中職語文教學(xué)反思簡短四篇(大全)

第頁共頁中職語文教學(xué)反思簡短四篇(大全)中職語文教學(xué)反思簡短篇一中職學(xué)生的學(xué)情比擬復(fù)雜，這與他們的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人經(jīng)歷關(guān)系嚴(yán)密。首先，中職學(xué)生的語文根底程度整體較差，這表達(dá)在聽說讀寫各個(gè)方面。給學(xué)生布置過作文，學(xué)生交上來的習(xí)作中錯(cuò)別字、病句、前后矛盾等現(xiàn)象很嚴(yán)重，一次語文課講到詩歌，我問學(xué)生“這首詩寫了那些意象?”，話衰敗音一位學(xué)生就接口道“老師，什么是意象?”，這樣的例子不勝列舉。中職學(xué)生很多是初中沒讀完輟學(xué)后重新走進(jìn)校園或在一般性的初高中因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績太差不想讀了才走進(jìn)中職學(xué)校的，換句話說他們很多是“沒地方去了”或者“被逼著”來到中職學(xué)校的。此外，很多中職學(xué)生的家庭情況也很特殊，比方單親家庭、父母離異等，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，當(dāng)然也有一些誤解了父母的關(guān)愛，所以表現(xiàn)的比擬叛逆，覺得很多事都無所謂，混一天是一天，這些特殊的原因使這些孩子在常人眼里被貼上了“不聽話的孩子”“壞孩子”等標(biāo)簽。上述的這些情況在中職學(xué)生里很常見，也是他們情況復(fù)雜的重要表現(xiàn)。面對(duì)這樣復(fù)雜的學(xué)生情況，教學(xué)內(nèi)容和手段自然也必須適應(yīng)他們的心里，學(xué)生叛逆、逆反不能說他們是“壞孩子”，在他們心底也有自己在乎和任可的東西，老師要做的就是走進(jìn)他們，接近他們，用語言真情打動(dòng)他們。我教的學(xué)生是14級(jí)春季班的學(xué)生，所以以講授語文(根底模塊)下冊中的教學(xué)為例。下冊課本中經(jīng)典篇目很多，比方第一篇《合歡樹》，開學(xué)第一課講親情非常好，學(xué)生也能很好的承受，在講這一課時(shí)，我結(jié)合自己在外讀書的經(jīng)歷告訴了學(xué)生“家”“親人”的真正存在。講課時(shí)，我沒有以名人名事導(dǎo)入，也沒有以自己從書本里看來的事例導(dǎo)入，而是以自己在外讀書時(shí)發(fā)生在自己身上的一件真實(shí)事情導(dǎo)入，由自身的經(jīng)歷激起學(xué)生的感同身受，進(jìn)而告訴學(xué)生“家”不是沒錢時(shí)的“提款機(jī)”，也不是遇到困難挫折時(shí)的“避風(fēng)港”，它是我們迷茫時(shí)、困惑時(shí)的照明燈，是我們遇到困難挫折時(shí)的“撫慰”，不管什么時(shí)候什么情況下，家都在我們身后，只要轉(zhuǎn)身，我們就看得到，這樣的方式一下就拉近了和學(xué)生之間的間隔，學(xué)生也能很快的跟著課堂走，而在完畢時(shí)，同樣以自己的做法告訴學(xué)生要多和父母溝通，那次的課中我很驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子是很有心也很仁慈的，覺得他們的叛逆只是表現(xiàn)，背后是他們的迷茫。中職學(xué)生年齡一般在14--18之間，正值把戲年紀(jì)，價(jià)值觀人生觀容易受到影響，而網(wǎng)絡(luò)等各種鋪天蓋地的信息傳遞方式使它們能比老師更快的承受一些信息，上課時(shí)老師假如能很好地運(yùn)用這一點(diǎn)也會(huì)使課堂別具一格。在講《口語交際·演講》時(shí)，我選用了《超級(jí)演說家》的一些小視頻進(jìn)展講解分析^p，視頻的演講內(nèi)容都是近一段時(shí)期內(nèi)網(wǎng)絡(luò)上的一些熱門話題或事件，演講的方式也不是常見的從開頭講到結(jié)尾的很嚴(yán)肅的傳統(tǒng)方式，所以學(xué)生很喜歡去看，看完后結(jié)合所講內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)展分析^p，學(xué)生能從各個(gè)方面去分析^p，針對(duì)缺乏的還能提出改良意見，自然的課堂效果也很不錯(cuò)。在社會(huì)新話題這一塊，很多時(shí)候?qū)W生都走在老師面前，假設(shè)能跟上他們的腳步，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生能很好的融入課堂并端正對(duì)一些為題的看法。中職學(xué)生正值花季，青春熱情、富有朝氣、活潑好動(dòng)是他們的特點(diǎn)，但同時(shí)這一時(shí)期他們都覺得自己是“小大人”，對(duì)“尊嚴(yán)”看得很重，所以老師應(yīng)在保持師者的威信同時(shí)盡量做到和學(xué)生平等相處，在尊重學(xué)生的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己，而學(xué)生在學(xué)會(huì)尊重老師同學(xué)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了尊重所有的人。比方在一次作業(yè)中，有位孩子表達(dá)了自己想學(xué)好但又很迷茫不知從何入手，在寫評(píng)語時(shí)我寫了“老師已經(jīng)看到了你的努力，以后會(huì)在課堂上關(guān)注你的”，下次課前當(dāng)著全班的面不點(diǎn)名的表揚(yáng)了他，結(jié)果自那以后，課堂上不管身邊的怎樣他都能認(rèn)真聽課。還有一個(gè)孩子，剛開場根本沒在課堂上出現(xiàn)過，偶爾出現(xiàn)也是在玩手機(jī)或睡覺，但在一次很偶爾的事情上我給他留足了面子，結(jié)果他悄悄改正了自己的錯(cuò)誤開場認(rèn)真聽課，并且還能監(jiān)視身邊的人好好聽課。這些小事情都讓我很有感觸，孩子們還是很懂事的，只是有時(shí)需要被人關(guān)注被人鼓勵(lì)，更多的是被重視。由于一些特殊的原因，他們中不少人根底差，學(xué)習(xí)目的不明確，上課走神、玩手機(jī)、甚至打瞌睡都是難免的，大局部中職孩子對(duì)老師的口假設(shè)懸河的”長篇大論”根本不感興趣，對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)尤為反感，因此，在教學(xué)中注入快樂因子，讓課堂氣氛活起來，是為師者不可或缺的“必殺技”。處在14--18歲的孩子很多時(shí)候愿意學(xué)習(xí)有故事情節(jié)的內(nèi)容，所以在課堂中多穿插一些小故事能很好地吸引他們的注意力，特別是和作者相關(guān)的逸聞趣事。有孩子對(duì)我說“老師，學(xué)校里學(xué)的東西根本沒用，學(xué)的不是真知識(shí)”，我答復(fù)他說“你說對(duì)了，學(xué)校課堂里學(xué)的不是真知識(shí)，我也不是在教大家知識(shí)，我是在教大家見識(shí)，教大家和學(xué)校外的朋友聊天時(shí)的優(yōu)越感，我平時(shí)給大家講的小故事不是讓大家一笑而過的，是在給大家積累和朋友聊天時(shí)的素材”，這樣的答復(fù)讓那些孩子靜了下來，低著頭假設(shè)有所思，此外，在講____的詩歌《我愛著土地》時(shí)，一段配樂的朗讀也讓學(xué)生瞬間進(jìn)入了情景。在課堂中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默或動(dòng)情的語言是能很好地把學(xué)生帶到教學(xué)中去的，因此，要擅長運(yùn)用適宜的語言吸引學(xué)生，進(jìn)步他們的積極性。中職語文教學(xué)是比擬特殊的教學(xué)課題，其中值得探究的很多，雖然在之前的教學(xué)工作中已經(jīng)有所得但要學(xué)習(xí)的仍然很多，所以在以后的工作中我會(huì)更多地去向其他的老師學(xué)習(xí)請教，也會(huì)在以后的課堂中繼續(xù)進(jìn)展自己的教學(xué)反思和總結(jié)，以此來使自己的教學(xué)程度得到更大的進(jìn)步。中職語文教學(xué)反思簡短篇二教育部曾明確指出：中職學(xué)校的辦學(xué)目的是培育社會(huì)需要的合格的初、中級(jí)技術(shù)人才。因此在語文教學(xué)過程中，老師必須牢牢樹立“教學(xué)為學(xué)生就業(yè)效勞”的重要意識(shí)，把語文教學(xué)同學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，同生活相結(jié)合，只有這樣，才能使語文在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、工作、生活過程中發(fā)揮重要的作用，其人文特征也能得到更好的發(fā)揮。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)理論經(jīng)歷，我認(rèn)為作為一名中職語文老師應(yīng)該充分做到以下幾點(diǎn)。教育的本質(zhì)在于教書育人，語文作為一門根底性的學(xué)科，由于具有獨(dú)特的人文關(guān)心內(nèi)容，因此在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的德育職責(zé)。中職學(xué)生在年齡上相對(duì)較小，因此對(duì)于道德以及生活、學(xué)習(xí)態(tài)度上的認(rèn)識(shí)和理解都存在著一定程度的偏向。幸運(yùn)的是，我們的語文教材中，有很多真善美的內(nèi)容，老師可以充分利用它們來陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們積極向上的安康心理，幫助他們實(shí)現(xiàn)人格上的完善。比方，在《我的母親》里，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著感情細(xì)細(xì)揣摩文章的一字一句，讓學(xué)生充分體會(huì)老舍先生對(duì)母親感謝、深切思念的偉大感情。這種情感上的教育，往往讓學(xué)生印象深化，在潛移默化中，讓學(xué)生受到教育，進(jìn)而形成積極向上，安康的人生觀、世界觀。學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，老師在課堂上應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，能否做到這一點(diǎn)，是老師教學(xué)活動(dòng)是否順利進(jìn)展，教學(xué)是否能取到良好效果的重要因素。中職學(xué)生往往學(xué)習(xí)才能較差，根底知識(shí)較為薄弱，課堂上也表現(xiàn)得很消極，課堂氣氛往往死氣沉沉，枯燥無味。因此，在日常的教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況組織不同形式的教學(xué)活動(dòng)，力求最大限度上增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的興趣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。比方，在學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》一文時(shí)，我問學(xué)生：“小說的結(jié)局出人意料，扣人心弦，假設(shè)你是小說中的瑪?shù)贍柕?，在得知?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院螅銜?huì)有什么樣的反響?”學(xué)生興趣高漲，積極主動(dòng)地分組自由討論，有的學(xué)生提出他們的疑問“為什么當(dāng)時(shí)佛來思節(jié)夫人會(huì)借給瑪?shù)佟柕乱粭l假項(xiàng)鏈呢?她明明就很有錢?！?“為什么瑪?shù)贍柕略陧?xiàng)鏈丟了之后不馬上告訴佛來思節(jié)夫人，這樣的話她也就不用擔(dān)負(fù)十年的艱辛與沒有意義的付出了”……學(xué)生積極討論，課堂氣氛變得活潑、融洽，更重要的是通過這個(gè)語文情境充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，對(duì)文章內(nèi)容以及主題也有了自己獨(dú)特、深化的理解。中職教育要培養(yǎng)的不單單是以追求學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯膶W(xué)生開展，更重要的是要在教學(xué)過程中，將學(xué)科知識(shí)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課，培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能，為學(xué)生將來的職業(yè)開展奠定良好的方向和根底。作為中職語文老師，必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，在發(fā)揮語文課優(yōu)勢的根底上，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，進(jìn)步語文在學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活中的理論運(yùn)用才能，為學(xué)生將來職業(yè)的開展提供有效的幫助。比方，針對(duì)酒店管理專業(yè)的學(xué)生，我會(huì)在課堂上對(duì)他們進(jìn)展相關(guān)的情境教學(xué)訓(xùn)練，教給他們效勞行業(yè)的社交禮儀，教誨他們在工作中要斟酌說話的語氣和詞語，幫助他們提升日常生活中的溝通才能以及隨機(jī)應(yīng)變的靈敏才能;針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他們用正確的語文詞組編寫程序，進(jìn)步他們的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作程度;對(duì)建筑專業(yè)的學(xué)生，我那么會(huì)在課堂上帶著他們欣賞我國古文化中的優(yōu)美建筑，培養(yǎng)他們對(duì)所學(xué)專業(yè)的自豪感和熱愛感，為以后更用心、更投入地工作奠定良好的根底……中職學(xué)生的根底知識(shí)相對(duì)來說比擬薄弱，學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏良好的心理素質(zhì)，有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)和心理惰性……但是這并不阻礙挖掘他們身上潛在的才能和優(yōu)點(diǎn)。作為老師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，多給他們一些肯定和支持，比方一個(gè)贊同的眼神，一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的話，都可以讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，感受到來自老師的關(guān)注和肯定，幫助他們恢復(fù)和建立良好的自信心，開闊胸懷，更加積極、安康地茁壯成長。學(xué)生不可能僅僅只是學(xué)生，他們也要進(jìn)入社會(huì)，無論他們今后從事什么樣的工作，他們都需要一定的語文根底跟才能與人溝通、融洽相處。因此，語文教學(xué)過程中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的語文根底知識(shí)，還必須進(jìn)步他們實(shí)際的應(yīng)用才能，使學(xué)生在中職語文課程的指導(dǎo)下，做到語文學(xué)習(xí)與生活、工作的共同配合，良好互動(dòng)，為他們以后更好的職業(yè)開展奠定良好的根底，在職業(yè)生涯中獲得更好的開展與進(jìn)步。中職語文教學(xué)反思簡短篇三愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。上課伊始，我出謎語讓學(xué)生猜，學(xué)生在猜出謎底收獲成功快樂之時(shí)出示課題，讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑，喚起了求知的積極性。接著告訴學(xué)生答案就在課文中，學(xué)生想一探終究，迫不及待捧起書，教室響起了朗朗讀書聲。語文來與生活，反映生活，生活本身又蘊(yùn)涵著豐富的語文知識(shí)。生活與課堂密不可分，讓學(xué)生在生活中識(shí)字是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加識(shí)字量，穩(wěn)固在課堂上所學(xué)生字的有效途徑。當(dāng)學(xué)生讀一遍課文答復(fù)：“誰在畫風(fēng)?”時(shí),我出示文中插圖，采用與他們打招呼交朋友的方法，記住“宋、濤、”等六個(gè)字。學(xué)生在問好中認(rèn)識(shí)了生字后，學(xué)生做青蛙跳傘的游戲檢查生字讀音。輕松愉快的識(shí)字氣氛，學(xué)生學(xué)得快，記得牢。《畫風(fēng)》一課，內(nèi)容粗淺，課堂上我引導(dǎo)學(xué)生充分的讀，在讀中理解、感悟、考慮。以“三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢?”為主線，學(xué)生帶著問題讀，并動(dòng)手劃出相關(guān)句子。通過飄動(dòng)的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲，讓學(xué)生去感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出趙小藝的自信，陳丹、宋濤的興奮、驚奇。在屢次閱讀中，讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程。認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)絡(luò)，懂得遇到問題要擅長動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。這一過程進(jìn)步學(xué)生閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。我合理地利用課文中三位小朋友通過動(dòng)腦筋畫出風(fēng)的故事，提出“你會(huì)畫風(fēng)嗎?你想怎樣畫風(fēng)?”的問題，鼓勵(lì)孩子們積極開動(dòng)腦筋，把自己在生活中觀察到的風(fēng)中的景物說一說，畫一畫，孩子們畫出了彎了腰的小草，飄在空中的氣球，被風(fēng)吹起的花裙，煙囪上歪了的煙等等，每個(gè)同學(xué)都能根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，表達(dá)不同的內(nèi)容。尤其優(yōu)先讓后進(jìn)生說出自己的想法，展示自己的圖畫，既滿足了學(xué)生口頭表達(dá)的欲望，同時(shí)使每個(gè)學(xué)生(尤其是后進(jìn)生)的創(chuàng)造性思維得到了很好的訓(xùn)練和開展。中職語文教學(xué)反思簡短篇四《雷雨》一課用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，閃電雷鳴，聲聲蛙鳴，美麗彩虹……這就是夏天雷雨后的情景。雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不生疏，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。在本課的教學(xué)中，我采用看圖與讀課文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生感受和想象雷雨的特點(diǎn)。讓學(xué)生自主探究、小組合作、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文是低年級(jí)學(xué)生所需要的。如，課文第一段“黑沉沉”這個(gè)詞學(xué)生不容易理解，要讓學(xué)生通過看圖，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起來“黑沉沉”的。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟雷雨前、雷雨中景物的變化。如：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，知了一聲也不叫”這句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)自然景物的特點(diǎn)，“烏云——黑沉沉”、“樹葉——一動(dòng)也不動(dòng)”、“知了——一聲也不叫”來理解朗讀，并結(jié)合情境畫面領(lǐng)悟雷雨前景物的特點(diǎn)。再如讀“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”這句時(shí)抓住“越來越亮”、“越來越響”結(jié)合課件，體會(huì)閃電一次比一次亮、雷聲一次比一次大、刺耳。并聯(lián)絡(luò)生活實(shí)例，嘗試用“越來越”說句子。學(xué)生結(jié)合課文可以說出雨越下越大，雪越來越白等。這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”這個(gè)句子時(shí)，“垂”比擬抽象，難理解，在課堂中通過實(shí)際的操作讓學(xué)生感受垂和落的區(qū)別學(xué)生通過觀察，很快就能答復(fù)：“‘垂’是說蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來。”然后就“垂、掉、落”這三個(gè)字進(jìn)展了詞語的訓(xùn)練：金黃的稻谷〔〕下頭蘋果從樹上〔〕下來葉子從樹上〔〕下來兔子的耳朵從頭上〔〕下來又如“閃電越來越亮，雷聲越來越響”一句時(shí)，抓住“越……越……”進(jìn)展訓(xùn)練，課件以“我會(huì)說”的形式填空訓(xùn)練：〔〕越來越亮；〔〕越來越響；烏云〔〕；風(fēng)〔〕；〔〕越〔〕越〔〕。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生理解了詞語的意思，而且積累了詞語。背誦是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，能有效進(jìn)步學(xué)生的理解才能和表達(dá)才能，是學(xué)生積累語言的重要途徑。《雷雨》一文語句生動(dòng)、簡短，朗朗上口，是背誦積累的佳作。課堂上，通過展示圖片、填空、兒歌的形式指導(dǎo)背誦，學(xué)生在學(xué)完了課文的根底上根本上就可以背誦課文了。講完課，細(xì)細(xì)琢磨，這節(jié)課我還存在很多缺乏：一是很多事情趕到一起，備課不夠充分，課件操作不流暢。二是朗讀時(shí)，還要讓更多的學(xué)生參與其中。三是放手不夠，授課過程面面俱到。結(jié)合老師們給我提出的建議，在今后的聽評(píng)課中，我會(huì)向各位老師多學(xué)習(xí)，精心打造生本課堂，進(jìn)步教學(xué)效率。中職語文教學(xué)反思簡短篇五期中考試不是只看分?jǐn)?shù)，而是發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)進(jìn)步。要想學(xué)習(xí)好，才能很重要。通過這次考試，我明白了自己學(xué)習(xí)方法上的種種缺乏。有時(shí)候，科學(xué)學(xué)習(xí)一小時(shí)勝過拼命的加班加點(diǎn)，而假設(shè)想找到自己的學(xué)習(xí)方法，那么必須經(jīng)過不斷探究。在這一方面我還不是很有經(jīng)歷。我決定從逐步克制粗心，磨蹭開場。科學(xué)制訂有效的學(xué)習(xí)方案，合理分配時(shí)間，一點(diǎn)一點(diǎn)彌補(bǔ)以前的缺乏。科學(xué)定制有效，合理的方案。我相信一定會(huì)顯著進(jìn)步或更大的打破?？酥拼中?。我開場對(duì)我的粗心反思，這些問題不得不追究到平日的才能訓(xùn)練的第二關(guān)，從剛開場的超時(shí)，逐漸變成能按時(shí)完成；從按時(shí)完成變成能做對(duì)一、二道題；從能做對(duì)一、二道題逐漸變成三四道題。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。雖然不是很有信心但想到只有堅(jiān)持才能成功，在這一方面，明白堅(jiān)持終有用的道理。明白了老師所說的。自我獨(dú)處。作業(yè)本來根本寫不了多少。還有就是我的態(tài)度也不端正。每天媽媽給我布置好作業(yè)后就去上班了。這樣在沒有家長的管束下，我便可為所欲為，想干什么就干什么，寫作業(yè)也不認(rèn)真，有的時(shí)候趴在床上寫，有的時(shí)候邊聽歌邊寫，甚至有的時(shí)候?qū)憙上挛揖推饋碜咭粫?huì)兒、喝口水、吃個(gè)零食，這樣一天下根本寫不了多少。明白堅(jiān)持終有用的道理。明白了老師所說的話從這次的考試中，我收獲到了很多。從今天起，我要端正自己的態(tài)度，改掉不好的習(xí)慣，爭取在今后的期末考試中獲得更好的成績。中職語文教學(xué)反思簡短篇六在本學(xué)期中，我所帶的兩班語文，在期末考試中均未考好，在反復(fù)考慮后，現(xiàn)總結(jié)如下：在平時(shí)的語文教學(xué)中，我較為注重的語文的根底知識(shí)，但是雖有布置，但是沒有及時(shí)跟上檢查，以致于不少學(xué)生的作業(yè)也做了，但是質(zhì)量不高。在今后的教學(xué)中，我將會(huì)及時(shí)檢查，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，今天需要掌握的知識(shí)絕不拖到明天。語文的根底知識(shí)很重要，我在平時(shí)的語文教學(xué)中占用過多的時(shí)間，不僅語文根底沒有提上去，反而導(dǎo)致學(xué)生的語文素養(yǎng)降低。在今后的.語文教學(xué)中，我將會(huì)把語文的根底知識(shí)在平時(shí)語文教學(xué)中，在教學(xué)中帶著學(xué)生學(xué)好根底，課后檢查、催促。把更多時(shí)間用來幫助學(xué)生進(jìn)步學(xué)生的閱讀理解才能，進(jìn)步學(xué)生的寫作程度。在下一學(xué)期，我將制定較為完善的語文課外閱讀指導(dǎo)方案和作文寫作指導(dǎo)方案，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生閱讀才能和寫作程度。對(duì)教材熟悉是好事，但是忽略課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性卻是大忌。教材是熟悉了，課堂嚴(yán)謹(jǐn)性忽略了，其實(shí)從根本上來說就是對(duì)教材的不熟悉。下一學(xué)期，我會(huì)靜下心來認(rèn)真研讀教材，認(rèn)真研讀學(xué)生，把每一節(jié)課都當(dāng)作公開課來上，真正的去上好每一節(jié)課。我教育學(xué)生向來來注重平等，對(duì)學(xué)生寬而有余，而嚴(yán)之缺乏。以“寬”對(duì)待學(xué)生是對(duì)的，但絕不能因“寬”而不“嚴(yán)”，在平時(shí)教育學(xué)生時(shí)因該做到“寬而有度，嚴(yán)而有格”。在下學(xué)期中，我不僅會(huì)平等對(duì)待學(xué)生，但我會(huì)注重對(duì)學(xué)生的“嚴(yán)”要求。明確什么時(shí)候應(yīng)該寬，什么時(shí)候應(yīng)該嚴(yán)，要努力做到該寬時(shí)寬，該嚴(yán)時(shí)嚴(yán)。總而言之，我將會(huì)在下一學(xué)期，傾盡心力把一(2)一(5)兩班語文教好。中職語文教學(xué)反思簡短篇七作為一名青年老師，在這幾年的體育教學(xué)工作中，收獲很多，有經(jīng)歷，有教訓(xùn)，也有喜悅。在教學(xué)的過程中，充分理解了什么是現(xiàn)代教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是什么心理。現(xiàn)代教學(xué)理念要充分表達(dá)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，整個(gè)教學(xué)過程中從始至終表達(dá)以學(xué)生的開展為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去探究，生動(dòng)活潑地開展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性活潑思維，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。那么整個(gè)教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開展。課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵，體育課的課堂也不列外。在體育課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反響，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活潑，否那么不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果，一定要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)拈g隔。這一點(diǎn)開場我做得不是很好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，學(xué)生往往會(huì)把正經(jīng)的話都當(dāng)做玩笑，不利于教與學(xué)。根據(jù)中職生的情趣特點(diǎn)、身體素質(zhì)、承受才能這些特征總結(jié)出在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。中職生的理解才能和應(yīng)用才能都不是很強(qiáng)，在體育教學(xué)過程中，教學(xué)中將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時(shí)通過做游戲等興趣活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容無視，在教學(xué)中注重素質(zhì)塑造。因此我會(huì)從以下幾點(diǎn)來注重教學(xué)：這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是中職教學(xué)的重要一環(huán)。如何讓學(xué)生專心致志，排除一切雜念跟隨老師學(xué)習(xí)，這是老師所采取的手段。學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由于好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對(duì)“好動(dòng)”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步開展他們的自制力;同時(shí)，還有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)，隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能到達(dá)教學(xué)目的，順利地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和老師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感，對(duì)老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否那么這一單調(diào)和枯燥的工程，學(xué)生就不會(huì)持久，盡管一般不超過非常鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會(huì)導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生?？梢允咕o張的體育課變得生動(dòng)、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈敏運(yùn)用走、跑、跳、投擲等根本技能，在競爭中得到鍛煉，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生英勇頑強(qiáng)的好作風(fēng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為根底的復(fù)雜過程，只有理解學(xué)生的心理特征，老師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能獲得最正確的教學(xué)效果。因此老師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。老師必須對(duì)一節(jié)課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內(nèi)容由老師教，哪些技巧由老師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立體會(huì)等等。科學(xué)家愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探究的最強(qiáng)大動(dòng)力。假如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)技能產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效果是不可估量的，也是最大效果值。因此，我們的中職體育教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛，讓學(xué)生從本意目的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。打造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，是新教學(xué)理念的一個(gè)重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓體育課堂可以活起來，讓學(xué)生也可以在和諧的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、互相學(xué)習(xí)的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的時(shí)機(jī)。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)才能，輕松愉快地完成每個(gè)體育教學(xué)內(nèi)容，在積極思維中開展思維，在運(yùn)動(dòng)交流表達(dá)中進(jìn)步表達(dá)才能。老師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對(duì)學(xué)習(xí)體育各工程教學(xué)重點(diǎn)有效地進(jìn)展點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。中職學(xué)生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理，假如在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)開展，老師在體育課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，鼓勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。中職生的素質(zhì)提升是一個(gè)重點(diǎn)，不僅文化課里需要浸透素質(zhì)教育提升，在體育課中更是如此。比方學(xué)生在練習(xí)球類技能時(shí)，由于是一起練習(xí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有矛盾、爭吵的小事，這種情況下素質(zhì)養(yǎng)成，提升教育就顯得很重要了。經(jīng)常在出現(xiàn)這種情況時(shí)，既要控制整個(gè)場面，還有通過案例來教育其余學(xué)生懂得謙讓、合作的素養(yǎng)。以上的觀點(diǎn)是筆者多年來的經(jīng)歷總結(jié)，中職生體育教學(xué)不僅是學(xué)生各種球類技能，更重要的是在教學(xué)過程中提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)素養(yǎng)。中職語文教學(xué)反思簡短篇八中職語文課堂教學(xué)的目的和任務(wù)是進(jìn)步學(xué)生的全面素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的職業(yè)開展；以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才為基點(diǎn)，塑造學(xué)生人文氣質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的語文應(yīng)用才能，增進(jìn)專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)才能。然而，由于受種種因素的影響，我們的語文課堂教學(xué)并未真正實(shí)現(xiàn)既定的目的和任務(wù)。本文試圖從目前普遍存在的主要現(xiàn)象入手，探尋相應(yīng)的對(duì)策，旨在最大限度完成語文課堂教學(xué)的目的和任務(wù)，有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。中職語文；課堂教學(xué)；反思語文是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門重要根底學(xué)科和工具學(xué)科，中職學(xué)生語文素質(zhì)的上下不僅影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且會(huì)對(duì)他們今后的工作與生活產(chǎn)生影響。但是，從目前的現(xiàn)實(shí)情況來看，中職語文教學(xué)無論是從學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)習(xí)狀況，還是從教學(xué)方法、教材、質(zhì)量評(píng)估上，都存在諸多的問題，嚴(yán)重制約了中職語文教學(xué)目的、任務(wù)的完成和質(zhì)量的進(jìn)步。如何實(shí)現(xiàn)以才能為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職職業(yè)教育教學(xué)目的，成為每個(gè)中職語文老師認(rèn)真考慮、努力討論的課題。⑴語文學(xué)科根底薄弱。面對(duì)洶涌的經(jīng)濟(jì)大潮，中職學(xué)校之間的招生競爭日趨白日化，生由原來“優(yōu)先首批”錄取的“尖子生”，改變?yōu)椤白钅┡变浫〉摹安畹壬?。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都來自于教育不被重視的農(nóng)村，所以多數(shù)呈現(xiàn)出語文學(xué)科根底薄弱的現(xiàn)狀。⑵缺乏學(xué)習(xí)興趣。作為初中階段根底教育淘汰出來的中職學(xué)生，大多數(shù)都不能正常承受語文素養(yǎng)再教育，在語文學(xué)習(xí)方面普遍存在智力或心理障礙。有的學(xué)生對(duì)許多事物都缺乏應(yīng)有的興趣，尤其是談到學(xué)習(xí)就心生厭倦，對(duì)語文學(xué)習(xí)也是如此；有的學(xué)生雖然承受了九年制義務(wù)教育，但實(shí)際上根本沒有到達(dá)初中畢業(yè)生的水準(zhǔn)，其綜合素質(zhì)較差，抽象思維才能、邏輯推理才能和綜合歸納、舉一反三的才能較弱，學(xué)習(xí)語文有一定的難度，往往因?yàn)槁牪欢n和跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度而喪失學(xué)習(xí)信心；有的學(xué)生認(rèn)為自己到職校是來學(xué)習(xí)專業(yè)的，語文和專業(yè)是兩碼事，學(xué)不學(xué)無所謂，對(duì)語文課程缺乏興趣，上課不認(rèn)真聽講，課后從不主動(dòng)學(xué)習(xí)，更談不上刻苦努力。中職學(xué)生鐘愛網(wǎng)絡(luò)、多媒體。據(jù)調(diào)查，中職學(xué)生絕大多數(shù)家庭有電腦，但根本上都用來玩游戲，或聊天，或看碟，或聽音樂，而不是用來學(xué)習(xí)。⑶缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。中職學(xué)生缺乏正確學(xué)習(xí)態(tài)度的重要原因之一在于在對(duì)語文根底課教學(xué)的重要性的無知。大多數(shù)學(xué)生對(duì)上職校以及文化根底課對(duì)自身開展重要性的認(rèn)識(shí)偏向。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為：“選擇上職校一是因?yàn)闊o奈，普通中學(xué)進(jìn)不了，只好來上職中；二是為了學(xué)一門技術(shù)，畢業(yè)后找份工作，至于是否是為了多學(xué)一點(diǎn)文化知識(shí)，進(jìn)步自身文化素養(yǎng)，從來沒有想過，也覺得文化程度的上下與將來當(dāng)工人沒有多大關(guān)系。”并且在“職業(yè)”的導(dǎo)向性影響下，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很大程度上表達(dá)出功利性的特點(diǎn)，學(xué)生們“重專業(yè)〔課〕輕文化〔課〕”的現(xiàn)象比擬明顯。一直以來我們的語文課堂教學(xué)有一個(gè)非常突出的問題，那就是大多數(shù)的老師都是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法為主，漠視學(xué)生的獨(dú)特性，自主性，把自己的觀點(diǎn)、思想強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。上課時(shí)口假設(shè)懸河，古今中外，家事、國事、天下事，滔滔不絕，面面俱道。暴露了中職生的語文課堂主要表現(xiàn)出“四重四輕”的特點(diǎn)：1.重知識(shí)傳授，輕才能培養(yǎng)；2.重理論灌輸，輕理論教學(xué)；3.重形式說教，輕習(xí)慣養(yǎng)成；4.重共性教育，輕個(gè)性引導(dǎo)。特別是中職學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)備缺乏，老師根本延用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法進(jìn)展課堂教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)容易讓老師疲憊，學(xué)生容易勞累，教育教學(xué)的結(jié)果只求知識(shí)復(fù)現(xiàn)的正確性而完全無視學(xué)生的體驗(yàn)才能。⑴現(xiàn)有中職語文教材內(nèi)容多、容量大。由于課時(shí)量減少，一套共四冊的語文教材往往只用一、兩冊，教學(xué)中不能表達(dá)整個(gè)教材體系的系統(tǒng)性、完好性。⑵中職語文教材更新慢。多年來，一直使用一套教材，老師的“教”變成了一種簡單的重復(fù)工作，教學(xué)中缺乏應(yīng)有的生氣。教學(xué)內(nèi)容陳舊，離學(xué)生的生活越來越遠(yuǎn)，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力。⑶沒有突出中職教育的特點(diǎn)。現(xiàn)有的教材大多缺乏對(duì)中職學(xué)生的全面考慮，不能表達(dá)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的新的職業(yè)教育教材觀。⑷不同專業(yè)的語文教學(xué)目的與要求大體一致，不能充分表達(dá)出不同專業(yè)類別的不同要求。無論是烹飪工藝、旅游管理等文科類專業(yè)還是機(jī)電機(jī)械、化學(xué)工藝等理科類專業(yè)，語文老師使用一式的語文教案、一致的語文進(jìn)度、一樣的語文試卷，甚至教學(xué)方案、教學(xué)目的要求都一樣，這就不可能適應(yīng)、實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)為專業(yè)效勞的時(shí)代要求了。針對(duì)以上現(xiàn)狀，今后的中職語文教學(xué)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，一切以學(xué)生就業(yè)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所用。假如學(xué)生具備較好的自尊心、自信心，那么將為學(xué)生將來積極的人生態(tài)度的形成打下堅(jiān)實(shí)的根底。否那么，無論是對(duì)待學(xué)習(xí)，還是對(duì)待生活，他們就會(huì)很難有自信心。所以，中職老師在數(shù)學(xué)教育中，既要有意識(shí)地保護(hù)學(xué)生的自尊心，又要培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。老師要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，幫助學(xué)生。老師最好充分保護(hù)好學(xué)生的自尊心。老師要改變觀念，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和研究。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣上與普高學(xué)生有一定的差距，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)成果上差距就更大，但另一方面，中職學(xué)生與高中生相比，中職生有許多鮮明的特點(diǎn)，比方他們的思維敏捷，動(dòng)手才能較強(qiáng)，對(duì)新事物、新觀念容易承受，適應(yīng)性強(qiáng)；且追求時(shí)尚，追求財(cái)富，出人頭地的夢想非常強(qiáng)烈。中職班的課堂紀(jì)律一般都是比擬差的，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，學(xué)習(xí)環(huán)境也不那么好