“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件

“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生帶貨″的邏輯:直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告2020年直播電商“更上一層樓”。在疫情影響下,網(wǎng)紅、明星、縣長、企業(yè)家紛紛走進(jìn)直播間公益帶貨、扶貧帶貨、企業(yè)直播帶貨廣州、杭州、濟(jì)南等多地明確提岀打造‘電商直播之都”,搶占新經(jīng)濟(jì)風(fēng)口。商務(wù)部大數(shù)據(jù)監(jiān)測顯示,今年一季度電商直播超過40萬場。同時隨著云直播等直播技術(shù)不斷成熟、直電商政策紅利加速釋放、用戶直播購物消費體驗不斷提升,直搢電商精細(xì)化產(chǎn)業(yè)鏈已初步形成。直播電商行業(yè)快速發(fā)展需要聚合產(chǎn)業(yè)鏈上下游資源和生態(tài)主體的優(yōu)勢,形成合力。其中,主播作為“商品超級導(dǎo)購員”,線上與消費者實時互動,受到市場普遍關(guān)注;直播電商平臺作為流量聚集地與商品交易場,其直播布局與發(fā)展?jié)摿σ矀涫懿毮俊ｋS著行業(yè)發(fā)展逐漸走向精細(xì)化規(guī)范化,諸多產(chǎn)業(yè)鏈底層、后端oB服務(wù),如供應(yīng)鏈服務(wù)、數(shù)據(jù)營銷服務(wù)、直播電商綜合技術(shù)服務(wù)等對"人貨、場賦能的重要性愈加凸顯目前市場在研究直播電商時均將關(guān)注點放在直播電商平臺、MCN及KOL,缺乏對產(chǎn)業(yè)鏈其他新興重要主體角色及地位的梳理,雕以客觀呈現(xiàn)直播電蠃發(fā)展全貌、評估發(fā)展?jié)摿?。基于此億歐智庫撰寫《“帶貨的邏輯:直種電商產(chǎn)業(yè)鏈硏究報告》,以產(chǎn)業(yè)鏈視角切入聚焦直電商平臺霂道方、MCN及KoL、供應(yīng)鏈服務(wù)商、數(shù)據(jù)營銷脫務(wù)商以及直播電商綜合技術(shù)解決方案提供商五大主體,探究不同主體在產(chǎn)業(yè)鏈中的角色分工、發(fā)展現(xiàn)狀自身優(yōu)勢、商業(yè)模式等,以期展現(xiàn)直播電商當(dāng)前發(fā)展圖景及未來發(fā)展方向,供業(yè)內(nèi)人士參考網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是一種新型的媒體，是利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、VR（虛擬現(xiàn)實）等技術(shù)將經(jīng)過數(shù)字化處理或者經(jīng)過再加工和制作的、可以在網(wǎng)絡(luò)上運行傳播的、能夠展現(xiàn)相關(guān)知識內(nèi)容的教學(xué)材料，是一種綜合性教學(xué)系統(tǒng)。而基于計算機(jī)新技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量特點的有機(jī)結(jié)合，使他與傳統(tǒng)教學(xué)資源相比有著強(qiáng)烈鮮明的不同之處，具有豐富性、靈活性、動態(tài)性、交互性等許多優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)化利用作為一種全新的現(xiàn)代教育模式，在全球發(fā)展十分迅速，正逐步演變?yōu)閺V泛的社會實踐活動，并進(jìn)一步推動了教育理念和教學(xué)方法的改革。高職院校通過提供良好的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、寬帶化的教學(xué)資源，不僅可以促進(jìn)學(xué)術(shù)交流擴(kuò)大學(xué)校的影響，還可以提高學(xué)院整體教學(xué)質(zhì)量。1網(wǎng)絡(luò)資源在高職計算機(jī)教學(xué)運用的優(yōu)勢隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)資源被不斷開發(fā)，現(xiàn)在各大高?；径家雅鋫淞擞嬎銠C(jī)硬件設(shè)備以及多媒體設(shè)施，網(wǎng)絡(luò)資源被廣泛應(yīng)用于各類教學(xué)中。網(wǎng)絡(luò)資源不僅常見于英語、語文、數(shù)學(xué)等這些基礎(chǔ)課程的教學(xué)之中，并且逐漸滲入體育舞蹈的教學(xué)。但是，相對而言，網(wǎng)絡(luò)資源對高職計算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢格外突出和明顯。首先，網(wǎng)絡(luò)資源有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。計算機(jī)基礎(chǔ)是各高校中大多數(shù)專業(yè)必須掌握的一門基礎(chǔ)課程。這門課程主要涉及的是關(guān)于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，如計算機(jī)的基本使用方法、計算機(jī)的組成以及word文檔、excel電子表格等常用軟件的使用等等。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于教學(xué)資源的缺乏，教學(xué)手段的落后，計算機(jī)課程的教學(xué)大多采用一種填鴨式的教學(xué)方法，老師只能通過粉筆、黑板和教材對學(xué)生實施一種滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生只能死記硬背、被動地接受學(xué)習(xí)。而在計算機(jī)硬件設(shè)備日益完備的今天，學(xué)生可以直接接觸到計算機(jī)。這樣以來，一是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頗增，學(xué)生可以在實際操作中學(xué)習(xí)，不用再僅僅局限于對教材中理論知識的學(xué)習(xí)，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)新鮮感；二是真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。計算機(jī)教學(xué)同其他教學(xué)不同，計算機(jī)課程中知識更為抽象，必須借助實物來感知和認(rèn)識。而有了計算機(jī)設(shè)備，老師在講解教材中的知識時，如講解計算機(jī)的構(gòu)成時，可以隨時進(jìn)行隨堂演示，在講解截圖、復(fù)制、粘貼這些基本功能時，老師可以直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練，這樣就能化抽象為具體，幫助學(xué)生加深印象，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)能力。其次，可以減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往是以老師為課堂的中心，在教學(xué)的過程中，還要時不時關(guān)注課堂紀(jì)律，學(xué)生在枯燥的理論學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)熱情普遍不高。而現(xiàn)在大多數(shù)高校中，計算機(jī)設(shè)備已經(jīng)配置齊全，基本可以保證學(xué)生人手一臺電腦，老師則只需要通過主機(jī)操控，便可以完成整個教學(xué)過程，課堂上學(xué)生的注意力也主要集中在電腦上，這樣不僅為老師的教學(xué)工作減負(fù)，還能有效提高教學(xué)質(zhì)量。最后，有利于學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)同步完成。不像其他課程教學(xué)那樣，老師雖然可以運用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，但要鞏固練習(xí)，強(qiáng)化知識還是要通過布置課外作業(yè)來實現(xiàn)。而計算機(jī)教學(xué)則不同，老師可以隨堂講解，同時引導(dǎo)學(xué)生隨堂練習(xí)，學(xué)生在實際操作過程中可以及時向老師反映問題，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正地培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)運用能力。2提高網(wǎng)絡(luò)資源在高職計算機(jī)教學(xué)中運用效率的重要途徑2.1加大投入力度，進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)備計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備是網(wǎng)絡(luò)資源的重要組成部分，雖然現(xiàn)在大多數(shù)高校都已經(jīng)配備了計算機(jī)硬件設(shè)備，但計算機(jī)硬件設(shè)備只是高職計算機(jī)教學(xué)中的基礎(chǔ)設(shè)備，學(xué)校應(yīng)該加大對相關(guān)教學(xué)設(shè)備的投入力度。除了計算機(jī)設(shè)備以外，還包括電子白板、投影儀以及其他的音頻設(shè)備等等。在我國一些經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，國家政府部門應(yīng)該加大對學(xué)校的財政支出，讓學(xué)校增加計算機(jī)硬件設(shè)施的配置，使每一位學(xué)生都可以用上電腦，及時對計算機(jī)設(shè)備進(jìn)行檢修，提高計算機(jī)設(shè)備的利用效率。資源建設(shè)要突破傳統(tǒng)的課程設(shè)計模式，利用計算機(jī)新技術(shù)，使教學(xué)平臺能夠支持模塊化課程內(nèi)容，以某一能力或技能的形成為主線，以“專題”或“主題”的形式開展網(wǎng)上教學(xué)，將專業(yè)知識和專業(yè)技能有機(jī)地融合為一體，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實用性。而且能在一定程度上滿足學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、發(fā)展需求各異的學(xué)習(xí)者的需要，突出其實踐性和社會性的特點。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)不是一件簡單的事情，而是一個長期、反復(fù)、不斷更新的過程。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫離不開利用計算機(jī)新技術(shù)進(jìn)行管理與維護(hù)。只有這樣才能保證它的生命力。日常維護(hù)是資源庫建設(shè)中的一項重要工作。2.2豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)范圍老師應(yīng)該不斷豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，不要把教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于教學(xué)大綱中所要求的范圍，而是要在立足于對基礎(chǔ)知識的教學(xué)之上，向?qū)W生傳授一些相關(guān)的計算機(jī)知識。計算機(jī)這門課程所涉及內(nèi)容的范圍十分廣泛，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益開發(fā)，對計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)無窮無盡。所以，老師可以隨堂向?qū)W生傳播一些其他的比較實用的計算機(jī)知識，從而擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，豐富學(xué)生的知識儲備，為其以后的工作、生活后夯實基礎(chǔ)。2.3進(jìn)一步發(fā)掘教育資源相比于一些西方發(fā)達(dá)國家來說，我國的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展起步晚，發(fā)展速度相對遲緩，導(dǎo)致我國網(wǎng)絡(luò)資源還比較匱乏。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^一系列超鏈接技術(shù)、inter特有的遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸?shù)燃夹g(shù)，可以讓老師從其他國家或地區(qū)獲得更豐富的教育資源。這樣，就可以打破計算機(jī)的地域限制和教材限制，加強(qiáng)學(xué)校與外界的聯(lián)系和交流，實現(xiàn)教育資源共享，直接與世界上最先進(jìn)、最前衛(wèi)的計算機(jī)知識接軌，從而不斷提高老師的素質(zhì)水平和教學(xué)的知識面?？梢岳糜嬎銠C(jī)新技術(shù)將靜態(tài)與動態(tài)網(wǎng)頁相結(jié)合，增加音頻、視頻等多媒體課件，增加動畫效果等等。此外師生的互動非常重要，很多人都認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育的互動遠(yuǎn)不如面對面的傳統(tǒng)教學(xué)來的多。遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)中互動實現(xiàn)的程度將直接影響學(xué)生感到的孤立程度。但是，如果課程設(shè)計特別考慮教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與內(nèi)容、以及學(xué)生與教學(xué)傳輸工具之間的互動，充分利用計算機(jī)新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)課程中的互動程度遠(yuǎn)可以超過傳統(tǒng)課程原因在于網(wǎng)絡(luò)課程工具本身具有強(qiáng)大的交互潛力。如今，網(wǎng)絡(luò)資源在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，為進(jìn)一步凸顯網(wǎng)絡(luò)資源在高職計算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢。老師及學(xué)校應(yīng)該不斷打破網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)運用中的局限性，積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高網(wǎng)絡(luò)資源的利用效率，從而不斷適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的需求和新時代IT行業(yè)對人才的能力要求。日前看到一則新聞，報道的是南京大學(xué)2011年自主招生面試，“百科全說”式的面試題，諸如“對‘人之所以異于禽獸者幾?！目捶ā钡龋尅吧斫?jīng)百戰(zhàn)”的考生們也是一頭霧水。這則新聞讓我想起央視“青歌賽”中的綜合素質(zhì)考核。有些選手的回答確實令人啼笑皆非。例如：《西游記》家喻戶曉，可玉皇大帝封的“弼馬溫”，選手脫口而出的卻是一部周星馳無厘頭電影的名字：“九品芝麻官”。此外，將“明月幾時有，把酒問青天……”說成是李白的大作；把《紅樓夢》版權(quán)無償送給司馬遷，尤其令人費解的是選手有的居然還是研究生。前者南大“百科全說”式的面試，目的是為了招收高素質(zhì)苗子，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。而后者青歌賽中選手的“無知”則讓我們作為中學(xué)語文教師倍感失落。走出校門，他們幾乎都毫不吝嗇地把知識還給了老師。走出教育看教育，一則新聞和一場賽事給學(xué)校教育敲響了警鐘：在切實提升學(xué)生素質(zhì)，扎實開展素質(zhì)教育的道路上，我們的確是任重而道遠(yuǎn)?。∧敲?，如何提高學(xué)生綜合素養(yǎng)中的語文素養(yǎng)，方法包括多閱讀積累，多體驗感悟，多參與運用等。一、校園文化活動與語文素質(zhì)教育的關(guān)系校園文化活動是指校園文化建設(shè)中開展的形式多樣的活動項目。語文“新課標(biāo)”明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分；語文教學(xué)應(yīng)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維；課堂教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，發(fā)展健康個性，形成健全人格。這，就是語文“素質(zhì)教育”?？梢哉f，校園文化活動在外部作用于語文素質(zhì)教育，是語文素質(zhì)教育質(zhì)量提高的有效外部手段之一；語文素質(zhì)教育則在校園文化活動內(nèi)部起著無法替代的主導(dǎo)作用，在很大程度上促進(jìn)著校園文化活動的順利開展。二者是輔互進(jìn)的關(guān)系。二、開展校園文化活動，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展（一）形式多樣的校園文化活動為學(xué)生架設(shè)語文展示平臺，提高語文素養(yǎng)“得法于課內(nèi)，運用于課外”，知識要活學(xué)活用，語文也不例外。校園文化活動便為學(xué)生學(xué)會運用知識提供了廣闊的平臺。如，我們教詩歌品讀，許多學(xué)生對詩歌創(chuàng)作躍躍欲試，我們因此成立了詩社，并邀請著名作家擔(dān)任顧問，活動延伸了課堂也提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。此外，我們組織辦好?？缎马崱贰⑿@文學(xué)園地“地平線”；推薦學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作發(fā)表；組織演講辯論賽，提升“說”的能力；組織課本劇表演，讓學(xué)生對課文有更深的感悟……校園文化活動，學(xué)校提供的是舞臺，舞蹈的則是學(xué)生，學(xué)校多設(shè)一個舞臺，學(xué)生就多一次展現(xiàn)自我的機(jī)會，在展示中提高自己的語文素養(yǎng)。（二）優(yōu)質(zhì)校園文化能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主動作文的能力讓學(xué)生走出教室參與活動，能使學(xué)生雙腳站到現(xiàn)實的大地主動作文，不僅有效克服了被動作文的弊端，所作文章還特別生動。比如，我班學(xué)生在“樂器演奏大賽”后，深有感觸地寫了《撥動琴弦》一文，生動再現(xiàn)了緊張的比賽：我太緊張了，根本不敢正視臺下的評委和支持我的“粉絲”，撥動琴弦，顫抖的不只是那一根根被我撩動的琴弦，還有我的心。幸好！那一個個跳動的音符，在我指尖流竄，好似一個個活潑可愛的小精靈面帶微笑地對我說：“加油！你是好樣的！”……你說，如果不是親身經(jīng)歷，能寫得如此生動嗎？因此，可以說活動為學(xué)生積累了豐富的素材，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，也堅定了學(xué)生寫好作文的信心。（三）策劃魅力文化活動，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣“有魅力，當(dāng)然有吸引力！”這樣的話頗似廣告詞，卻揭示了一個道理：策劃有魅力的文化活動，能吸引學(xué)生，提升其興趣。如教師節(jié)，制作賀卡寫祝語，真切感人；母親節(jié)，一封“家書”，溫情滿懷；體育節(jié)，激昂的廣播稿催人奮進(jìn)。特別是校園讀書節(jié)，一場場文化盛宴吸引了學(xué)生。瞧！那聲情并茂的經(jīng)典誦讀比賽，那一幅幅頗有“大書法家”風(fēng)范的書法作品，那一場生動有趣的“大鬧八股”活動，無不充分展示了語文的魅力。而魅力也來自于學(xué)生的努力，為了取得佳績，學(xué)生常會主動邀請語文老師指導(dǎo)，老師的參與也為活動增色不少?？傊?，豐富的活動為語文學(xué)習(xí)提供廣闊的天地，語文也借助文化活動拓寬它的教育空間，實現(xiàn)素質(zhì)教育。（四）校園文化活動可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和合作能力新課標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文是最重要的交際工具。雖然，課堂上學(xué)生回答討論可以鍛煉表達(dá)。但這面對早已熟悉的老師和同學(xué)，交際中的應(yīng)變能力難以得到提升，而在參與校園文化活動中，同學(xué)們必須面對陌生人交流，這是活生生的交際訓(xùn)練，效果更佳。另外，從口語交際能力衍生開的合作能力也是十分重要的。無須多說，無論朗誦還是小品表演，亦或是記者團(tuán)采編工作等，都只有通力合作，才能完美完成?？梢哉f，這正是語文素質(zhì)教育中所提及的“發(fā)展健康個性，形成健全人格”的體現(xiàn)。三、正視問題，積極應(yīng)對，讓校園文化活動成為語文教育的“香饃饃”（一）正視問題1.老師――擔(dān)心學(xué)生收不了心。其實老師也肯定活動的積極意義的，但是由于學(xué)生的自控能力和協(xié)調(diào)能力大都較差，常沉迷其中無法自拔，最終造成學(xué)習(xí)成績下降等許多的問題。2.學(xué)生――雖熱衷，但學(xué)業(yè)壓力過大，無心顧及。大多孩子還是對父母的話言聽計從的，因此，即使心中對參加活動充滿了渴望，但面對繁重的課業(yè)壓力，卻也只能“割愛”！3.家長――過于功利，擔(dān)心活動影響孩子成績。一學(xué)生家長的話或許能說明些問題。她說：“只要對我孩子考上重點高中、大學(xué)有幫助的我都支持！”是啊，只要考試制度不變，就很難讓家長改變以成績?yōu)橹行牡挠^念。因此，一切無法為升學(xué)帶來直接“效益”的東西當(dāng)然被他們拒之門外，校園文化活動正是他們眼中“學(xué)習(xí)的外物”。（二）解決問題1.教師――應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目標(biāo)。老師的擔(dān)心不無道理。但如果我們只是一味的“堵”，那么最終我們只能教出一個個考試的“機(jī)器”，這樣，像“青歌賽”中出現(xiàn)的笑話就不足為奇了！建議老師要堅持學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，真正以素質(zhì)教育為目標(biāo)。2.學(xué)生――應(yīng)提高協(xié)調(diào)能力，把握機(jī)會，全面發(fā)展。建議學(xué)生要正確處理好學(xué)習(xí)與活動的關(guān)系問題，做到學(xué)習(xí)活動兩不誤。另外，建議學(xué)生要有選擇性地參加活動，并要善于把握機(jī)會，展現(xiàn)自我，提高自我。3.家長――應(yīng)正確看待成績，成為校園文化活動強(qiáng)有力的支持者。成績固然重要，但是誰也要“書呆子”。家長請記住：情商的培養(yǎng)有時候比智商更重要，參與文化活動有利于提高情商。深切期盼家長成為學(xué)生參與校園文化活動強(qiáng)有力的支持者。實踐證明，校園文化活動對加強(qiáng)語文素質(zhì)教育是十分必要的，因此，我們要正視問題，積極應(yīng)對。讓校園文化活動成為語文教育的“香饃饃”。警鐘長鳴！讓我們共同給力校園文化活動，給力素質(zhì)教育！“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告16、人民應(yīng)該1帶貨″的邏輯:直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告帶貨″的邏輯:直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報22020年直播電商“更上一層樓”。在疫情影響下,網(wǎng)紅、明星、縣長、企業(yè)家紛紛走進(jìn)直播間公益帶貨、扶貧帶貨、企業(yè)直播帶貨廣州、杭州、濟(jì)南等多地明確提岀打造‘電商直播之都”,搶占新經(jīng)濟(jì)風(fēng)口。商務(wù)部大數(shù)據(jù)監(jiān)測顯示,今年一季度電商直播超過40萬場。同時隨著云直播等直播技術(shù)不斷成熟、直電商政策紅利加速釋放、用戶直播購物消費體驗不斷提升,直搢電商精細(xì)化產(chǎn)業(yè)鏈已初步形成。直播電商行業(yè)快速發(fā)展需要聚合產(chǎn)業(yè)鏈上下游資源和生態(tài)主體的優(yōu)勢,形成合力。其中,主播作為“商品超級導(dǎo)購員”,線上與消費者實時互動,受到市場普遍關(guān)注;直播電商平臺作為流量聚集地與商品交易場,其直播布局與發(fā)展?jié)摿σ矀涫懿毮?。隨著行業(yè)發(fā)展逐漸走向精細(xì)化規(guī)范化,諸多產(chǎn)業(yè)鏈底層、后端oB服務(wù),如供應(yīng)鏈服務(wù)、數(shù)據(jù)營銷服務(wù)、直播電商綜合技術(shù)服務(wù)等對"人貨、場賦能的重要性愈加凸顯目前市場在研究直播電商時均將關(guān)注點放在直播電商平臺、MCN及KOL,缺乏對產(chǎn)業(yè)鏈其他新興重要主體角色及地位的梳理,雕以客觀呈現(xiàn)直播電蠃發(fā)展全貌、評估發(fā)展?jié)摿Α；诖藘|歐智庫撰寫《“帶貨的邏輯:直種電商產(chǎn)業(yè)鏈硏究報告》,以產(chǎn)業(yè)鏈視角切入聚焦直電商平臺霂道方、MCN及KoL、供應(yīng)鏈服務(wù)商、數(shù)據(jù)營銷脫務(wù)商以及直播電商綜合技術(shù)解決方案提供商五大主體,探究不同主體在產(chǎn)業(yè)鏈中的角色分工、發(fā)展現(xiàn)狀自身優(yōu)勢、商業(yè)模式等,以期展現(xiàn)直播電商當(dāng)前發(fā)展圖景及未來發(fā)展方向,供業(yè)內(nèi)人士參考2020年直播電商“更上一層樓”。在疫情影響下,網(wǎng)紅、明星、3報告主要內(nèi)容導(dǎo)覽報告主要內(nèi)容導(dǎo)覽4目錄ContentPart1直播電商發(fā)展綜述2.平臺渠道方2.6綜合技術(shù)解決方案提供商1平臺在產(chǎn)業(yè)值中地位261綜合技術(shù)解決方案提供商興起原因1.直播電商發(fā)展歷程2.平臺發(fā)晨現(xiàn)狀2.云廠商是直播技術(shù)主要提供者1直播電定義和特征平臺之間對比3.電商S8B5服務(wù)商是電解決方案主要提供者2直電商發(fā)展歷程4.平臺盈利模式2.直播電商發(fā)展動力art3直播電商未來展望3.McN與KoLL科技:提升直播技術(shù),給用戶帶來更好體驗1.直播電商新現(xiàn)象1MCN在產(chǎn)業(yè)鏈中作用2需求端:直電商受到消費者密愛2.MCN發(fā)展歷程1.VRAR等技術(shù)入到直播帶貨中,場景和交互方式得到開級3.供給端:互聯(lián)問流量見頂,電商獲客成本增3.MCN分類08頭工廠開始嘗試直播電商4.政策:引導(dǎo)直播電商規(guī)范化發(fā)展4.KOL在產(chǎn)業(yè)鏈中作用3.主播自建品牌,CM反向定制3.直播電商發(fā)展現(xiàn)狀1直電商市場規(guī)模6MCN和KOL馬太效應(yīng)2.直播電商發(fā)展困境2直電商冠能傳統(tǒng)電商人”的流量經(jīng)濟(jì)7.MCN和KOL盈利模式行業(yè)規(guī)范化程度低,人才管理兩難3.直播電高升傳統(tǒng)電商“貨的效率4.供應(yīng)鏈服務(wù)商2.主播類型高度同質(zhì)化,明星帶貨效率“高開低走4.直播電商提升傳統(tǒng)電商“場”的體驗性1.主播商品供應(yīng)來源Part2直播電商產(chǎn)業(yè)鏈賦能2.主播類型對高品供應(yīng)的影啊3.直播電商新趨勢1.直播電商生態(tài)及產(chǎn)業(yè)鏈綜述3.第三方供應(yīng)商是主播貨漂的主要來源1.204年直電商行業(yè)規(guī)模有望突破28萬億元1直播電商產(chǎn)業(yè)鏈生態(tài)5.數(shù)據(jù)營銷服務(wù)商抖音、快手帶貨能力差距擴(kuò)大,·超雙雄”格局生變2直電商產(chǎn)業(yè)鏈1數(shù)據(jù)營銷脫務(wù)商興起因3.公域直播競爭數(shù)烈,私域直圍加速興起2.不同類型數(shù)據(jù)營銷服務(wù)商對比目錄Content5Part1直播電商發(fā)展綜述DevelopmentofLive-StreamingE-CommercePart1直播電商發(fā)展綜6直播電商發(fā)展歷程直播電商發(fā)展歷程7直播電商由“直播”+“電商”組成Pa1直播電商發(fā)展綜述◆“直”+“電商”組成“直播電商”:參考中國商業(yè)聯(lián)合會《視頻直播購物經(jīng)營管理和服務(wù)規(guī)范》(征求意見稍},億歐智庫對直播電商定義為:直電商是結(jié)合“直播”和電電商”而產(chǎn)生的一種通過互聯(lián)網(wǎng)信息網(wǎng)絡(luò)以直的方式銷售包括實體和虛擬商品在內(nèi)的經(jīng)營活動,進(jìn)而達(dá)到通過KOL或主播引導(dǎo)流量,電商為基礎(chǔ),達(dá)到銷售商品或營銷推廣作用◆直播電商與傳統(tǒng)電商和直播的區(qū)別:直播電商從盈利方式、受眾、展現(xiàn)形式和互動形式上都匕傳統(tǒng)電商和傳統(tǒng)直播豐富億歐智庫:直播電商”拆解億歐智庫:直播電商和傳統(tǒng)電商、直播的區(qū)別基于豆聯(lián)網(wǎng),以視通過互聯(lián)網(wǎng)等信息當(dāng)播電商傳統(tǒng)電商傳統(tǒng)直播頻自須。圖文等網(wǎng)絡(luò)銷售品或者形式向公眾持續(xù)發(fā)提供服務(wù)的經(jīng)營活盈利方式額分成+打賞分銷售額分成+營打分成布實時信息的活動,樂需求的購物需求海熱者交需求和娛樂發(fā)展歷程秀場百、游戲直播、邁娛樂直播到從PC端到移動站到展現(xiàn)形式百,圖文、視質(zhì)文。視須RNR直播社交電商互動形式直、文字、圖片文字、圖片直播來源:億歡智庫整理直播電商由“直播”+“電商”組成8直播電商行業(yè)用四年時間從萌芽期進(jìn)入爆發(fā)期,行業(yè)目前處于Pat1直播電商發(fā)展練述直播電商發(fā)展歷規(guī)范化發(fā)展階段◆直播電商歷經(jīng)四年,從初始只有海寶直播和蘑菇街兩個平臺參與,到現(xiàn)在直播帶貨發(fā)展成各平臺標(biāo)配。主播類型也從單純網(wǎng)紅,變?yōu)槊餍?、CEO、政府官員,主播種類多元化;帶貨品種也從美妝、服飾類豐富到如今各類商品,甚至包括車、房、火箭等.。在2020年,直電商成為風(fēng)口,為了規(guī)范和引導(dǎo)直電商健康發(fā)展,國家出臺了相關(guān)政策增強(qiáng)行業(yè)規(guī)范化。歐智庫:直播電商發(fā)展階段萌芽睏(2016)探索期(2017)拓展期(2018)海發(fā)用(2019)規(guī)范期(2020至今)整體行業(yè)生態(tài)開始建立,產(chǎn)業(yè)行業(yè)在探索中發(fā)展,產(chǎn)業(yè)玩淘寶雙1正式引爆直播帶貨行業(yè)規(guī)橫爆發(fā)性長,主身直電商成為風(fēng)口,行業(yè)規(guī)范漸搭建家更加完西,主指類型和帶貨概念,各平臺出直播電商份更加多元,平臺構(gòu)建產(chǎn)業(yè)閉化策法規(guī)相繼實品種類更加多元發(fā)展戰(zhàn)略磨菇街最早開始直播帶貨,海電商平臺,蘇寧開啟電商直播內(nèi)容平臺建自己電商小店大量明星參與直帶貨,政府對直播電商中的商家主圍寶直緊跟其后,帶貨主播內(nèi)容平臺:快手開啟電高直播構(gòu)完整產(chǎn)業(yè)鏈,越來越多的機(jī)構(gòu),電視臺加入直播帶貨大直平臺、MCN機(jī)構(gòu)等主體以微、張大奕為代表的MCN機(jī)構(gòu)入場。帶貨種類更商家進(jìn)行店自播,帶貨類軍,從火箭,到房子,“貨行為均作了全面定義和規(guī)范淘女即力主,帶貨品種主加豐富的種類豐高得“上天入地要是服裝和美妝來源:億歐智庫整理直播電商行業(yè)用四年時間從萌芽期進(jìn)入爆發(fā)期,行業(yè)目前處于9從頭部平臺布局直播帶貨業(yè)務(wù)看直播電商行業(yè)發(fā)展歷程Pat1直播電商發(fā)展練述直播電商發(fā)展歷◆從頭部平臺發(fā)展歷程來看:淘寶最早于2016年開始試水布局直播電商,2018年,雙11頭部KOL李佳琪和薇婭的戰(zhàn)績,正式把直播帶貨帶入公眾視野。2019年,總共規(guī)模超4200億乙元GM的電商直播行業(yè)中,淘寶直播帶貨超過2000乙元GMV,占據(jù)直播帶貨行業(yè)半壁江山。在2018年相繼開啟直播帶貨業(yè)務(wù)后,快手和抖音積極布局電商產(chǎn)業(yè)鏈,打造完整產(chǎn)業(yè)鏈閉環(huán)億歐智庫:平臺直播電商布局3月,淘寶直播產(chǎn)品試運營2月,海直與天貓直播合208年雙1全天ME3億,20191月淘寶直播獨立521粉絲節(jié)觀看量破5月,淘寶推出面播平臺并李佳直間15分鐘150004PP上線億,創(chuàng)下歷史新高3月,海寶首冒直播溫典,單支D紅,直播間2小時2019年11月GM總顆約618寶直與30位明日直據(jù)800同期主播銷售267C,正把直播20002019年GMt星合作直播帶貨人數(shù)破1萬20000年初,主播開始帶貨6月與拼多多、京東建立合5月,快手與京東達(dá)成戰(zhàn)略快手3月快手小店上線合作,數(shù)據(jù)打通11月舉辦首目電音節(jié)主遇12月快手直播0AU題1億,辛國日,單場帶貨125億打哥帶貨16元全年成交額窗口在3506.18和京東雙白億補(bǔ)貼活動d排盲上線購物車功能,支持跳轉(zhuǎn)推出精選聯(lián)盟,與京東考ˇ4月簽約羅永浩進(jìn)行直播帝拉,電品會等電商平臺合作,貨,首場帶貨11億巨量引摩招募電商服務(wù)商來源:億歐智庫整理從頭部平臺布局直播帶貨業(yè)務(wù)看直播電商行業(yè)發(fā)展歷程10Part1直播電商發(fā)展綜述直播電商發(fā)展動力直播電商發(fā)展動力TheImpetusofLive-StreamingE-CommercePart1直播電商發(fā)展綜述11“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件12“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件13“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件14“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件15“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件16“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件17“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件18“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件19“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件20“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件21“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件22“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件23“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件24“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件25“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件26“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件27“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件28“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件29“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件30“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件31“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件32“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件33“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件34“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件35“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件36“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件37“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件38“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件39“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件40“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件41“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件42“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件43“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件44“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件45“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件46“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件47“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件48“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件49“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件50“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件51“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件52“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件53“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件54“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件55“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件56“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件57“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件58“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件59“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件60“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件61“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件62“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件63“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件64“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件65“帶貨”的邏輯：2020直播電商產(chǎn)業(yè)鏈研究報告課件