關于心理委員的職責

關于心理委員的職責一、班級設立心理委員的意義：在班級中設立心理委員，開展同伴互助式的心理互助活動是很有意義的：首先，同學之間共同學習和生活，相互交流和溝通頻繁，而且學生也喜歡向同齡人打開心扉，交流感情，傾訴煩惱。如果能具有一定心理健康知識，在相互交流溝通的過程中，同學之間就能得到更好的心理幫助；其次，助人與自助是內(nèi)在聯(lián)系，相互影響的，班級心理委員開展心理互助活動有助于提高廣大學生心理衛(wèi)生的意識和能力，助人的同時也能提高自身的心理調(diào)節(jié)能力，提高人際溝通，情感交流的能力，學會關心別人，接納別人，學會共處，學會做人，當自己碰到心理問題時，也可以自己幫助自己，從而達到助人者自助的效果。因此，班級心理委員的心理互助活動，是學校心理健康教育的重要途徑和形式；第三，班級心理委員的互助活動有助于提高學生心理互助、自助的意識和能力，這種意識和能力正是當代中小學生應該培養(yǎng)和具備的基本素質(zhì)，它將會在他們未來的事業(yè)和生活中起到十分積極的作用。二、班級心理委員的配備與選拔標準1、配備名額：建議每班配備心理委員各一名。2、選拔標準：1、品學兼優(yōu)，學習成績良好。2、遵守記律，團結同學；3、本人心理健康狀況良好，為人樂觀、開朗；4、熱心班級心理健康工作，具有服務意識；5、在學校中有廣泛的群眾基礎，有威信；6、善于與人溝通，具有較好的語言表達能力；7、能夠切實協(xié)助學校、班主任做好心理委員的工作，把工作落實到實處。三、班級心理委員的主要角色心理委員應是班委會的正式成員之一。他的主要角色有兩個：一是心理班干部。即心理委員的“行政職務”；二是“業(yè)務職務”，即維護學生心理健康的“觀察員”、班主任開展工作的“參謀員”、班級心理健康的“指導員”。四、班級心理委員的職責1、首先學會愛自己，注重維護自身的心理健康。2、在工作中，嚴格遵守保密原則（特殊情況除外）。3、心理委員作為班委員會成員，由班主任直接管理,對班主任負責，完成班主任和學校布置的各項工作。學校進行業(yè)務指導和考核。4、心理委員是維護學生心理健康的“觀察員”、“小參謀”、“指導員”，發(fā)現(xiàn)同學出現(xiàn)不良情緒應及時向班主任反饋，一起討論解決的辦法，并協(xié)助老師側面做好工作。5、心理委員應以滿腔的熱情、真誠的態(tài)度對待每一位同學。在同學有困難時，能積極主動幫助。6、積極配合學校開展豐富多彩的心理健康教育活動，協(xié)助班主任和心理教師上好心理活動課。7、通過“心理園地”墻報、組織心理互動小組等方式，做好心理健康知識的宣傳和心理互動。8、協(xié)助心理輔導教師做好學生心理健康狀況的調(diào)查。9、在教師指導下開展心理健康教育的研究，探索有本班特色的心理健康教育的有效途徑和方法。10、積極參加心理委員、學生心理咨詢員等培訓。每一個心理委員都要在參加心理健康教育的業(yè)務培訓并考核合格后，由學校頒發(fā)培訓合格證書。11、注意工作方式、方法，能夠與老師、同學保護良好的溝通。12、作為班委會成員，積極協(xié)助班主任做好各項工作。五、班級心理委員的日常工作1．定期報告。每雙周二到心理輔導中心簽到，做好通知的上傳下達工作；并提交學生心理健康信息反饋表。2．危機事件及時反饋制度。對班級中可能或即將發(fā)生的危機事件，及時向輔導員、班主任或者負責心理健康教育的老師匯報，避免惡性事件的發(fā)生。3．開展豐富多彩的心理健康教育活動。通過班級“心理園地”墻報、班級心理主題班會，心理輔導活動等，促進本班學生的心理健康水平。4．結合本班學生的現(xiàn)狀開展調(diào)查研究，促進、改善班風、學風，解決本班學生的心理問題，促進學生學習水平的提高。

每周班級學生心理狀態(tài)晴雨表周次日期20

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日本周內(nèi)班級發(fā)生的重大事件，需關注的普遍心理問題：本周內(nèi)個別(特殊)同學情況描述（包括姓名、性別、聯(lián)系方式、主要問題等詳細信息）：本周內(nèi)所作的心理服務及感想：注：1.

請心理委員詳細認真地填寫此表格；2.每周五放學前請將此表格統(tǒng)一交于心理輔導老師處。

班級心理輔導活動反饋和建議主題周次日期活動反饋和建議：

特別事件記錄事件性質(zhì)記錄日期對事件的詳細描述：干預情況記錄：后續(xù)情況要點：

心理委員職責班級心理委員(簡稱心理委員)是指專門負責班級心理素質(zhì)教育工作的班委成員。設立心理委員的背景：1、學生在維護心理健康方面的需求很大，但求助意識和主動性方面有待加強；2、心理健康教育工作的專職教師與學生比例嚴重失調(diào)；心里委員作為學生的一員，有開展工作的切身體驗和便利條件。班級心理委員工作要求：1.宣傳與教育。在班上組織各種形式的心理健康知識的宣傳普及工作，創(chuàng)設良好的班級心理環(huán)境。2.培訓與學習。參加心理健康老師召開的心理委員會議和專題培訓，并將會議有關精神運用到生活中去。3.疏導與關懷。對心理有困惑的同學進行耐心開導，幫助其走出困境；或給予支持。4.聯(lián)絡與反饋。發(fā)現(xiàn)在心理上處于痛苦中的同學，要幫助、勸說、陪同到心理健康中心，接受心理老師的咨詢和危機干預。5.預警與協(xié)助。及時做好信息收集和匯報工作，發(fā)現(xiàn)有心理障礙的同學，并有可能有偏激行為的同學要迅速及時地上報給輔導員及相關老師，以便采取及時有效的應對措施。6.嚴守同學秘密。嚴守同學的秘密；保守同學個人隱私和個人基本信息等；不能給同學制造二次傷害。特殊情況例外：對方有明顯的自殺傾向；對方有可能采取極端行動，對他人或社會造成嚴重威脅（打架事件）一方面想辦法盡快通知輔導員或心理老師，另一方面請求身邊的同學幫助阻止其有害行為。7.不斷自我成長。不斷充實自己的心理健康知識，以提高其心理服務和心理教育能力；學做自己的心理醫(yī)生。8.注意保護好自己；避免界限不清。關懷的技巧1、關懷的原則：保持中立，沒有對與錯，不批評，只是傾聽，可以適當給一些意見，然后把情況反映給老師2、積極的傾聽：非言語的技術：目光注視、形體動作、聲音特征、真誠、熱情、尊重。3、鼓勵、理解和支持：多換位思考、給予對方鼓勵和支持。結束語

有一支隊伍，不見得有多么響亮的口號，多么精辟入理的分析，也許不能像黑暗中的燈塔引導你前行。最最重要