心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件

心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生一回重I:TiTT一麗瓣膜病心臟大血管外科鄒靈情良好的心理素質(zhì)是中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的良好保證。中學(xué)生正處于生命旺盛的時(shí)期，他們的心理正日趨成熟，且具有較大的可塑性。把握這一時(shí)機(jī)，對中學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，易有較大的提高，同時(shí)對提高學(xué)習(xí)成績也有積極的影響。通過對我校初高中學(xué)生的問卷調(diào)查來看，中學(xué)生的心理存在一些問題。因此在體育課的教學(xué)中，教師通過向?qū)W生的暗示和形體語言，結(jié)合各項(xiàng)體育活動的訓(xùn)練來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，協(xié)調(diào)情緒，鍛煉意志品質(zhì)，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)。眾所周知，體育活動是一項(xiàng)具有團(tuán)隊(duì)拼搏精神的、強(qiáng)身健體的娛樂活動。學(xué)生長期參與體育活動，不但能強(qiáng)身健體，還能磨練意志品質(zhì)，培養(yǎng)與他人的團(tuán)結(jié)與交流，提高自身的心理素質(zhì)，將更大的熱情投入到學(xué)習(xí)和生活中。通過筆者的觀察和調(diào)查，經(jīng)常參加體育活動的學(xué)生在學(xué)校和生活中遇到困難時(shí)，能夠充滿自信地面對，以積極的態(tài)度解決和克服困難。體育課對中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在：1，逐步提高學(xué)生的心理素質(zhì)從調(diào)查的結(jié)果來看，只有加強(qiáng)思想教育，才能轉(zhuǎn)變學(xué)生上體育課的動機(jī)。教師通過各式各樣的教學(xué)方式來教育學(xué)生樹立正確的體育觀。教師要通過與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生對體育課從感性上升到理性的認(rèn)識。由于遺傳在生理上造成的人與人差異的客觀存在，教學(xué)中確實(shí)有不少學(xué)生由于生理原因體育成績不佳，想放棄體育學(xué)習(xí)。針對這種情況，教學(xué)中應(yīng)采用分類、分層、分組教學(xué)法，并及時(shí)把有關(guān)信息反饋給學(xué)生，使她們看到自己的成績，產(chǎn)生一種成就動機(jī)。所謂分類，是對成績相近的學(xué)生進(jìn)行分類組合，在練習(xí)中可以激發(fā)她們的上進(jìn)心，相互促進(jìn)、共同提高；所謂分層，是根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，因人而宜。這樣，即保護(hù)了每個(gè)學(xué)生的自尊心，使每個(gè)人在不同的起點(diǎn)上都體驗(yàn)到了成功的喜悅；所謂分組，是在測驗(yàn)中以學(xué)生成績的好壞搭配分組，以好帶差，在互動中使每個(gè)人都能提高成績從而實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生共同進(jìn)步。由于學(xué)生知識和閱歷不斷豐富，他們具有獨(dú)立的思維、獨(dú)立的意識能力，因而通過科學(xué)的運(yùn)用語言暗示，可解決一些學(xué)生的思想問題，有積極的作用。同時(shí)教師不僅要在體育課上傳授知識，還要讓學(xué)生明確上體育課的動機(jī)，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)體育是為了使自己成為一名德、智、體全面發(fā)展的人才。只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能嚴(yán)格要求自己，主動與教師配合，發(fā)揮主體作用，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在課堂上要明確體育課的重要性，并讓中學(xué)生了解到上體育課的特殊魅力。2，增強(qiáng)克服困難的信心作為一名教師除了必須熟悉、掌握自己的專業(yè)知識外，還要不斷地學(xué)習(xí)和增添新的知識內(nèi)容，以擴(kuò)大思路和工作范圍。學(xué)生方面：①通過引導(dǎo)課和室內(nèi)健康課，宣傳生理科學(xué)知識。②加強(qiáng)思想教育，使他們增強(qiáng)體育鍛煉的意識，通過參加體育鍛煉，培養(yǎng)良好的意識品質(zhì)。③從美育的角度來講，使學(xué)生明確參加體育鍛煉能塑造健美的體型，讓他們在練習(xí)中注意到體育鍛煉對強(qiáng)身健體有實(shí)際的效益。教師要想激發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除對體育課的逆反心理，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生明白體育課的重要性，讓學(xué)生自覺地養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，從而增強(qiáng)克服困難的信心。3，提高心理適應(yīng)能力和心理穩(wěn)定性在教學(xué)中，教師可以組織分組比賽等讓學(xué)生在特殊的氛圍中承受一定的心理壓力，并對比賽中較優(yōu)秀的同學(xué)給予充分的肯定，也要提出改進(jìn)的意見，對動作技術(shù)稍差的同學(xué)找出優(yōu)點(diǎn)，要給予當(dāng)眾表揚(yáng)，在課外要有針對性地給予幫助，以提高學(xué)生的心理適應(yīng)能力和心理穩(wěn)定性。4，增強(qiáng)自信心體育課對中生學(xué)心理素質(zhì)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在：從調(diào)查的結(jié)果來看，90％的高一學(xué)生通過上體育課，比初一的學(xué)生有自信心。多數(shù)學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)，不僅懂得如何表現(xiàn)自我，也提高了自信心，更懂得了如何欣賞美，創(chuàng)造美。5，提升意志品質(zhì)良好的意志品質(zhì)是學(xué)生保持興趣的重要條件。意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生能以頑強(qiáng)的毅力克服體育課的困難，以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中；意志薄弱的學(xué)生則在困難面前畏縮不前，喪失自信心。因此要培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于進(jìn)取、堅(jiān)強(qiáng)不息的意志品質(zhì)，使他們也能振奮精神，努力學(xué)習(xí)。任何心理訓(xùn)練方法的使用，必須首先有利于學(xué)生的身心健康，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。調(diào)查的結(jié)果說明了體育課對提高學(xué)生的意志品質(zhì)有著舉足輕重的作用。為了加快教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出新世紀(jì)的建設(shè)人才，在日常的體育課教學(xué)中，運(yùn)用運(yùn)動訓(xùn)練或比賽把心理訓(xùn)練與身體、技能等結(jié)合起來，把學(xué)生在體育課中所應(yīng)具備的心理素質(zhì)的培養(yǎng)注入到學(xué)習(xí)和生活中，全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)。我國古代詩歌不僅是一種語言的藝術(shù)，而且是一種包容了音樂、繪畫等在內(nèi)的綜合藝術(shù)，是一個(gè)豐富的藝術(shù)寶庫，有著巨大的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)中挖掘古詩的美學(xué)價(jià)值，對于提高學(xué)生的審美素質(zhì)具有重要作用。古人好講含蓄之美，往往移情于景。為了更直觀的展現(xiàn)古詩意境，可以充分發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢，通過再現(xiàn)情境圖畫、借助語言描述、融合視頻渲染等手段來實(shí)現(xiàn)。一、再現(xiàn)情境圖畫，直觀感受美境根據(jù)濃縮在詩句中的情境繪制形象真切的幻燈片或掛圖，使學(xué)生直觀地感受詩中的美境。繪制畫面首先要緊扣詩人的情感來設(shè)計(jì)，真實(shí)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，創(chuàng)造出作者創(chuàng)作詩歌靈感涌動時(shí)的氛圍。其次，制作畫面要抓住詩人的主觀意識，把詩人的眼前的景象直觀的展現(xiàn)出來。詩人的靈感，往往是由心而發(fā)，欣賞者只能是觀其大旨、捕風(fēng)捉影罷了。因此，在勾勒畫面時(shí)只有抓住詩中的意象，才能更準(zhǔn)確的再現(xiàn)出詩歌中蘊(yùn)含的意境。還有，繪制畫面要注意周圍景物的呼應(yīng)。詩人在創(chuàng)作詩歌時(shí)往往是身處一種特定的環(huán)境中，因?yàn)檠矍澳臣挛镉|動了詩人的靈感，故而詩興大發(fā)，充分展開創(chuàng)造性的想象。要在情感的牽引下，去挖掘詩人那特有審美價(jià)值的意象。二、借助語言描述，享受語言美感再現(xiàn)古詩意境的過程中，直觀手段必須與語言描述相結(jié)合。教師貼切、優(yōu)美的描述語言，不但能將學(xué)生帶入詩歌中的情境，還能使學(xué)生從中得到語言美的享受。教師使用語言描述要注意以下幾點(diǎn)：一要體現(xiàn)形象生動性：古詩中的意象本身就具有形象性，它是一種具體、生動、有一定觀賞價(jià)值的美的形象，而不是一種抽象的概念。如果教師的語言干癟、概念化，不但不會有助于意境的再現(xiàn)，反而破壞學(xué)生的興趣，抑止學(xué)生的思維；二要體現(xiàn)主導(dǎo)性：要讓學(xué)生注意什么，觀察什么，感受什么，聯(lián)想什么，以及隨后如何表達(dá)，都有賴于教師語言的主導(dǎo)性；三要體現(xiàn)啟發(fā)性：通過教師有效的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生借助于眼前的文字符號，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，由此及彼，由表及里，由因及果，由個(gè)別到一般，將自己置身于詩歌的意境之中，從而與詩人產(chǎn)生共鳴，并感受意境之美。三、融合音效視頻渲染，產(chǎn)生聯(lián)想和想象音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙。古詩中有不少本身就是廣為流傳的千古絕唱，詩與音樂有著密不可分的必然聯(lián)系。古詩中的意境，有時(shí)的確只可意會而不可言傳。這給教學(xué)中的信息傳達(dá)與反饋形成了一種屏障。但是，在課堂上適當(dāng)采用音樂，既能給學(xué)生帶來美感，使之心馳神往，又能為再現(xiàn)意境創(chuàng)設(shè)氛圍，為情感交流架設(shè)起一座橋梁。聲情并茂的古詩朗誦配以格調(diào)一致的樂曲加以渲染，則能很好地再現(xiàn)意境，且能相得益彰，相映成趣。如《鹿柴》這首詩，詩人運(yùn)用了反襯的手法表現(xiàn)了一種幽靜的境界。制作音效時(shí)不妨先錄上樹葉跌落、小蟲鳴叫的聲音，再錄輕微的腳步聲、碰動樹枝的聲音，偶偶人語，漸漸地由遠(yuǎn)而近?？傊?，為古詩教學(xué)制作音效或配樂，一要格調(diào)一致，二要逼真，三要為主題服務(wù)，切忌喧賓奪主。再者，通過畫面、色彩、音響以及教師的描述語言來刺激學(xué)生的聽覺、視覺神經(jīng)，喚起學(xué)生大腦中的表象，從而產(chǎn)生聯(lián)想和想象。在再現(xiàn)古詩意境的時(shí)候，畫面、語言、音響等手段并非是彼此孤立的，而是有機(jī)的結(jié)合在一起，形成一種合力。因此，融合音效視頻渲染，不僅僅是為了再現(xiàn)古詩意境，還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造想象能力，從而逐步走向感受美，領(lǐng)悟美的境界，提高了審美素養(yǎng)?！督肥且皇滓饩成钸h(yuǎn)的古詩。在體會“獨(dú)釣寒江雪”一句時(shí)，有位教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：是釣雪還是釣魚？為什么？如做釣魚解，應(yīng)是“獨(dú)釣（于）寒江雪”。但從“姜太公釣魚――愿者上鉤”的故事引證，做“釣雪”解也未嘗不可。究竟是釣雪還是釣魚？請聽詩人的心聲――打出幻燈片，悲愴的二胡曲響起，漸漸傳來愴涼而又悲憤的畫外音：被流放到永州的我，遠(yuǎn)離朝廷，有職無權(quán)。我雖然滿腹經(jīng)倫，才華橫溢，可是得不到盡情發(fā)揮而空有抱負(fù)，就是因?yàn)檫@世上沒有開明的君主。此時(shí)此刻，我的心情，就好象這漁翁一樣，置身于這冰天雪地、棲鳥不飛、行人絕跡的境界里，整天價(jià)孤獨(dú)難熬，可又無可奈何。也許，只要我不得罪那些權(quán)貴們，我將榮華富貴，飛黃騰達(dá)?？墒?，這可能嗎？我要革新，舊的勢力就必然要排擠我。瞧，這漁翁頂著風(fēng)雪、冒著寒冷在江面上孤舟獨(dú)釣，對！我也應(yīng)如此：寧愿忍受孤獨(dú)，也不與那些權(quán)貴們同流合污！這樣的音效視頻渲染為揭示古詩意境起到了良好的效果。以其有趣的音樂、圖像、顏色、畫面，讓古詩中的形、聲、色、情直接作用于學(xué)生的感覺器官，強(qiáng)有力地吸引了學(xué)生。這樣有利于將學(xué)生帶入詩中所描繪的藝術(shù)境界去感受美，領(lǐng)悟美，表達(dá)美，很大程度地提高了古詩教學(xué)效果。引導(dǎo)學(xué)生體會古詩意境，了解事物、體會感情即“入境激情”，最后“明白事理”，逐步增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，從而提高學(xué)生的審美素質(zhì)。心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情36、如果我們國家的法律中只有某種1一回重I:TiTT一麗一回重2瓣膜病心臟大血管外科鄒靈情瓣膜病3內(nèi)容提要護(hù)理體檢病史匯報(bào)疾病相關(guān)知識復(fù)習(xí)提出護(hù)理問題幾護(hù)理措施新進(jìn)展內(nèi)容提要4護(hù)理體格檢查匯報(bào)護(hù)理體格檢查匯報(bào)5病史匯報(bào)病史匯報(bào)6疾病知識學(xué)習(xí)心臟如同一個(gè)動力泵推動著血液反復(fù)循環(huán)為全身臟器提供氧氣和營養(yǎng)成分。心臟分為四個(gè)腔,位于上方的稱為心房,下方的稱為心室,心腔之間有瓣膜相隔。疾病知識學(xué)習(xí)7常的心臟有四個(gè)瓣尖瓣,三尖瓣動脈瓣,和肺動脈瓣這些瓣膜如同“單向閥門主動脈在該打開的時(shí)候能打開足夠的左心房大小,該關(guān)閉時(shí)能關(guān)得嚴(yán)實(shí)主動脈瓣保證血液循環(huán)向著固定方向肺動脈瓣尖這就好比我們給自行車充氣時(shí)右心房左心室使用的打氣筒,打氣筒的活塞上下運(yùn)動,在活門的作用下體只能充進(jìn),這些“活門就是心臟的瓣膜。右心室常的心臟有四個(gè)瓣8心班瓣膜正常解剖房室瓣連接心房與心室;主勁脈左心房二尖瓣連接左房與主動脈左室,左房與左室之肺動脈瓣間的通道三尖瓣連接右房與右室,右房與右室之三尖間的通道;右心寶心班瓣膜正常解剖9心班瓣膜正常解動脈瓣:連接心室與大血管;動質(zhì)連接左室與主動脈,左室出口;連接右室與肺動脈,右室出口心班瓣膜正常解10定義風(fēng)濕性心臟病簡稱風(fēng)心病,是指由風(fēng)濕性炎癥過程所致的瓣膜損害。表現(xiàn)為二尖瓣瓣、主動脈中有一個(gè)或幾個(gè)瓣膜狹窄和(或)關(guān)閉不見于二尖瓣,其次是主動脈瓣。由于心臟瓣膜的狹窄與關(guān)閉不全加重了心臟負(fù)擔(dān),而導(dǎo)致心律失常和心力衰竭,可出現(xiàn)呼吸困難、咯血、心悸、咳嗽心絞痛等現(xiàn)象,典型二尖瓣狹窄者可見顴面部暗紅唇紫。患病初期常常無明顯癥狀,后期則表現(xiàn)為心氣短力、咳嗽、肢體水腫、咳粉紅色泡沫痰至心力衰竭而死亡。肴的則裝現(xiàn)為動脈栓塞以笈腦梗塞而死亡。定義11心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件12心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件13心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件14心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件15心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件16心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件17心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件18心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件19心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件20心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件21心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件22心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件23心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件24心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件25心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件26心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件27心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件28心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件29心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件30心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件31心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件32心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件33心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件34心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件35心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件36心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件37心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件38心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件39心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件40心臟瓣膜病護(hù)理查房-鄒靈情課件41心臟