幼兒文學(xué)復(fù)習(xí)資料

1/1幼兒文學(xué)復(fù)習(xí)資料

復(fù)習(xí)要點一：

1、在中國，作家獨立創(chuàng)作童話始于“五四”時期的葉圣陶，他的童話的代表作是《稻草人》。

2、按童話的人物形象分，可分為常人體、擬人體和超人體童話。

3、幼兒童話最基本的藝術(shù)特征是幻想。

4、知識經(jīng)驗越是缺乏的人，其受的束縛就越小，幻想的空間就越大。

5、廣義地說來，凡是故事，都以敘述事件為主。

6、故事在結(jié)構(gòu)上比較重視開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局等幾個環(huán)節(jié);情節(jié)的重心在發(fā)展部分。

7、從表現(xiàn)形式上分，幼兒故事可分為文字故事和圖畫故事。

8、幼兒生活故事主要是以幼兒為主要人物。

9、幼兒圖畫故事可分為有文圖畫故事和無文圖畫故事。

10、圖畫故事的可視性特點很適合幼兒感知覺和直覺思維的特點。

11、圖畫故事《鼠小弟的小背心》的主題思想是互相幫助。

復(fù)習(xí)要點二：

1、第一個對民間童話進(jìn)行加工整理的作家是貝洛。

2、第一個文人獨立創(chuàng)作童話的作家是安徒生。

3、童話“小人國、大人國”出自《格列佛游記》。

4、幼兒童話的藝術(shù)幻想比較集中體現(xiàn)在人物、情節(jié)和環(huán)境等幾個方面。

5、幼兒故事要求故事情節(jié)單純和生動。

6、《兔子為什么變成豁嘴唇》是幼兒動物故事。

7、幼兒故事不允許有大多的議論、環(huán)境、心理描寫。

8、在我國，上世紀(jì)20年代才開始有不多的幼兒圖畫故事，鄭振鐸是積極的倡導(dǎo)者和開拓者。

9、有文圖畫故事中的文字要簡潔明了。

10、幼兒故事的教育作用主要體現(xiàn)在生動有趣的故事情節(jié)中。

復(fù)習(xí)要點三：

1、幼兒童話繼承了神話、傳說和民間故事的某些寫法。

2、“知識童話”又稱為“科學(xué)童話”。

3、幼兒童話常用的手法有夸張、擬人和象征。

4、《木偶奇遇記》作者是科洛弟。

5、幼兒故事的情節(jié)并不是越曲折復(fù)雜就越能引起幼兒的興趣。

6、因為文學(xué)作品是虛構(gòu)的，所以幼兒生活故事中的人物和情節(jié)不可以是真人真事。

7、“既在情理之中，又在意料之外”，是所有故事作品追求的一種藝術(shù)效果。

8、圖畫故事離開了文字還是獨立的。

9、圖畫故事能訓(xùn)練幼兒觀察、注意、思維、想象等方面的能力，能使幼兒從小就對書、對閱讀產(chǎn)生興趣。

10、圖畫故事的跳躍性在某種程度上并不會破壞了故事情節(jié)的連貫性。

復(fù)習(xí)要點四：

1、幼兒童話的基本特征是幻想，但幻想主要是通過以下幾方面的藝術(shù)手法來表現(xiàn)的：

首先要描述夸張、擬人和象征等手法的定義及其作用;

以具體的作品為例，分別描述那些手法是“怎樣”體現(xiàn)幻想的內(nèi)容;

結(jié)合幼兒的心理特點，描述那些“幻想化”的內(nèi)容對幼兒產(chǎn)生了怎樣的作用。

誤會和巧合是幼兒故事常用的手法，請自選一篇作品為例，具體分析誤會和巧合的藝術(shù)效果：(1)首先要描述誤會和巧合的定義及其作用;

(2)以具體的作品為例，分別描述誤會和巧合在作品中的運用(這種運用需要特定的條件);

(3)如果不用誤會和巧合，將是怎樣的效果，可以對比分析。

復(fù)習(xí)要點一：

幼兒文學(xué)對幼兒具有審美認(rèn)識娛樂和教育等多種功能和價值。

2、幼兒文學(xué)的美學(xué)特征表現(xiàn)為具有游戲的精神、游戲的品位、荒誕的色彩和生動(形象、淺顯)的語言。

3、兒歌的特殊形式有：搖籃曲、游戲歌、數(shù)數(shù)歌、問答歌和連鎖調(diào)、繞口令、顛倒歌、字頭歌、謎語歌等幾種。

4、在情趣方面，幼兒詩重情，兒歌重趣。

5、在押韻方面，兒歌要押韻，幼兒詩可以不押韻。

6、幼兒詩可以分為抒情詩、敘事詩、童話詩/題畫詩和散文詩等幾種。

復(fù)習(xí)要點二：

學(xué)前兒童一般是指3歲6歲。

《五卷書》是印度的。

十七世紀(jì)出版的童話集《鵝媽媽的故事》的整理者是貝洛。

幼兒思維方面的特點主要表現(xiàn)為形象思維、直覺思維、行動思維。

“小牙刷，手里拿，早晚都要刷刷牙。臟東西，都刷掉，滿嘴小牙白花花。”是三三七言兒歌。

6、兒歌的語言要求是淺顯。

7、連鎖調(diào)主要運用了頂針的修辭手法。

8、“南北大街東西走，十字街頭人咬狗。拿起狗來趕磚頭，倒讓磚頭咬了手”是一首顛倒歌。

9、幼兒詩是五四時期出現(xiàn)的。

10、魯兵的《小老虎逛馬路》是一首童話詩。

復(fù)習(xí)要點三：

1、幼兒文學(xué)必須是“幼兒”的，又必須是“文學(xué)”的。

2、70年前后，美國的紐伯瑞在紐約開設(shè)了世界上第一家兒童書店。

3、幼兒常常會把想象中的事物與現(xiàn)實中的事物混淆起來。

4、所謂“稚拙”，但不包含有“愚昧”的意思。

5、兒歌要押韻，但幼兒詩可以不押韻。

6、兒歌的趣味性重要于教育性。

7、兒歌屬于口頭文學(xué)。

8、母愛是搖籃曲永恒的主題。

9、兒歌的語言可以隨意更改，而幼兒詩的語言卻不可以隨意更改。

10、雖然幼兒詩是給幼兒讀的，但也要講究意境。

復(fù)習(xí)要點四：

幼兒文學(xué)要顧及幼兒的心理特點，那么，幼兒的感知覺特點與幼兒文學(xué)之間的聯(lián)系：(1)先用概括性語言表述幼兒在感知覺方面有哪些特點。

再談這種特點在欣賞幼兒文學(xué)時會有什么表現(xiàn)，并舉例說明。

最后用不同體裁的作品進(jìn)一步印證，歸納出幼兒的感知覺特點與幼兒文學(xué)的聯(lián)系。

兒歌特別強(qiáng)調(diào)音樂性，因為：

要強(qiáng)調(diào)兒歌是口頭文學(xué)，是用來吟誦的;

幼兒不識字，音樂性特點能幫助幼兒記憶背誦;

有音樂性就容易上口，能增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的趣味性。

1、兒童文學(xué)的由來、歷史?

歷史悠久:

有人類就有兒童，就有兒童文學(xué)

兒童文學(xué)作品的范圍廣、時間長。

1658年，捷克教育家夸美紐斯《世界圖解》

●1697年，法國學(xué)者貝洛《鵝媽媽的故事》(《貝洛童話》)

●1814、1815、1822年，德國語言學(xué)家和民間文學(xué)研究家格林兄弟

《德國兒童與家庭童話集》(格林童話》)

●1835年，丹麥童話大師安徒生《講給孩子聽的故事》

●1865年，英國作家卡洛爾創(chuàng)作了第一部長篇童話《愛麗絲奇境漫游記》

2、為什么要學(xué)習(xí)本課程呢?

○作為一個學(xué)生所應(yīng)當(dāng)承當(dāng)?shù)呢?zé)任;

○青少年的成長需要兒童文學(xué)的熏陶和引導(dǎo);

○在兒童文學(xué)巨大的教育潛能的實現(xiàn)過程中，教師起著十分重要的作用。

○系統(tǒng)、完整的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作能力，有利于日后的中小學(xué)語文)教學(xué)。

3、本課程的任務(wù)和目的是什么?

★掌握基本的理論知識。兒童?兒童文學(xué)?兒童文學(xué)的體裁和特點?

★學(xué)會兒童文學(xué)的鑒賞和創(chuàng)作。

★掌握一些兒童文學(xué)的教學(xué)技能和方法。講故事，玩游戲，分析文章等。

★積累、擴(kuò)展兒童文學(xué)方面的知識

★懂得運用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)研究、傳授兒童文學(xué)。

4、本課程的學(xué)習(xí)方法有哪些?

理論：進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，從課本出發(fā)，把握重點，進(jìn)行記憶和理解，思考如何運用到實踐、教學(xué)中去，另外，附以課外理論知識的擴(kuò)展、補(bǔ)充、吸納。

鑒賞：從導(dǎo)讀出發(fā)，深入剖析、理解原文，并掌握分析、鑒賞文章的方法。如賞析時所要切入的點、面和基本要素、基本知識有哪些?并試著去分析一些課外的兒童文學(xué)作品。

教學(xué)：講故事，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力;結(jié)合理論知識，鑒賞、分析兒童文學(xué)作品;學(xué)會指導(dǎo)少兒去閱讀兒童作品;會運用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)協(xié)助教學(xué)，懂得、了解一些有助于兒童文學(xué)教學(xué)、研究的網(wǎng)站、軟件、影片等。

創(chuàng)作、體驗：改編、創(chuàng)作幾部兒童文學(xué)作品;看幾部兒童文學(xué)影片;了解幾個兒童常玩的游戲、歌謠;思考優(yōu)秀兒童文學(xué)作品的成功之處;調(diào)查家長、孩子對什么樣的兒童文學(xué)作品感興趣;培養(yǎng)兒童藝術(shù)情趣。

積累：讀20篇