宇宙的邊疆導(dǎo)學(xué)案及答案

PAGEPAGE1《宇宙的邊疆》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)高一語(yǔ)文裴曉紅2014年4月3日編號(hào)：36【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、聯(lián)系生活實(shí)際，了解解說(shuō)詞的文體特點(diǎn)。2、把握文章的解說(shuō)順序，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考。3、了解文中介紹的有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)篩選并整合信息的能力?！局R(shí)導(dǎo)學(xué)】1、作者簡(jiǎn)介：卡爾·薩根（CarlSagan，1934—1996），美國(guó)人，曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他對(duì)人類將無(wú)人航天器發(fā)送到太空起過(guò)重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他的科普作品《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。2、解說(shuō)詞的文體特點(diǎn)解說(shuō)詞是對(duì)展覽、實(shí)物、影視、圖片、名勝古跡和歷史文物進(jìn)行解釋說(shuō)明的一種文體。它通過(guò)對(duì)事物的準(zhǔn)確描敘，詞語(yǔ)的渲染，來(lái)感染觀眾或聽(tīng)眾，使其了解事物的來(lái)龍去脈和意義，收到很好的宣傳效果。解說(shuō)詞根據(jù)被解釋的對(duì)象可分為文學(xué)性解說(shuō)詞和平實(shí)性解說(shuō)詞兩種。用于參觀瀏覽的導(dǎo)游解說(shuō)詞，用于電影電視風(fēng)光片的解說(shuō)詞，多用文學(xué)、散文手法，既抒情又有解釋說(shuō)明，語(yǔ)言絢麗多彩，情感真摯濃郁。用于生產(chǎn)成就的參觀展覽的解說(shuō)詞，科普影片、新聞紀(jì)念片的解說(shuō)詞，如歷史文獻(xiàn)紀(jì)錄片《鄧小平》的解說(shuō)詞，則運(yùn)用樸實(shí)真摯的語(yǔ)言，介紹鄧小平光輝偉大的一生。

解說(shuō)詞有補(bǔ)充視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的作用，具有以下特點(diǎn)：（1）語(yǔ)言通俗、平易，讀起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)順耳。因?yàn)榻庹f(shuō)詞是對(duì)形象畫面的補(bǔ)充，是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)宣傳和教育群眾的。（2）緊扣實(shí)物和形象進(jìn)行解說(shuō)。實(shí)物和形象是解說(shuō)詞寫作的依據(jù)，忠實(shí)于實(shí)物和形象是解說(shuō)詞寫作的基本原則。圍繞實(shí)物、形象這一中心點(diǎn)，安排結(jié)構(gòu)，組織段落，絕不能游離于具體的解說(shuō)對(duì)象。（3）注重文藝性。解說(shuō)詞不是空洞的說(shuō)教，必須通過(guò)形象的語(yǔ)言實(shí)物進(jìn)行描繪，就像報(bào)告文學(xué)是報(bào)告事實(shí)和文藝創(chuàng)作一樣，解說(shuō)詞是說(shuō)明和描寫的結(jié)合，具有文學(xué)的一些特點(diǎn)，好的解說(shuō)詞是一支感人的歌，一首動(dòng)人的詩(shī)。

【預(yù)習(xí)案】1．據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音：

懸yá（）眩（）暈戰(zhàn)lì（）嶄新（）踝（）節(jié)夙（）望

廣mào（）擱置（）旋（）渦tuǒ（）圓磅bó（）cuǐcàn（）chuān（）流不息huì（）核俘（）獲

２．下列詞語(yǔ)中點(diǎn)粗的讀音完全正確的一組是（）

Ａ、暈眩（yūn）顫栗（zhàn）戎裝（róng）徘徊不前（huí）

Ｂ、踝節(jié)（huái）璀璨（càn）束縛（fù）人才濟(jì)濟(jì)（jì）

Ｃ、廣袤（mào）磅礴（bó）橢圓（tuǒ）區(qū)區(qū)可數(shù)（shù）

Ｄ、纖細(xì)（xiān）旋渦（wō）俘獲（fú）好大喜功（hào）

３．下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

Ａ、覆蓋神密奄奄一息與世隔絕

Ｂ、附著荒蕪遼闊無(wú)垠塵埃落定

Ｃ、邊緣篷勃穿流不息作伴相隨

Ｄ、閃鑠想像茫無(wú)際崖面目全非

【學(xué)習(xí)案】

1．作者是按照什么順序做介紹的？請(qǐng)歸納一下每個(gè)部分的主要內(nèi)容。

2．人類認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開(kāi)始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢？

3．作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)？

4．作者對(duì)人類有怎樣的認(rèn)識(shí)?

5．課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對(duì)宇宙的說(shuō)明？

6．你認(rèn)為作者寫作本文的目的何在？

附答案1．從說(shuō)明順序上看，作者是按照空間順序，由大尺度空間向小尺度空間推進(jìn)介紹的。第一部分介紹宇宙并說(shuō)明人類探索宇宙的意義；第二部分介紹星系；第三部分介紹恒星；第四部分介紹行星和太陽(yáng)系；最后回歸到人類的家園。2．課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識(shí)的梳理；其二，這是電視片的解說(shuō)詞，由攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺(jué)畫面也不好協(xié)調(diào)。3．宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟惗嬖冢祟惖奈磥?lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。4．人類在宇宙中是渺小的，“只不過(guò)是晨空中飛揚(yáng)的一粒塵埃”；人類關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)更是微不足道、毫無(wú)意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中迸發(fā)出宇宙般的偉大。5．作為電視片的解說(shuō)詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)，還要表達(dá)人類對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒(méi)有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。6．全文通過(guò)對(duì)眾多宇宙畫面的說(shuō)明，向我們展示了宇宙空間的奧秘及天體的物理特征和遨游太空的收獲，引發(fā)世人對(duì)宇宙探索的興趣，激發(fā)獻(xiàn)身宇宙科學(xué)、造福人類的勇氣和斗志。

《宇宙的邊疆》導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)高一語(yǔ)文裴曉紅2014年4月3日編號(hào)：36【練習(xí)案】

1．下列對(duì)“星系”的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）A.星系是無(wú)數(shù)模糊纖細(xì)的光須。大部分光須群集在一起，在宇宙中飄蕩。地球隸屬于這些星云，地球離它們有80億光年。

B.星系是由氣體、塵埃和恒星群組成，星系里有恒星、行星，也有生物、智能生命和宇宙文明。

C.星系在宇宙里有若干千億個(gè)，每個(gè)星系平均由1000億個(gè)恒星組成。在所有星系里行星與恒星總數(shù)大概一樣多。

D.“本星系群”寬達(dá)數(shù)百萬(wàn)光年，包括M31星系，是河外星系，與M31相似的是我們居住的銀河系。

2．對(duì)地球“決不是唯一的地方，也不是一個(gè)典型的地方”理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）.

A.地球只是宇宙中的一個(gè)地方，而且任何行星恒星或星系都不可能是典型的。

B.宇宙大部分是空的，地球不是在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，不是在星際空間永恒的黑夜里。

C.地球不是在行星、恒星和星系顯得特別稀罕而珍貴的地方。

D.地球不是在永恒黑暗的真空而且星體非常稀少的地方。

3．下面對(duì)“恒星”的理解，符合文意的一項(xiàng)是（）

A.恒星是一個(gè)能自身發(fā)光的星球，它像流水一樣漂浮在我們的四周。

B.和地球相比，恒星體積非常龐大，但像肥皂泡一樣脆弱。

C.恒星有伴侶，通常是成雙成對(duì)，互相環(huán)繞，有些雙星甚至緊靠在一起。

D.恒星自成體系，在太空之中，跟太陽(yáng)一樣是孤獨(dú)的。

4．對(duì)文段中恒星發(fā)光情況的分析理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．多數(shù)恒星主要是以可見(jiàn)光成紅外光放出光芒。

B．有些恒星發(fā)藍(lán)光，據(jù)此我們可以斷定它是年青的星。

C．恒星到了中年以后，它們就會(huì)發(fā)黃光而成為常見(jiàn)的星。

D．如果恒星發(fā)白光或黑光，它就到了奄奄一息的時(shí)候了。

5．下列各句，表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.恒星是自身發(fā)光的星球，有些恒星脆弱，但體積大，它可以容下一萬(wàn)個(gè)太陽(yáng)。

B.太陽(yáng)是一顆恒星，它是孤獨(dú)的，但多數(shù)恒星通常是成對(duì)互相環(huán)繞的。

C.有些恒星是超新星，光亮爆發(fā)時(shí)增加到原來(lái)1000萬(wàn)倍以上，而“黑洞”的光在幾公里外就看不見(jiàn)了。

D.有些行星是扁圓形的，其主要原因在于狂熱旋轉(zhuǎn)，使自己變得面目全非。

6．根據(jù)文意，下列推斷不正確的一項(xiàng)是（）

A.在星系里有恒星、行星也可能有生物，智能生命和宇宙間文明。

B.在宇宙中不可能只有一個(gè)普通恒星帶著一個(gè)有人居住的行星，因此，可能到處充滿生命。

C.無(wú)數(shù)星球上的生命都以為除了自己小小的行星及周圍的恒星外再也沒(méi)有別的星星了。

D.大概許多恒星都有行星系，在行星的外圍有大氣環(huán)包圍，在這些行星上可能已經(jīng)有高級(jí)動(dòng)物。

閱讀下列文段，完成第7題：

彗星主要是由冰構(gòu)成的──水（H２O）冰，還有少量的甲烷（ＣH４）冰和一些氨（NH３）冰。在撞擊地球的大氣層時(shí)，一個(gè)中等大小的彗星碎片會(huì)產(chǎn)生一個(gè)白熾的火球和一種巨大的沖擊波。火球會(huì)燒毀樹(shù)木，沖擊波會(huì)掃平森林，它的聲音還會(huì)波及全球。但是這樣的彗星不太可能在地上撞出一個(gè)環(huán)形山。彗星上的冰塊在進(jìn)人大氣層的時(shí)候全部融化了，因此不會(huì)幽靈般地出現(xiàn)，這種現(xiàn)象令人不安地向人們關(guān)于宇宙是萬(wàn)古不變、井然有序這一觀念進(jìn)行挑戰(zhàn)。如果那條天天隨著星星起落的壯麗的乳白色光帶是無(wú)緣無(wú)故地出現(xiàn)在那里，與人間世事毫無(wú)關(guān)系，那簡(jiǎn)直是不可思議的。因此出現(xiàn)了這樣的觀點(diǎn)：彗星是災(zāi)難的預(yù)兆，是神譴的預(yù)兆──它們預(yù)示了帝王的終日，王國(guó)的崩潰。對(duì)于彗星，巴比倫人認(rèn)為是天髯，希臘人認(rèn)為是垂發(fā)，阿拉伯人認(rèn)為是燃燒的劍。在托勒密時(shí)代，人們根據(jù)彗星的形狀把它們分類為“梁”、“喇叭”、“壇子”等。托勒密認(rèn)為彗星給人類帶來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)、炎熱的氣候和“動(dòng)亂”。中世紀(jì)的一些彗星圖看上去像未探明的飛行的十字架。一個(gè)名叫安德烈亞斯·西利奇厄斯的馬格迪堡路德教主管人（即主教），在１５７８年發(fā)表了一篇題為“新彗星的科學(xué)啟示”的文章。他在文章中提出了一個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)，他說(shuō)彗星是“人類罪惡的濃煙，每天、每時(shí)、每刻都在升騰，它在上帝面前丑態(tài)百出、膽戰(zhàn)心驚，逐漸地由濃煙形成長(zhǎng)著卷發(fā)梳著辮子的彗星，最后被天國(guó)最高法官的怒火燒著了”。但是另一些人反駁說(shuō)，如果彗星是罪惡的濃煙的話，天空勢(shì)必烏煙滾滾。

──選自《宇宙的邊疆》（第四章）

7．這段解說(shuō)詞主要解說(shuō)了什么？文中列述歷史上種種關(guān)于彗星是災(zāi)難預(yù)兆的說(shuō)法，其作用是什么？社科類文本閱讀題的解題思路社科類文章閱讀是高考試題的重要組成部分。這類文章緊跟現(xiàn)代高科技各個(gè)領(lǐng)域的最新成果，尤其青睞生物學(xué)、能源等研究領(lǐng)域，并密切關(guān)注影響人類生存的引人注目的科技動(dòng)態(tài)。這類文章內(nèi)容涉及廣泛，思想容量大，有的文章專業(yè)性很強(qiáng)，但畢竟考查的是閱讀能力，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)的知識(shí)?；谶@一認(rèn)識(shí)，我們?cè)谧錾鐣?huì)科學(xué)類文章閱讀題時(shí)，必須排除與選文相關(guān)的舊有知識(shí)的影響，完全靠選文提供的信息作出正確的判斷和選擇。之所以這樣說(shuō)，并非是否定相關(guān)舊有知識(shí)對(duì)閱讀的作用。對(duì)相關(guān)知識(shí)熟悉，當(dāng)然會(huì)有助于更快、更好地理解文章。我們只是說(shuō)，當(dāng)舊有知識(shí)與選文的觀點(diǎn)發(fā)生抵觸時(shí)，應(yīng)以選文為準(zhǔn)。注意調(diào)整心理，具備兩種狀態(tài)：一是做題時(shí)精神要高度專注。只有聚精會(huì)神、心無(wú)旁騖地進(jìn)入閱讀狀態(tài)和解題狀態(tài)，我們才能迅速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出判斷。二是一定要認(rèn)真仔細(xì)。我們知道，社會(huì)科學(xué)類文章一般是學(xué)術(shù)性文章，講求科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。社會(huì)科學(xué)類文章閱讀的考查也體現(xiàn)了這一點(diǎn)，雖然題目涉及的所有信息均來(lái)自選文，但往往在極細(xì)微處做文章；有的選項(xiàng)看似與原文不符，其實(shí)是正確的；而有的選項(xiàng)看似與原文語(yǔ)句相符，卻因在極細(xì)微處作了改動(dòng)，反而是錯(cuò)誤的。這就要求我們必須認(rèn)真仔細(xì)，馬虎大意是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。掌握解題方法，明確三個(gè)步驟：第一步，通讀全文。只有這樣，才能總體把握全文的主要內(nèi)容，才不會(huì)在做題時(shí)犯斷章取義、以偏概全的錯(cuò)誤。有了對(duì)文章的這些總體把握，我們?cè)诶斫鈧€(gè)別語(yǔ)句和解題時(shí)就不至于犯“一葉障目”式的錯(cuò)誤了。第二步，針對(duì)試題，尤其是選項(xiàng)，到原文中找相關(guān)語(yǔ)句。這是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，切不可忽視。第三步，把選項(xiàng)和在原文中找到的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行一對(duì)一的比較，作出準(zhǔn)確的判斷和選擇。錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置方式，一般不外乎以下幾種：①以偏概全。即在干擾項(xiàng)的語(yǔ)句中，故意遺漏一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵信息。②貌合神離。即干擾項(xiàng)中的個(gè)別關(guān)鍵詞初看與原文表述一致，但實(shí)際上與原文強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)有著細(xì)微的，卻也是重要的差別。③輕重混雜。即題目中問(wèn)的是程度最重的或最輕的信息，而干擾項(xiàng)中卻設(shè)置非最重或最輕的信息。④隨意逆推。即根據(jù)原文由A導(dǎo)致B，干擾項(xiàng)中便認(rèn)為沒(méi)有A就沒(méi)有B，這顯然是不能成立的，就如不能說(shuō)因?yàn)榭諝馕廴径股眢w不健康，但只要沒(méi)有空氣污染身體就肯定會(huì)健康。⑤偷換概念。即原文說(shuō)明是A的作用或功能，卻被干擾項(xiàng)說(shuō)成是B的。當(dāng)然A和B一般有一定的聯(lián)系。⑥無(wú)中生有。即干擾項(xiàng)中的內(nèi)容是原文沒(méi)有的，是命題人自己加上去的。⑦隨意擴(kuò)大。即原文表述的內(nèi)容僅限于某一特定范圍或作用，而干擾項(xiàng)中卻隨意擴(kuò)大這一特定的范圍或作用。如2002年全國(guó)卷第10小題A選項(xiàng)：沙塵暴曾給新西蘭、意大利、法國(guó)等國(guó)家?guī)?lái)好處，因而必將為人類所利用。原文的確有“沙塵暴曾給新西蘭、意大利、法國(guó)等國(guó)家?guī)?lái)好處”的信息，但這不能隨意擴(kuò)大為“也會(huì)給整個(gè)人類帶來(lái)好處”。更不能把“帶來(lái)好處”擴(kuò)大為“為人類所利用”。⑧主客顛倒。即原文中認(rèn)為A為主，B為客，而在干擾項(xiàng)中正好顛倒了過(guò)來(lái)。如2004年全國(guó)卷（乙卷）第9小題B選項(xiàng)：白鶴梁上的石魚和題刻不但出自歷代名家之手，而且是珍貴的水文資料。而原文正好是“不但是珍貴的水文資料，而且出自歷代名家之手?！痹S多同學(xué)做自然科學(xué)類文章閱讀題時(shí)帶有畏懼心理，其實(shí)，科技文閱讀一般情況下是考試題中較為容易的內(nèi)容，只要思路清晰，認(rèn)真細(xì)致，并掌握一定的方法，輔以必要的訓(xùn)練，短期內(nèi)就可以收到顯著的效果。附答案：【預(yù)習(xí)案】1．據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音：

懸yá（崖）眩（xuàn）暈戰(zhàn)lì（栗）嶄新（zhǎn）踝（huái）節(jié)夙（sù）望

廣mào（袤）擱置（gē）旋（xuán）渦tuǒ（橢）圓磅bó（礴）cuǐcàn（璀璨）chuān（川）流不息huì（彗）核俘（fú）獲

２．解析：選Ｄ（Ａ、徊（huái）Ｂ、濟(jì)（j?）Ｃ、數(shù)（shǔ））

３．解析：B（Ａ、密—秘C、篷—蓬穿—川作—做Ｄ、鑠—爍崖—涯）

【練習(xí)案】

1.解析：B。應(yīng)為“可能有