初中英語教學中如何提高學生的交際能力

在進行初中英語教學時，對學生進行交際能力的科學培養(yǎng)是其非常重要的一項工作，教師需要對其加強重視，合理優(yōu)化課堂教學過程，確保能夠?qū)W生交際能力進行更為有效的培養(yǎng)，進而保證能夠有效提升學生整體素質(zhì)，推進現(xiàn)代教育發(fā)展，為了進一步明確在初中英語教學過程中如何對學生交際能力進行更為有效的培養(yǎng)，特此進行本次研究。一、激發(fā)學生興趣初中英語教師在進行課堂教學活動時，如果想要實現(xiàn)學生交際能力的有效提升，需要強化學生口語交流興趣，只有確保學生具有較高的口語交際興趣，才能使其不斷提升個人交際能力。所以，教師在進行具體課堂教學時，需要引導學生欣賞英語歌曲或觀看英語電影，結(jié)合學生興趣和學生年齡播放一些音樂和視頻，確保學生能夠進入具體情境，進而保障學生對英語交流具有更大的興趣。教師在為學生播放音樂和電影時，可以適當針對其中一些歌詞，對其進行深入講解，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學生學習興趣的有效提升，進而降低課堂教學難度。二、重視課文朗讀首先，教師需要引導學生進行模仿朗讀，一般情況下，初中學生在進行英語學習時，由于英語交流環(huán)境缺乏，部分學生習慣應用漢語思維，發(fā)音存在不同程度的問題，針對該種情況，教師需要為學生播放課本錄音，同時，還可以利用多媒體技術(shù)進行影視劇片段的播放，確保能夠使學生接觸正確的發(fā)音，引導學生進行模仿朗讀，確保能夠?qū)ζ溥M行良好學習環(huán)境的合理創(chuàng)設。通過進行反復模仿，可以對學生不正確的發(fā)音進行有效的糾正，從而實現(xiàn)學生語感的進一步增強。教師在糾正學生讀音時，可以組織學生開展音標課，使學生對英語音標具有充分的認識。其次，教師需要確保學生能夠流暢地朗讀英語句子，部分初中學生在進行英語文章閱讀時，會出現(xiàn)語氣錯誤、斷句錯誤、單詞錯誤、停頓過多等各種問題，針對該種情況，教師需要引導學生多讀多背，同時，還需要對學生的錯誤進行合理糾正，并對其進行正確讀音的科學講解，鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，確保能夠使其口語學習實現(xiàn)事半功倍的效果。最后，還需要確保能夠?qū)崿F(xiàn)熟讀成誦，在進行英語學習時，背誦具有非常重要的作用，初中英語教師在進行課堂教學時，教材內(nèi)容能夠符合學生學習需求和心理需求，教師需要利用晨讀時間組織學生進行朗讀，確保能夠?qū)崿F(xiàn)熟讀成誦。通過背誦可以實現(xiàn)學生詞匯量的合理豐富，同時，還可以使學生掌握更多閱讀習慣用語和語法知識，為學生運用英語創(chuàng)建良好的條件，同時還可以實現(xiàn)學生口語水平的進一步發(fā)展。三、拓展口語素材用現(xiàn)代新課標理念進行初中英語教學時，教師需要進行課程資源的有效開發(fā)與合理應用，針對學生具體情況，提供符合時代需求，貼近現(xiàn)實生活的健康內(nèi)容，確保能夠為口語教學提供豐富的課程資源，實現(xiàn)學生英語應用渠道的有效拓展。所以，為了對新課程標準進行全面的貫徹落實，教師需要針對初中英語的教學目標和課程大綱進行英語口語素材的合理開發(fā)和有效拓展。在對口語學習拓展訓練素材時，教師首先需要對圖書館收錄的各項教學材料和文獻資料進行合理應用，為學生英語口語交流提供充分的素材，同時，還需要從教學設計和口語素材中汲取先進的教學經(jīng)驗，結(jié)合學生英語綜合素養(yǎng)，口語水平和自身教學儲備進行口語交流素材的科學選擇，同時，教師還需要針對教學情境和教學單元主題，有效拓展口語素材并對其進行加工創(chuàng)造。其次，在學生英語練習和教師教學時，校本教材是其非常重要的教學資源，對其課程教學具有很大的影響，針對該種情況，初中英語教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行校本教研的合理開發(fā)，并對其口語素材進行全面拓展。教師需要對網(wǎng)易云課堂進行合理應用，和資深學者與優(yōu)秀教師進行有效的交流互動，針對英語口語教學提供更為充分的素材，同時，還需要結(jié)合學生個性特征和教學實際對其進行有效的取舍，確保初中英語教學能夠和相關(guān)素材實現(xiàn)有效結(jié)合，使其課堂教學具有更高的直觀性和形象性，進而保證能夠更為高效地開展口語訓練教學，提升課堂教學效率。四、強化學生信心受到傳統(tǒng)應試教育的長期影響，部分學生在學習英語知識時，對考試成績和英語考點過于重視，卻會在一定程度內(nèi)忽視口語鍛煉，使英語課程出現(xiàn)啞巴英語的局面，長此以往，會使學生在英語交際方面缺乏自信心。此時，初中英語教師需要幫助學生克服自卑，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學生自信心的有效增強，使其在說英語方面產(chǎn)生主動的、積極的學習興趣。在展開日常英語教學時，初中教師需要對中學生實施有效的鼓勵教育，保證學生能夠運用學習到的英語知識進行短暫有效的交流，并對其進行良好學習環(huán)境的合理營造，確保學生在學習中具有更大的自信心。在學生學習時，教師還需要對學生個性差異高度重視，確保能夠?qū)W生進行有效的鼓勵。當學生口語能力相對較低，教師需要引導學生積極發(fā)言，并對其進行有效的激勵，部分學生在發(fā)音時可能會出現(xiàn)語法錯誤和語音錯誤，教師需要對其進行有效的鼓勵，在學生結(jié)束發(fā)言之后，教師還需要感謝學生，并對其學習態(tài)度進行有效的肯定，確保能夠?qū)W生口語交際信息進行有效的培養(yǎng)。五、營造英語氛圍初中英語教師在對學生進行交際能力培養(yǎng)時，需要對其口語表達創(chuàng)建良好的環(huán)境，所以教師需要對學生英語基礎，身心發(fā)展特點和興趣愛好進行客觀分析，確保能夠?qū)崿F(xiàn)良好交際氛圍的有效形成，在課堂教學中對學生進行正面激勵，保障學生能夠積極參與英語交流，通過科學創(chuàng)設課堂場景，設置課堂活動，可以保障學生在口語表達方面具有更大的動力。與此同時，教師還需要對其教學方法進行合理優(yōu)化，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學生交際能力的有效提升。教師通過兩人合作、教師示范和課前演講等多種方式組織學生開展口語訓練，確保學生具有更高的表達能力，進而保障能夠?qū)崿F(xiàn)教師詞匯量的合理豐富，對學生口語表達奠定堅實的基礎。與此同時，教師還需要合理優(yōu)化教學方法，確保學生在口語交際方面具有更大的自信心，通過這種方式，可以使學生在口語練習時具有更大的興趣，從而實現(xiàn)學生課堂參與程度的進一步提升，對其口語交際素養(yǎng)進行更為有效的培養(yǎng)。六、創(chuàng)設表達情境初中英語教師在對學生進行交際能力培養(yǎng)時，需要對課堂教學時間進行合理應用，確保能夠?qū)W生口語交流創(chuàng)建良好的環(huán)境，科學創(chuàng)設交際情境，確保學生能夠進行主動交流，進而保障能夠?qū)崿F(xiàn)學生口語能力的進一步提升。首先，需要利用圖片進行直觀情境的合理創(chuàng)設，教師在進行具體教學活動時，需要對教材文本中的圖片進行合理應用，同時，還需要進行相關(guān)圖像和圖片的全面收集，確保能夠進行教學情境的合理創(chuàng)設，對學生多種感官進行有效的刺激。尤其是在進行相關(guān)知識講解時，教師需要進行相關(guān)內(nèi)容的實時呈現(xiàn)，確保英語教學可以和圖片信息有效結(jié)合。通過該種方式，可以使其課堂教學具有更高的直觀性，保障學生對其具有更高的興趣，同時，還可以實現(xiàn)學生信息獲取渠道的有效拓展，使學生能夠更為深刻的理解相關(guān)信息，強化學生交流動機。其次，還需要合理應用多媒體技術(shù)，進行生活情境的科學創(chuàng)設，在交際情境內(nèi)進行反復訓練，多媒體技術(shù)具有動態(tài)演示和綜合呈現(xiàn)的功能，可以使傳統(tǒng)教學的局限性得到有效突破，進行真實情境的科學創(chuàng)設，為學生英語學習營造良好的學習氛圍，通過這種方式，不僅能夠使學生更為積極的參與學習，同時，還可以使其課堂教學和真實場景有效結(jié)合，對學生進行良好思維習慣的科學培養(yǎng)，確保學生能夠?qū)τ⒄Z進行更為有效的應用。七、拓展課外知識現(xiàn)代新課程改革發(fā)展中，小學英語教師在具體進行課堂教學時，不僅需要進行生活信息的科學引入，同時，還需要確保能夠合理應用現(xiàn)實生活中存在的相關(guān)事物進行教學，引導學生利用課堂所學知識進行現(xiàn)實問題的有效解決，并對其教學空間和教學時間進行有效拓展，此時，教師需要科學開展課外活動，確保能夠?qū)W生課余生活進行合理豐富，實現(xiàn)學生知識視野的有效拓展，為學生運用英語提供更為充分的機會。在現(xiàn)代英語教學中，豐富學生課外活動可以實現(xiàn)學生口語能力的有效提升，強化學生英語素養(yǎng)。首先，需要進行英語興趣小組的科學組建，此時，教師需要引導學生針對個人具體情況組建表演小組、演講小組、朗讀小組、歌唱小組等，在課外活動中，科學引進口語活動，組織學生合理應用課余時間。詩歌、故事具有形式多樣，內(nèi)容豐富的特點，教師對其進行合理應用，可以使學生對自我進行更為充分的展示，實現(xiàn)教學效果的有效提升，同時，還可以進一步提升學生語言應用能力，對學生課余生活進行合理豐富，使學生在口語教學中能夠感受到更大的樂趣。其次，學校需要進行英語廣角的合理設置，每周組織一次活動，引導學生共同制定活動主題，確保學生對其具有較高的興趣，然后組織學生進行小組交流。八、規(guī)范口語測試初中英語教師在進行學生交際能力的培養(yǎng)時，在組織學生開展實踐活動之后，需要定期評估學生口語表達能力，針對學生具體情況，對其口語交際水平進行科學測量，教師可以通過朗讀指定文段、復述故事、看圖說話、面試等多種形式對學生進行測試，根據(jù)教師評分進行學生平均成績的計算，確保口語測試具有更高的公平性。與此同時，在具體進行口語測試時，教師還需要進行全程錄音，如果學生對自己的成績存在疑問，可以隨時調(diào)取錄音，確?？荚嚦煽兙哂懈叩墓院涂尚哦取３酥?，教師在評價學生交際能力時，需要合理設置評價標準，確保其多元化，在對學生發(fā)音的準確性和發(fā)音方式進行嚴格考核的同時，還需要將學生口語交際過程中的舉止和姿態(tài)納入考核標準，確保能夠有效落實過程性評價。教師在課堂教學過程中，需要對學生課堂表現(xiàn)進行綜合考量。最后，教師還需要對學生進行有效的鼓勵，肯定學生在學習中的點滴進步，使其在說英語方面具有更大的自信心，進而實現(xiàn)學生交際能力的進一步提升。九、創(chuàng)造語言情景1.設計問答練習。中學英語教師可以對上一節(jié)課所學習的內(nèi)容進行提問，開展師生間的問答練習，接著讓學生們仿照教師做問答練習，比如：學過第一單元A部分以后，教師提問：“Canyouplaytheguitar？”學生回答：“Yes,Ican.”，在學生了解這個問答練習怎樣做以后，在同桌之間進行練習，學生通過練習鞏固了所學內(nèi)容，既掌握了它的運用，也提高了自己說的能力。2.設計英語情景對話表演。中學學習英語課文時可以依據(jù)文中或短劇表演的形式展開，增加中學學生學習英語交際能力等環(huán)節(jié)。中學英語教師可以設計小組內(nèi)學生多人合作模式，也可以設置學生獨立完成模式。中學英語教師首先要分配好一個小組組員的各個角色，讓學生通過熟悉的表達、正確的發(fā)音和流暢的表現(xiàn)，運用肢體語言讓其他學生能夠全神貫注的學習，達到目不轉(zhuǎn)睛，心領神會的效果。一組表演完成后，還可以找同學反復進行多次表演，讓學生深入理解、深入分析對話含義。從而使得學生分組展開表演，達到給每個學生說和表達的機會。讓每個學生都可以獨立地采用所學英語知識進行口語交際和對話。如：七下第七單元A部分時，我會找一組學生安排好角色開展對話表演S：“HowmuchisthisT-shirt？T：Itissevendollars.S：Oh,good.”我找?guī)?/p>