)注細(xì)節(jié)。
第五步,邊比較,邊概括一一讀懂文本,胸有成竹。
在思考與篩選的基礎(chǔ)上,進(jìn)行比較聯(lián)系:比較異同(說(shuō)法上的異同、內(nèi)容上的異同),然后綜合各方面信
息進(jìn)行概括,揣摩命題者把多則非連續(xù)性文本閱讀材料放在一起的意圖。
【答題技巧】
閱
圈點(diǎn)核心信息詞,確定閱讀區(qū)間一I讀-正確/不正確的?項(xiàng)
客廠審題一
圈點(diǎn)敏
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