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2023年藝術(shù)班主任工作總結(jié)藝術(shù)班主任工作總結(jié)1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

大家好!

依據(jù)學(xué)校支配,下面我向大家匯報一下自己在班主任工作方面的一些感悟和做法,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指責(zé)指正。

眾所周知,班主任是一項繁瑣細(xì)致、艱辛苦累的特別工作,如何在無窮無盡的繁瑣中明晰思路,如何在沒玩沒了的細(xì)致中保持良好心態(tài),如何在艱辛苦累中感受到輕松愉悅,這是困擾廣闊班主任的一些現(xiàn)實問題。對此,我的體會是要變更觀念,提高境界,歡樂工作,讓自己的工作充溢藝術(shù)美感,并在藝術(shù)美感中升華工作的體驗和感悟。下面我從四個方面和大家溝通一下自己的相識和做法。

一、換一種心態(tài)看工作

核心觀點(diǎn):我不是為了生氣而工作的。我工作,我歡樂。

心態(tài),顧名思義是指個人的心理狀態(tài),說究竟是一個人對生活的看法問題,包括對人、對事、對己的看法。生活是一面鏡子,你笑它也笑,你哭它也哭。心態(tài)好則身體好、精神振、干勁足,易出業(yè)績。"和諧校內(nèi),從心起先",保持良好的心態(tài)可以使我們寵辱不驚、知足常樂、胸懷坦蕩。所以,班主任肯定要有良好的心理素養(yǎng)和承受實力,學(xué)會自我調(diào)整,以一種主動的心態(tài)來對待工作、對待同志、對待學(xué)生。工作中,班主任要有耐得孤獨(dú)、吃得清苦、甘為人梯的精神,更要有"待到山花爛漫時,她在叢中笑"的氣度和胸懷。否則,假如沒有一顆平常心,沒有良好的心態(tài),我們的心情就簡單浮躁,我們的工作就會受到干擾。

怎樣調(diào)整我們的心態(tài)呢?我認(rèn)為主要有三點(diǎn):

首先要常懷感謝之情。感恩是一種美德,更是一種心境。我們不僅要感謝父母的哺育之恩,感謝命運(yùn)對我們的眷顧,感恩自己擁有穩(wěn)定的工作,感恩自己享有華蜜的生活,而且要時常感恩學(xué)校的培育,感恩家長的支持,感恩同事的幫助。只有這樣,才能不把工作當(dāng)包袱,不把責(zé)任當(dāng)負(fù)擔(dān),以愉悅的心情投入到工作和生活中去。

其次要虛懷若谷。作為一名班主任,要有容人容事的寬廣胸襟,虛心對待同志的指責(zé)和建議,聞過則喜、從善如流,有則改之、無則加勉;要始終牢記"十年樹木,百年樹人"的道理,不急功近利,不心浮氣躁,把每一份教案、每一節(jié)課、每一本作業(yè)都看做為學(xué)生的將來奠基。有了這樣的心態(tài),對工作中的風(fēng)風(fēng)雨雨,功名得失,飛短流長才能處之泰然。

最終要見賢思齊。班主任工作充溢了創(chuàng)建性和挑戰(zhàn)性,是一門學(xué)問,更是一門藝術(shù)。三人行必有我?guī)煟覍W(xué)無止境,藝海無涯,只有時時到處留心別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)別人的閱歷,總結(jié)自己的得失,才能在工作中體驗到勝利的喜悅,在勝利中感受個人價值的魅力。這樣,我們的工作就新奇而豐富,就充溢了活力,而且充溢了樂趣。

說到這里,我想起了唐代聞名禪師惠宗的一則故事?;葑诙U師酷愛蘭花,在寺院里種了十盆。有一天,他外出講經(jīng),弟子們疏忽大意,數(shù)十盆蘭花被突如其來的大雨打得花葉凋零。禪師返回后,弟子們忐忑擔(dān)心地上前恭候,等待懲處。但知道原委后,禪師勸慰弟子說:"當(dāng)時,我不是為了生氣而種蘭花的。"這就是大師的心態(tài)。大師不是為了生氣而種蘭花的,我們也不是為了生氣才工作的。我們之所以常常會煩躁,會生氣,甚至?xí)l(fā)沖冠,就是因為我們忽視了工作的目的和意義。難怪有人說,"你把四周的人看成是天使,你就生活在天堂;你把四周的人看成是魔鬼,你就生活在地獄。"可見,假如把學(xué)生看成是天使,那我們的教室就是天堂,假如把學(xué)生看成是魔鬼,我們就工作在地獄。當(dāng)然,要想讓學(xué)生成為天使,老師自己應(yīng)當(dāng)成為天使。記得有位哲人曾經(jīng)說過:生命是沒有意義的,除非有工作;全部的工作都是辛苦的,除非有學(xué)問;全部的學(xué)問是空虛的,除非有熱望;全部的熱望是盲目的,除非有愛。所以,只有讓慈祥、仁愛、關(guān)愛、友愛充滿在我們四周,體現(xiàn)在我們言談舉止當(dāng)中,我們自己就是天使,教室就是天堂,我們的每一天都會陽光絢麗,鳥語花香!

二、換一個角度看學(xué)生

核心觀點(diǎn):學(xué)生是無知的,更是無辜的。給學(xué)生生氣,是因為我們不了解學(xué)生。

學(xué)生既是我們的工作對象,更是我們的工作內(nèi)容,客觀而全面地相識學(xué)生,是我們調(diào)整心態(tài)、開展工作的基礎(chǔ)和前提。我們往往因為學(xué)生的表現(xiàn)而生氣。其實,正因為學(xué)生有缺點(diǎn)和不足,我們才有存在的價值和意義。給學(xué)生生氣,是因為我們不了解學(xué)生。因此,我們要相識到:

1、學(xué)生是完整的人。在現(xiàn)實生活中,人們往往把學(xué)生僅僅作為受教化的對象或?qū)W習(xí)者來對待,而忽視了學(xué)生身心的整體性。事實上,學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者,而是有著豐富特性的完整的人。特殊是小學(xué)生,他們不僅要學(xué)習(xí),還要生活;他們的思維、想象、視察等智力因素須要發(fā)展,同時其特性、意志、愛好等非智力因素也須要發(fā)展;他們的生理狀態(tài)和心理狀態(tài)都處于日新月異的迅猛發(fā)展階段;他們既有學(xué)習(xí)的須要,也有嬉戲的須要,還有交友的須要。全部這些同時發(fā)生,這才是一個完整的學(xué)生。忽視了其中的任何一項,不僅會影響學(xué)生的全面發(fā)展,而且會使他們產(chǎn)生逆反心理和叛逆心情,最終影響教化質(zhì)量,同時也影響我們的工作心情和生活心情。

2、學(xué)生是發(fā)展的人。青少年學(xué)生不是成人的雛形,而是具有身心不穩(wěn)定特點(diǎn)的可塑性極強(qiáng)的個體和群體。他們在生理上和心理上所呈現(xiàn)出來的各種特征并不是已經(jīng)達(dá)到發(fā)展的頂峰和終極,而是還都處在不斷改變和趨向于成熟的過程中。這就意味著,學(xué)生具有較大的發(fā)展?jié)撃芎秃軓?qiáng)的可塑性。對于發(fā)展中的學(xué)生,老師要用發(fā)展的眼光來對待,要理解學(xué)生身上存在的不足,要允許學(xué)生犯錯,而不應(yīng)求全責(zé)怪,要求他們做到十完十美。而且,更重要的是,老師要辯證地看待學(xué)生身上的缺點(diǎn)和錯誤,既不能全盤否定,更不能消極對待,而要從中發(fā)覺主動的進(jìn)步的東西,幫助學(xué)生解決問題,改正錯誤,從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長。

3、學(xué)生是有特性的人。每個人都有自己獨(dú)特的一面,張揚(yáng)學(xué)生特性更是新課標(biāo)的要求。因此,班級管理中既要考慮到學(xué)生特性的獨(dú)特性,更要促進(jìn)學(xué)生特性的全面發(fā)展。忽視學(xué)生特性,目標(biāo)上千人一面,要求上一模一樣,就極有可能扼殺了有特別天賦學(xué)生的正常發(fā)展。因為特性差異,所以學(xué)生在學(xué)問學(xué)習(xí),實力駕馭、技能訓(xùn)練等方面會表現(xiàn)出各種各樣的差異。有的學(xué)生性特別向,活潑好動,有的學(xué)生性格內(nèi)向,緘默寡言;有的學(xué)生學(xué)得慢,記得牢,有的學(xué)生學(xué)得快,忘得快;有的學(xué)生踏實仔細(xì),有的學(xué)生思維活躍,富有創(chuàng)建性。班主任既要看到這些差異的必定性,更要挖掘這些差異的培育前途和教化價值。

三、換一種方式搞工作。

核心觀點(diǎn):假如應(yīng)付工作,只能感到乏累、煩躁和無聊;假如在工作中感悟藝術(shù)美,就會收獲激情、創(chuàng)建和自信。

日常工作千頭萬緒,如何確保各項工作順當(dāng)進(jìn)行,如何在順暢的工作與和諧的氛圍中開展有效的教化,如何讓教化發(fā)生在不知不覺之中,這是每一個班主任面臨的現(xiàn)實課題。依據(jù)實踐閱歷,我發(fā)覺,變換一種方式,創(chuàng)設(shè)一種氛圍,調(diào)整一種思路,細(xì)心品嘗工作中的藝術(shù)美,繁瑣的日常工作往往能收到意想不到的好效果。下面我結(jié)合自己的教化實際,舉幾個例子和大家溝通。

1、誰是"陽光天使"?這是一則管理教室鑰匙的案例。平常,教室門上的鑰匙由學(xué)生輪番保管,負(fù)責(zé)提前到校開門。但時間久了,學(xué)生、家長慢慢不情愿了,特殊是拿鑰匙的學(xué)生沒了主動性,出現(xiàn)了教室鑰匙沒人情愿拿的現(xiàn)象。我思索,這主要是拿鑰匙的學(xué)生缺乏必要的榮譽(yù)感。于是,我在教室里和學(xué)生談話:"知道今日的教室門是誰給大家打開的嗎?假如他不給我們打開門,我們能坐在教室里上課嗎?我們是不是應(yīng)當(dāng)感謝他?他給我們打開了教室門,讓暖和的陽光灑入我們的教室,他是不是就是我們的陽光天使呢?還有誰也情愿當(dāng)我們的陽光天使呢?"一下子,一只只小手高高舉起,學(xué)生們又爭著搶著拿鑰匙了。毫無疑問,讓學(xué)生拿鑰匙,不僅可以減輕老師的工作壓力,更重要的是可以培育學(xué)生的主子翁責(zé)任感和榮譽(yù)感,增加學(xué)生的自律意識。但是,假如簡潔地以委派的方式讓學(xué)生輪番擔(dān)當(dāng)這個責(zé)任,而不能激發(fā)他的榮譽(yù)感,學(xué)生就會把義務(wù)當(dāng)做負(fù)擔(dān),把責(zé)任當(dāng)做包袱,不但鑰匙管理落不到實處,而且會奢侈教化資源。

2、把書包送回"家"。這是一個班容班貌管理的案例。開學(xué)初,學(xué)生紛紛背著比較大的書包來學(xué)校。書包大,桌兜小,學(xué)生只好把書包放在凳子上。而書包放在凳子上既影響學(xué)生的學(xué)習(xí),又影響教室的整風(fēng)光 貌,學(xué)生歪歪斜斜地坐著,看起來一塌糊涂的很不整齊,也不美觀。于是,我就著手改善這種現(xiàn)狀。為此,利用班會時間,我和學(xué)生們談話:你們覺得看書寫字便利不便利?占用我們凳子的主要是什么?上課時書包應(yīng)當(dāng)呆在哪里呢?書包怎樣才能放到桌兜里面去?大家情愿讓凳子更大,讓教室更美觀嗎?那我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?很快,學(xué)生勸服了家長,紛紛新?lián)Q了小書包,統(tǒng)一放進(jìn)桌兜里面。學(xué)生的凳子大了,坐得端正了,看書寫字不受影響了,教室的整體環(huán)境也好了。可見,只要找到合適的著力點(diǎn),即便是二年級的小學(xué)生,通過溝通也能收到很好的教化效果。

3、編兒歌培育習(xí)慣。這是一則行為養(yǎng)成案例。對于低年級小學(xué)生,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要,但他們理解實力和記憶力都不好,所以,用他們喜愛誦讀的兒歌灌輸學(xué)習(xí)規(guī)范,幫助他們形成良好習(xí)慣,就是很好的方法。我曾經(jīng)教學(xué)生課前集體朗誦"上課鈴聲響,快快進(jìn)課堂,起立要站直,坐正不亂晃,不做小動作,用心來聽講,發(fā)言先舉手,回答問題聲音響,別人講仔細(xì)聽,爭做守紀(jì)律的好學(xué)生。"教給學(xué)生如何適應(yīng)小學(xué)課堂;我還教學(xué)生集體背誦"太陽朝我笑,鳥兒喳喳叫。一年級,小學(xué)生,背著新書包。唱著歌兒向前走,每天上學(xué)不遲到。"提示學(xué)生按時到校;我也曾經(jīng)用"上課鈴,丁丁響,我們快步進(jìn)課堂。書本文具放整齊,靜等老師把課上。專心聽,細(xì)致想,身子坐正向前方。上課發(fā)言先舉手,遵守紀(jì)律不要忘。"讓學(xué)生學(xué)會并遵守課堂規(guī)范。實踐證明,用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方法開展教化,才能收到預(yù)期的.教化效果。

4、給小樹致歉。這是一則紀(jì)律教化和集體教化的案例。上學(xué)期開學(xué)初,我發(fā)覺有學(xué)生課間踢打教室門前的冬青樹,并以此為樂。雖然他們不是有意破壞公物,但假如放任這種行為,肯定會演化出更加嚴(yán)峻的破壞行為。于是我召開班會,引導(dǎo)學(xué)生用換位思索的方式,假設(shè)自己是那棵冬青,被人踢打后會想些什么,還會說些什么,冬青樹希望我們怎樣做。通過引導(dǎo),學(xué)生知道了自己行為的不當(dāng)之處,并主動向冬青致歉,并保證以后再也不欺壓冬青了,還要堅持給冬青澆水、松土。讓學(xué)生給冬青樹致歉,聽起來很滑稽,但這種方式正好符合低年級小學(xué)生的相識水平和情感發(fā)展特點(diǎn),很簡單被學(xué)生理解和接受,所以教化效果很好,也很長久。所以,班級管理所實行的方式和方法肯定要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)動身。

5、為黑板洗臉。這是一則勞動教化案例。值日生每天要擦黑板,但有的小學(xué)生怕臟,也有的小學(xué)生不得要領(lǐng),所以黑板總擦不干凈。為了解決這個問題,我又和學(xué)生起先談話。我首先表揚(yáng)同學(xué)們每天講究衛(wèi)生,洗白手臉干干凈凈來上學(xué),然后引導(dǎo)學(xué)生說,我們每天不光要把自己的臉洗干凈,還要把為我們服務(wù)的黑板的臉也要洗干凈。再挑出幾個擦黑板仔細(xì)的同學(xué)給大家示范給黑板洗臉的正確方法。這樣,值日生不再把擦黑板當(dāng)做一項沒有朝氣的單純的義務(wù)勞動,而是把這項工作上升到為黑板洗臉的光榮使命去做,并從中體會到了自己的價值和作用。從今以后,我們班的黑板每天都干干凈凈??梢?,換一種角度相識問題,給予某項工作以特別的含義,就能激發(fā)學(xué)生的熱忱和動力。

6、讓墻壁說話。這是一則班級文化建設(shè)案例。去年我?guī)б荒昙?,依?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我在班內(nèi)原有標(biāo)語的基礎(chǔ)上,增加了《課前打算歌》《好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)歌》《寫字歌》《行為習(xí)慣歌》等內(nèi)容。開學(xué)初,每節(jié)課前,依據(jù)狀況,我便領(lǐng)讀這些兒歌,并要求學(xué)生讀做一樣。經(jīng)過幾周訓(xùn)練,學(xué)生駕馭了這些學(xué)習(xí)規(guī)范,并能自覺遵照落實。對偶有違犯的學(xué)生,只要我用眼神看一看某條標(biāo)語,學(xué)生就會猛然醒悟,快速改正自己的缺點(diǎn)?,F(xiàn)在,我們班上的同學(xué)在課前打算,課堂表現(xiàn),書寫、朗讀時基本形成了良好習(xí)慣,班級整體表現(xiàn)符合小學(xué)生行為規(guī)范的要求。以后,隨著學(xué)生年紀(jì)的上升和學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變,我還要不斷變換標(biāo)語內(nèi)容,讓標(biāo)語和學(xué)生的成長同步,讓"會說話的墻壁"充分發(fā)揮教化引導(dǎo)功能。

6、送小狐貍回家。這是一則思想教化案例。小學(xué)生正處在人生觀、價值觀初步形成階段,沒有正確和明確的價值觀念,是非推斷實力很低,假如疏于教化,對各種不良表現(xiàn)不加勸導(dǎo),就很簡單混淆學(xué)生正在形成的是非觀念,甚至等于強(qiáng)化學(xué)生的不良表現(xiàn)。因此,在日常教學(xué)中,我始終堅持用"勿以善小而不為,勿以惡小而為之"去要求學(xué)生,讓學(xué)生從小做起,從小事做起,對真善美產(chǎn)生真實而詳細(xì)的理解和感受,幫助學(xué)生形成正確的是非觀念。

有一次,我買了一個美麗的小狐貍掛飾,粉紅的顏色,松軟的皮毛,可愛的造型,很美麗,我便把它掛在背包的帶子上。周一我背包上班,下課后學(xué)生們圍成一圈,爭先恐后要摸一摸,我一一滿意了他們的愿望。后來的幾天,我把包掛在教室里,包前總會圍上好多學(xué)生,看著、說著、笑著、摸著,我知道他們也打心眼里喜愛。但過了幾天,包上的掛飾不翼而飛了。對學(xué)生的這種"愛不釋手",進(jìn)而據(jù)為己有的行為,我劇烈地意識到,這是個很重要的問題,假如視而不見,會誤導(dǎo)其他學(xué)生,認(rèn)為別人的東西可以隨意拿走。于是,我以"送小狐貍回家"為主題,引導(dǎo)學(xué)生同心協(xié)力,找到躲起來的小狐貍,把它送到講桌上。結(jié)果,其次天早上,小狐貍掛飾果真出現(xiàn)在講桌上。早讀時,我有意拿起小狐貍,表現(xiàn)出失而復(fù)得的愉悅,并給學(xué)生講了《誠懇是金》的故事。這樣,既教化學(xué)生形成了正確的是非觀念,又愛護(hù)了學(xué)生的自尊心不受損害。

7、讓競賽激發(fā)責(zé)任心。這是一則勞動教化和習(xí)慣養(yǎng)成案例。小學(xué)二年級學(xué)生履行值日生職責(zé)差異很大,有的學(xué)生不會掃地,有的學(xué)生因為不習(xí)慣導(dǎo)致不負(fù)責(zé),每次的教室衛(wèi)生和桌凳擺放總達(dá)不到我的要求。為了解決這個問題,我給當(dāng)天的5名值日生劃分了責(zé)任區(qū)域,并由班長監(jiān)督開展勞動競賽,看誰掃的地最干凈,看誰擺放的桌凳最整齊。受到表揚(yáng)的獎給小紅花。就這么一個小小的調(diào)整,學(xué)生的主動性高了,值日效果好了,干部的責(zé)任心強(qiáng)了,大家的集體榮譽(yù)感更加劇烈了。

8、讓眼睛說話。這是一則教化藝術(shù)案例。小學(xué)生的自律意識和自控實力比較弱,在違反紀(jì)律時,假如老師特地進(jìn)行訂正,會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí),也破壞課堂氛圍。于是,我利用班會時間,特地給學(xué)生輔導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會視察我的眼神,讀懂我不同眼神所代表的不同含義?,F(xiàn)在,無論是自習(xí)還是上課,只要我遞給學(xué)生一個眼神,學(xué)生就能領(lǐng)悟出我是激勵還是表揚(yáng),是提示還是指責(zé),教學(xué)效率大為提高,學(xué)生也變得乖巧了、機(jī)智了、懂事了。

9、用口號激昂精神。這是一則課外活動案例。小學(xué)低年級學(xué)生知覺發(fā)展的不完善,導(dǎo)致他們參與課外活動時難以正確推斷自己和集體的關(guān)系,行為渙散,難以形成良好的班級精神風(fēng)貌。為此,每有課外活動,我就讓學(xué)生集體喊口號,提示學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去做。例如隊操時,我讓學(xué)生集體大聲喊"二一二一,陽光班級;二一二一,健康集體;齊心努力,愛我班級"。這樣,口號提示了學(xué)生要集中留意力,也灌輸給學(xué)生一種集體榮譽(yù)感,更重要的是集體呼號表現(xiàn)出了整齊有序,充溢活力的班級風(fēng)貌。

四、換一種思維談創(chuàng)新

核心觀點(diǎn):創(chuàng)新其實很簡潔,創(chuàng)新就在不經(jīng)意間。

創(chuàng)新是班主任工作進(jìn)步的階梯。沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展,缺乏創(chuàng)新,工作就缺乏樂趣。但我們往往對創(chuàng)新懷有敬畏之心,好像創(chuàng)新是很深邃、很艱難的工作,認(rèn)為創(chuàng)新只能是專家的事情,我們一般班主任的日常工作難以上升到創(chuàng)新的高度。其實不然,我們的工作充溢了創(chuàng)新的條件和可能。

1、把理論用于實踐就是創(chuàng)新。我們常常會通過教研活動、政治學(xué)習(xí)、閱讀網(wǎng)頁、閱讀專業(yè)報刊等形式學(xué)習(xí)到有關(guān)班主任工作的一些嶄新的探討成果,這些學(xué)習(xí)會更新我們的觀念,變更我們的相識,我們也會自覺不自覺地把這些理論成果應(yīng)用到我們的管理實踐中去。對自己而言,這就是創(chuàng)新,因為它突破了自我,變更了我們的工作理念或工作方法。我們要剛好發(fā)覺和仔細(xì)總結(jié)自己的這些變更,在總結(jié)中形成明晰的工作思路,在反思對比中找到努力方向和奮斗目標(biāo)。

2、吸取他人的閱歷和教訓(xùn)就是創(chuàng)新。我們還有大量機(jī)會了解其他老師的工作狀況,無論是聽課評課,觀看教學(xué)視頻,閱覽教化新聞等,常常能看到聽到別人的勝利閱歷和工作失誤。把這些閱歷和教訓(xùn)結(jié)合實際有針對性地應(yīng)用到自己的班級管理中來,可以讓我們的工作少走彎路,提高效率。對自己而言這也是一種形式的創(chuàng)新,而且是富有成效的創(chuàng)新形式。我們要重視這種仿照和借鑒,因為它會讓我們站在巨人的肩膀上。

3、能防患于未然也是創(chuàng)新。實行行之有效的措施防止學(xué)生之間發(fā)生沖突;有的放矢地開展預(yù)防教化,確保學(xué)生課間平安和途中平安;通過一系列教化工作,預(yù)防學(xué)生發(fā)生心理危機(jī),產(chǎn)生不良心情;知微見著并實行堅決措施,防止了學(xué)生逃課、說謊、作弊等不良行為,全部這些本身就是創(chuàng)建性工作的過程,毫無疑問也是創(chuàng)新的詳細(xì)形式。

4、工作中突破常規(guī)的做法都是最好的創(chuàng)新。教化專家警示我們,不能把多年的工作閱歷做成一年閱歷的多年重復(fù)。因此,班級管理中,從方式到方法,從形式到載體,從策劃到實施,從程序到結(jié)果,我們往往會主動地搞出一些"新花樣",以求突破常規(guī),給日常工作耳目一新的感覺。其實,這就是最好的創(chuàng)新,是對自己智力潛能的挖掘,更是自己工作閱歷的高度濃縮和充分體現(xiàn)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,班主任工作對我而言是熬煉,也是挑戰(zhàn);是學(xué)習(xí),更是磨練。以上的粗淺相識和詳細(xì)做法,不當(dāng)之處,請大家指責(zé)指正。

感謝大家!

藝術(shù)班主任工作總結(jié)2

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和信任下,這一年我接著擔(dān)當(dāng)了高三藝術(shù)班的班主任。而藝術(shù)班班主任的主要工作是其次學(xué)期。雖然說過去兩年,我始終擔(dān)當(dāng)他們的班主任工作,但是由于今年回來大批復(fù)讀生,因此這將是一項極大的挑戰(zhàn)。每一個學(xué)生都是特殊的,每一天所遇到的狀況都是新的,每個階段的工作都與一般文化班的管理工作相去甚遠(yuǎn)。在迷茫與惶恐中,我不斷地向藝術(shù)專業(yè)的老師請教術(shù)科內(nèi)容,多次找?guī)н^藝術(shù)班的班主任請教工作方法,獲益良多。

回想本學(xué)期的班主任工作,我體會良多,感慨良多,也收獲頗豐。于是,我得好好總結(jié)一下,這是給自己一個總結(jié),也希望能夠為以后有須要的同事們供應(yīng)一點(diǎn)借鑒。

高考藝術(shù)生回校后班主任工作主要有以下幾個方面:

第一階段:明確學(xué)習(xí)目的,規(guī)范學(xué)生行為:

高三其次學(xué)期,隨著藝術(shù)生在外藝考工作的結(jié)束,學(xué)生從2月底接連回校學(xué)習(xí)。而此時距離高考不到100天的時間,而班級的真正成立,時間就更有壓力了。這時,學(xué)生明顯感到學(xué)習(xí)壓力巨大。但由于長期在外學(xué)習(xí)的緣由,學(xué)生也把散漫、自由的不良習(xí)慣帶回學(xué)校。這一時期,學(xué)生簡單產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良心情,這些心情給學(xué)生造成的不良影響特別大,假如不能因勢利導(dǎo),剛好解除學(xué)生心理上的暗礁,學(xué)生的成長和進(jìn)步就會受到極大的阻遏。而且,大批復(fù)讀生的到來,不僅給應(yīng)屆生帶來更多的浮躁,而且與應(yīng)屆生的相處隨之而來的沖突,也是急須要解決的一個問題。

在這種狀況下,隨時跟班查班,剛好發(fā)覺學(xué)生的不良現(xiàn)象,與學(xué)生談心,激勵學(xué)生克服課堂學(xué)習(xí)的枯燥靜心學(xué)習(xí)是第一關(guān)鍵。并且緊密聯(lián)系班級的科任老師,剛好關(guān)注班級學(xué)生的動態(tài),與科任老師聯(lián)手安撫學(xué)生的心情。并且剛好召開了藝術(shù)班“高考動員大會”,聯(lián)合多方面力氣給學(xué)生加油鼓勁,指導(dǎo)迷津。同時,在各位前輩以及領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,學(xué)生也比較快速地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

其次階段工作:設(shè)計學(xué)習(xí)安排,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信念。

接著,在還沒有真正起先復(fù)習(xí)的時候,學(xué)生接受了“廣一?!钡摹懊住笨荚嚒R驗閷⒔?個月沒有碰文化課,大部分學(xué)生的成果都在兩三百分,這簡單造成學(xué)生對將來的學(xué)習(xí)失去信念。于是,拋開成果影響,克服心理障礙,增加學(xué)習(xí)的信念是這個階段的主要工作。

在廣一模后,我將上一屆高三藝術(shù)班的廣一模、廣二模、高考三次成果進(jìn)行了對比分析,得出每位廣一模至高考平均每位學(xué)生可以提高100分的結(jié)論,甚至最多的可以提高200多分,以這樣的事實材料激勵學(xué)生,增加他們學(xué)習(xí)的信息和目標(biāo)。另外也請其他的領(lǐng)導(dǎo)和科任老師在不同的時間、不同的角度寄語他們的確定。并且在班級不定期舉辦學(xué)習(xí)閱歷溝通會,讓學(xué)生在不同科目的學(xué)習(xí)中得到一些詳細(xì)的指導(dǎo)。再有,對于每一次考試,都將進(jìn)步的學(xué)生列入紅榜,作為大家學(xué)習(xí)的對象賜予全班的確定和激勵。這對于學(xué)生信念的樹立,和學(xué)習(xí)動力的積累,有很大的幫助。

第三階段工作:細(xì)心視察,關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)。

在回校一個月之后,也就是4月初,藝術(shù)生單考成果接連放榜。在放榜前一段時間,學(xué)生心情驚慌,內(nèi)心始終無法安靜學(xué)習(xí);在放榜的過程,無論是順當(dāng)?shù)倪€是失利的,學(xué)生之間的心情始終相互影響,處于動蕩的過程,特殊是有一部分學(xué)生單考成果特殊不志向的,甚至有一個學(xué)校都沒有過的那部分學(xué)生,始終處于精神的低迷和心情的壓抑之中。

而這段時間,心理疏導(dǎo)是班級工作的重點(diǎn)。有的同學(xué)會找老師、家長或其她同學(xué)傾訴,老師只要適當(dāng)開導(dǎo)加以解決;而有的同學(xué)就會不喜言語、郁郁寡歡、心不在焉,長期積累影響到學(xué)生的成果和身心健康發(fā)展,這就要求班主任必需隨時保持高度的職業(yè)敏感,剛好捕獲學(xué)生心理上的一個個微小的不和諧音符,幫助他們把握學(xué)習(xí)與生活的旋律,正確地相識生活和自己,促使學(xué)生健康歡樂成長。

這段時間,我特殊關(guān)注單考成果不志向的學(xué)生,多與他們閑聊,既分擔(dān)他們內(nèi)心的壓抑,也給他們分析后面的出路,更用許多正面的事例及老師自己的親身精力與引導(dǎo)他們,告知他們希望依舊在。而對于班級,多動員班干部和宿舍長,在日常的學(xué)習(xí)和生活中留意學(xué)生的心理動向,做老師的耳眼。而在班級中,我也常常播放一下勵志的故事視頻,告知學(xué)生要堅毅堅持堅決,肯定能勝利。

在我和其他科任老師的共同努力下,學(xué)生最終平穩(wěn)度過這個動蕩擔(dān)心的'階段。

第四階段工作:分析每次大考成果,幫助學(xué)生駕馭得分點(diǎn)。

面對每一次考試,學(xué)生都表現(xiàn)出對結(jié)果的膽怯 ,既怕自己沒有進(jìn)步,也怕自己的進(jìn)步是不穩(wěn)定的。鑒于這樣的一種狀況,我做了以下兩點(diǎn)工作。

第一:以勵志為中心

高三的學(xué)習(xí)生活如同一場馬拉松競賽,不僅是身體素養(yǎng)和技能的比拼,更是意志的較量。我選擇了一些典型的事跡,利用座談會、周記摘要、“榜樣激勵”等方式,剛好地教化、鼓舞學(xué)生,使他們樹立高遠(yuǎn)的目標(biāo),明確人生的方向,踏踏實實走好人生的每一步。同時,邀請了不同的老師,為學(xué)生講勵志的小故事讓他們懂得往前看,也不斷用各種勝利的閱歷告知他們,“今日的狀況不能代表將來的狀況”。

其次:給每個學(xué)生分析他們的爭分提分點(diǎn):

針對每次考試,結(jié)合藝術(shù)班的實際教學(xué)狀況和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)實力,我對每個學(xué)生的二模成果進(jìn)行了深化分析,給每個學(xué)生得出后期學(xué)習(xí)的方向。而對于全班學(xué)生的學(xué)習(xí),我把整個班級的學(xué)習(xí)導(dǎo)向綜合科,讓學(xué)生在文科綜合上花時間,而大膽舍棄自己無法短時間攻克的科目。

第五個階段:激發(fā)斗志,昂揚(yáng)奔考場。

面對高考的到來,我組織學(xué)生高唱勵志歌曲,旨在激發(fā)學(xué)生的斗士精神,傳遞出一種赴湯蹈火的英雄心情,讓學(xué)生褻瀆高考,并發(fā)誓戰(zhàn)勝高考。并且讓藝術(shù)生發(fā)揮自己的特長,自作倒計時牌,寫上勵志話語,讓他們明白,高考,不過是一場考試,沒有什么可以膽怯 的。除了整體的勵志工作,對于個別心情反常的學(xué)生,我做好跟進(jìn)工作,不僅以老師的身份給以一些方向性的指示,更多的時候以摯友的身份,聽他們傾訴,剛好做好心情和心理的穩(wěn)定工作。

這一學(xué)期來,我要求自己要專心經(jīng)營,要專心經(jīng)營這些學(xué)生,要專心經(jīng)營這個班。我要求學(xué)生,不要盡力而為,要全力以赴,因為我也是這樣要求自己做好本學(xué)期的班主任工作的。努力過了,我們都不會懊悔。感謝這一個學(xué)期班主任工作帶給我的歷練,讓我成長,讓我歡樂。

藝術(shù)班主任工作總結(jié)3

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和信任下,這一年我接著擔(dān)當(dāng)了藝術(shù)班的班主任。雖然去年我擔(dān)當(dāng)過藝術(shù)班的班主任工作,有肯定的閱歷,但那是在孫老師的呵護(hù)和幫助下?lián)?dāng)?shù)?,而且每一屆的學(xué)生都是不一樣的,每一個學(xué)生都是特殊的,每一天所遇到的狀況都是新的,在迷茫與惶恐中,我多次找孫老師以及其他班主任請教工作方法,獲益良多,現(xiàn)將班務(wù)管理方面的工作總結(jié)如下:

一、學(xué)會理解和寬容

提起藝術(shù)班的學(xué)生,往往給人“特別”、“散漫”的印象。他們大多強(qiáng)調(diào)特性與自我,一方面思想活躍、接受新事物快、一方面心情易波動、是非觀念不強(qiáng),易沾染上不良習(xí)氣。在工作中以疏導(dǎo)和激勵為主,我班大多男生瀟灑帥氣、女生青春靚麗,著裝奇妙,這時就要用一顆包涵的心去接納、感化、引導(dǎo)他們相識什么是美、如何追求美。如何將外在美與內(nèi)在美統(tǒng)一。在大家統(tǒng)一了相識后當(dāng)然在是非問題上還是要堅持原則,指責(zé)從嚴(yán),嚴(yán)格管理。讓學(xué)生樹立在無望中找尋希望、在奮斗中找尋輝煌。做到寬有限、嚴(yán)有度,成為學(xué)生的良師益友。

二、學(xué)會關(guān)愛

大多數(shù)來我校復(fù)讀的學(xué)生高考成果不志向,家長抱著失

望和無奈的心情,學(xué)生也是心情懊喪。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,我告知他們成果只能代表過去,而不是現(xiàn)在和將來,然后列舉大量真實的歷屆高考光榮榜學(xué)生事例,如去年高考侯曉璐進(jìn)步93分、李振勝進(jìn)步82分、祁登鋒進(jìn)步150分等等、還讀了我班剛考上高校的學(xué)生侯曉璐寫的`的一篇《高四復(fù)讀生活有感》,起到了較好的效果。在學(xué)生??汲晒舆B出來時,在每一次大考之后,我都會找每一位學(xué)生談話,考得好,剛好表揚(yáng)、確定,并給他定更高的目標(biāo),考得不好,剛好勸慰,激勵,幫助他找緣由,找問題,信任他下一次肯定能考好。

三、學(xué)會偏愛

對于班主任最頭痛的還是后進(jìn)生,后進(jìn)生們常受到家長的責(zé)怪、老師的忽視、同學(xué)的訕笑,因此他們更須要關(guān)愛甚至偏愛。我班進(jìn)班時300分以下共有10人,完成這10人的成果轉(zhuǎn)化工作,意義重大。轉(zhuǎn)化的好,會提高班級整體升學(xué)率,轉(zhuǎn)化不好,會影響班級穩(wěn)定,影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)。我信任“精誠所至,金石為開”。所以在學(xué)習(xí)與生活中我常常多看他們幾眼、多問幾句、多關(guān)愛他們一點(diǎn)。以此來激發(fā)他們的上進(jìn)心,喚起他們的自尊心與驕傲感,發(fā)掘其身上的潛能,使他們重新找回自我。即使對于我班那個神經(jīng)有問題的學(xué)生,我也當(dāng)心服侍,多加關(guān)切。她不想跑步,就不跑。她遲到了,我說“沒事,下次早來會兒”等等。

四、學(xué)會堅持

這些藝術(shù)生的壞習(xí)慣不是在短時間形成的,正所謂:冰凍三尺非一日之寒。我們要想幫助他們改正這些不良行為也就得有打長久戰(zhàn)的打算。所以,當(dāng)其次學(xué)期學(xué)生剛回來,我就給學(xué)生召開了以《這90天該如何過》為主題的班會,并抽空給學(xué)生播放了《永不言棄》勵志視頻,并請崔主任把“永不言棄”四個大字寫在了我班黑板報上,時刻提示學(xué)生,要像視頻中的布洛克一樣,永不言棄,堅持究竟。這四個大字,不僅提示學(xué)生也時刻提示著我,永不放棄任何一個學(xué)生,堅持每天早到,堅持每天記錄學(xué)生狀況,堅持每天找一個學(xué)生談話,堅持同學(xué)生并肩戰(zhàn)斗到高考結(jié)束。

對于班主任管理工作,我的感悟就是要堅持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”的信念,對學(xué)生多一點(diǎn)愛心,多一份耐性,給學(xué)生一點(diǎn)信念,把學(xué)生當(dāng)作摯友,親人,同他們并肩戰(zhàn)斗,成就將來。

藝術(shù)班主任工作總結(jié)4

法國18世紀(jì)唯物論者愛爾修理說過:“即使是一般的孩子,只要教化得法,也會成為不平凡的人?!逼匠?,或許你不經(jīng)意給學(xué)生介紹過名人傳,而學(xué)生的好學(xué)之心卻從今愛好盎然。事實上這里滲透著一種育人方法:榜樣示范教化。榜樣的力氣是無窮的。同樣,勸服學(xué)生的方法也是挺有藝術(shù)的。美國代爾卡耐基說過:“勸服人的方法是觀賞人、贊揚(yáng)人。委婉地指出人的錯誤。指責(zé)人之前,先說自己的錯,給人面子。不要發(fā)命嘉許寬于稱道……”。這里讓我們一起來探討如何揣摩學(xué)生心理,相機(jī)誘導(dǎo)?以使后進(jìn)生逐步前進(jìn),學(xué)有所長。

一、從贊揚(yáng)與真誠的觀賞起先

日常生活中,在我們聽到對我們的優(yōu)點(diǎn)的贊揚(yáng)以后,再聽不開心的話總要比較的簡單。這正如理發(fā)師在替人修面之前,總是先涂肥皂。因此,教化學(xué)生改正錯誤或不讓學(xué)生不引起反感的有效方法是用贊揚(yáng)與真誠的觀賞起先。

在一次英語作文中,有一位學(xué)生內(nèi)容寫得很好,但書寫了草,我在其作文本上批閱:這篇作文本該得滿分,就是書寫有點(diǎn)委屈了,并找他指出書寫的重要性。同時,我把他的作文作為范文在班上念,評價他的文章寫得很有水平。

二、間接地指出孩子的錯誤

有很多人在真誠的贊美之后,喜愛旁敲側(cè)擊地加上“但是”兩個字,然后起先一連串的指責(zé)。例如:假如你想變更學(xué)生漠不經(jīng)心的學(xué)習(xí)看法,很可能這樣說:“某某,你這次成果進(jìn)步了,我們很興奮。但是,你假如能加強(qiáng)一下數(shù)學(xué),那就更好了。”

在這個例子里,原本受到鼓舞的某某,在聽到“但是”兩個字之后,很可能會懷疑到原來的贊美之辭。對他來說,贊美通常是導(dǎo)向指責(zé)的前奏,如此不但贊美的真實性大打折扣,對某某的學(xué)習(xí)看法也不會有什么助益。

假如我們變更兩個字,情形就大不一樣。我們可以這么說:“某某,你這次成果進(jìn)步了,我們很興奮。而且,假如你接著努力下去的話,下次數(shù)學(xué)肯定會跟其他科目一樣好?!?/p>

這樣,某某肯定會接受這番贊美,因為后面沒有附加的反語。由于我們也間接提示了應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的留意事項,他便懂得如何改進(jìn)以達(dá)到我們的期望。

間接提出學(xué)生的錯失,要比干脆說出口來得溫柔,不至于引起孩子的劇烈反感。

三、指責(zé)學(xué)生之前,先談自己的錯誤

美國夏布說過:“我發(fā)覺,無論如何宏大或尊貴的人,他們和平常人一樣,在受認(rèn)可的狀況下,比在受指責(zé)的狀況下,更能奮勉工作,效果也更好。”同樣,在和學(xué)生溝通中,對學(xué)生的看法要表示敬重,千萬別干脆說:“你錯了?!泵鎸W(xué)生的錯誤,我們可以用眼神、音調(diào)或是手勢來指責(zé)學(xué)生的錯誤。假如我們想證明什么,要不漏痕跡,就象詩人波普所說:“你在教人的時候,要好象被人遺忘一樣。”假如我們認(rèn)為學(xué)生的說話或行為不對,我們最好這樣說:“啊,慢著,我有另一種想法,不知道對不對。假如我錯了的話,希望你給我訂正,讓我們一起來看看。”這樣,我們恒久不會因為認(rèn)錯而導(dǎo)致麻煩。

四、以建議代替吩咐

通常這種方法簡單讓學(xué)生改正錯誤,可以保持學(xué)生的尊嚴(yán),這種方法往往贏得合作。相反,無禮的吩咐會導(dǎo)致許久的怨忿——即使這個吩咐是用來改正很明顯的錯誤。而商議式的建議卻常易于被學(xué)生接受。例如,當(dāng)學(xué)生把自行車放在不該放的地方,攔住了別人的通道,但由于老師指責(zé)方式不同,效果也迥然不一。

有的老師很可能不客氣的問:“誰叫你把車子攔住通道?笨蛋!”接著厲聲說:“立刻把車子搬開!”假如我們換用別的方式處理,心平氣和地問:“有輛自行車攔住了通道,某某,這樣做對不對?我建議你把它挪開,好便利別人進(jìn)出。”這種建議式的勸服效果肯定要好得多。

五、給學(xué)生面子

保留學(xué)生的'面子特別重要,而我們卻很少考慮這個問題。在眾人面前指責(zé)學(xué)生,不考慮是否傷了學(xué)生的自尊心,其實,只要多考慮幾分鐘,講幾句關(guān)切的話,為學(xué)生設(shè)身處地想一下,就可以緩和很多不開心的場面。

縱使學(xué)生犯錯,而我們是對的,假如沒有為學(xué)生保留面子,就會毀了學(xué)生。法國作家安東尼middot;圣伊蘇培里說過:“我沒有權(quán)力說出、或做出讓人小看自己的事。重要的不是我們對他的看法,而是他對自己的看法,傷及別人的尊嚴(yán)是有罪的?!庇浀迷陂_學(xué)初勞動分工時,有一位學(xué)生被遺漏了,我為了省事,對全班同學(xué)說誰被漏掉自己添上去,可其次天,始終沒反應(yīng),我便靜靜地從名單中查出該生,私下里找到他,讓他抓緊寫上去,以免給同學(xué)造成想蒙混過關(guān)的壞印象。

六、誠于嘉許,寬于稱道

記得有一位女孩,她極希望自己成為一個歌頌家,但她的第一位老師卻打擊了她,“你不能唱,”他說:“你完全沒有這個天賦,那聽起來像雨中的風(fēng)聲似的?!钡哪赣H,一位貧苦的農(nóng)家婦女,擁抱著并告知她的女兒。她知道女兒能唱,她已經(jīng)看出了一個進(jìn)步。她赤著腳,為的是省下錢來,付她的音樂學(xué)費(fèi)。這位農(nóng)家母親的贊揚(yáng)與激勵最終變更了那孩子的一生。她最終考取了上海音樂學(xué)院。

假如你我要激勵我們所接觸過的學(xué)生,相識他們所具有的寶藏,我們所能做的,比變更學(xué)生還多,我們真正能改變他們,我們應(yīng)當(dāng)贊揚(yáng)每個學(xué)生最微小的進(jìn)步,并贊揚(yáng)每一個進(jìn)步。

藝術(shù)班主任工作總結(jié)5

隨著教化改革的不斷深化,新型的教化價值觀打破了傳統(tǒng)的教化時空觀,同時,也變更了傳統(tǒng)的師生關(guān)系,一種同等的、對話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的溝通和溝通。使雙方在這種溝通和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。

高一(2)班學(xué)期初學(xué)生106人,由于各種緣由轉(zhuǎn)學(xué),轉(zhuǎn)出幾名學(xué)生,現(xiàn)有90多人。由于是藝術(shù)班,學(xué)生基礎(chǔ)差,紀(jì)律觀念淡薄,自覺性不夠,懶散問題較為突出。我除了抓好常規(guī)工作之外,還針對存在問題進(jìn)行了自我摸索并取得了肯定成效。下面,我就班主任工作談幾點(diǎn)看法:

一、加強(qiáng)班級管理,組建培育班干部

1、考勤員2、學(xué)習(xí)委員3、勞動委員、體育委員選好培育班干部使之成為班主任的助手,不但有利于班級管理,而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。經(jīng)過一年的努力形成了具有我班特色的管理體系:班長(副班長)科代表組長組員班主任

值周班長記錄員1、文藝委員2、宣揚(yáng)委員3、團(tuán)員團(tuán)支部書記

整個管理體系明確了各班委職責(zé),在班主任的指導(dǎo)下使之能夠各負(fù)其則,分工合作。由班長(負(fù)責(zé)考勤),值周班長(負(fù)責(zé)紀(jì)律),學(xué)習(xí)委員(負(fù)責(zé)作業(yè))和團(tuán)支部書記(負(fù)責(zé)儀容儀表),共同負(fù)責(zé)管理的`制度,每周末開一次例行班委會,收集各種班級內(nèi)出現(xiàn)的狀況,由班委會成員提出建議和看法并剛好反饋給班主任,能夠?qū)Π嗉壋霈F(xiàn)狀況進(jìn)行即使的處理。

二、明確班級量化考核任務(wù),促班級發(fā)展。

1、針對紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動、志向提出四個要求“靜、凈、競、進(jìn)”要求在自習(xí)課上能夠保證有一個寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境;能夠保持教室內(nèi)良好的衛(wèi)生環(huán)境;每位同學(xué)在學(xué)習(xí)上相互競爭,從而促進(jìn)學(xué)習(xí)穩(wěn)步發(fā)展;

2、在現(xiàn)有學(xué)校管理規(guī)定的基礎(chǔ)上,依據(jù)班級實際狀況,由學(xué)生共同探討制定出,制定了高一(2)班學(xué)生百分制考核。從出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)四個方面提出詳細(xì)要求。在實施過程中,要求通過學(xué)生共同努力在學(xué)校每周班級量化考核中成果優(yōu)異保持在藝術(shù)班中前列,力爭班風(fēng)優(yōu)良班級。

三、抓學(xué)生思想工作。

1、開好主題班會。依據(jù)藝術(shù)班的特點(diǎn)仔細(xì)開好每一次班會,學(xué)習(xí)《試驗中學(xué)學(xué)生手冊》。為了使學(xué)生能夠全面健康的走上社會,適應(yīng)社會發(fā)展,組織學(xué)生從“如何做人”“如何學(xué)習(xí)”等方面入手加強(qiáng)班級管理,推動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2、開展課外三個“一”活動。每周讀一篇文章,做一件好事,寫一篇心得體會。這項活動的開展不僅開拓學(xué)生的視野,督促學(xué)生能夠為班級做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),進(jìn)而增加學(xué)生集體榮譽(yù)感,還能夠剛好了解學(xué)生的思想改變,為解決學(xué)生問題鋪平道路。

3、學(xué)生思想工作緊而有序。作為班主任不僅是班級的管理者,同時也是實施素養(yǎng)教化的急先鋒。在實施素養(yǎng)教化的今日,我們要更多的對學(xué)生投以關(guān)懷,能夠用自己火熱的心去感動他們。真誠關(guān)切和愛惜學(xué)生,不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等賜予關(guān)切,而且要詳細(xì)體現(xiàn)在實際行動上,同等對待每一位學(xué)生,不論是成果好的還是成果差的,不論是家庭富有的還是條件較差的,不論他是否犯過錯誤,班主任都要一視如仁,不搞特別化,不偏見,要敬重學(xué)生人格,公允、公正、同等對待班上每一位同學(xué),融洽師生關(guān)系,增加師生情感溝通渠道,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個溫馨和諧的場所,這樣他們才能好好學(xué)習(xí),才會有學(xué)習(xí)的動力。例如,班上有一位女生,剛開學(xué)一個月就有學(xué)生跟我反映:她時常一個人在宿舍、教室內(nèi)又哭又笑,讓四周同學(xué)感到恐慌。了解到了這個狀況后,我主動與家長取得聯(lián)系,從家長口里知道這是一個單親家庭,家長的離異對其造成了很大的精神損傷。在以后的日子,我常常找她來談話并激勵她戰(zhàn)勝困難的志氣,并且告知同宿舍同學(xué)要賜予她更多的關(guān)切,讓她能在關(guān)懷的環(huán)境下健康成長。再有,班上有個男生由于家里沒有剛好匯錢給他,吃飯都成了問題。五一放假他沒有回家而是出外打工,通過五天的時間他賺取了150元錢。這一事情與家長取得了聯(lián)系。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難,作為班主任首當(dāng)其沖就應(yīng)當(dāng)解決學(xué)生的難處,一方面主動激勵學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí),考好試來回報家長;另一方面,為了避開學(xué)生不愿接受老師所賜予的生活費(fèi),讓其按時打掃辦公室衛(wèi)生。在這一學(xué)期里,他心理較為平穩(wěn)而且學(xué)習(xí)成果有了較大的進(jìn)步。

四、存在問題

1、由于入學(xué)時學(xué)生的基礎(chǔ)較差,學(xué)生差參不齊,在原來基礎(chǔ)上有了一些進(jìn)步,以本學(xué)期期中成果為例:藝術(shù)班前5名5人,單科前5名5人。

2、基礎(chǔ)差是2班的事實,但更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,主動性不足,目標(biāo)不明確,有一層同學(xué)可以說是無心向?qū)W,還有一些同學(xué)是紀(jì)律觀念淡薄,常常違反紀(jì)律。

3、抽煙,手機(jī)等問題仍舊存在,出現(xiàn)談戀愛的行為。

4、在習(xí)慣養(yǎng)成(學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、禮貌習(xí)慣)方面還須進(jìn)一步加強(qiáng)以及紀(jì)律。

五、今后的努力方向

1、有時還摸不透學(xué)生的一些想法,所以在處理一些事情上有些粗燥,因此,在工作中還需再細(xì)致、耐性一些。

2、注意學(xué)習(xí),更新思想,這樣才能與學(xué)生有話可說,做起工作來才更順當(dāng)。3、在加強(qiáng)學(xué)生的思想工作,預(yù)見性方面還需進(jìn)一步提高。

藝術(shù)班主任工作總結(jié)6

在老師與學(xué)生的談話中,指責(zé)有可能是最常見的。人們都喜愛表揚(yáng),不喜愛指責(zé)。班主任指責(zé)學(xué)生,在主觀上希望通過指責(zé)促進(jìn)他們克服和改正錯誤的思想行為,它的主動作用應(yīng)當(dāng)可以教育人、鞭策人、激勵人。然而,假如方式不當(dāng),效果與預(yù)期的將會相去甚遠(yuǎn)。

1、指責(zé)要公正客觀,有針對性,忌小題大做,忌片面武斷。指責(zé)前要調(diào)查事實真相,再探討分析學(xué)生行為,賜予公正合理的指責(zé)。不能主觀臆斷,不要把偶然的說成是一貫的,不要因一件事否定一個人,也不要一桿子打翻一船人。不要隨意夸大,既要看到錯誤的現(xiàn)實,又要考慮改正的可能性,而重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)指明對的應(yīng)是怎樣。這樣的指責(zé)才有主動作用。對學(xué)生而言,針對某一的確有的行為的指責(zé)是比較簡單接受的。

2、指責(zé)要心平氣和,用詞得當(dāng),忌不可一世、意氣用事。當(dāng)老師聽到或遇到學(xué)生犯錯誤時,總覺的不快,若屬小錯不斷者,更是怒從中來,這時,最好告知自己先不要說話,或短暫不要去接觸學(xué)生。老師指責(zé)學(xué)生,要理智把握心情,不要大聲喝斥、威逼,也不行妄下斷語、斬釘截鐵。吹胡子瞪眼睛都是要不得的,它們都有礙溝通,無助于教化和問題的解決。指責(zé)時,語言要簡潔,不要用諷刺、訕笑、挖苦甚至污辱的語言來指責(zé)學(xué)生,這樣極易使學(xué)生產(chǎn)生消極、悲觀、逆反、仇視的心理,從而在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)。也不要用你總是、你從來、你完全之類以偏概全的字眼,使學(xué)生覺得受了冤枉。明智的老師,不會隨意去指責(zé)學(xué)生。

3、指責(zé)要留意場合和對象,忌尺度不一。學(xué)生犯了錯誤當(dāng)然要指責(zé),但若不分場合公開點(diǎn)名指責(zé),有可能會使有的學(xué)生抬不起頭,有的干脆破罐子破摔。盡量不全班公開點(diǎn)名指責(zé)某某同學(xué),可以點(diǎn)事不點(diǎn)人,表明指責(zé)是針對事而不針對人。這樣,既成全了被指責(zé)學(xué)生的.面子,也起到了教化其本人,同時教化大家的作用。有的老師對自己喜愛的學(xué)生,尤其是班干部不愿指責(zé),就是指責(zé)也總輕描淡寫,而對待一般學(xué)生,特殊是后進(jìn)生,則不能一碗水端平。

不管是先進(jìn)還是后進(jìn),不管是班干部還是一般學(xué)生,有了缺點(diǎn)錯誤都應(yīng)受到指責(zé)。假如該批的不批,不該批的狠批,那就會使學(xué)生產(chǎn)生反感,降低老師的威信,造成班級的不團(tuán)結(jié)。

藝術(shù)班主任工作總結(jié)7

首先是構(gòu)建師生對話平臺,在教學(xué)過程中師生溝通是特別重要的,尤其是班主任,更要深化了解學(xué)生的動態(tài)、想法。"嚴(yán)師出高徒"這話沒錯,但這還不夠。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中,班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?,他所扮演的角色是良師益友的角色。班主任是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。作為藝考生,等待他們的是一個五彩的世界,他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向志向之路的引路人。對中學(xué)生的他們來說須要的不是聲色俱厲的威歷,不是喋喋不休的說教,他們須要的是能夠理解、信任他,與他同等對話,伴他成長的引路者,解惑人。

其次,抓好學(xué)生的思想教化工作,教會他們?yōu)槿颂幨碌牡览?。任何一名學(xué)生,我們首先要教給他們的是做人的道理,道理教得好,他們受益的將是一輩子。因而,我充分利用好每周日和周一班會課時間,對于一周來班級存在的問題進(jìn)行分析,指出學(xué)生存在的不足之處,就事論事,講明

道理,并提出相應(yīng)的要求;利用一切機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行為人處事道理的教化。尤其是加強(qiáng)對個別后進(jìn)生的思想教化,要求他們學(xué)會做人的道理;努力營造主動、健康、向上的'和諧班集體。

再次,其次是讓學(xué)生自主管理。學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人,對問題的理解會更接近,因而他們更簡單溝通。作為班主任要擅長把問題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出辦法,想方法,這樣既增加學(xué)生的參加意識與解決問題的實力,又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主隨意圖的目的。開學(xué)后,班委會重新組合,在原有的基礎(chǔ)上略有變更,同學(xué)們都主動主動的爭當(dāng)班級小主子。他們的共同努力下,我們班的常規(guī)工作取得較為明顯的效果。在班主任工作中,我盡可能減政放權(quán),這使得他們的主子翁意識明顯增加,班級凝合力也不斷增加。

藝術(shù)班主任工作總結(jié)8

伴隨著孩子們天真的笑臉,驚慌勞碌而又歡樂的一學(xué)期結(jié)束了,當(dāng)(請你保藏好范文,請便下次訪問我空閑下來細(xì)致回顧這一學(xué)期的工作時,深切感到一份耕耘一份收獲。作為幼兒藝術(shù)班班主任的我,不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生,更要從生活上幫助他們解決各種困難。本學(xué)期中幼兒藝術(shù)班的工作重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識,培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)看法,而讓孩子有健康的體魄,良好的性格特征。回顧這學(xué)期的工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,收獲不少。我從班級的實際動身激勵孩子們獨(dú)立、自理,使孩子們在活動中開心、自主地接受新的學(xué)問,總結(jié)得失,感受許多。在和孩子們相處的日子里,看著他們在一每天成長,不斷進(jìn)步,讓我感受到自己是最華蜜的老師,學(xué)生教化是最陽光的事業(yè)。以下是我?guī)О嗟狞c(diǎn)滴體會:

一、了解狀況作出規(guī)劃

全班共34名學(xué)生。這些學(xué)生有的讀了學(xué)生園大班的,有的只讀了中班,不懂學(xué)校規(guī)則,隨意性較強(qiáng)。有的愛做小動作,有的上半節(jié)課就想上廁所,有的想干什么就干什么。一切都要從頭起先,我與老師們不急不躁,耐下心來進(jìn)行教化、培育、訓(xùn)練、再教化、再培育,再訓(xùn)練,不斷進(jìn)行著重復(fù)的工作。針對吃飯?zhí)羰车暮⒆?、智力水平較差的孩子,都進(jìn)行了特別的照看、輔導(dǎo)。像這樣的一個班猶如教一個學(xué)生復(fù)式班,要針對不同的水平、不同實力的孩子,上不同的課。經(jīng)過我與老師們平常嚴(yán)格細(xì)致的教化管理,狠抓一日的生活常規(guī),通過半年的學(xué)習(xí),這些孩子,慢慢懂得遵守課堂紀(jì)律,懂得了:“我們愛學(xué)校,我們愛集體,我們愛學(xué)習(xí),我們要做好孩子”等基本道理。

二、關(guān)愛學(xué)生點(diǎn)滴教化

1、養(yǎng)成教化培育習(xí)慣

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,是本學(xué)期的重要工作。針對孩子的特點(diǎn),實行激勵等各種方法來規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣,教化學(xué)生禮貌文明的學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中,我很留意教化學(xué)生學(xué)會傾聽,主動大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn),隨時關(guān)注學(xué)生的各種小習(xí)慣,做到不隨地丟紙屑,不隨地吐痰,上課時書本擺放整齊。每天能保持教室的衛(wèi)生清潔,講究個人衛(wèi)生,見到老師主動問好,與同學(xué)友好相處,平常溝通都能用禮貌用語。老師常常運(yùn)用表揚(yáng)激勵的話語,使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

2、嚴(yán)格常規(guī)加強(qiáng)訓(xùn)練

(1)視察孩子,了解孩子,同孩子們打成一片,和孩子們一起學(xué)習(xí)、一起生活、一起嬉戲。

(2)冷處理臨時發(fā)生的問題,面對新狀況、新問題要正確對待。為了幫助成果較差學(xué)生趕上其他孩子,我實行了抓兩頭帶中間的方法,每個小摯友都找一個自己學(xué)習(xí)的榜樣,讓實力較強(qiáng)的.優(yōu)秀生當(dāng)實力較差學(xué)生的“小老師”。建立評比班干部機(jī)制。

3、主動溝通家校協(xié)作

在不同的時間,地點(diǎn)保持和家長多溝通,發(fā)覺學(xué)生沒來校上學(xué),剛好地電話與家長聯(lián)系.幼兒藝術(shù)班是一個特別的班級,年幼的孩子接受系統(tǒng)正規(guī)的學(xué)前教化。家長對孩子剛上學(xué)的狀況也較擔(dān)憂,如何讓家長放心是做工作的第一步,為此我利用多種形式,虛心聽取家長看法。發(fā)覺問題,剛好訂正。不斷改進(jìn)工作,取得了家長的支持和幫助,同時也讓家長放心。針對孩子的學(xué)習(xí),進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)滴滴的溝通,為孩子的進(jìn)步一起歡欣,為他們的成長一起努力。

要教化好一個孩子,家庭與學(xué)校之間的協(xié)作特別重要。為此我們舉辦了開放日活動,我非常珍惜這次與家長溝通了解的機(jī)會,仔細(xì)參加并細(xì)心打算了兩堂公開課。課上得很勝利,不僅讓家長更加具體地了解了學(xué)校的教化理念、老師的教學(xué)方法等,最珍貴的是把家長與老師距離拉近了。而為了剛便利與家長溝通溝通我們還創(chuàng)建了班級博客,每日更新教學(xué)進(jìn)度及上傳孩子的照片,讓家長對學(xué)校放心,對老師放心。

4、仔細(xì)視察個體教化

在日常師生交往中,努力做到信任、寬容、理解和敬重孩子,以高度的責(zé)任感對待他們。耐性、細(xì)心,關(guān)切照看每孩子,把孩子們快樂、興奮、驚異等內(nèi)心活動最微小的表現(xiàn)都看在眼里,仔細(xì)視察每個孩子的動作、表情、臉色及神態(tài),駕馭并發(fā)揮他們的愛好和特長,對他們的身體狀況,喜怒哀樂等心情的改變更要關(guān)切、過問,針對不憐憫況采納不同教化方法和措施。

總結(jié)這學(xué)期的點(diǎn)滴,在繁忙中又向前進(jìn)了一大步,不僅孩子的各方面得到發(fā)展,我們?nèi)康娜握n老師和孩子們一起進(jìn)步了。在欣喜之余,同時也反思了自己的不足,為今后更好地工作打下堅實的基礎(chǔ)。

藝術(shù)班主任工作總結(jié)9

本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)了08動畫和08多媒體班的班主任工作,雖然時間不長,但在這一學(xué)期實踐的時間里,我學(xué)到了許多的東西,這期間系里的各個領(lǐng)導(dǎo)和其他班主任都給了我很大的幫助。工作實踐使我相識到班主任工作的重要性和意義性,隨著教化改革的不斷深化,新型的教化價值觀打破了傳統(tǒng)的教化模式,同時,也變更了傳統(tǒng)的師生關(guān)系,一種同等的、對話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的溝通和溝通,使雙方在這種溝通和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。

一個良好的班集體,良好的集體心理氣氛,會使學(xué)生感到集體暖和、同學(xué)有愛、老師可親,這種情感傾向有利于激發(fā)學(xué)習(xí)主動性,是特性發(fā)展的良好環(huán)境。俗話道:"學(xué)高為師,身正為范"。一個班級要形成良好的班風(fēng),要有強(qiáng)大向心力,班主任的典范作用是特別關(guān)鍵的重要方面。許多人在提到老師時,總會與“肅穆”、“一本正經(jīng)”聯(lián)系在一起。其實,“微笑”的力氣才是無窮的。每天給學(xué)生一個的微笑,會讓學(xué)生的身心感到開心,智能得到發(fā)展。在語言上,注意文明禮貌,讓學(xué)生感到老師親善可親,而情愿接近、情愿向老師傾訴心中的隱私。真誠關(guān)切和愛惜學(xué)生,不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等賜予關(guān)切,而且要詳細(xì)體現(xiàn)在實際行動上,同等對待每一位學(xué)生,不論是成果好的還是成果差的`,不論是家庭富有的還是條件較差的,不論他是否犯過錯誤,班主任都要一視如仁,不搞特別化,不偏見,要敬重學(xué)生人格,公允、公正地對待班上每一位同學(xué),融洽師生關(guān)系,增加師生情感溝通渠道,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個溫馨和諧的場所,這樣他們才能好好學(xué)習(xí),才會有學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教化,就不能促使他們健康誠長。我實行多種形式的班隊會,針對性的主題會,師生間的思想溝通,,實踐證明是行之有效的。除了公開的正面宣揚(yáng)教化之外,我也常與個別學(xué)生進(jìn)行面對面的談話。談話的對象是全體的學(xué)生。通過平常的視察來了解學(xué)生的思想動態(tài),剛好與學(xué)生溝通,內(nèi)容包括多方面:學(xué)習(xí)問題、表現(xiàn)問題、思想壓力問題等等。

高校生對外界事物具有肯定推斷力,一些行為規(guī)范也逐步形成,要變更部分學(xué)生的不良習(xí)俗,靠班規(guī)班約,往往會適得其反。接班后的第一件大事就是先了解學(xué)生。從學(xué)生的家庭成員、學(xué)習(xí)成果到以往的表現(xiàn)逐一調(diào)查了解。在第一次班會上,我就向?qū)W生宣布:在老師眼里我們班的每位學(xué)生都是主動上進(jìn)的好學(xué)生,不管你們以前學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣,讓我們從頭起先,人人都努力爭取把自己塑造成一個自己感到滿足的學(xué)生、一個今后對社會有益的人。這樣給學(xué)生有了一個目標(biāo)一個前進(jìn)的方向。然后,針對每個學(xué)生的不憐憫況,逐一談心,與他們談學(xué)習(xí)、談生活、談志向。留意盡量多用鼓動性語言,讓他們揚(yáng)長避短,充分發(fā)揮自己的特長、愛好愛好,使每個學(xué)生都感到自己有奔頭,這樣也縮短了師生間的距離。關(guān)愛學(xué)生像對待自己子女一樣去呵護(hù)他們,要落實到平常微小的工作中,主動關(guān)切,為他們出謀劃策,共渡難關(guān)??傊嗉壍闹黧w是學(xué)生,只要用自己的愛心、恒心去關(guān)愛學(xué)生,班級工作就肯定能搞好。

班干部起的是幫助班主任管理班級的作用,他們接受班主任的指導(dǎo),又剛好向班主任反饋班級狀況和同學(xué)們的思想動態(tài);他們分工管理班級的各項事務(wù),同時又是一個團(tuán)結(jié)合作的整體。剛起先做班主任的時候,我每天忙得不亦樂乎,但效果并不志向,這樣做班主任的效率是不是太低了。莫非做班主任肯定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培育一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間要通過相互的溝通才能連成一條線,從而形成堅固的金字塔狀。同時想要形成一個良好的班風(fēng),班干部的模范帶頭作用、核心作用是不行缺少的一環(huán)。建設(shè)一個好的班委會也自然是班級工作的首要內(nèi)容,通過了解、視察一些同學(xué)作為候選人,建立班委、團(tuán)委,主持班級日常工作,主動開展各種有益活動,培育自治實力,形成堅毅的班集體;同時,班干部起先鋒模范作用,學(xué)生間團(tuán)結(jié)友愛,相互幫助,相互關(guān)切的風(fēng)氣也將漸漸形成。

此外還要充分調(diào)動和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會三個方面力氣參加班級管理,以提高班級管理工作的成效?,F(xiàn)在的子女教化是每個家庭的核心問題,家長對此付出了許多,對于學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。我的管理宗旨和目標(biāo)是做人第一,學(xué)習(xí)其次,在與部分家長溝通的過程中也取得了他們的認(rèn)同。對于那些后進(jìn)生,常常與家長聯(lián)系,主動發(fā)揮家長對學(xué)生的教化作用,可以剛好交換學(xué)生的有關(guān)信息,讓學(xué)生家長主動參加對學(xué)生的教化和管理,支持班級工作,已成為不行忽視的重要的教化手段。

為了做好學(xué)生的思想工作,我常常主動地與任課老師進(jìn)行溝通,了解學(xué)生課堂表現(xiàn),特殊留意了解學(xué)生的進(jìn)步狀況,以便課后剛好地做好學(xué)生的思想工作。為了增加做學(xué)生思想工作的實效性,了解學(xué)生的整體狀況,反映學(xué)生的問題。同時把老師的一些要求傳達(dá)給學(xué)生,使師生更好的協(xié)作,提高學(xué)習(xí)成果。我常常與課任老師一起探討教化學(xué)生的方法,并邀請課任老師共同完成教化學(xué)生的重任。在處理師生沖突時,盡量避開了激化沖突,在這方面,我平常留意到多教化學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,敬重老師的勞動,樹立老師的威信,增進(jìn)師生情意。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,我充分利用班會課及其它時間加強(qiáng)宣揚(yáng)力度,調(diào)動學(xué)生的求知欲望與自我成才的動力。我把學(xué)習(xí)問題常掛在嘴邊,經(jīng)常提示他們。當(dāng)然,我還更以自身行動、學(xué)識去感化他們。做任何事都貴在堅持,我也堅持每天抓,時時抓,大部分學(xué)生們在這一學(xué)期中都能勤奮學(xué)習(xí)。

一學(xué)年來雖然取得了些成果,但還存在不少問題。教無止境、學(xué)無止境,在新的一學(xué)期里,我將不斷地探究教化管理的方法,虛心向老班主任、老老師學(xué)習(xí),以便將自己的管理水平近一步提高。

藝術(shù)班主任工作總結(jié)10

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和信任下,這一年我擔(dān)當(dāng)了高三藝術(shù)班的班主任。而藝術(shù)班班主任的主要工作是其次學(xué)期。對于一個從未接觸藝術(shù)生的老師來說,擔(dān)當(dāng)他們的班主任工作是一項極大的挑戰(zhàn)。每一個學(xué)生都是特殊的,每一天所遇到的狀況都是新的,每個階段的工作都與一般文化班的管理工作相去甚遠(yuǎn)。在迷茫與惶恐中,我不斷地向藝術(shù)專業(yè)的老師請教術(shù)科內(nèi)容,多次找?guī)н^藝術(shù)班的班主任請教工作方法。盡管收益良多,但依舊惴惴擔(dān)心,生怕做不好而辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望,耽擱這些孩子的前程。

我在擔(dān)心中尋中方法,一步步摸索,一步步前進(jìn),摸著石頭過河,而又不斷反思,看看是否有做得不夠的地方,思索是否有更好的方式來解決遇到的問題。多數(shù)次與學(xué)生長談,多數(shù)次和領(lǐng)導(dǎo)、科任溝通;多數(shù)次與家長溝通;多數(shù)次熬夜打算資料,多數(shù)次在孩子的哭鬧聲中回校跟班?這一學(xué)期的100天中,我把我的全部精力放在的工作上,為的只有一個信念不要耽擱這些孩子的前程。而在家長一次次的感謝后,在學(xué)生多數(shù)次的確定后,在領(lǐng)導(dǎo)們多次的認(rèn)可中,全部的勞累都化作了前進(jìn)的動力。

至今,當(dāng)我把全部學(xué)生都平安而歡樂地送走之后,學(xué)生那一句你是我們遇到的最能關(guān)切我們的班主任,還有家長那一句我們?yōu)楹⒆釉诟呷心氵@樣一位班主任而感到榮幸!有了這些,我已經(jīng)足夠欣慰了。

回想本學(xué)期的班主任工作,我體會良多,感慨良多,也收獲頗豐。于是,我得好好總結(jié)一下,這是給自己一個總結(jié),也希望能夠為以后有須要的同事們供應(yīng)一點(diǎn)借鑒。

高考藝術(shù)生回校后班主任工作主要有以下幾個方面:

第一階段:規(guī)范學(xué)生行為,安定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

高三其次學(xué)期,隨著藝術(shù)生在外藝考工作的結(jié)束,學(xué)生從2月底接連回校學(xué)習(xí)。而此時距離高考不到100天的時間,學(xué)生明顯感到學(xué)習(xí)壓力巨大。但由于長期在外學(xué)習(xí)的緣由,學(xué)生也把散漫、自由的不良習(xí)慣帶回學(xué)校。這一時期,學(xué)生簡單產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良心情,這些心情給學(xué)生造成的不良影響特別大,假如不能因勢利導(dǎo),剛好解除學(xué)生心理上的暗礁,學(xué)生的成長和進(jìn)步就會受到極大的阻遏。

在這種狀況下,隨時跟班查班,剛好發(fā)覺學(xué)生的不良現(xiàn)象,與學(xué)生談心,激勵學(xué)生克服課堂學(xué)習(xí)的枯燥靜心學(xué)習(xí)是第一關(guān)鍵。并且緊密聯(lián)系班級的科任老師,剛好關(guān)注班級學(xué)生的動態(tài),與科任老師聯(lián)手安撫學(xué)生的心情。并且剛好召開了藝術(shù)班高考動員大會,聯(lián)合多方面力氣給學(xué)生加油鼓勁,指導(dǎo)迷津。

其次階段工作:樹立學(xué)生后期學(xué)習(xí)的信念。

接著,在還沒有真正起先復(fù)習(xí)的時候,學(xué)生接受了廣一模的摸底考試。因為將近8個月沒有碰文化課,大部分學(xué)生的成果都在兩三百分,這簡單造成學(xué)生對將來的學(xué)習(xí)失去信念。于是,拋開成果影響,克服,增加學(xué)習(xí)的信念是這個階段的主要工作。

在廣一模后,我將上一屆高三藝術(shù)班的廣一模、廣二模、高考三次成果進(jìn)行了對比分析,得出每位廣一模至高考平均每位學(xué)生可以提高100分的結(jié)論,甚至最多的可以提高200多分,以這樣的事實材料激勵學(xué)生,增加他們學(xué)習(xí)的信息和目標(biāo)。另外也請其他的領(lǐng)導(dǎo)和科任老師在不同的時間、不同的角度寄語他們的確定。并且在班級不定期舉辦學(xué)習(xí)閱歷溝通會,讓學(xué)生在不同科目的學(xué)習(xí)中得到一些詳細(xì)的指導(dǎo)。

第三階段工作:心理疏導(dǎo),維護(hù)班級穩(wěn)定。

在回校一個月之后,也就是4月初,藝術(shù)生單考成果接連放榜。在放榜前一段時間,學(xué)生心情驚慌,內(nèi)心始終無法安靜學(xué)習(xí);在放榜的過程,無論是順當(dāng)?shù)倪€是失利的,學(xué)生之間的心情始終相互影響,處于動蕩的過程,特殊是有一部分學(xué)生單考成果特殊不志向的,甚至有一個學(xué)校都沒有過的那部分學(xué)生,始終處于精神的低迷和心情的壓抑之中。

而這段時間,心理疏導(dǎo)是班級工作的重點(diǎn)。有的同學(xué)會找老師、家長或其她同學(xué)傾訴,老師只要適當(dāng)開導(dǎo)加以解決;而有的同學(xué)就會不喜言語、郁郁寡歡、心不在焉,長期積累影響到學(xué)生的成果和身心健康發(fā)展,這就要求班主任必需隨時保持高度的職業(yè)敏感,剛好捕獲學(xué)生心理上的一個個微小的不和諧音符,幫助他們把握學(xué)習(xí)與生活的旋律,正確地相識生活和自己,促使學(xué)生健康歡樂成長。

這段時間,我特殊關(guān)注單考成果不志向的學(xué)生,多與他們閑聊,既分擔(dān)他們內(nèi)心的壓抑,也給他們分析后面的出路,更用許多正面的事例及老師自己的親身精力與引導(dǎo)他們,告知他們希望依舊在。而對于班級,多動員班干部和宿舍長,在日常的學(xué)習(xí)和生活中留意學(xué)生的心理動向,做老師的耳眼。而在班級中,我也常常播放一下勵志的故事視頻,告知學(xué)生要堅毅堅持堅決,肯定能勝利。

在我和其他科任老師的共同努力下,學(xué)生最終平穩(wěn)度過這個動蕩擔(dān)心的階段。

第四階段工作:分析廣二模成果,做好激勵工作,找準(zhǔn)爭分提分的方向。

由于廣二模試卷難度大,給原來有很大期盼的學(xué)生帶來又一次沉重的打擊,從本面上來看,學(xué)生的平均得分與上次模擬的相比,提高的幅度不大,甚至有個別學(xué)生盡管年級排名進(jìn)步,但分?jǐn)?shù)卻反而有些降低,這些都給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的負(fù)面影響。針對這個狀況,我主要做好以下兩個方面的工作:

第一:做好激勵工作。

志向和志向?qū)τ谝粋€人的成長至關(guān)重要。高三的學(xué)習(xí)生活如同一場馬拉松競賽,不僅是身體素養(yǎng)和技能的`比拼,更是意志的較量。我選擇了一些典型的事跡,利用座談會、周記摘要、榜樣激勵等方式,剛好地教化、鼓舞學(xué)生,使他們樹立高遠(yuǎn)的目標(biāo),明確人生的方向,踏踏實實走好人生的每一步。我始終用他們美妙的幻想來激發(fā)他們,讓他們懂得往前看,也不斷用各種勝利的閱歷告知他們,今日的狀況不能代表將來的狀況,因此學(xué)生的心情漸漸平穩(wěn)下來。

其次:給每個學(xué)生分析他們的爭分提分點(diǎn):

針對二模成果,結(jié)合藝術(shù)班的實際教學(xué)狀況和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)實力,我對每個學(xué)生的二模成果進(jìn)行了深化分析,給每個學(xué)生得出后期學(xué)習(xí)的方向。而對于全班學(xué)生的學(xué)習(xí),我把整個班級的學(xué)習(xí)導(dǎo)向綜合科,讓學(xué)生在文科綜合上花時間,而大膽舍棄自己無法短時間攻克的科目或相關(guān)內(nèi)容。

第五個階段:營造愉悅的備考氛圍,讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中備考。

在最終的30天里,我班的學(xué)生基本上都能全情投入到學(xué)習(xí)中。那么這段時間我的主要工作有一下幾點(diǎn):

1、協(xié)調(diào)好各科時間安排的問題。與科任老師聯(lián)系,盡量削減學(xué)生作業(yè)量,將更多時間交給學(xué)生自行梳理學(xué)問,歸納學(xué)問要點(diǎn),針對自己的爭分點(diǎn)進(jìn)行有效的自主復(fù)習(xí)。

2、剛好發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)方法上的問題,借助各方面力氣,賜予學(xué)生有效的指導(dǎo)。

3、注意關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài),盡量不要讓各種學(xué)習(xí)以外的事情擾亂學(xué)生備考的心情;在班級管理上,多諒解少指責(zé),多激勵少否定,多協(xié)商少強(qiáng)制,多建議少要求。讓學(xué)生擁有一個輕松的備考環(huán)境和愉悅的備考心情,這樣方能更好投入到備考之中。

4、與家長溝通,讓家長做好后勤的服務(wù)工作,多關(guān)注學(xué)生的身體和養(yǎng)分,多學(xué)生的高考做好物質(zhì)打算。

5、勞逸結(jié)合,松弛有度。學(xué)生的備考是一場長久而艱辛的戰(zhàn)役,學(xué)生長期處于高負(fù)荷的環(huán)境中,應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放松調(diào)整,因此我班除了組織學(xué)生參與學(xué)校的跑步活動,還利用不跑步的第9節(jié)課時間給學(xué)生看一下消遣搞笑或者勵志的視頻,給學(xué)生減壓。

第六個階段:激發(fā)斗志,昂揚(yáng)奔考場。

高考,我來了!是我們的總口號,旨在激發(fā)學(xué)生的斗士精神,傳遞出一種赴湯蹈火的英雄心情,讓學(xué)生褻瀆高考,并發(fā)誓戰(zhàn)勝高考。另外,每一場都有自己的口號,是每一場的信仰和祝愿。

第一場的口號是:旗開得勝,馬到功成!

其次場的口號是:乘風(fēng)破浪,志在必得!

第三場的口號是:策馬闖關(guān),攻無不克!

第四場的口號是:金榜題名,舍我其誰!

備考的關(guān)鍵:關(guān)注名校生,緊抓培優(yōu)工作,繡好錦上花!

依據(jù)我校本屆高三的備考方針,作為藝術(shù)班,是為學(xué)校高考爭佳績、創(chuàng)亮點(diǎn)的關(guān)鍵班級,一路以來備受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和關(guān)愛。所以,藝術(shù)班的備考有兩個主要方向:

1、抓好上線率:依據(jù)學(xué)生術(shù)科聯(lián)考成果的狀況,關(guān)注學(xué)生文化成果的吻合,希望為學(xué)校高考上線率超任務(wù)作出貢獻(xiàn)。因此特殊須要關(guān)注聯(lián)考成果突出的,有望上重點(diǎn)線學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)狀況。

2、關(guān)注術(shù)科上名校的學(xué)生。在4月上旬術(shù)科成果出來之后,應(yīng)當(dāng)剛好統(tǒng)計學(xué)生術(shù)科的上線狀況,特殊關(guān)注術(shù)科上名牌高校的這一部分學(xué)生,這其中分為3類,一類是上清華、北大等頭牌學(xué)校的學(xué)生;其次類是上了985高校和211工程的學(xué)生。這些學(xué)生將有可能為學(xué)校的高三備考作出錦上添花的貢獻(xiàn)。

因此,從4月中旬起先,在全面而系統(tǒng)分析了班級學(xué)生的狀況之后,全體老師同心同德,無私奉獻(xiàn),分工合作,給韓尚奇、陳嘉豪、韓榮、冀金釗、陳君、孫雅婷、劉振輝、陳慧聰、方麗云等同學(xué)進(jìn)行了針對性

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