中考語(yǔ)文備考方案

中考語(yǔ)文備考方案怎樣思想，就有怎樣的生活中考語(yǔ)文備考方案中考語(yǔ)文備考方案怎樣思想，就有怎樣的生活1.狠抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。明確基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)的范圍,始終以考試說(shuō)明作為復(fù)習(xí)指南.對(duì)于中考中的基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用這一塊力爭(zhēng)考滿(mǎn)分2.重點(diǎn)搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復(fù)習(xí)。要以課本為典型示例,教給學(xué)生閱讀的要領(lǐng)和方法,以著力提高學(xué)生的舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題能力.重視文言文的閱讀訓(xùn)練,重點(diǎn)要求學(xué)生能默寫(xiě)些重要的名段,名句,懂得文言實(shí),虛詞的釋義,翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫(xiě)法3對(duì)于作文的復(fù)習(xí)要以抓學(xué)生的思維訓(xùn)練為中心要把作文的分解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),每周都要布置專(zhuān)題作文讓學(xué)生訓(xùn)練,并要加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和講評(píng)工作,特別要做好話(huà)題作文、半命題作文等開(kāi)放性作文的強(qiáng)化訓(xùn)練4.強(qiáng)化集體備課。備課組堅(jiān)持每周至少集體備課次,討論一周的復(fù)習(xí)安排,有計(jì)劃,有步驟的展開(kāi)堅(jiān)持互相聽(tīng)課,互相學(xué)習(xí),共同提高.5.要求每位教師深入研究中考說(shuō)明并根據(jù)自已的理解出一份中考模擬試卷,這樣才能使在自己的教學(xué)中目的明確,更有實(shí)效語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)水平要求很高。農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高是一個(gè)事關(guān)農(nóng)村語(yǔ)文教育發(fā)展、事關(guān)廣大農(nóng)村青少年學(xué)生語(yǔ)文能力素質(zhì)提升的重要課題。雖然近年來(lái)國(guó)家不斷加大對(duì)農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)教育的投入和支持力度，但是從總體上看，由于歷史原因和經(jīng)濟(jì)環(huán)境條件所限，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)與城市中小學(xué)語(yǔ)文教師在整體素養(yǎng)方面仍然存在較大差距，農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)基本功、知識(shí)能力水平、職業(yè)認(rèn)同感均需要進(jìn)一步提升，同時(shí)教師繼續(xù)教育能力不足、教研活動(dòng)開(kāi)展不充分、發(fā)展環(huán)境不夠優(yōu)化、缺乏必要的支持條件等主客觀因素也在影響教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。為此，結(jié)合我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展實(shí)際情況，我們提出八條提升農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的意見(jiàn)和建議。一是制定教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，加快教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程。近年來(lái)，美國(guó)、英國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家相繼出臺(tái)關(guān)于《關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》的制定，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行具體劃分。我國(guó)現(xiàn)在實(shí)行的《教師職業(yè)資格認(rèn)證》制度，主要是針對(duì)新教師的入職審查，缺乏對(duì)職后教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的制定。因此，必須從制度層面制定相應(yīng)的教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，為整體教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展問(wèn)題提供制度保證。二是進(jìn)一步加大支持力度，為教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)提升創(chuàng)造良好政策環(huán)境。資源不足是制約農(nóng)村教育發(fā)展的根本原因，因此，提升農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，從根本上說(shuō)，還要進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村教育的資金、政策和資源投入力度，提升農(nóng)村教育整體水平。只有整體教育水平的提升和教育環(huán)境的優(yōu)化，為廣大農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展繼續(xù)教學(xué)進(jìn)一步創(chuàng)造良好條件，才能從根本上增強(qiáng)教師本人的職業(yè)認(rèn)同感和自豪感，提升教師主動(dòng)提高自身知識(shí)能力水平的主動(dòng)性和積極性，才能留得住人才、引得來(lái)人才，才能在新人和舊人之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)與循環(huán)，從而從根本上提高教師隊(duì)伍整體知識(shí)水平。三是進(jìn)一步革新理念，積極為教師接受高層次教育創(chuàng)造良好的條件。從農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的受教育程度和學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，接受更高層次的繼續(xù)教育，是提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。我國(guó)具有深厚的師范教育資源，師資力量和教學(xué)能力完全能夠滿(mǎn)足全省教師的培訓(xùn)需要。因此，教育主管部門(mén)要積極創(chuàng)造條件，廣泛尋求與這些相關(guān)院校的合作，提高教師的受教育水平，開(kāi)闊教師的學(xué)習(xí)視野，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這一教育模式在我國(guó)東北已經(jīng)有所實(shí)踐，被稱(chēng)作U-G-S教師培養(yǎng)模式。東北師范大學(xué)已經(jīng)與20多個(gè)縣（市）的100多所中小學(xué)校合作，廣泛開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，目前實(shí)施效果良好。四是進(jìn)一步創(chuàng)造條件，盡力為提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)資源。語(yǔ)文課程資源的形式是多樣的，包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。與城市教育資源相比，農(nóng)村教育資源有些落后，特別是對(duì)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，可能因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)資源儲(chǔ)備不足，如新課標(biāo)中指定的課堂教學(xué)資源短缺，將會(huì)限制教師自我發(fā)展，因此學(xué)校應(yīng)該力求在資源儲(chǔ)備上盡量滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展的需要，并積極運(yùn)用各種條件，盡快完善圖書(shū)館、資料室等硬件建設(shè)，保障教師學(xué)習(xí)的客觀資源，使教師學(xué)有所依。與此同時(shí)，還要為教師進(jìn)一步創(chuàng)造有利于專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的軟環(huán)境。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師工作負(fù)擔(dān)較重，從一些教師的日常工作時(shí)間安排看，農(nóng)村小學(xué)教師事物繁瑣，工作量很大，特別是語(yǔ)文教師身兼語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門(mén)學(xué)科，還要負(fù)責(zé)班主任管理工作，個(gè)別教師反映，有些學(xué)校明令規(guī)定語(yǔ)文教師必須當(dāng)班主任，這些超負(fù)荷的工作無(wú)疑占用了教師更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此，學(xué)校應(yīng)該減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，減少教師的日常工作，從體力、時(shí)間上保障教師輕松、愉悅地學(xué)習(xí)。五是深入開(kāi)展內(nèi)部教研活動(dòng)，著力提升教師的教學(xué)能力和水平。學(xué)校內(nèi)部教研活動(dòng)是農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展最方便、最具實(shí)效的途徑，其具有針對(duì)性、實(shí)踐性、靈活性、經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)。提高教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，需要農(nóng)村小學(xué)立足本校主客觀實(shí)情、教師內(nèi)心需求、教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平等現(xiàn)實(shí)情況，開(kāi)展形式多樣的內(nèi)部教研活動(dòng)，激發(fā)教師教學(xué)研究意識(shí)。還可以開(kāi)展教學(xué)大賽、教師演講、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展示等多種活動(dòng)展示教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。六是強(qiáng)化教師主體地位，充分發(fā)揮教師在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升中的積極性和主動(dòng)性。無(wú)論是制度保障，還是學(xué)校的努力，都是教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展的外部動(dòng)力，要真正提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，關(guān)鍵是要從教師主體層面尋找解決問(wèn)題的策略與方法。首先要強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，增強(qiáng)教師在知識(shí)的選擇、知識(shí)的運(yùn)用等方面的選擇權(quán)與決定權(quán)，確保教師在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，是提高教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力。其次要強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)，通過(guò)教師評(píng)價(jià)方式改革等形式，使教師明確認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前的語(yǔ)文教育環(huán)境下不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的必要性，強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。七是加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，創(chuàng)造比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步的良好發(fā)展環(huán)境。所謂學(xué)習(xí)型組織，就是有相應(yīng)的機(jī)制和手段促進(jìn)和保障全員學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的組織。農(nóng)村小學(xué)在資源、條件、設(shè)施都較為匱乏的背景下，必須著力改進(jìn)管理制度、健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，激發(fā)教師學(xué)習(xí)熱情，努力營(yíng)造全員學(xué)習(xí)氛圍，使廣大教師在開(kāi)放、和諧的環(huán)境比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步。八是強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)理念，不斷提升自我學(xué)習(xí)能力。教師必須不斷強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)理念，從思想認(rèn)識(shí)上真正認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性；必須制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃并堅(jiān)持不懈，科學(xué)安排學(xué)習(xí)、工作和生活的關(guān)系，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；必須充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，尤其是積極參加遠(yuǎn)程教育并注重學(xué)習(xí)成效，不斷提升自我知識(shí)水平；必須自覺(jué)開(kāi)展業(yè)務(wù)交流和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷加強(qiáng)同事之間的相互交流，形成共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好氛圍。一、臨沂沭河學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀（一）學(xué)校方面調(diào)查發(fā)現(xiàn)，沭河學(xué)校4個(gè)小學(xué)，只有中心小學(xué)有攝影攝像設(shè)備，有一次性可以容納50名小學(xué)生上課的一個(gè)機(jī)房。雖然電腦比較陳舊，但硬件基本可以滿(mǎn)足平時(shí)的教學(xué)。而在聯(lián)小，連多媒體教室都沒(méi)有，即使有一些陳舊的電腦，配置也太低，耗電量太大，一上信息技術(shù)課，電腦全啟動(dòng)不了，信息技術(shù)課根本沒(méi)發(fā)上。有的聯(lián)小僅有的30臺(tái)電腦，只有上每周一節(jié)的信息技術(shù)課時(shí)能用（有時(shí)電壓低，根本就開(kāi)不開(kāi)機(jī)），平時(shí)擦得亮亮的，誰(shuí)都不讓碰。（二）教師方面一方面，農(nóng)村教師的年齡普遍較大，對(duì)信息技術(shù)知之甚少。調(diào)查得知，我校在編在崗教師86人，平均年齡42.8歲。（該校教師年齡分布如表1所示。）由于教師年齡偏大，工作年限較長(zhǎng)，已經(jīng)習(xí)慣了長(zhǎng)期以來(lái)的信息技術(shù)教學(xué)方式不愿意改變。該拿的職稱(chēng)基本上也都拿到了，該晉級(jí)的也已進(jìn)上了（該校教師職稱(chēng)分布如表2所示），競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較為淡薄，職業(yè)倦怠情況較為嚴(yán)重（近兩年有所好轉(zhuǎn)）。因此對(duì)信息技術(shù)課興趣較弱。這也嚴(yán)重影響了信息技術(shù)教育的進(jìn)展。表1沭河學(xué)校小學(xué)部教師年齡分布[年齡＼&20-29歲＼&30-39歲＼&40-49歲＼&50-59歲＼&人數(shù)＼&17＼&14＼&24＼&31＼&]表2沭河學(xué)校小學(xué)部教師職稱(chēng)分布[職稱(chēng)＼&小學(xué)高級(jí)＼&小學(xué)一級(jí)＼&空白＼&人數(shù)＼&47＼&39＼&0＼&]另一方面，由于師資缺乏，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師不能從事信息技術(shù)教育。調(diào)查得知，我校在編在崗教師生86人，其中6人是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。但由于教師缺乏，他們只能去教學(xué)語(yǔ)數(shù)英等科目。4個(gè)小學(xué)沒(méi)有1個(gè)專(zhuān)職信息技術(shù)教師。（三）社會(huì)方面很多人對(duì)信息技術(shù)課存在誤解，再加上一些學(xué)生沉迷于電腦游戲，導(dǎo)致家長(zhǎng)也不支持信息技術(shù)教學(xué)。正像有些家長(zhǎng)說(shuō)的：“信息技術(shù)課上不上無(wú)所謂，反正又不考試?！倍?、影響農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)的因素分析（一）學(xué)校缺乏相關(guān)的硬件設(shè)施，資金投入有待提高信息技術(shù)課的開(kāi)展需要一定的硬件設(shè)施，而這些硬件設(shè)施的配置，需要大量的資金投入。雖然國(guó)家、省、市、縣對(duì)教育的總投入逐年增加，但仍無(wú)法滿(mǎn)足信息技術(shù)教育開(kāi)展的要求。在部分農(nóng)村小學(xué)中，信息技術(shù)設(shè)備落后，現(xiàn)有計(jì)算機(jī)配置低、數(shù)量少。上課的時(shí)候，幾個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)電腦，沒(méi)有足夠的設(shè)備。（二）教師老齡化嚴(yán)重，信息技術(shù)素質(zhì)有待提高信息技術(shù)教師不僅要傳遞信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此他們要受到教育技術(shù)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。有些教師把一堂信息技術(shù)教育課上成打字課，而有些專(zhuān)業(yè)教師沒(méi)有機(jī)會(huì)教信息技術(shù)，而是教語(yǔ)數(shù)英等其他科目。對(duì)于許多老教師來(lái)說(shuō)，他們不熟悉信息技術(shù)的操作，廣大教師的信息技術(shù)素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。（三）信息技術(shù)課不受重視，觀念有待提高受“應(yīng)試教育”觀念的影響，人們對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不到位。信息技術(shù)課時(shí)比較少，學(xué)校、家長(zhǎng)都不重視，考試時(shí)信息技術(shù)課程也不會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)，因此，信息技術(shù)課就得不到應(yīng)有的重視。三、提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)的幾點(diǎn)建議提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)的因素有很多，針對(duì)以上原因，以下有幾個(gè)方面的建議。（一）加大農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育資金投入信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是普及信息技術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)保證。各級(jí)政府應(yīng)加大資金投入，積極疏通資金渠道。國(guó)家應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村貧困地區(qū)義務(wù)教育的投入，鼓勵(lì)農(nóng)村小學(xué)發(fā)展信息技術(shù)教育，并出臺(tái)相關(guān)的支持政策。另外，可以充分利用當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、機(jī)構(gòu)等社會(huì)資源，多渠道地籌措資金，盡可能增加一些基礎(chǔ)的、常用的設(shè)備。（二）加強(qiáng)教師的信息技術(shù)教育培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)教師是提高信息技術(shù)課堂有效性的關(guān)鍵，為此，提高教師的信息素養(yǎng)，加大教師培訓(xùn)的力度勢(shì)在必行?？梢匝?qǐng)城市學(xué)校信息技術(shù)骨干教師親自去農(nóng)村學(xué)校的課堂上課，農(nóng)村教師在一旁聽(tīng)課、觀摩、學(xué)習(xí)，與名師零距離地接觸。也可以學(xué)校與學(xué)校之間定期舉行交流會(huì)，就信息技術(shù)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題與優(yōu)秀教師進(jìn)行交流、探討，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?？傊门嘤?xùn)、交流等活動(dòng)形式，提高農(nóng)村教師的重視度，提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)，將先進(jìn)的理念和創(chuàng)新的精神引入農(nóng)村學(xué)校中，使學(xué)生接觸到更好的教育。（三）完善信息技術(shù)課評(píng)價(jià)體系《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：教學(xué)評(píng)價(jià)要重視教學(xué)效果的及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，主要采取考查學(xué)生實(shí)際操作或評(píng)價(jià)學(xué)生作品的方式。我們學(xué)校在實(shí)際操作中，雖然用到了形成性評(píng)價(jià)，但卻沒(méi)有總結(jié)性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)體系是不完善的。我們不妨學(xué)習(xí)一下我區(qū)部分兄弟學(xué)校的做法：教師可以幫助學(xué)生建立簡(jiǎn)單的電子檔案袋，記錄學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和出現(xiàn)的問(wèn)題，也保存下學(xué)生的一些作品和成果，等學(xué)期結(jié)束時(shí)用于總結(jié)學(xué)生的整體表現(xiàn)情況。（四）豐富與信息技術(shù)有關(guān)的活動(dòng)形式幾乎每年，各級(jí)教育管理部門(mén)都會(huì)為教師開(kāi)展一些與信息技術(shù)有關(guān)的優(yōu)質(zhì)課比賽、基本功比賽等。這為我們教師提供一個(gè)交流的、展示的平臺(tái)。同時(shí)，我們自己也可以定期舉辦一些電腦運(yùn)用比賽，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的舞臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。條件允許的話(huà)，教師還可以邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加，讓他們深入了解信息技術(shù)這門(mén)課，從而提高認(rèn)識(shí)。中考語(yǔ)文備考方案怎樣思想，就有怎樣的生活中考語(yǔ)文備考方案中考11.狠抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。明確基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)的范圍,始終以考試說(shuō)明作為復(fù)習(xí)指南.對(duì)于中考中的基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用這一塊力爭(zhēng)考滿(mǎn)分2.重點(diǎn)搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復(fù)習(xí)。要以課本為典型示例,教給學(xué)生閱讀的要領(lǐng)和方法,以著力提高學(xué)生的舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題能力.重視文言文的閱讀訓(xùn)練,重點(diǎn)要求學(xué)生能默寫(xiě)些重要的名段,名句,懂得文言實(shí),虛詞的釋義,翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫(xiě)法1.狠抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。23對(duì)于作文的復(fù)習(xí)要以抓學(xué)生的思維訓(xùn)練為中心要把作文的分解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),每周都要布置專(zhuān)題作文讓學(xué)生訓(xùn)練,并要加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和講評(píng)工作,特別要做好話(huà)題作文、半命題作文等開(kāi)放性作文的強(qiáng)化訓(xùn)練4.強(qiáng)化集體備課。備課組堅(jiān)持每周至少集體備課次,討論一周的復(fù)習(xí)安排,有計(jì)劃,有步驟的展開(kāi)堅(jiān)持互相聽(tīng)課,互相學(xué)習(xí),共同提高.5.要求每位教師深入研究中考說(shuō)明并根據(jù)自已的理解出一份中考模擬試卷,這樣才能使在自己的教學(xué)中目的明確,更有實(shí)效3對(duì)于作文的復(fù)習(xí)要以抓學(xué)生的思維訓(xùn)練為中心3復(fù)習(xí)前提:精講課文初三上半學(xué)期把九年級(jí)教材精講完。8月到10月中旬,講完九上課本。10月中句到1月底講完九下課本。本著精講精練,以點(diǎn)帶面的原則。進(jìn)入復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí):課本為主,按冊(cè)復(fù)習(xí)。2月中旬到4月中旬為止,著重于從課本入手,依標(biāo)扣本在字,詞,句,篇中夯實(shí)基礎(chǔ),特別是古詩(shī)詞和文言文全面鋪開(kāi)。按照“知識(shí)點(diǎn)梳理——重難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)——練習(xí)題鞏固一一做錯(cuò)題強(qiáng)化”的步驟進(jìn)行,采用文言文與現(xiàn)代文穿插、閱讀與寫(xiě)作穿插、識(shí)記與理解穿插、知識(shí)與能力穿插的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)以提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)的目的性和實(shí)效性。寫(xiě)作訓(xùn)練與指導(dǎo)貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程。復(fù)習(xí)前提:精講課文初三上半學(xué)期把九年級(jí)教材精講完。4第二輪復(fù)習(xí):專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,強(qiáng)化重點(diǎn)。4月中旬到5月中旬為止,應(yīng)該進(jìn)入專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段,即根據(jù)《考試說(shuō)明》和中考命題規(guī)律,打破學(xué)科原有順序,將知識(shí)結(jié)構(gòu)分門(mén)分類(lèi)地進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。按照“相關(guān)知識(shí)整相關(guān)練習(xí)強(qiáng)化一—相關(guān)錯(cuò)題點(diǎn)評(píng)”的步驟分類(lèi)進(jìn)行,努力做到“四多”即:多做中考題,多點(diǎn)評(píng)幾種題型,多總結(jié)答題技巧,多見(jiàn)識(shí)中考范文,查漏補(bǔ)缺,更注重現(xiàn)代文和綜合性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的中考得分意識(shí)。第二輪復(fù)習(xí):專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,強(qiáng)化重點(diǎn)。5第三輪復(fù)習(xí):綜合訓(xùn)練,把握整體。5月中旬到中考為止,這一輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練和綜合能力的培養(yǎng),多做中考模擬題,整體把握試卷的題量,安排好做題時(shí)間,可幫助同學(xué)們?cè)谕瓿蓪?zhuān)題復(fù)習(xí)后,檢測(cè)學(xué)習(xí)的成效,同時(shí)又能起到進(jìn)行中考實(shí)戰(zhàn)的演習(xí),提高應(yīng)試能力的作用。最后一周是自由復(fù)習(xí)。要求學(xué)生按照自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn),在老師指導(dǎo)下,每天做點(diǎn)中等題、寫(xiě)一篇小文章培養(yǎng)手感和良好心理,為決勝中考做好充足的準(zhǔn)備。第三輪復(fù)習(xí):綜合訓(xùn)練,把握整體。6復(fù)習(xí)中注意的幾個(gè)問(wèn)題利用好課堂,力求課堂上民主高效,使學(xué)生復(fù)習(xí)有效果、有收獲、能力迅速提升。2、研究中考試題,把握核心知識(shí)和核心能力,每個(gè)人都成為研究型教師,使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。3、復(fù)習(xí)期間,求精不求快。我們要落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,做到不留漏洞。復(fù)習(xí)中注意的幾個(gè)問(wèn)題7行之有效的教學(xué)方法行之有效的教學(xué)方法8文言文閱讀部分使用古文積累本文言文閱讀部分9了解《中考說(shuō)明》考查要求:1.識(shí)記作家、朝代、代表作。(記文常)2.理解詞義和句意。(解詞句)3.劃分朗讀節(jié)奏。(劃節(jié)奏)4.欣賞詞語(yǔ)和句子。(賞語(yǔ)言)5.理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容(知內(nèi)容和作者所表達(dá)的情感。(悟情感)6體會(huì)詩(shī)詞的語(yǔ)言和寫(xiě)法。(明寫(xiě)法)了解《中考說(shuō)明》考查要求:10(4)解釋實(shí)詞、虛詞的含義。以課下注釋中的單個(gè)詞為主,多注意一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義、通假字等。如果有本義和句中義的,盡量答全,尤其不能