基于小學生課業(yè)負擔過重問題的對策研究 論文

基于小學生課業(yè)負擔過重問題的對策研究培養(yǎng)觀具有重要意義。近年來，教育部及各級主管部門都高度重視，出臺了不少關(guān)于“減負”小學生課業(yè)負擔過重的建議和對策。關(guān)鍵詞：小學生，課業(yè)負擔過重，對策一、課業(yè)負擔的內(nèi)涵關(guān)于學生的課業(yè)負擔，楊兆山[1]認為學習負擔是指“學生在學習過程中，因教育者提出的要求超出學生的身心承受能力或違背學生意愿需求以及學生對學習后果的擔心等所造成的疲勞性身心體驗”。而胡惠閔等[2]認為，需要以廣義理然很重。二、小學生課業(yè)負擔過重的現(xiàn)狀1.校內(nèi)課業(yè)負擔（一）考試負擔中考、期末考等各種考試眾多，且現(xiàn)在的“抽考”比以前的統(tǒng)考面積更廣、力度更大，進一步加重了學生的學習負擔。（二）作業(yè)負擔產(chǎn)生膩煩心理。養(yǎng)缺乏的教師在教學中不但不能運用新課改理念進行教學，課堂教學形式單調(diào)，2.校外課業(yè)負擔（一）課外輔導(dǎo)負擔56%的學生參加過課外補習，超過70%的一至三年級學生以及超過60%的四至五年級學生放學后課外補習時間超過教育部門的規(guī)定，城市中參加課外補習的小學生比例更是超過果可知，小學生的課外學習負擔過于繁重。幼兒園升小學。小學生們除每天固定參加在校學習活動，在放學后的課余時間，還需參加由家長報名的各種類型的課外輔導(dǎo)班。（二）各類競賽負擔深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中明確規(guī)定嚴禁以各類考試、了正常的教學秩序，因此課業(yè)負擔加重成為必然結(jié)果。三、解決課業(yè)負擔過重問題的重要性1.促進學生身心健康，發(fā)展學習和探究興趣擔憂。2.深化教育的育人功能，實現(xiàn)學生的個性發(fā)展教育的要求，但不是素質(zhì)教育的本身，素質(zhì)教育是目的，減負是附帶的效果。四、解決小學生課業(yè)負擔的措施重點工作，在實踐工作中依舊存在諸多難點，具體對策措施有以下幾點：1.社會方面（一）建立終身學習的教育生態(tài)系統(tǒng)展示自己的機會。（二）提供更多均衡且優(yōu)質(zhì)的教育資源校硬件設(shè)施、信息化建設(shè)和師資隊伍建設(shè)等入手提高經(jīng)費投入，改善辦學條件，學生課業(yè)負擔回歸到正常水平才有望在根本上解決當前過重的學生課業(yè)負擔。（三）保持并加強教育行政監(jiān)管的力度和周期查考試方式多元化的執(zhí)行力度，貫徹落實“不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準”，實“小升初”政策實質(zhì)，避免各種變相入學渠道的存在。2.學校方面（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，提升教師素質(zhì)教師要不斷提高自身素養(yǎng)，努力改進教學，引導(dǎo)學生積極主動地學習[6]。教師應(yīng)知識的普及，積極的心理輔導(dǎo)可以使學生掌握一定的減壓調(diào)節(jié)方法。（二）改革管理模式，立足素質(zhì)教育評優(yōu)評先。（三）明確家校界限，重視家校合作本不屬于自己的額外負擔，讓“減負”變成了“增負”、“轉(zhuǎn)負”。學校必須要密切聯(lián)與連貫性。3.家庭方面（一）幫助孩子合理規(guī)劃課余時間當下學業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀與否的角度。（二）充分重視孩子的身心健康發(fā)展成長的重要前提，家長應(yīng)特別控制好學生的學習時間，以免影響其身體健康。參考文獻：[1]楊兆山,陳旭遠.關(guān)于普通教育學習負擔問題的理性思考[J].現(xiàn)代中小學教育,1996(3):3-5.[2]胡惠閔,王小平.國內(nèi)學界對課業(yè)負擔概念的理解:基于500篇代表性文獻的文本分析[J].教育發(fā)展研究,2013(6):18.[3]朱天利.是減輕“學業(yè)負擔”還是減輕“學習負擔”[J].教育理論與實踐,2008(6):17.[4]張?zhí)N哲.試論課外輔導(dǎo)概念的演變[N].希望月報,2007(11):03.[5]李小偉.超過半數(shù)小學生參加課外補習[N].中國教育