有效課堂教學(xué)心得體會300字(10篇)

第頁共頁有效課堂教學(xué)心得體會300字(通用10篇)當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)歷。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。有效課堂教學(xué)心得體會300字篇一但是最近學(xué)習(xí)了王金霞博士講的《有效課堂教學(xué)的施行與策略》后，我的原有的觀點在頭腦中漸漸退去，為什么他會這么說呢？原因很簡單，因為他不喜歡這位老師，所以他更不會去喜歡這位老師所教的課程。我們深究一下，孩子為什么不喜歡老師??？我覺得應(yīng)該有以下幾方面的原因：1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比方遭到挖苦，挖苦；受到不應(yīng)有的干預(yù)；與家長、同學(xué)或老師發(fā)生矛盾等，尤其是當(dāng)和老師發(fā)生矛盾時，他更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。2、有的時候是老師、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒有到達(dá)目的而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也厭學(xué)了。3、有的時候我們老師沒有適應(yīng)人本教育，自己也不能做到以身作那么，對學(xué)生的愛心不夠，不能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。4、還有的老師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)，如有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因為不專心答不上來，就成心進(jìn)步嗓門，將其一軍：“某某同學(xué)，請你重復(fù)一遍剛剛老師講的話?！边@樣讓他下不了臺的老師他怎么會喜歡呢？不喜歡的老師又怎么能喜歡聽他講的課呢？所以他的成績也不會好。5、還有的課堂過于死板，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣他更不會樂學(xué)了。所以為了做一個好老師，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好老師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與標(biāo)準(zhǔn)，不能把課堂管死，但是課堂的學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)必須使其明確；然后要對學(xué)生建立真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生。接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在老師的身上，所以我們必需要抓住學(xué)舌功能的有意注意時間，把詳細(xì)任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動；對課堂問題的處理要機(jī)智巧妙，比方：旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換腔調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等，這些方法都值得我們老師借鑒。最后是對學(xué)生的評價，在評價時要準(zhǔn)確，肯定評價多于否認(rèn)評價，只有這樣，學(xué)生才能更為專注地投入到學(xué)習(xí)中來。只有我們老師做到了這些，能被學(xué)生所認(rèn)可、承受，那么就不會再有教不好的學(xué)生。有效課堂教學(xué)心得體會300字篇二學(xué)習(xí)了楊老師的“有效課堂施行與策略”后，使我對有效課堂有了一定的認(rèn)識和理解，我想有效課堂的最終目的就是把我們的教學(xué)變得有效。楊老師說過所謂“有效”是相對于學(xué)生而言的，必須使學(xué)生獲得效益，而不是注重老師教的如何。通過對“有效課堂策略與反思”的學(xué)習(xí)可以優(yōu)化自己的教育行為，進(jìn)步教學(xué)的有效性。如今的社會對有效課堂的教學(xué)要求成了老師們的永久追求，那又能如何才能實現(xiàn)有效課堂呢？我想首先就要求老師要真正轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育觀，要明白教育的最終目的是“能讓每一位學(xué)生都得到良好的成長與開展”。以下就談?wù)劇坝行дn堂教學(xué)的施行與策略”的學(xué)習(xí)心得：一、要充分表達(dá)學(xué)生的主體性。對自己的角色必須正確定位，即老師是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者，合作者，起著主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體。有意識地培養(yǎng)他們考慮的才能。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維就會受到壓抑無法正常發(fā)揮。二、協(xié)調(diào)好教與學(xué)的關(guān)系。良好師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，老師是學(xué)生的典范，老師和藹的態(tài)度和言行為典范，對學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵要有度，學(xué)生對老師有好感自然而然地會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的主動性也就不斷進(jìn)步了，因此，良好的師生關(guān)系是學(xué)生主體性發(fā)揮的重要前提。老師在課堂上要擅長控制自己的情緒，不良的表現(xiàn)對學(xué)生的思維會有負(fù)面影響，學(xué)生的情緒也不高。老師的微笑，學(xué)生的思維也活潑，學(xué)習(xí)的積極性也隨之進(jìn)步，從而也使課堂變得有效了。通過對有效課堂教學(xué)的施行與策略學(xué)習(xí)，我獲益不淺，在今后的教學(xué)中，要不斷的學(xué)習(xí)，只有不斷地提升自己文化知識，積極地參與研究和討論，就能更好地改變課堂教學(xué)的質(zhì)量。才能更好地進(jìn)步學(xué)生成績。有效課堂教學(xué)心得體會300字篇三一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識，就是盡到了做老師的責(zé)任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯誤的。在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，在一定的時空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做有效教學(xué)。所謂“有效”，主要是指通過老師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或開展。教學(xué)有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使老師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣假如學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的開展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或開展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。鑒于此，在新課程背景下施行有效教學(xué)，老師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于老師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是根本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，老師必須以新觀念來施行新課程。2.豐富個人知識儲藏。課堂上，假如老師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會淺薄，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深化。可見，作為新課程直接施行者的老師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探究，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深化淺出，左右逢。3.做一個有反思力的老師。葉瀾教授有一句著名的話：一個老師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個老師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。老師應(yīng)在理論有效課堂教學(xué)心得體會300字篇四通過這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)通識培訓(xùn)，我聆聽到專家對《有效課堂教學(xué)的施行與策略》的精彩講座，聽后覺得收獲很大。課堂教學(xué)必須做到有效的教學(xué)，否那么，就等于浪費(fèi)自己和學(xué)生的珍貴的時間。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得開展。要想真正到達(dá)課堂教學(xué)的有效我覺得可以嘗試以下兩點：在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)擅長鼓勵，把好奇轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和主動的學(xué)習(xí)行為，激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣和求知欲，喚起探究欲望。同時，老師在課堂上激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的同時，還要給學(xué)生設(shè)置一定的懸念，激發(fā)學(xué)生在課外完成。比方在教學(xué)《大樹和小草》時，帶著學(xué)生在校園先觀察狗尾草、蒲公英、車前草，并用簡圖把狗尾草畫下來，觀察狗尾草、樟樹莖的一樣和不同處。最后歸納大樹和小草的一樣和不同處。老師有目的的設(shè)置一些懸念，不僅使學(xué)生保持了持久的學(xué)習(xí)興趣，而且節(jié)省了課內(nèi)教學(xué)時間。在我們的生活中處處有科學(xué)，這樣我們可以讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)實際生活解決實際問題。比方《鹽到哪里去了》一課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情境，采用生動有趣的課件和照片，引起學(xué)生的高度的關(guān)注。學(xué)生會懷著極大的興趣去探究、討論、合作，產(chǎn)生好的效果。在設(shè)置情境時，做到情景交融，渾然一體，培養(yǎng)他們解決問題的才能，改變并豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)動機(jī)，拓寬了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性的途徑還有很多，做為一名老師，我們的探究路途還很長，希望在我們各位同仁的努力下，我們的有效課堂教學(xué)的施行會更上一層樓。有效課堂教學(xué)心得體會300字篇五教學(xué)是老師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。教學(xué)不僅是藝術(shù)，也有科學(xué)的根底，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。通過閱讀了《有效課堂教學(xué)的施行與策略》這本書之后，我真正理解了什么是有效課堂教學(xué)。教學(xué)不僅是藝術(shù)，也有科學(xué)的根底，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。通過閱讀了《有效課堂教學(xué)的施行與策略》這本書之后，我真正理解了什么是有效課堂教學(xué)。所謂“有效課堂教學(xué)”就像書中所說，有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益。教學(xué)是否有效，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到東西。假如學(xué)生學(xué)了但沒有收獲，即使老師教得再辛苦也是徒勞無功。這就要求老師注重課堂教學(xué)，它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個老師對課堂構(gòu)造的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法等多方面的考慮?，F(xiàn)代課堂教學(xué)是學(xué)生自主建構(gòu)知識和才能的過程，老師應(yīng)努力為學(xué)生提供主動參與的時間和空間，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的時機(jī)，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在課堂上，應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)多元化的課堂情境空間，營造利于才能開展的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需要恰當(dāng)?shù)臈l件和環(huán)境。在教學(xué)中，可通過語言、實行、音樂、畫面、角色表演等創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的教學(xué)情境，綜合運(yùn)用多門學(xué)科的溝通和交融，到達(dá)全面開展學(xué)生素質(zhì)的要求。學(xué)生在游戲中學(xué)，在表演中學(xué)，在自我參與中學(xué)，輕松活潑的課堂氣氛使學(xué)生們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，自信心悄悄地形成。新課程教學(xué)不再要老師的“滿堂灌”；不再逼學(xué)生死記硬背。而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探究與感悟。那么，在課堂中怎樣表達(dá)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？自主學(xué)習(xí)是尊重學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)的根本理念是以學(xué)生為中心出發(fā)的，它倡導(dǎo)尊重學(xué)生的自主性，這就意味著要滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間、地點和形式上的自由選擇，它含有一系列新的學(xué)習(xí)觀念，其主旨首先就是讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。良好的自主學(xué)習(xí)可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)動機(jī)、形成需要，進(jìn)而產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生越學(xué)越愿學(xué)；可讓學(xué)生在輕松自在的活動中獲得成功體驗、積累、升華認(rèn)識，形成自主意識與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生越來越會學(xué)。學(xué)生可在老師的引導(dǎo)、幫助下，按照自己的興趣、愛好和特點選擇目的、內(nèi)容和方法，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。以“生生互動”為特征的合作學(xué)習(xí)在新課程學(xué)習(xí)中占有重要的地位，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生形成良好人際交往才能和互相尊重習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就、學(xué)習(xí)動機(jī)、人際交往才能，并為學(xué)生的.可持續(xù)開展打下根底。在合作學(xué)習(xí)的過程中，隨著學(xué)生之間不同程度的交往和互相配合、互相幫助，集體的榮譽(yù)感、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)意識，以及與別人的交際才能、合作才能、平等意識都會得到增強(qiáng)。在教學(xué)中，學(xué)生可采用兩人或四人小組活動的方式。如在一些比擬合適小組成員共同完成某件作品的教學(xué)過程中，可先請每一個小組為他們的小組起一個響亮的具有藝術(shù)性的名字，這時培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識已經(jīng)在潛移默化中展開了。老師可根據(jù)教學(xué)的要求，不斷地提出一些須由各小組每個成員互相配合才可以完成的一些課題、任務(wù)，使同學(xué)們在不知不覺中融入小組的集體中，老師可以對小組的組織給予鼓勵和恰當(dāng)?shù)脑u價，鼓勵學(xué)生們在互相學(xué)習(xí)中進(jìn)步各方面才能。針對傳統(tǒng)教學(xué)無視同伴作用的弊端，老師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間互動的普遍性，形成尊重、關(guān)心、友善、分享等品質(zhì)，使學(xué)生才能和人格得到和諧開展。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生互相幫助、互相支持、互相鼓勵，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。當(dāng)小組達(dá)成目的時，老師又適時地給小組以獎勵。在教學(xué)中，對小組成員的獎勵和祝賀活動可以進(jìn)步合作質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)團(tuán)隊的合作意識，培養(yǎng)集體精神。新課程教學(xué)中，施行小組合作學(xué)習(xí)既給每個學(xué)生以充分的自主探究空間，又為他們營造了同伴間互相支持、互相學(xué)習(xí)、共同成長的集體氣氛。這種學(xué)習(xí)方式超越了極端的個人和自由的開展原那么，使學(xué)生成為既有個性、又有知識，還會合作的一代新人。老師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生：“在參與中體驗，在活動中開展”，真正表達(dá)以學(xué)生主體理論活動為根底的有效課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛。教與學(xué)必需要有一個和諧課堂步驟，形成一個完好的教學(xué)步驟來施行素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)的積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。有效教學(xué)是為了進(jìn)步老師的工作效益，強(qiáng)化過程評價和目的管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。有效教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和開展，關(guān)注教學(xué)效益，它需要老師具備一種反思的意識，要求每一位老師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為。在今后的教育教學(xué)中，我自己還需要加倍努力地學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身的專業(yè)素質(zhì)，通過教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，進(jìn)步自己課堂的有效性。我要合理高效地利用時間、精力及現(xiàn)有的教學(xué)資。深化教育教學(xué)，進(jìn)步效能，實現(xiàn)教學(xué)目的！有效課堂教學(xué)心得體會300字篇六近年來，隨著我國新課程改革的深進(jìn)開展，怎樣進(jìn)步教學(xué)的有效性再次成了人們議論和探究的焦點，有效教學(xué)就是指在較短的時間內(nèi)使學(xué)生和老師得到更多的開展。課堂教學(xué)的有效性一直是廣闊老師積極探究的課題，在新課程改革的今天更具有現(xiàn)實意義?！队行дn堂教學(xué)的施行與策略》這本書從多方面給我們進(jìn)展了闡述，使我們老師對有效教學(xué)有了深化的理解，也給我們的工作給與指導(dǎo)。那么到底何謂有效課堂？“有效課堂”關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或開展。一堂課是不是“有效”的，主要是指通過老師的一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的詳細(xì)的進(jìn)步或開展，也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或開展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好；假設(shè)學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使老師教得很辛勞也是無效課堂，同樣，假設(shè)學(xué)生學(xué)得很辛勞，但沒有得到應(yīng)有的開展，也是無效或低效課堂?！陡捉逃n程改革》中明確指出，“有效的教學(xué)可以喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。因此我以為老師只有恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)策略，才能進(jìn)步教學(xué)的有效性。有效的教學(xué)策略是老師施行有效教學(xué)的根本條件。因此，討論有效教學(xué)策略對完成教學(xué)目的，進(jìn)步教學(xué)