小學(xué)語(yǔ)文級(jí)上冊(cè)教案五篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文級(jí)上冊(cè)教案五篇(精選)小學(xué)語(yǔ)文級(jí)上冊(cè)教案篇一教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。3、借助插圖理解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，提醒課題。出示圖片、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來(lái)的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。(板書)二、初讀課文，整體感知。1、聽錄音，感知課文。2、自讀課文，借助拼音讀通順。三、識(shí)記生字。1、語(yǔ)境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學(xué)帶著大家識(shí)記。4、叫音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又對(duì)又快。)四、對(duì)照插圖，再讀課文。(a)學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。(b)分段指名讀。(c)出示掛圖。學(xué)生觀察。說(shuō)說(shuō)圖上所畫的內(nèi)容是什么?分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)?再讀一讀課文，比擬一下課文中哪些詞比自己用得好。(圖文對(duì)照，便于理解課文內(nèi)容。)“興致勃勃”是個(gè)成語(yǔ)，可以這樣指導(dǎo)理解(1)情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。(2)仿照文中例句說(shuō)句子。如，我們興致勃勃地來(lái)到體育場(chǎng)，觀看足球比賽。其它詞語(yǔ)，也可以采取上面的方法進(jìn)展教學(xué)。五、自由朗讀，理解課文。學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊考慮：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大!(a)討論、互助，解決難讀的句子。(小組合作，培養(yǎng)學(xué)生交流合作才能。打破教學(xué)重點(diǎn)。)(b)指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)通過讀課文自己明白了什么。(抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，使學(xué)生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。)六、圖文結(jié)合，朗讀感悟。老師依次出示后掛圖，清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“講解員”。(循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度，便于學(xué)生感悟。)七、總結(jié)全文，激發(fā)情感。你覺得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?我們?cè)撛趺醋瞿匦W(xué)語(yǔ)文級(jí)上冊(cè)教案篇二學(xué)習(xí)目的：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)流程：第一課時(shí)(一)古詩(shī)引入出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。(二)初讀課文，認(rèn)讀生字1、自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。2、在小組里由組長(zhǎng)帶著大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。(四)配樂朗讀，讀出感情播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氣氛。老師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。第二課時(shí)一、朗讀感悟課文。1、交流自已課后找春天的情況。2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急迫、向往、沖動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。3、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。4、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與沖動(dòng)。二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓局部學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。3、練習(xí)背誦課文。四、遷移運(yùn)用，拓展想象1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。2、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中完畢教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文級(jí)上冊(cè)教案篇三【教材分析^p】本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志分開了我們，但在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人?！驹O(shè)計(jì)意圖】在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過三次討論讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩(shī)歌對(duì)他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料搜集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地理解雷鋒做準(zhǔn)備?！緦W(xué)生分析^p】樂于助人是小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心別人、幫助別人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的形式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無(wú)形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向?！緦W(xué)習(xí)目的】1、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。3、通過理解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心別人的優(yōu)秀少先隊(duì)員?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的親愛之情?！窘虒W(xué)用具】錄音、幻燈?！窘虒W(xué)時(shí)間】3課時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、出示雷鋒照片書寫向雷鋒同志學(xué)習(xí)的題詞，介紹雷鋒事跡。2、交流資料(小組之間或同學(xué)之間交流)，你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事?[讓學(xué)生自己去理解雷鋒、介紹雷鋒]3、談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象?4、今天這堂課，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》。(板書課題，學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。)[培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的才能]二、根據(jù)識(shí)字規(guī)律，在課文中識(shí)字1、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。2、畫出本課所要認(rèn)識(shí)的生字，并借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字。[從小養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣]3、同桌交流學(xué)習(xí)經(jīng)歷。并互相出句子詞語(yǔ)考察對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。[養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣、培養(yǎng)合作意識(shí)]4、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。6、指名讀課文。三、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字出示詞語(yǔ)，選擇詞語(yǔ)后讀句子。鋒利這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意平安。叔叔這個(gè)叔叔很生疏，我沒有見過。曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過學(xué)。泥濘因?yàn)閯傁逻^雨，所以這條小路變得很泥濘。荊棘邁進(jìn)雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要英勇地向前邁進(jìn)。花瓣秋天到了，花朵也漸漸地凋謝，只見一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來(lái)。晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。需要在別人需要幫助的時(shí)候，我們要及時(shí)伸出援助之手。四、拓展識(shí)字1、想一想你還有哪里看到過他們?關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么?2、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧。五、初讀課文在識(shí)字的根底上，流利地朗讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入1、談一談通過熟讀課文之后，你對(duì)雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?二、朗讀1、把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀表達(dá)出來(lái)。2、指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。3、師：請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪?4、你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問答的方式來(lái)完成這道題的答復(fù)嗎?5班級(jí)討論：?jiǎn)柕脑捜绾螁?答的話如何答?注：學(xué)生答復(fù)時(shí)可以發(fā)言評(píng)價(jià)，也可以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)或語(yǔ)言示范。[通過學(xué)生討論，學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌。]6、學(xué)生自由練讀后指名讀。7、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。8、通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受?[多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會(huì)詩(shī)人感情。]三、觀察詩(shī)歌規(guī)律，引導(dǎo)背誦可以背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。四、組織討論，引發(fā)考慮1、今天，陶陶和丫丫也來(lái)到了我們班，她們看到大家學(xué)得熱火朝天，也要參加，這不，她們給你們提了兩個(gè)問題，我們來(lái)看一看吧。(1)最后一句話是什么意思呢?(1)我們也去找一找身邊的雷鋒吧。2、說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事。想一想：你以后要怎么做?3、組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級(jí)中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)。由互助小組發(fā)出建議。建議書：建議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。建議父母一齊參加到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美妙奉獻(xiàn)自己的力量。五、作業(yè)調(diào)查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。第三課時(shí)一、社會(huì)理論1、互助小組來(lái)到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理才能的人。2、向過路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。3、制訂互助小組的長(zhǎng)期活動(dòng)方案，規(guī)定各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間。二、課后反思1、抓語(yǔ)文根底知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、表達(dá)語(yǔ)文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)理論才能通過實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心別人、幫助別人的好少年。3、用孩子的行動(dòng)來(lái)感染身邊每一個(gè)人，組織更多的人參加到這個(gè)有利社會(huì)的活動(dòng)中，為凈化社會(huì)奉獻(xiàn)力量。小學(xué)語(yǔ)文級(jí)上冊(cè)教案篇四《活化石》：教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步理解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，理解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。信息資料1、課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。2、制成各種生物形狀的生字卡片。3、課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、演示：(播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí))說(shuō)說(shuō)你看到(或聽到)了什么，想到了什么。(板書課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學(xué)介紹。(充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的講解和生動(dòng)的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的搜集處理信息才能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。)2、板書：化石，問：你知道什么是化石嗎?你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問題?(從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的同時(shí)開展了思維和表達(dá)才能。)對(duì)話平臺(tái)自讀1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，養(yǎng)成邊讀書邊考慮的習(xí)慣。)2、邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，想方法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。)朗讀1、指名讀。2、領(lǐng)讀，老師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。3、輪讀，每人讀一自然段。4、選讀，喜歡哪段就讀哪段。5、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評(píng)。(低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)識(shí)字1、拿出生字卡片，自主識(shí)字。2、請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)歷。3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)4、游戲：猜猜猜。(小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字。)(用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的時(shí)機(jī)，給學(xué)生識(shí)字的空間。)寫字1、出示四個(gè)左右構(gòu)造的字“化代孫植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問：這四個(gè)左右構(gòu)造的字應(yīng)該怎么樣寫?(先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。)2、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?老師范寫。(加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎;豎一定要垂直。)3、學(xué)生描紅，臨寫。4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。作業(yè)將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說(shuō)明，下節(jié)課向大家介紹。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入1、抽讀生字卡片。2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。3、課件出示生詞，舉行擂臺(tái)賽，選出識(shí)字小擂主。質(zhì)疑自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來(lái)在小組內(nèi)討論，再集體交流。熟讀象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不理解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們?如今，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。1、自由讀課文。2、小組內(nèi)互相檢查。4、全班整體檢查。表演假設(shè)你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。(先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演。)(轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈敏運(yùn)用語(yǔ)言的才能，開展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。)寫字1、出示“歷史滅克”四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)交流：這四個(gè)字的筆順及怎樣寫好這幾個(gè)字。2、指導(dǎo)書寫：上下構(gòu)造的字“滅、克”橫不能太長(zhǎng);“史”和“滅”書寫時(shí)豎撇要先堅(jiān)后撇。3、學(xué)生邊觀察邊練寫，老師巡視，發(fā)現(xiàn)缺乏之處隨時(shí)指出。4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。練習(xí)完成課后“讀讀寫寫”展示拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。(內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。)拓展1、向你的其它人介紹自己理解到的古生物知識(shí)。2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)展動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。《酸的和甜的》：教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3、懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)安排第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)的生字，朗讀感悟47自然段，寫好反犬旁的生字。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后讀讀比比的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。教學(xué)過程第一課時(shí)一、看圖編故事，激趣揭題1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個(gè)故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。)2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事(出示課題)，題目是(學(xué)生齊讀課題)，他是怎么寫的呢?請(qǐng)翻開課本74頁(yè)，聽老師來(lái)讀故事。3、你覺得這個(gè)故事有趣嗎?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。二、整體感知，識(shí)記生字1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求：a、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。b、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么?2、讓我們一起來(lái)交流交流：a、(出示生字詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車頭?(及時(shí)正音)：酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)b、讓我們一起來(lái)讀一讀(三遍)c、(出示句子)下面的句子你會(huì)讀嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉?。狐貍指著架子上的葡萄，說(shuō)：這葡萄是酸的，不能吃。小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?d、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎?(請(qǐng)不同程度的學(xué)生來(lái)讀)由詞至句，為學(xué)生提供語(yǔ)境，豐富語(yǔ)言理論活動(dòng)的形式。3、如今，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?(板書)你喜歡誰(shuí)?(多問幾個(gè))4、哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的?(47)下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這局部?jī)?nèi)容。三、朗讀感悟，互相交流1、你喜歡小猴子的什么呢?請(qǐng)自己讀讀這局部?jī)?nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的根據(jù)。學(xué)生朗讀后，交流討論，老師歸納板書。(板書：聰明)2、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找，讀給大家聽。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)(1)小組里交流讀，班里指名讀。(2)(出示句子：小猴子又問小松鼠：你嘗過嗎?)這里的又是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問?書上是怎樣寫的?請(qǐng)找找小兔子的話。(同桌互讀)(3)我們來(lái)讀一讀。你能給連忙找一個(gè)好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說(shuō)?請(qǐng)找出文中的原句讀讀。(出示句子)：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜歡哪一句，為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎?3、剛剛，小朋友說(shuō)小兔子沒吃過，可小松鼠說(shuō)葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎?你怎么知道?你能來(lái)表演一下嗎?4、哦，原來(lái)小兔子和小松鼠都沒吃過，就說(shuō)葡萄是酸的，輕易相信別人的