以教科研為先導(dǎo)促幼兒園內(nèi)涵發(fā)展

以教科研為先導(dǎo)，促幼兒園內(nèi)涵發(fā)展第一部分教科研與教師專業(yè)成長

如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。——蘇霍姆林斯基教研與科研教研是微觀概念，側(cè)重教育教學研究。特點短、平、快。以解決一線教育實踐中出現(xiàn)的問題為特長?？蒲惺呛暧^概念，不僅包括教育教學，也包括幼兒園一切工作。特點在長期蘊釀中深層次地解決問題，取得創(chuàng)新性的研究成果。以科學規(guī)范的深度研究為特長。

做教科研課題時，我們常會出現(xiàn)如下的問題：一是急燥。想一下子就有舉世皆驚的成果橫空問世。二是浮燥。閉門造車，井底之蛙，卻總把自己吹得神乎其神。三是畏難。妄自菲薄，認為成果的出現(xiàn)高不可攀。實際上，做教科研課題目的主要有三：一是教師受益。使教師感到職業(yè)生涯樂趣；二是幼兒園受益；三是幼兒受益。我們要認清自己能做什么，自己該做什么。只要我們肯努力，不斷嘗試和摸索，教科研能力(專業(yè)化水平的體現(xiàn))就一定會不斷得到提升。

一、端正思想1、研究是一項很艱苦，但充滿樂趣的事情。山是山，山不是山，山還是山。2、幼兒園的研究是最基層的研究，是“草根”研究。草根研究的特點：群眾性實踐性

教師從事教育研究以后有四個不一樣：“一是思想境界不一樣，二是理論素養(yǎng)不一樣，三是信息意識不一樣，四是教育能力不一樣?！?/p>

幼兒園課題研究主要是園本研究。園本研究是高端研究的補充。它實質(zhì)是一種反思性實踐，教師學會這種研究的關(guān)鍵是學會對自己教育行為的反思，教師的論文是對自己行為反思的梳理，是對教育理論的具體感受。所以國外把這類研究叫作行動研究。最重要的是教師思維方式和工作方式的轉(zhuǎn)變。第二部分課題申請的準備一、發(fā)現(xiàn)問題問題是研究的導(dǎo)火索社會發(fā)展的問題教育發(fā)展的問題幼兒發(fā)展的問題目前幼兒園內(nèi)存在的問題愛因斯坦：發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。選擇問題最好具有：現(xiàn)實性可行性創(chuàng)造性案例分析：你能發(fā)現(xiàn)什么值得研究的問題嗎？集體教學活動結(jié)束了，教師說：“我看哪一組小朋友坐得好！哪組坐得好就請哪組先去洗手、拿杯子！”孩子們陸續(xù)坐好，教師逐組點名……洗手之后，孩子們拿著自己的水杯又坐回原來的位子，開始等保育員和老師一個一個地倒豆?jié){，發(fā)餅干。發(fā)到最后一個孩子時，前面的孩子早已經(jīng)吃喝完畢，開始坐不住了。一個孩子忽然“發(fā)現(xiàn)”娃娃家的“沙發(fā)”下面有什么東西，馬上叫“老師！我看見積塑片掉到沙發(fā)底下了，我去鉤出來！”不等老師回答就跑過去趴到地上伸手鉤。其他兩個孩子也乘機跑過去趴下。老師忙說：“誰讓你們離位子了？快回來！”沒喝完豆?jié){的幾個孩子也端著杯子、伸著頭往這邊看?！袄蠋?！他的豆?jié){灑在我身上了！”告狀的聲音又響了起來……2、查閱有關(guān)研究的信息和資料要站在巨人的肩膀上注意幾個問題：“查什么”、“到哪里查”、“怎么查”、“如何運用信息”等。

（1）在學習過程中檢索文獻資料社會科學和理工科各項研究活動的時間比例選定課題情報搜集科學思維學術(shù)觀點的→→→與信息加工科學實驗形成（論文）社會科學7.7％50.9％32.1％9.3％理工科7.7％30.2％52.8％9.3％

（2）在學習過程中檢索文獻資料檢索文獻的步驟：第一步，分析和準備階段第二步，搜索階段第三步，加工階段第三部分課題研究方案的撰寫魯迅：“誰能弄清中國歷來的教育是怎樣陶冶人的，其功不在禹下。”一、什么是研究研究是運用科學的方法解決問題、探索新知識的邏輯化、系統(tǒng)的探究活動研究是一個精心設(shè)計的過程研究是一個批判性思考的邏輯過程研究是一個反復(fù)論證的過程研究的步驟

二、擬定詳實規(guī)范易于操作的研究計劃課題名稱研究的目的意義（問題的提出）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究假設(shè)研究依據(jù)研究目標和內(nèi)容研究對象和方法研究步驟研究成果經(jīng)費預(yù)算研究成員及分工

基本格式：課題名稱研究的目的意義（問題的提出）研究目標和內(nèi)容研究對象和方法研究步驟研究成果研究成員及分工（一）課題名稱選題：最大的問題是重復(fù)研究。分析原因：一是缺少情報信息研究，捕捉不到最有價值的問題；二是對自己原有成果和經(jīng)驗的特點提煉不夠，難以形成新的特色。（二）研究的目的意義（問題的提出）社會發(fā)展的需要教育發(fā)展的需要幼兒發(fā)展的需要目前幼兒園內(nèi)存在的問題故事：秀才買材有一個秀才去買材，他對賣材的人說∶“荷薪者過來！”賣材的人聽不懂“荷薪者”（擔材的人）三個字，但是聽得懂“過來”兩個字，于是把材擔到秀才前面。秀才問他“其價如何？”賣材的人聽不太懂這句話，但是聽得懂“價”這個字，于是就告訴秀才價錢。秀才接著說“外實而內(nèi)虛，煙多而焰少，請損之。（你的木材外表是干的，里頭卻是濕的，燃燒起來，會濃煙多而火焰小，請減些價錢吧。）”賣材的人因為聽不懂秀才的話，于是擔著材就走了。（三）研究目標和內(nèi)容易出現(xiàn)的問題1、表述方法不正確，將工作表述方法與研究表述方法混同。教育目標：為培養(yǎng)具有“…..”的人才打下基礎(chǔ)。研究目標：研究培養(yǎng)“……”的人才的途徑、方法等，為培養(yǎng)具有“…..”人才打下基礎(chǔ)。教育內(nèi)容：理想、人生觀教育、意志品質(zhì)教育等研究內(nèi)容：理論研究、教育目標、教育方法、教育途徑和評價等研究反面舉例：研究內(nèi)容環(huán)境創(chuàng)新在幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程中特點是什么？及其在幼兒美育發(fā)展中的新突破。環(huán)境創(chuàng)新與幼兒美育有效結(jié)合，大、中、小班活動目標如何確定？2、研究內(nèi)容空洞，目標與內(nèi)容、內(nèi)容與內(nèi)容之間缺少內(nèi)在聯(lián)系反面舉例：目標與內(nèi)容不分。如研究目標：建立以影視媒體為課程核心資源的幼兒園整合課程；建立適合幼兒身心發(fā)展需要的園本課程資料庫；研究幼兒園運用影視媒體的實施策略。反面舉例：研究目的在游戲中為幼兒創(chuàng)造合作的機會，提供需要合作完成的材料，讓幼兒在操作中體驗合作的需要，并獲得合作帶來的快樂。通過對幼兒合作意識與初步能力的培養(yǎng)，使幼兒懂得謙讓、分享、學會輪流、協(xié)商，學會主動合作的技能。通過對幼兒合作意識的研究，探討幼兒合作意識的途徑、方法，不斷促進幼兒社會性發(fā)展水平。研究內(nèi)容：（在游戲中培養(yǎng)4－6歲幼兒的合作意識與能力的研究）觀摩性建構(gòu)活動，讓幼兒充分體驗獨自玩、合作玩的不同感受，從中體會合作的積極效果。引導(dǎo)幼兒學習正確熟練地使用合作用語：“我們一起玩，好嗎？”學會主動合作的技能，知道怎樣合作。引導(dǎo)幼兒從不同角度觀察同一物體，用不同材料建構(gòu)同一物體。3、忽視研究方法，研究方法與過程不匹配舉例：如教育調(diào)查法，內(nèi)容中沒有反應(yīng)。4、缺少對課題重點問題的把握。設(shè)計要抓住三點：一是抓住課題的核心問題；二是抓住有創(chuàng)新意義的問題，三是抓住可行性問題。好的范例海軍工程大學幼兒園《方案活動促進幼兒表征能力發(fā)展》(一)研究目標：研究方案活動中幼兒表征能力的發(fā)展。（二）研究內(nèi)容：1、研究方案活動中幼兒的表征途徑及表征特點。2、研究方案活動中影響幼兒表征能力發(fā)展的主要因素。（1）探討方案活動的組織形式對幼兒表征能力的影響；（2）探討方案活動的實施方法對幼兒表征能力的影響。3、研究在方案活動中促進幼兒表征能力發(fā)展的教育策略。青山區(qū)第一幼兒園《構(gòu)建以幼兒為主體的幼兒園健康教育體系》研究目標：從幼兒園健康教育活動、途徑、內(nèi)容、評價四方面著手，通過協(xié)調(diào)各方面力量（包括尋求家長的支持與配合、提高教師的素質(zhì)和健康教育的能力），整合各方面的教育資源，形成教育合力，構(gòu)建一個全面而開放的幼兒健康教育體系。研究內(nèi)容1．“以幼兒為主體的幼兒園健康教育體系”理論基礎(chǔ)的研究2．以幼兒為主體的幼兒園健康教育內(nèi)容的研究，包括身、心兩方面：3．以幼兒為主體的幼兒園健康教育途徑的研究：４．從管理的角度出發(fā)，研究如何協(xié)調(diào)形成幼兒園健康教育的合力，制訂幼兒園健康教育評估體系。幸福幼兒園《體育活動促進幼兒體質(zhì)發(fā)展實效性的研究》研究目標：根據(jù)現(xiàn)代幼兒身心發(fā)展水平與特點，及對幼兒體質(zhì)的分析，從理論和實踐中探索如何通過體育活動增強幼兒體質(zhì)的有效途徑和方法。研究內(nèi)容：幼兒體質(zhì)發(fā)展變化的動態(tài)觀察與研究促進幼兒體質(zhì)發(fā)展的教學策略和方法創(chuàng)新的研究優(yōu)化體育教育環(huán)境的創(chuàng)新研究初步構(gòu)建體育活動與幼兒體質(zhì)發(fā)展的評價機制（四）研究對象主要指研究的客體性質(zhì)如數(shù)量、年齡、性別、抽樣方式等。（五）研究方法反面舉例教育方法：榜樣激勵法、環(huán)境熏陶法、教師表率法等正面舉例研究方法：行動研究法、教育調(diào)查法、教育實驗法、文獻法教育實驗法案例

中班人物畫兩種教法的實驗用活動人教具進行一次性動態(tài)教學，其效果可能優(yōu)于教師示范性分步教學。上海黃浦區(qū)漢口路幼兒園中二、中三班幼兒各30名。1、自變量——教學方法。分為一次性動態(tài)教學與分步示范教學兩種實驗條件，分別在實驗班與對照班實施。2、因變量——在命題畫作業(yè)中的得分。評分標準：形狀——畫出人的基本特征，五官俱全，描繪人的簡單動作，形態(tài)有趣為15分；色彩——涂色均勻，配色恰當，色彩鮮艷為5分；結(jié)構(gòu)——按主題畫出簡單情節(jié)，主題突出為3分；創(chuàng)造性——內(nèi)容獨創(chuàng)新穎為2分。1、被試幼兒入園時間均為半年以上，經(jīng)同一天同一個命題畫基礎(chǔ)水平測定，兩組幼兒成績無顯著差異。（控制組間差異）2、兩班用同一組教材，并由同一位教師執(zhí)教。（控制教材內(nèi)容與教師因素的干擾）3、實驗后50天再進行后效測驗。（控制前一次測驗中可能的偶發(fā)因素和教學效果的隨機性判定）4、所有測驗按同一評分標準用分。（控制評分誤差）1、基調(diào)水平測定：“正面直立人”。經(jīng)統(tǒng)計檢驗，兩組可視為等組。2、教學實驗：實驗組觀察活動人教具演示，并自己實踐手、腿位置改變時的動態(tài)，在一次作業(yè)中教畫走、跑、跳動作，共進行3次。對照組運用范例與示范，分3次教畫走、跑、跳動作。3、測定教學效果：對兩組均進行命題畫“我和好朋友在一起”的作業(yè)測試，按統(tǒng)一標準計分。4、實驗后50天，再進行題為“大家一起玩”的命題畫作業(yè)，按前評分標準計分。教育調(diào)查法案例

大班幼兒墻飾審美傾向的調(diào)查報告（六）研究步驟三個階段：準備階段、實施階段和總結(jié)階段（七）研究成果研究報告、專著、園本課程、論文集、教案集、光盤記錄及其他（八）研究成員及分工第四部分研究成果的表述1、明確論文的性質(zhì)從研究的目的和作用，從其概括程度及解決實際問題的針對性、即時性，可將論文的性質(zhì)分為不同層次。（1）基礎(chǔ)研究（2）應(yīng)用研究（3）開發(fā)研究2、論文類型（1）研究報告：問題的提出，研究的內(nèi)容對象和方法、研究過程、研究成果、討論（2）實驗報告：問題的提出，實驗對象、方法和工具，實驗結(jié)果分析，討論（3）調(diào)查報告：問題的提出，調(diào)查對象、方法和工具，調(diào)查過程，調(diào)查結(jié)果，討論。問卷（4）一般教育論文對大多數(shù)幼教工作者而言，更多的是一般教育論文。筆者以為，它當初在中學上學時，學定的議論文的文體和寫作方法基本是相同的。都必須具備論點、論據(jù)。但寫作過程中，并沒有固定模式。無非要解決這樣一些問題：是什么、為什么、怎么樣、如何做。多為經(jīng)驗的總結(jié)和提升實際論文并不神秘，破除神秘感是教師大膽從事教科研工作的重要前提。事無巨細，只要其有一定的教育意義可以挖掘，就可立意進行寫作。如某個小朋友的情緒情感變化、某個家長的言行舉止引發(fā)的思考、教學過程出現(xiàn)的問題及解決、教育過程中的新的嘗試等。寫作的入門，也并不艱難。只要你以充分對自己的觀點進行論證，就可成功。3、確定中心議題一個好的選題是成功的一半。好的題目具有如下特點：往往新穎，能提出一些新的觀點，開闊別人的視野和思維。針對性要強，立足幼教工作的實際，能解決現(xiàn)實問題。選擇時，要注意以下幾點：（1）選題指的是中心議題，而不僅指題目。這其中有一個本”和“標”的問題。有時,標和本是統(tǒng)一的，《如何聘請家庭教師》是標題，也是中心議題。也可能本與標并不統(tǒng)一。如《注意兒童電視病》是題目，中心議題則是過度看電視對孩子的消極影響。有的問題只是議題的引子。如《“是你說的，我笨”》是問題，中心議題是消極言語對孩子心理健康的影響，題目只是中心議題的出發(fā)點。（2）貪大喜功。如素質(zhì)教育的模式研究。幼兒園課題研究最恰當?shù)膽?yīng)是以小見大。（3）不能概括提煉。如《玩具太多了》4、注意表述（1）論點正確，論據(jù)充分。就同議論文文體相同。論文與教育筆記、觀察筆記的區(qū)別。教育筆記和觀察筆記是積累素材，是論文寫作的基礎(chǔ)。也是我們進行教育科研的必要材料，值得我們高度重視。教育筆記、觀察筆記感性，且隨意，往往一事一議，甚至于根本無議。描述性和說明性質(zhì)的東西較多。而論文是比較理性的科研成果。它更類似我們以前學習過的議論文。圍繞確定主題，確立與之相關(guān)的論點，再圍繞論點撰寫論據(jù)，也即要說明你的論點、論據(jù)。因此，論點正確，論據(jù)要充分。如你認為電視對幼兒的影響。正方、反方、中庸之道。論點正確鮮明，論點與論據(jù)要匹配，論據(jù)要詳實，這非常重要。（2）語言要具有研究色彩不要太多的描述句、