高考語文一輪復(fù)習(xí)板塊十寫作講義（教師版）

課時85作文書寫——比天還大的事說作文書寫是比天還大的事，你可能覺得有點(diǎn)夸張，不以為意。其實(shí)，你只要聽聽來自閱卷老師私下的心聲，就可能坐不住了：我打分，一看審題，二看字，看字給分。這位閱卷老師的話可能有些極端，不登大雅之堂，卻道出了高考作文評分中，書寫影響得分的客觀事實(shí)。江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于大數(shù)據(jù)技術(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量精準(zhǔn)評價與指導(dǎo)的服務(wù)平臺建設(shè)及應(yīng)用研究”階段性研究成果表明：在大規(guī)模考試的閱卷中，寫字水平和作文成績之間存在顯著相關(guān)性，結(jié)果驗(yàn)證了語文考試中作文的“印象分”是存在的。不少考生自認(rèn)為寫作水平不錯，可就是在考場作文中得不了高分，為此十分苦惱，百思不得其解，這其中的原因定與書寫有關(guān)。在此就同大家聊一聊這個話題。一、書寫就是分?jǐn)?shù)，書寫就是素養(yǎng)高考閱卷工作一結(jié)束，便有一篇“字帖版”作文答卷流出場外。請看這篇“字帖版”作文答卷：這種答卷一經(jīng)流出，便引發(fā)眾人的熱議與追捧。這背后反映了當(dāng)今高考對一手漂亮字體的渴慕之心。這種字體的練習(xí)，必定非一日之功，但不可否認(rèn)的是，它可以深刻影響考生的高考成績。1．書寫就是印象分，印象分很大，決定“生死”，這種情況從古至今都存在。請看來自一位閱卷老師的手記：干凈、工整、美觀的卷面是得高分的王牌，丑陋、潦草不清的卷面是場打不贏的“官司”。干凈、工整的卷面，會讓人眼前一亮；美觀、藝術(shù)的字體，會讓人仿佛六月里喝了雪水，那種神清氣爽的愉悅感是無以言表的。卷面好的作文，閱卷老師會想方設(shè)法地找理由給分；卷面欠佳的作文，閱卷老師則會盡量按照最低標(biāo)準(zhǔn)給分。卷面的好壞將直接影響你作文得分的高低，尤其是在閱卷的最后幾天，閱卷老師進(jìn)入審美疲勞期的時候。一篇文章定“生死”，而“生死”皆由書寫定。這種情況在古代科舉制度下已然存在。2016年江蘇卷文言文閱讀選的是張岱的《家傳》，他是這樣記載他的祖父張汝霖的：“幼好古學(xué)，博覽群書。少不肯臨池學(xué)書，字丑拙，試有司，輒不利?！笨梢姽糯婆e考試多么重視書寫。重視書寫，是中國考試的優(yōu)良傳統(tǒng)。2．在如今這個敲字替代書寫的時代，良好的書寫更是素質(zhì)教育下的核心素養(yǎng)之一。漢字是中華民族的瑰寶，記載的是母語，學(xué)好母語，當(dāng)然要寫好漢字；寫好漢字，便是學(xué)好母語，這是不爭的共識。尤其在今天鍵盤替代了書寫的時候，許多人都快不會寫漢字了。要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，就要從正確、美觀地書寫漢字做起；要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須從培養(yǎng)學(xué)生正確、美觀地書寫漢字做起。二、書寫的印象分從何而來1．良好的書寫印象分(1)漢字書寫①大小合適字要占3/4左右格子，寫在格子中間。字太小，老師閱卷時可能需要不斷放大、調(diào)整頁面才能保證看清楚，十分不方便；字太大，會和格子有一定重疊，掃描出來的效果也不好?？傊陨蟽煞N都會讓老師在快速大量的閱卷中感到不舒服，這種感覺會成為評分的一部分，所以應(yīng)盡量避免。②工整干凈工整，就是書寫不潦草。從字體來說，使用楷體寫固然好，可又太慢，耽誤時間；用行體，有筆畫潦草之嫌，最好是用行楷體(帶點(diǎn)“行”的楷體)，而不是楷行體(帶點(diǎn)“楷”的行體)。干凈，就是不涂不畫。確實(shí)需要修改，也一定要用簡單的橫線劃掉，在后面繼續(xù)書寫，千萬不要涂畫，或者把重寫的文字?jǐn)D在劃掉的部分中間。③盡量美觀練過字帖的字當(dāng)然美觀，可這不是美觀的絕對標(biāo)準(zhǔn)。所謂美觀，就是用粗細(xì)合適的筆寫出大小適中的讓人看著舒服的字。具體說來，從筆墨上講，就是不濃不淡，用力均勻；從大小上講，放在方格內(nèi)不大不小，大小適中；從分布上講，每一字、每一行、每一段乃至全篇，字色一致，字的大小一致，勻稱和諧，整齊劃一，就形成整齊美了。在此，要堅(jiān)決杜絕四大丑字：狂放不羈飛沙走石型、小里小氣受氣小媳婦型、大廈將傾印第安文型、四枝八亂樹枝子型。如果你能禁寫上面肥胖型、纖瘦型、傾斜型、雜亂型文字，那么，就無限接近“美觀”了。(2)標(biāo)點(diǎn)符號標(biāo)點(diǎn)符號在作文書寫中好像無足輕重，很少有人去關(guān)注它?？墒撬臅鴮懸灿幸?guī)范，我國標(biāo)點(diǎn)符號法專門講到了它的規(guī)范書寫。具體說來，有以下幾類：①需要寫在方格左下1/4處的有：②需要寫在左半偏低處的有：③需要占兩格居中寫的有：(省略號六點(diǎn)要分在兩格內(nèi)，宜居中平行，等距)④特別符號的書寫有：⑤兩種特殊情況：一是書寫要轉(zhuǎn)行而恰有標(biāo)點(diǎn)時，這時標(biāo)點(diǎn)不必轉(zhuǎn)行，可以直接寫在該字的右下角；二是標(biāo)題中的標(biāo)點(diǎn)符號，該怎么加就怎么加，也可以采取空格的辦法不加，標(biāo)題后只能加問號、嘆號或省略號。(3)書寫規(guī)范養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。具體來說，要注意以下幾點(diǎn)：①年份不能簡寫。例如：“2015年”不能簡寫作“15年”。②固定詞中的數(shù)字必須使用漢字。例如：星期一、八國聯(lián)軍、一二九師、十八屆五中全會等。③一個用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫的數(shù)值應(yīng)避免斷開移行。④相鄰的兩個數(shù)字并列連用表示概數(shù)，必須使用漢字。例如：四五米、兩三個小時、七八萬套等。另一方面要特別注意不要寫錯別字，也不要寫繁體字、不規(guī)范的簡化字，不亂用修改符號，不亂添字加句等。2．不好的書寫印象分(1)有大有小(2)結(jié)構(gòu)難看(3)強(qiáng)行連筆(4)高低不平(5)傾斜嚴(yán)重(6)字號偏小(7)涂抹修改三、良好的書寫，我完全能夠做到的事看了上面那篇“字帖版”作文答卷，有人肯定會自嘆不如，心生退意。可是，你要想想：寫此種字體的，能有幾人？況且高考作文不是書法比賽，但它是書寫比賽。既然是書寫比賽，你就得用功，不能落后。只要在高三一年的復(fù)習(xí)里，你有意識地訓(xùn)練書寫，雖然不能保證你的字有書法家的范兒，但是起碼能保證寫得干凈，工整，美觀。1．保持正確的書寫姿勢就是我們通常所說的雙姿，一是坐姿，正確的坐姿是我們寫好硬筆書法的首要條件，在平時做作業(yè)或上硬筆書法課中不斷要求背直肩平，足安，挺胸微傾，頭端紙平，雙眼距紙張一尺，胸離桌面一拳，左手按紙，右手執(zhí)筆，這樣書寫能使我們?nèi)矸潘?，活動自如，身心舒展。二是?zhí)筆，首先我們要了解五手指的名稱，即拇指、食指、中指、無名指和小指，用右手的拇指、食指的指肚、中指的側(cè)面和食指的根部分別從四個不同的方向抓穩(wěn)筆，也就是我們通常所說的四個點(diǎn)。無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50度角左右。同時我們還要做到筆尖距捏筆到紙的距離要有手指的一關(guān)節(jié)長。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運(yùn)筆。2．每天堅(jiān)持臨摹式書寫臨摹是學(xué)習(xí)書法的必經(jīng)之路，更是我們練好書寫的不二法寶。事實(shí)證明，任何事情都有一個從量變到質(zhì)變的過程，只有苦練多練，持之以恒，方能達(dá)到效果。學(xué)習(xí)硬筆書法也是一個循序漸進(jìn)的過程，正楷是錘煉我們的基本功，做到點(diǎn)畫交代清晰，結(jié)構(gòu)端穩(wěn)，因?yàn)橛补P書法是線條的藝術(shù)，也就是以基本點(diǎn)畫為基礎(chǔ)的藝術(shù)，基本點(diǎn)畫不好，整個字或整篇字的藝術(shù)性就無從談起。所以在日常學(xué)習(xí)中建議以正楷為主，在練字的過程中要不斷總結(jié)反思，找出差距。練字是一件艱苦而又乏味的事，不要貪多求快，扎扎實(shí)實(shí)，做到把每個字練好為止。3．強(qiáng)化腹稿意識，減少改錯率對于考場作文來說，除了要有美觀的段落布局和工整的字跡之外，文勢還應(yīng)該是一氣呵成的。也就是說，要盡量減少涂改的次數(shù)。因?yàn)檫^多的涂改會直接破壞文面的整體美。這就要求學(xué)生強(qiáng)化腹稿意識，盡量減少涂改。養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，下筆之前，醞釀構(gòu)思，先寫什么，再寫什么，考慮周全，而不是信馬由韁，想到哪兒寫到哪兒。卷面改動較少，看上去自然干凈整潔。4．采取針對性的解決辦法為了在高中作文中保證書寫質(zhì)量，我們應(yīng)該在平時加強(qiáng)練習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)自身的書寫錯誤，總結(jié)書寫問題，并通過不斷改進(jìn)以規(guī)范書寫。故此，學(xué)生們應(yīng)該在平時的作文練習(xí)中分析寫作存在的諸多問題，并將一些具有代表性的問題進(jìn)行集中總結(jié)，如錯別字嚴(yán)重，學(xué)生便可以總結(jié)一些常見的錯別字，勤加練習(xí)；對于字跡潦草的問題，應(yīng)該耐心書寫，保證卷面的整潔度等。語文每日練字300格注意：1．抄寫范文或默寫成語、古詩文等語段。2．字體高度為2/3格子高，踩底線寫，字體端正少連筆。3．筆芯為0.5的，不要用0.7和0.3的。每行字?jǐn)?shù)超過一半長度。4．漢字保持筆畫清晰、干凈，杜絕涂改(寫錯的輕輕一筆劃掉即可)。5．共15行，限15分鐘內(nèi)抄完。成績分為A、B、C三檔：A優(yōu)秀B合格C重寫抄寫內(nèi)容舉例：古語云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！狈擦⒐γ谑勒撸瑹o不是從小處做起，注意點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，有意識地培養(yǎng)自己的品德才能，不斷地自我完善。若無每日聞雞起舞堅(jiān)持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古呢？若無長年筆走龍蛇墨染池水的功夫，那么王羲之又怎能揮毫蓋世被尊為“書圣”呢？若無半生鉆研演算草稿盈筐的血汗，那么陳景潤又怎能摘取明珠享譽(yù)世界呢？由此可見，只有腳踏實(shí)地，點(diǎn)滴積累，才能有一番大成就。四、“前輩”經(jīng)驗(yàn)之談1．盡量把字寫得大一點(diǎn)，撐著格子寫很多同學(xué)特別是女同學(xué)習(xí)慣把字寫得像芝麻一樣小，一個格子起碼可以裝下她四五個字。做老師的改這樣的作文卷簡直要像福爾摩斯似的拿個放大鏡才行。格子有多大你就可以寫多大的字。字寫大了，地方寬裕了，才比較容易安排字的結(jié)構(gòu)。2．不要用那種極細(xì)極淡的筆芯因?yàn)槟菢拥墓P寫出來的字老師看起來挺費(fèi)勁的。特別是一些年紀(jì)大一點(diǎn)的老師眼睛不好使，看這樣的文字就特別累，一累情緒就不好了。你說是嗎？再說，用細(xì)而淡的筆書寫對你自己的眼睛也有傷害。最好用那種顏色比較深的，筆頭比較粗的筆芯。筆頭一粗你就自然會把字寫得大一些了。3．平常注意一些漢字的結(jié)構(gòu)字的結(jié)構(gòu)把握好了，字就好看了。譬如上下結(jié)構(gòu)的字“雪”“雷”，上面的“雨”字頭應(yīng)該寫得稍大一點(diǎn)，把下面的部分蓋住，這個字就會好看一些。左右結(jié)構(gòu)的字，如果偏旁在左邊，偏旁應(yīng)該稍稍高一些，譬如山字旁、口字旁的字，偏旁就應(yīng)該抬高一點(diǎn)，而那些偏旁在右邊的字，偏旁又最好往下掉一掉。又譬如斤字旁、月字旁等，如果在右邊都應(yīng)該往下掉一掉。4．多注意一些身邊經(jīng)常出現(xiàn)的字體譬如商店的標(biāo)牌、報(bào)紙上的標(biāo)題或者老師同學(xué)們寫的漂亮字。做一個有心人，看到好的字，用手在空中比畫比畫，這樣就記住了。在寫作的時候，就可以把這些好看的字學(xué)著寫下來，久而久之，你的字就會好看起來了。5．字是寫給老師看的俗話說：字怕上墻。語文網(wǎng)上閱卷給考生提出了新的要求。卷面不僅有分，而且有時因卷面不好影響到作文的等級。文面如同人臉，給人的“第一印象”至關(guān)重要。字跡一定要端正清晰，連筆不能過多。別忘記你的字一好看，老師給你的感情分也就上去了。6．最后提醒幾句考場作文的書寫要求總結(jié)如下：字跡清晰墨色勻，一格一字含標(biāo)點(diǎn)，無涂無改卷面清，一貫到底態(tài)度真。請盡一切可能不要在標(biāo)題和首段增刪文字，而且要把你能寫出來的最好的字跡放在標(biāo)題和首段里，此乃經(jīng)驗(yàn)之談。

課時86新材料作文審題立意——明確類型，抓住核心復(fù)習(xí)任務(wù)掌握單則材料與多則材料的審題立意方法，重點(diǎn)掌握關(guān)系型材料作文的審題立意方法。知識圖要審題立意原則應(yīng)試寫作取勝首在審題，通俗地說，必須先明白命題有什么要求，即知道“要我寫什么”；其次則在立意，通俗地說，就是要知道應(yīng)表達(dá)什么意思，即確定“我要寫什么”。審題是立意的起點(diǎn)與前提，立意是審題的結(jié)果與落腳，只有審題仔細(xì)，辨析清楚，才能立意切題，立論明確。審題與立意都要遵循一定的原則。1．審題三原則整體性原則審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏于局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題、跑題等現(xiàn)象。多向性原則一般來說，材料作文中的材料所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會多角度審視材料。篩選性原則因?yàn)閺牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，所以在進(jìn)入寫作時，對提煉出的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選時要注意三點(diǎn)：①服從材料的整體；②觀點(diǎn)比較新穎；③有理可講，有話可說。2．立意四原則準(zhǔn)準(zhǔn)確、鮮明。立意準(zhǔn)確就是準(zhǔn)確提煉材料的主旨，做到“思想健康，中心明確”?！八枷虢】怠本褪且w現(xiàn)時代正能量，抒發(fā)積極健康的感情。穩(wěn)理性、穩(wěn)妥。所持觀點(diǎn)中肯，不走極端。用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)來分析問題，行文縝密妥當(dāng)。深深刻、集中?！吧羁獭敝刚撟C觸及事物或問題的本質(zhì)，能揭示問題產(chǎn)生的原因，能提出解決問題的思路或方法，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性?！凹小敝缸魑膰@一個主題深入開掘，不旁敲側(cè)擊，不零亂分散。新新穎、獨(dú)到。指觀點(diǎn)、材料、論證過程新鮮有創(chuàng)意，有個性特點(diǎn)，能給人以新鮮的心靈感受與教益。但“新”建立在寫作者對社會、生活、事物所具有的獨(dú)到、深刻的認(rèn)識與理解之上，要行文有度，不可弄巧成拙?；顒右粏蝿t與多則材料的審題立意之法新材料作文由三部分組成：①所給材料(或單則，或多則)；②寫作導(dǎo)引；③寫作要求(“三自”指自選角度、自定立意、自擬標(biāo)題，“四不”指不要套作、不得抄襲、不得泄露個人信息、不少于800字。它們是普適要求，這里不作贅述)。這里要重點(diǎn)討論的是“所給材料”部分，也會涉及“寫作導(dǎo)引”(它也很重要，考生千萬不可忽視)。(一)單則材料的審題立意之法1．關(guān)鍵詞句法關(guān)鍵詞句往往是材料的“文眼”，蘊(yùn)含著材料的主旨。如果材料中有關(guān)鍵詞句，就可以考慮將其作為審題、立意的抓手與突破口。(2021·新高考Ⅰ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意：第一步抓住材料關(guān)鍵詞句關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子第二步抓住寫作導(dǎo)引關(guān)鍵詞第三步由此及彼，確定立意由體育聯(lián)智育、勞育由體育聯(lián)個人、集體、民族、國家等答案第一步抓住材料關(guān)鍵詞句關(guān)鍵詞體育之效關(guān)鍵句子“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也。”第二步抓住寫作導(dǎo)引關(guān)鍵詞啟示意義、結(jié)合材料第三步由此及彼，確定立意由體育聯(lián)智育、勞育學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱之變?nèi)Q于自身努力由體育聯(lián)個人、集體、民族、國家等濫用其強(qiáng)，焉能恒強(qiáng)？2．由果溯因法事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的形式存在的。寫新材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果，推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的根本原因，往往能找到最佳的立意角度。這種方法適合有故事情節(jié)的材料。(2018·全國Ⅱ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！岸?zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。審題立意：第一步事件結(jié)果第二步由果及因第三步確立觀點(diǎn)答案第一步事件結(jié)果“二戰(zhàn)”期間，統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出加強(qiáng)對戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)更應(yīng)該注意彈痕少的部位。第二步由果及因?yàn)槭裁磿羞@一結(jié)果？因?yàn)椤拔值铝ε疟娮h”。為什么沃德“注意彈痕少的部位”的觀點(diǎn)是正確的？因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。第三步確立觀點(diǎn)(1)從統(tǒng)計(jì)學(xué)家與眾人看法不同的角度：獨(dú)立思考的力量；要敢于堅(jiān)持自己正確的想法，不盲從；透過現(xiàn)象看本質(zhì)。(2)從人們觀察飛機(jī)的角度：眼見不一定為實(shí)；習(xí)慣思維不可取等。3．對象切入法抓對象，即明確材料的陳述對象。如果一則材料中出現(xiàn)了好幾個對象，那么一個對象就是一個角度。同時還要注意分清材料陳述對象的主次或?qū)哟?。盡管材料涉及很多人或事，但有的人或物只是議論的對象，在文中不起什么作用。審題時，要分清整體與局部、主要與次要的關(guān)系，要從重要的人或物的角度入手思考。材料重點(diǎn)寫哪個對象，就從哪個對象入手，這是立意的根本點(diǎn)。(2020·全國Ⅰ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也?！卑嗉売?jì)劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意：第一對象鮑叔的角度第二對象管仲的角度第三對象齊桓公的角度答案第一對象鮑叔的角度慧眼識才，舉賢任能；國家至上，屈己讓賢第二對象管仲的角度精金美玉，世所珍惜；感恩知遇，建功立業(yè)第三對象齊桓公的角度心寬似海，容納百川；納善聚賢，治國圖強(qiáng)4．寓意揭示法對于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進(jìn)行“由物及人”“由物及事”的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立最佳立意角度。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一片曾經(jīng)豐饒的土地逐漸變得貧瘠，許多動物陸續(xù)離開了這里。小鳥對蚯蚓說：“我也要走了，你不走嗎？”蚯蚓說：“我還是想留在這里?！毙▲B拍拍翅膀，依依不舍地飛走了。蚯蚓看了看小鳥的背影，繼續(xù)埋頭松土。甲蟲從遠(yuǎn)方趕來，和蚯蚓一起忙碌起來。幾年之后，小鳥回來了，帶著一群伙伴，它們嘴里銜著各種各樣的種子。小鳥驚訝地發(fā)現(xiàn)，這片土地已經(jīng)變得松軟，還長出了小草。蚯蚓說：“你離開的這段時間，甲蟲和我一起翻土堆肥，這里漸漸變好了?！毙▲B和伙伴們把種子播撒在大地上。大地上開滿了鮮花，蝴蝶和蜜蜂也來了。根據(jù)上面的材料，結(jié)合自己的閱讀感受和思考，寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意：

第一步抽取具體概念(關(guān)鍵詞語)第二步把具體概念抽象化第三步聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活(由虛到實(shí))第四步確立觀點(diǎn)答案

第一步抽取具體概念(關(guān)鍵詞語)動物們、努力、土地第二步把具體概念抽象化土地的改良來自動物們的努力第三步聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活(由虛到實(shí))土地可理解為家鄉(xiāng)、祖國、地球等；動物們可理解為建設(shè)者(蚯蚓是堅(jiān)守者，甲蟲是援助者，小鳥是歸來者，蝴蝶和蜜蜂則是外來優(yōu)秀人才)第四步確立觀點(diǎn)家國崛起，人人共勉(二)多則材料的審題立意之法1．審題立意的步驟(1)弄清每則材料的內(nèi)涵。命題者往往提供二至三則材料，如果是事件或現(xiàn)象類材料，首先要弄清其主旨或意圖；如果是論斷或名言類材料，則要提煉出思想觀點(diǎn)。(2)辨析材料間的關(guān)系。命題者提供的這些材料往往不是同一層面的，材料內(nèi)涵豐富。辨析材料間的關(guān)系是審題立意的關(guān)鍵，只有關(guān)系清楚了，審題立意的方法才能確定下來。(3)確定立意。性質(zhì)相同的材料容易找到共同點(diǎn)；性質(zhì)相對的材料容易從互補(bǔ)疊加角度立意；性質(zhì)相異的既可以從共同點(diǎn)角度立意，也可以從相異點(diǎn)角度多向立意?？偨Y(jié)起來就是要根據(jù)材料本身的性質(zhì)以及它們之間的相互關(guān)系立意。2．審題立意之法(1)求同求異法①異中求同法這種方法適用于具有相同內(nèi)涵的多則材料。方法是逐則分析材料的內(nèi)涵或意義，然后比較幾則材料的內(nèi)涵，找出其中的共同點(diǎn)，這個共同點(diǎn)就是作文的立意所在。有時候，材料數(shù)量多，還可以取其中二至三則的共同點(diǎn)立意。②同中求異法這種方法適用于各則材料內(nèi)涵相對相反，構(gòu)成鮮明的對比關(guān)系的多則材料。方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點(diǎn)，這相異點(diǎn)就是作文的立意所在。(2019·天津)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。不錯，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個光明的前途呢？不，決不會的，我們相信，中國一定有個可贊美的光明前途?！街久魢沂谴蠹业?。愛國是個個人的本分?！招兄裟茏饕欢湫⌒〉睦嘶ū简v，呼嘯加入獻(xiàn)身者的滾滾洪流中推動人類歷史向前發(fā)展，我覺得這才是一生中最值得驕傲和自豪的事情?！S大年以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請據(jù)此寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限(詩歌除外)，文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。審題立意：相異點(diǎn)第一則第二則第三則相同點(diǎn)確定立意答案相異點(diǎn)第一則方志敏：在國家處于困難、危急、衰亡的關(guān)頭，其國民對自己的國家應(yīng)該抱持“堅(jiān)信”的態(tài)度。第二則陶行知：每個國民都是國家的一份子，不管這個國家怎樣，你都要愛，要有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)。第三則黃大年：國民怎樣愛國？即用自己的實(shí)際行動去改造和建設(shè)自己的國家，哪怕個體的力量十分微薄。相同點(diǎn)都表達(dá)了愛國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，揭示了個人與國家之間既對立又統(tǒng)一的“矛盾”關(guān)系。確定立意①時代精神，愛國情懷；②高舉愛國旗幟，為人類發(fā)展做貢獻(xiàn)；③社會責(zé)任，青春風(fēng)采；④激情奮斗，青春無悔。(2)互補(bǔ)疊加法這種材料的特點(diǎn)是幾則材料的內(nèi)涵既不相同，也不相反，而是針對某問題各有偏執(zhí)，帶有片面性。只有將它們疊加起來，才是科學(xué)合理的，也只有這樣才能提煉出正確的觀點(diǎn)。方法是將各材料的內(nèi)涵加以分析綜合，找出它們之間的對立統(tǒng)一點(diǎn)，進(jìn)而歸納出一個全面正確的觀點(diǎn)來。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一2020年5月，中國農(nóng)民豐收節(jié)組織指導(dǎo)委員會正式設(shè)立“中國農(nóng)民豐收節(jié)推廣大使”，袁隆平、李子柒等六人受聘擔(dān)任首批推廣大使。其中，袁隆平和李子柒“同框”引發(fā)了網(wǎng)友熱議。材料二2020年6月，李子柒被寫入小學(xué)語文考卷，再次和袁隆平“同框”，引起家長熱議，沖上微博熱搜榜。注李子柒：中國知名短視頻博主，以錄制制茶造酒、養(yǎng)蠶繅絲、做竹子家具、展示活字印刷等富含文化韻味的網(wǎng)絡(luò)短視頻迅速走紅網(wǎng)絡(luò)。她所展現(xiàn)的田園牧歌式的生活令人向往，火遍全球。讀了以上材料，你有哪些感受、認(rèn)識和思考？請聯(lián)系時代和生活寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意：相異點(diǎn)相同點(diǎn)第一則第二則確定關(guān)系確定立意答案相異點(diǎn)袁隆平，中國著名科學(xué)家。李子柒，中國知名短視頻博主。相同點(diǎn)第一則袁隆平、李子柒等六人受聘擔(dān)任首批中國農(nóng)民豐收節(jié)推廣大使。第二則李子柒被寫入小學(xué)語文考卷，再次和袁隆平“同框”。確定關(guān)系對立統(tǒng)一關(guān)系。不宜肯定一方否定一方，“網(wǎng)紅”與院士的“同框”體現(xiàn)了職業(yè)無貴賤的思想認(rèn)知。確定立意①貢獻(xiàn)有大小，職業(yè)無貴賤；②前浪后浪同助力；③摒棄成見，攜手發(fā)展；④新老“同框”，共逐時代巨浪?；顒佣P(guān)系型作文的審題立意之法所謂關(guān)系型作文，就是在材料中以概念為基礎(chǔ)提出二元或三元關(guān)系，要求考生辯證、立體地分析多元關(guān)系，以此考查考生面對多元關(guān)系所體現(xiàn)的思辨性思維。無論是2021年的“強(qiáng)與弱”的新材料作文，或是“可為與有為”的主題作文，還是2022年的“本手、妙手與俗手”“選擇·創(chuàng)造·未來”“移用、化用與獨(dú)創(chuàng)”等，都鮮明地突顯了這一考向。面對關(guān)系型作文，我們在審題立意時要做到兩點(diǎn)。1．從材料中拎出核心概念，并確立其含義關(guān)系型作文所給材料中或明或暗地提供了一組或多組概念，審題的第一步就是找出這些核心概念，并迅速、準(zhǔn)確地確立其含義。試以2022年全國甲卷作文題為例，材料給的是《紅樓夢》大觀園一個亭子的三種命名，初讀有點(diǎn)兒“繞”，而材料提示語提示得很明白：眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)，產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。這里的“移用”“化用”“獨(dú)創(chuàng)”就是三個核心詞語，這道題其實(shí)就是要求考生思考這三者的關(guān)系。在結(jié)合材料理解核心概念的含義時，要注意不少涉及其“比喻義”，如2022年新高考Ⅰ卷中出現(xiàn)的“本手”“妙手”“俗手”三個概念本是圍棋術(shù)語，在審題立意時要還原其本義。2．運(yùn)用思辨思維，建構(gòu)多元關(guān)系(1)二元關(guān)系的建立按照思辨思維，二元關(guān)系存在著無限的可能性，而一上來想到的關(guān)系往往是最淺顯、最表層的，如果能立體、深入地思考，則會使審題立意走向深刻。如“苦與樂”，一上來可能思考是并列關(guān)系，“人生既有苦，又有樂”；再想想可能為因果關(guān)系，“因?yàn)榭?，所以樂”；接著想可能為條件關(guān)系，“只有苦，才能樂”；深入再想可能為轉(zhuǎn)化關(guān)系，“苦可以轉(zhuǎn)化為樂，樂也可以轉(zhuǎn)化為苦”。如果多點(diǎn)兒深入思考，何愁立意不深刻多元？二元關(guān)系，存在著先后、并列、遞進(jìn)、因果、條件、假設(shè)、目的、主次、轉(zhuǎn)化等種種聯(lián)系，面對關(guān)系型作文，審題立意時要想想這些可能的關(guān)系。(2)三元關(guān)系的建立三元關(guān)系的建立要比二元關(guān)系更復(fù)雜，三者的關(guān)系必須兼顧，否則可能偏題；不過，也有竅門，就是善于把三元關(guān)系轉(zhuǎn)化為大的主次輕重型二元關(guān)系。如2022年全國甲卷作文題，題目存在著“移用”“化用”“獨(dú)創(chuàng)”三元關(guān)系，應(yīng)如何處理呢？①移用、化用固然重要，但唯有“獨(dú)創(chuàng)”才是根本與靈魂。②移用為基礎(chǔ)，化用為翼，獨(dú)創(chuàng)方為魂。③獨(dú)創(chuàng)固然重要，但離不開移用與化用，否則為無源之水、無本之木。④移用為基礎(chǔ)，獨(dú)創(chuàng)為目標(biāo)，而化用則是橋梁。無論是怎樣的立意，都有一個以其中一個為主，以其余二者為輔的問題。因此，二元思辨是三元思辨的基礎(chǔ)，要闡述好三元關(guān)系，基礎(chǔ)還是要闡述好三者各自彼此之間的二元思辨關(guān)系，處理好三元誰為主、誰為輔的問題。在關(guān)系型作文中，能夠全面、深刻、立體地分析二元或三元關(guān)系的，方為審題立意的佳構(gòu)。但在實(shí)際寫作中存在著“非此即彼”“顧此失彼”“平分秋色”“關(guān)系曖昧”等單項(xiàng)思維模式。如果在平時的審題立意訓(xùn)練中，有意識地由此及彼、由表及里，運(yùn)用這種思辨性思維，就會發(fā)現(xiàn)二元或三元之間存在的多種關(guān)系。(2022·新高考Ⅰ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！氨臼?、妙手、俗手”是圍棋的三個術(shù)語。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法。對于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意：扣緊概念拎出概念確立內(nèi)涵術(shù)語含義引申含義建構(gòu)關(guān)系(1)以“本手”為重心(2)以“妙手”為重心(3)以“俗手”為重心確立觀點(diǎn)答案扣緊概念拎出概念本手、妙手、俗手確立內(nèi)涵術(shù)語含義本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法。引申含義本手本是“根本”之義，即材料中“正規(guī)”“開始”“基礎(chǔ)”“功夫扎實(shí)”，就是扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，是前提。材料中“妙手是創(chuàng)造”，實(shí)際就是創(chuàng)新，是效果。材料中“俗手是受損的下法”，是狹隘、短視、急功近利。建構(gòu)關(guān)系(1)以“本手”為重心本手是基礎(chǔ)，妙手須以本手為前提，否則為俗手。(2)以“妙手”為重心堅(jiān)持本手，發(fā)展妙手，如果固守本手，沒有創(chuàng)造妙手，則極可能本手變?yōu)樗资帧?3)以“俗手”為重心要避免俗手，必須加強(qiáng)本手，創(chuàng)造妙手。確立觀點(diǎn)①人生如棋，練好本手，避開俗手，臻于妙手。②融匯“本妙”，不落“俗套”。③“三手”圍棋，為人之道。④本妙應(yīng)固本，本固不落俗。

課時87情境任務(wù)作文審題立意——審準(zhǔn)情境，完成任務(wù)復(fù)習(xí)任務(wù)1.掌握情境任務(wù)作文的審題立意之法。2.行文過程中如何展現(xiàn)情境、落實(shí)任務(wù)寫作。知識圖要活動一情境任務(wù)作文的審題立意情境任務(wù)作文是近幾年高考較為青睞的一種命題樣式。它由所給材料、情境任務(wù)、寫作要求(“三自”“四不”)三部分組成。所謂審題，就是既審材料，又審情境任務(wù)，而且后者是重點(diǎn)。(一)審準(zhǔn)材料1．綜合材料，抓住核心概念、關(guān)鍵語句、重要對象等要素，讀懂并概括內(nèi)容。2．綜合材料內(nèi)容及相關(guān)要素，讀懂材料內(nèi)容。3．分析材料既要抓住關(guān)鍵語句，又不能忽視材料細(xì)節(jié)，需要“全面把握”。有些學(xué)生在閱讀材料時，總會或多或少，或“一葉障目”，或“丟三落四”，遺漏材料的部分內(nèi)容，造成審題偏差。所以，大多數(shù)材料作文題，都要求“全面理解材料”，就是在提醒考生審題時切勿斷章取義。需要特別說明的是，情境任務(wù)作文所提供的材料不少是多則或復(fù)合型材料，理解時要關(guān)注以下兩個方面：(1)將復(fù)合型材料從時間、空間、屬性等角度進(jìn)行分類處理，找到碎片化材料的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；(2)對多則材料可以采取異中求同法，把握文章內(nèi)容。(二)審出情境任務(wù)1．審準(zhǔn)情境即試題給出了什么樣的寫作情境，或班級讀書會，或國際交流大會，或畢業(yè)贈言等。2．明確任務(wù)指令(1)內(nèi)容指令，就是要求你寫什么內(nèi)容，這是審題關(guān)鍵中的關(guān)鍵，要認(rèn)真、仔細(xì)地斟酌每一個字詞，尤其要理解關(guān)鍵詞語的含義，絕不可發(fā)生理解上的偏差。如2020年全國Ⅰ卷中“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深”，“感觸”“最深”是關(guān)鍵詞，“最深”暗含三者的比較。又如2020年新高考Ⅱ卷中的“地名”，就是最核心的詞，絕不可等同于“地方”。(2)寫作主體指令，即寫作主體是誰。高考作文“寫作指令”對寫作主體的要求不僅是“考生”的實(shí)際身份，而且是置于真實(shí)具體的寫作情境中的交際主體，因而對寫作主體就有時代背景、身份、年齡、職業(yè)、經(jīng)歷等方面的顯性或隱性規(guī)定。審題時一定要明確這一點(diǎn)。(3)寫作對象指令，即讀者對象是誰。過去，高考作文寫作是長期缺失讀者對象意識的。如果有，也是投閱卷者所好。現(xiàn)在，寫給誰的，任務(wù)指令中已經(jīng)很明確、具體了。(4)對話或文體指令，即使用什么樣的對話文體。如材料規(guī)定的演講稿、書信、觀后感、慰問信等。在完成這兩項(xiàng)審題任務(wù)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確立意：多角度思考，多角度聯(lián)系。(1)對于分析材料時所得出的基本觀點(diǎn)，結(jié)合材料中的關(guān)鍵要素，進(jìn)行多角度思考，深化認(rèn)識。(2)聯(lián)系時代、文化、個人等因素，進(jìn)一步理清材料的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，深入思考。(2022·新高考Ⅱ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際，中央廣播電視總臺推出微紀(jì)錄片，介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開啟未來的力量。有位科學(xué)家強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新知識”。她致力于科技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家認(rèn)為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過時”。他選擇了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，通過照片增強(qiáng)年輕人對中國文化的認(rèn)同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過幾代人仍然感覺美好”的建筑作品。復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以“選擇·創(chuàng)造·未來”為主題的征文活動，請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。1．審材料：讀懂內(nèi)容，抓住關(guān)鍵(1)讀懂內(nèi)容：材料共兩段，第1段____________________________________________，第2段____________________________________________________________________。(2)抓住關(guān)鍵：關(guān)鍵句是______________________________________________________。(也可在文中圈畫)答案(1)交代了議題背景、主要事件和具體議題介紹了三個模范人物的事跡(2)他們選擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開啟未來的力量2．審情境任務(wù)：把握情境，明確任務(wù)把握情境：________________________________________________________________明確任務(wù)：任務(wù)指令指令內(nèi)容寫作主體讀者對象主題內(nèi)容文體形式答案情境：中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際任務(wù)指令指令內(nèi)容寫作主體復(fù)興中學(xué)學(xué)生(團(tuán)員)讀者對象復(fù)興中學(xué)學(xué)生(團(tuán)員)主題內(nèi)容選擇·創(chuàng)造·未來文體形式不限活動二在行文過程中展現(xiàn)情境，落實(shí)任務(wù)命題的變化，不僅帶來審題的變化(既審材料又審任務(wù))，更帶來了寫作中的變化。過去，為了保證符合題意，要求在行文中“扣題”“見料”；現(xiàn)在，情境任務(wù)型作文中，不只是要求“扣題”“見料”，更要在行文中展現(xiàn)情境，落實(shí)任務(wù)指令。只有展現(xiàn)了情境，落實(shí)了任務(wù)，才算真正做到“符合題意”。1．首先必須保證落實(shí)內(nèi)容指令(1)擬題要含“內(nèi)容”任務(wù)。如2019年全國Ⅰ卷作文題，寫作標(biāo)題最好帶“勞動”二字。(2)開頭點(diǎn)明“任務(wù)”。(3)段段扣“任務(wù)”。行文過程中，要有任務(wù)意識，每段文字都要有回扣任務(wù)的關(guān)鍵詞或主題詞。(4)結(jié)尾回扣“材料”，再次點(diǎn)明“任務(wù)”。2．在具體情境中落實(shí)寫作主體和讀者對象指令(1)充分展現(xiàn)情境請看2020年全國Ⅰ卷優(yōu)秀作文《善識敢薦，心有大局》的開頭部分，先看稱謂和問候語部分：“各位老師、同學(xué)：大家好！”準(zhǔn)確的稱謂、親切的問候，已有帶入情境之感。再看開頭一段：針對今天讀書會的話題，剛才大家侃侃而談。有的同學(xué)欣賞齊桓公的不計(jì)前嫌、善用人才，也有的同學(xué)敬佩管仲的賢能有為，但就我來說，對鮑叔的感觸最為深刻，因?yàn)轷U叔善識敢薦，心有大局。這段文字寫得尤妙。它不僅點(diǎn)題，而且以三言兩語就展現(xiàn)了讀書討論的情境，可謂一箭雙雕。(2)落實(shí)寫作主體和讀者對象指令“寫作主體”和“讀者對象”是構(gòu)成“真實(shí)性”情境交際的要素，兩者相互作用和影響。表現(xiàn)在寫作中，就是要在具體的寫作情境中準(zhǔn)確定位寫作主體，確定清晰的讀者對象，行文中要牢牢牽拉兩者的對話交際意識，并且這種對話意識要貫穿全文。要徹底改變過去的寫作習(xí)慣：習(xí)慣自說自話，只管寫作主體，完全拋棄讀者對象；或者只在文章開頭、結(jié)尾進(jìn)行簡單、形式化的對話，缺少“圍繞”寫作問題雙方展開平等、深入交流的意識。請看下面這則貫穿對話交流意識較好的寫作片段：談起春秋時期公子糾與小白的君位之爭、小白終得“五霸”之首的歷史故事，我相信大家各有感觸，有人稱頌齊桓公一匡天下的威武，有人贊嘆管仲運(yùn)籌帷幄的智慧，可我卻對鮑叔感觸最深。他善于識人的慧眼、不計(jì)私利的大度與為國為民的奉獻(xiàn)，當(dāng)屬我們青年應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的美好品德。鮑叔獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。在管仲處于公子小白為君、自己敗落的尷尬處境時，鮑叔能發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)，并將他引薦給公子小白。鮑叔的這份慧眼識人，或許正是我們身上所欠缺的。同學(xué)們，請想想，我們是否常過于關(guān)注自己，而忽略我們身邊優(yōu)秀的人？我們是否只著眼于自己的優(yōu)點(diǎn)，卻無視他人身上的閃光點(diǎn)？如果是這樣，我們不妨學(xué)學(xué)鮑叔，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的美。當(dāng)然，鮑叔的美好品德遠(yuǎn)不止于此，在他身上還有一份大度需要我們學(xué)習(xí)。鮑叔之大度，在于他的不計(jì)私利，因此才為齊桓公帶來一位得力助手。試想，倘若鮑叔小肚雞腸、斤斤計(jì)較，對原先是競爭對手的管仲記恨在心，那么即便發(fā)現(xiàn)管仲身上的優(yōu)點(diǎn)，也不會選擇引薦，甚至?xí)诨腹媲斑M(jìn)讒言，讓管仲永無翻身的可能；又或許在管仲被重用之時，不甘居其下，如廉頗當(dāng)初對藺相如那般惱怒。但是鮑叔沒有。他的這份大度，給自己帶來了美好的名聲，也奠定了齊國的繁榮富強(qiáng)。作為當(dāng)代青年，我們何不學(xué)習(xí)他的大度？社會如同件件鑲嵌的齒輪，一味地摩擦只能使其難以運(yùn)轉(zhuǎn)。唯多點(diǎn)隱忍退讓，才能使社會和諧美滿。同學(xué)們，學(xué)習(xí)鮑叔吧！不妨將計(jì)較與摩擦輕輕拂去，守一片大度的凈土。(2020年廣東優(yōu)秀作文《以鮑叔為模，修青年品德》)3．落實(shí)應(yīng)用文文體要求情境化任務(wù)寫作往往伴隨著應(yīng)用文體的要求，如書信、演講稿、辯論稿、解說詞、專欄稿等。每一種應(yīng)用文體都有寫作格式、行文結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格、交際功能等方面的要求。寫作時必須具體落實(shí)這些文體要求，否則，就是文體不明或者不合文體要求。

課時88主題作文與漫畫作文審題立意——精準(zhǔn)解讀，圖文齊舉復(fù)習(xí)任務(wù)掌握主題作文與漫畫作文的審題立意之法。知識圖要活動一掌握主題作文審題立意之法(一)認(rèn)識主題作文的特點(diǎn)所謂主題作文，就是指明確規(guī)定了寫作主題的作文，就是在材料后明確提出本次作文以××××為主題。高考最初采用這種形式是在2020年，之所以未被大家重視，是因?yàn)樗嘁孕虏牧献魑幕蚯榫匙魑某霈F(xiàn)。有人把它叫做新材料作文或情境作文的升級版，并不為過。主題式新材料作文就是在“新材料”后提出寫作主題，主題式情境作文就是在“情境材料”后在任務(wù)中提出寫作主題。請看下表：類型年份主題式新材料作文主題式情境作文2022全國乙卷主題：跨越，再跨越新高考Ⅱ卷主題：選擇·創(chuàng)造·未來2021全國甲卷主題：可為與有為—2020新高考Ⅰ卷主題：疫情中的距離與聯(lián)系全國Ⅱ卷主題：攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來全國Ⅲ卷主題：如何為自己畫好像(二)主題作文審題之關(guān)鍵主題作文審題的關(guān)鍵是把主題與材料結(jié)合起來，否則就是偏題、跑題。1．主題先行，理解主題本義主題規(guī)定、限制了寫作內(nèi)容與主題，必須先準(zhǔn)確理解主題的含義。如2022年全國乙卷主題“跨越，再跨越”。先要理解關(guān)鍵詞的含義?！翱缭健笔侵冈?jīng)取得的歷史最好成績，“再跨越”是指在第一次的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的歷史性跨越，兩次跨越都很有意義，主題詞的詞眼“再”字展現(xiàn)的是藍(lán)圖與未來，是一個不斷跨越、永不滿足、追求更加卓越的動態(tài)過程。2．根據(jù)材料，確定主題內(nèi)涵主題內(nèi)涵的理解絕不可脫離材料，材料對主題的理解起著規(guī)定與限制作用。也就是說，不可孤立地脫離材料去理解主題。仍以2022年全國乙卷主題為例。理解了主題的本義，并不能展開寫作，因?yàn)樗o材料規(guī)定了“跨越”的具體內(nèi)涵。所給材料由表格與文字兩部分組成，請看文字部分。雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運(yùn)會，都顯示了中國體育發(fā)展的新高度，展示了中國綜合國力的跨越式發(fā)展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強(qiáng)盛；未來前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇。這段文字限制了“跨越”以下內(nèi)涵：①時間：兩次奧運(yùn)會(時隔14年)。②內(nèi)容：“顯示了中國體育發(fā)展的新高度”，這是中國體育的跨越；“展示了中國綜合國力的跨越式發(fā)展”，這是中國綜合國力的跨越；“也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強(qiáng)盛；未來前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮”，這是個人成長的跨越，而且是個人融入民族復(fù)興實(shí)現(xiàn)的“再跨越”。再進(jìn)一步從社會、思維層面分析，就形成了“跨越，再跨越”的豐富內(nèi)涵：①時間維度：過去＋現(xiàn)在＋未來，重點(diǎn)分析過去、現(xiàn)在“跨越”，展望未來“再跨越”。②內(nèi)容維度：中國體育＋綜合國力＋個人成長。③社會維度：中國體育、綜合國力與從童年到青年等方面的跨越。④思維層面：個人“跨越”、國家“跨越”、個人融入民族復(fù)興實(shí)現(xiàn)“再跨越”。所以，只有在材料規(guī)定的這么多內(nèi)涵的基礎(chǔ)上理解“主題”，進(jìn)而展開寫作，才算是真正的扣題。另一方面，只看材料、不看主題式的審題，是錯把主題式材料作文當(dāng)成新材料作文來審了，沒有注意規(guī)定了“主題”這個特殊性。如2022年全國乙卷作文，部分考生寫成“學(xué)習(xí)奧運(yùn)精神，感受體育榮耀”或“奧運(yùn)中國，閃耀世界”，均是只看材料、不看主題所致。在把主題與材料緊緊地結(jié)合在一起審題的基礎(chǔ)上，方可形成以下立意：(1)跨越無止境，民族正復(fù)興。(2)中國在不斷的“跨越”中走向興旺發(fā)達(dá)。(3)民族復(fù)興偉業(yè)繼往開來，當(dāng)代有為青年負(fù)重前行。(4)乘國家跨越發(fā)展之風(fēng)，揚(yáng)民族偉大復(fù)興之帆。(5)在跨越前行中，我們與國家發(fā)展“同頻共振”。如果是主題式情境作文，其審題要把理解主題同理解材料、明確其他情境任務(wù)結(jié)合起來才行。(2021·全國甲)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。中國共產(chǎn)黨走過百年歷程。在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進(jìn)行曲》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學(xué)習(xí)的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學(xué)森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵。我們心中有陽光，我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，我們處在一個大有可為的時代……請結(jié)合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意：理解主題本義關(guān)鍵詞本義兩者關(guān)系結(jié)合材料確立主題內(nèi)涵形成立意答案理解主題本義關(guān)鍵詞本義“可為”的是事，“有為”的是人；“可為”源自客觀，“有為”源自主觀。兩者關(guān)系“可為”是前提與條件，“有為”是結(jié)果。結(jié)合材料確立主題內(nèi)涵“可為”是指我們這個時代大有可為，當(dāng)下國家、社會和時代的發(fā)展與作為新時代青年的我們息息相關(guān)，這個時代賦予我們機(jī)遇、創(chuàng)造的條件；“有為”是指新時代的青年應(yīng)有所作為——傳承紅色基因，在中華民族偉大復(fù)興的征程中砥礪前行，不斷提升人生境界，實(shí)現(xiàn)人生價值。形成立意①做可為之事，成有為青年。②把握正確的方向，大有可為。③響應(yīng)時代召喚，肩負(fù)時代使命?；顒佣莆章嬜魑膶忣}立意之法(一)漫畫作文審題立意的三個關(guān)鍵漫畫是一種帶有諷刺性、批評性或幽默性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚(yáng)某些人和事。漫畫多取材于社會現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，具有強(qiáng)烈的時代感和現(xiàn)實(shí)性。以漫畫為材料的作文，同文字型材料作文一樣，審題時要弄清畫面內(nèi)容，理解漫畫寓意，方可進(jìn)行立意。1．讀懂漫畫內(nèi)容(1)弄清漫畫要素。弄清漫畫有哪些構(gòu)成要素，漫畫中所涉及的人、物，哪怕是一棵小草、一枚圖章，都不要放過。觀察主要人物的特征，通過人物的言行分析其心理特點(diǎn)等。(2)理清人物關(guān)系。弄清了漫畫里有哪些人、物后，我們還要從整體著眼，分析人物之間的關(guān)系。漫畫中若人物眾多，要注意理清關(guān)系，先給人物分類，再根據(jù)人物的類型探求他們之間的關(guān)系。2．把握漫畫寓意漫畫的寓意是立意的前提。把握寓意要注意以下幾個方面：一是把握人物、事件的比喻義、象征義；二是從人物的關(guān)系中把握漫畫寓意；三是根據(jù)漫畫中人物的語言、解說性的文字或漫畫標(biāo)題把握漫畫寓意。漫畫中的文字，往往是理解寓意的關(guān)鍵，有時甚至起到畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明主旨的作用。3．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，確定立意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，這是漫畫類作文的關(guān)鍵，即由材料推開去聯(lián)系廣闊的社會生活，或歷史或現(xiàn)實(shí)，或集體或個人，實(shí)際上是跳出畫面，由此及彼、由表及里，多角度、多側(cè)面地挖掘漫畫隱含的現(xiàn)實(shí)價值。(二)三類漫畫作文的審題立意1．哲理性漫畫所謂哲理，即關(guān)于宇宙人生的根本原理和智慧。哲理性漫畫，就是表達(dá)對宇宙、人生的思考和見解的一種漫畫樣式。命題者通過呈現(xiàn)一些典型的自然現(xiàn)象、社會生活現(xiàn)象等，對考生的哲理思辨能力進(jìn)行考查。這類漫畫要聚焦漫畫寓意的核心并將其與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，由此及彼——由漫畫的寓意對接現(xiàn)實(shí)與人生。(2021·新高考Ⅱ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。注描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認(rèn)識與評價、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時代青年的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。(1)借助支架審準(zhǔn)題思考角度思考方向和追問問題所得思考整體觀察題目題目蘊(yùn)含了什么道理文字文字說明有什么啟示布局上下左右的層次順序暗示了什么形象相關(guān)人或物的狀態(tài)和細(xì)節(jié)類比聯(lián)想漫畫對應(yīng)了何種生活現(xiàn)象答案思考角度思考方向和追問問題所得思考整體觀察題目題目蘊(yùn)含了什么道理無題目文字文字說明有什么啟示起筆，逆鋒起筆，藏而不露。聯(lián)系到人生起點(diǎn)要韜光養(yǎng)晦，埋頭苦干，不要過于張揚(yáng)顯露。用筆，中鋒用筆，不偏不倚。聯(lián)系到人生中段，要正道直行，不偏不倚，一以貫之。收筆，停滯迂回，緩緩出頭，要抓住終點(diǎn)的作用，可以聯(lián)想到厚積薄發(fā)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，回環(huán)迂回，脫穎而出。描紅，本質(zhì)是模仿前人的優(yōu)秀做法，吸收前人的經(jīng)驗(yàn)與智慧，成就自己的人生。布局上下左右的層次順序暗示了什么四幅漫畫是縱向順序，不可顛倒。暗示人成長的四個階段。形象相關(guān)人或物的狀態(tài)和細(xì)節(jié)第四幅漫畫是材料中最重要的部分。漫畫中的文字是“描紅”，而在注釋中又特別注解了“描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字”。其中的“紅模子”是指描紅的框架，運(yùn)筆需在框架中行走，而所寫內(nèi)容是個大大的“人”字。很容易讓人聯(lián)想到“寫人與做人”。類比聯(lián)想漫畫對應(yīng)了何種生活現(xiàn)象由“寫字”喻“做人”。人生之始應(yīng)敢迎難而上，適時積累并隱藏自己的能力、實(shí)力，不外露張揚(yáng)虛浮。人生應(yīng)該在有為的過程中不偏不倚，做事為人適宜得體，端方正直，青年人要樹立正確的人生觀，走坦蕩的人生正途。在即將成功時，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，圓滿收場，不可急躁，以防功虧一簣。(2)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)立好意寫出三條不同的立意：①________________________________________________________________________②________________________________________________________________________③________________________________________________________________________答案①一撇一捺寫好“人”，端端正正做好人。②從書法運(yùn)筆悟出做人的中庸之道。③評價漫畫的表現(xiàn)之妙：把為人之道和書法之道巧妙結(jié)合起來。2．歌頌性漫畫歌頌性漫畫，就是把積極正面陽光的人或事物用漫畫的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來，樹立榜樣，弘揚(yáng)社會正能量的一種漫畫樣式。(2019·全國Ⅲ)閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(據(jù)“小林漫畫”作品改編)要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。(1)借助支架審準(zhǔn)題思考角度思考方向和追問問題所得思考整體觀察題目題目蘊(yùn)含了什么道理文字文字說明有什么啟示布局上下左右的層次順序暗示了什么形象相關(guān)人或物的狀態(tài)和細(xì)節(jié)類比聯(lián)想漫畫對應(yīng)了何種生活現(xiàn)象答案思考角度思考方向和追問問題所得思考整體觀察題目題目蘊(yùn)含了什么道理無題目文字文字說明有什么啟示最后一節(jié)課：堅(jiān)守。你們再看看書：期待、祝福。我再看看你們：不舍。布局上下左右的層次順序暗示了什么老師面向閱讀觀眾，學(xué)生們只是背影，可見突出的人物是老師。形象相關(guān)人或物的狀態(tài)和細(xì)節(jié)老師在叮囑，學(xué)生們在聆聽，畫面溫馨、和諧。最后一節(jié)課的叮囑體現(xiàn)了老師的教育情懷、春風(fēng)化雨的愛。類比聯(lián)想漫畫對應(yīng)了何種生活現(xiàn)象師生情深；學(xué)生帶著感恩前行；銘記師恩，勿負(fù)韶華。教師有深情，教育有溫度，社會需要這樣的教師和教育。(2)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)立好意寫出三條不同的立意：①________________________________________________________________________②________________________________________________________________________③________________________________________________________________________答案①教師角度：社會呼喚有溫度的教師；知識傳播者，人生擺渡人。②學(xué)生角度：在款款深情下?lián)P帆遠(yuǎn)航；銘記師恩，勿負(fù)韶華。③師生角度：師恩難忘，師愛情長；師生情，一生相伴；師生情，前行的動力；愛心，為學(xué)生成長保駕護(hù)航；款款愛心助力學(xué)生成長；真情相伴，助你我成長。3．諷刺性漫畫諷刺性漫畫，就是用夸張、比喻、諷刺的手法，對生活中那些腐朽、落后或不合理的現(xiàn)象進(jìn)行揭露、批判或勸誡的一種漫畫樣式。具有尖銳、潑辣、幽默的特點(diǎn)。(2016·全國乙)閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。(1)借助支架審準(zhǔn)題思考角度思考方向和追問問題所得思考整體觀察題目題目蘊(yùn)含了什么道理文字文字說明有什么啟示布局上下左右的層次順序暗示了什么形象相關(guān)人或物的狀態(tài)和細(xì)節(jié)類比聯(lián)想漫畫對應(yīng)了何種生活現(xiàn)象答案思考角度思考方向和追問問題所得思考整體觀察題目題目蘊(yùn)含了什么道理無題目文字文字說明有什么啟示無文字布局上下左右的層次順序暗示了什么橫向縱向比較，可見進(jìn)步便獎，退步便罰；片面追求分?jǐn)?shù)，無理性。形象相關(guān)人或物的狀態(tài)和細(xì)節(jié)巴掌是懲罰，吻痕是獎勵，分?jǐn)?shù)標(biāo)示著進(jìn)退，分?jǐn)?shù)變化便獎罰。巴掌和吻痕突出了獎罰的簡單粗暴化，需要科學(xué)的成才觀引領(lǐng)教育。類比聯(lián)想漫畫對應(yīng)了何種生活現(xiàn)象評價人才唯看業(yè)績，經(jīng)濟(jì)發(fā)展唯看GDP。擺脫單一評價機(jī)制，尊重個性差異，多元化評價，促進(jìn)全面發(fā)展。(2)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)立好意寫出三條不同的立意：①________________________________________________________________________②________________________________________________________________________③________________________________________________________________________答案①莫唯分?jǐn)?shù)論，多元評價乃教育正道。②獎罰不是教育的終極武器。③教育者也要接受再教育。④教育者要注重多元評價方式。⑤暴力教育要不得。(寫出三條即可)

課時89掌握議論文結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖(常規(guī)式)——借助導(dǎo)圖，形成思路復(fù)習(xí)任務(wù)掌握議論文寫作中常見常用的結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，以使寫作結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，快速成文。知識圖要活動一掌握并列式結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖(一)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖及解說并列組合方式是使文章有序的手段之一，這是一種并列地組織分論點(diǎn)或若干論據(jù)的結(jié)構(gòu)布局，簡稱并列式。在論證時，幾個層次之間的關(guān)系是平行的，分別從幾個側(cè)面來證明觀點(diǎn)的正確性。并列式結(jié)構(gòu)的主要好處在于：論證全面，有條理，使閱卷者一目了然，容易把握作文思路。并列式結(jié)構(gòu)運(yùn)用的關(guān)鍵是善于把中心論點(diǎn)分解成幾個并列分論點(diǎn)，它可以從“是什么”“為什么”“怎么辦”三個角度去追問。(1)追問類屬法——從“是什么”的角度展開。針對話題本身，運(yùn)用橫向思維，根據(jù)它不同的內(nèi)涵或外延進(jìn)行多角度分析。常用的分論點(diǎn)表述方式是“某某，是一種……”。(2)追問對象法——從“關(guān)涉誰”的角度展開。就是看話題可涉及哪些對象。(3)追問原因法——從“為什么”的角度展開。就是把中心論點(diǎn)作為結(jié)論去追溯這個結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因。常用的分論點(diǎn)表述方式是“因?yàn)椤?，所以……”?4)追問途徑法——從“怎么辦”的角度展開。主要是追尋解決和達(dá)到的方法和途徑。常用的分論點(diǎn)表述方式是“要……就應(yīng)該……”。(5)追問結(jié)果法——從“會怎樣”的角度展開。主要是回答結(jié)果和效能方面的問題(意義、作用、價值、影響)。常用的分論點(diǎn)表述方式是“做到……就會……”。試以“讀書樂”話題為例說明：擬寫分論點(diǎn)的要求：(1)分而有范：幾個分論點(diǎn)應(yīng)該按同一標(biāo)準(zhǔn)(同一角度)回答同一問題。(“扣得住”)(2)分而有理：分論點(diǎn)之間界限清楚，不互相交叉重疊，互不包容。(“分得開”)(3)分而有序：分論點(diǎn)排列的先后順序要合乎邏輯，合乎情理。(“排得順”)(二)考場范文示例(2022·全國甲)“移”“化”與獨(dú)創(chuàng)齊飛《紅樓夢》中眾人為亭子取名，“翼然”直接移用，“瀉玉”借鑒化用，寶玉則獨(dú)創(chuàng)“沁芳”，既有新意，又貼合實(shí)際，最終獲眾人認(rèn)可。泱泱中華，孕育了五千年的文明；黃河滾滾，奔騰出璀璨奪目的文化。身處快速變革的時代，我們?nèi)孕枰朴?、化用與大膽?yīng)殑?chuàng)齊飛，為國家發(fā)展開辟多元通道。直接移用，轉(zhuǎn)化前人智慧，有益于傳承文化，堅(jiān)守家國底色。北京冬奧會開幕立春，生機(jī)勃勃，春意盎然，閉幕谷雨，煙雨蒙蒙，依依惜別；開幕迎客松，閉幕折柳送……冬奧對傳統(tǒng)精髓的移用，詮釋著中國式浪漫。無獨(dú)有偶，中國航天器直接移用的命名方式，更將傳統(tǒng)與現(xiàn)代完美融合：“嫦娥”奔月、“玉兔”探月、“天問”問天……直接移用不僅讓傳統(tǒng)煥發(fā)生機(jī)，更使眾人增加了對傳統(tǒng)的認(rèn)知和理解。博大精深的中華文化是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)，更是中國特色道路的底色和底蘊(yùn)，面對寶藏，我們不妨大膽直接移用！借鑒化用，碰撞靈感火花，有助于奠基革新，增添發(fā)展亮色。與移用不同，借鑒化用重在“鑒”與“化”，強(qiáng)調(diào)用腦子甄別，動心思轉(zhuǎn)化。王勃化用曹植“丈夫志四海，萬里猶比鄰”一句，寫出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的千古佳句；魏晉繪畫借鑒書法筆意，使繪畫擺脫工藝?yán)L畫的束縛，更多了幾分筆墨情韻。從上述事例不難發(fā)現(xiàn)，化用的關(guān)鍵在于發(fā)生“化學(xué)反應(yīng)”。我們應(yīng)在移用的基礎(chǔ)上，動點(diǎn)心思，開些腦洞，雖不如“沁芳”，但也較“翼然”有了質(zhì)的飛躍。大膽?yīng)殑?chuàng)，開辟嶄新道路，有利于跨越發(fā)展，形成時代特色。放眼全球，創(chuàng)新的賽道硝煙四起，我們在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展上既等不得，也慢不得。芯片之痛，正是因自主創(chuàng)新不足而讓人卡脖子；專利不多，正是因移用化用過多而讓人失干勁。獨(dú)創(chuàng)不易，但若不咀嚼痛苦，不忍受寂寞，就不可能驅(qū)動社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，牽引中國巨輪劈波斬浪。習(xí)近平總書記曾說，我國科技發(fā)展的方向就是創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新?？梢?，創(chuàng)新永無止境，沒有絕活獨(dú)招，勢必只能落于人后。當(dāng)然，大鵬之動，非一羽之輕；騏驥之速，非一足之力。獨(dú)創(chuàng)需久久為功的堅(jiān)持和付出，在獨(dú)創(chuàng)之路上，我們不僅要修煉內(nèi)功，更要無懼困苦！清代袁枚曾說：“人閑居時，不可一刻無古人；落筆時，不可一刻有古人。”愿我們在移用化用的基礎(chǔ)上，更能大膽開拓創(chuàng)新，掌傳統(tǒng)之舵，揚(yáng)時代之帆！結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖邊練邊悟1閱讀下面的材料，按照并列式結(jié)構(gòu)模式列出寫作框架。火花和浪花偶然會面了。火花對新朋友浪花說：“我們都能開出美麗的花，而且都叫花，因此我們是一對親密的姐妹?！崩嘶ㄋ伎剂艘粫?，不同意它的看法，否認(rèn)說：“從表面上看，我們的確有些相像，但是我與波浪緊密相連，根植于波浪之中，所以我的花永開不??；而你只突出個人，所以總是一閃即逝?！被鸹ㄅc浪花的對話給人深刻的啟示，你從中獲得了怎樣的感悟？請就你的感悟?qū)懸黄恼隆Ｒ螅哼x準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。我的論點(diǎn)：融于集體，融于社會和時代，方能更好地實(shí)現(xiàn)自我的價值。分論點(diǎn)①：______________________________________________________________分論點(diǎn)②：______________________________________________________________分論點(diǎn)③：______________________________________________________________答案(示例)①不要蜷縮在自己促狹的世界里，應(yīng)當(dāng)關(guān)注祖國的發(fā)展，因?yàn)闊o數(shù)的人都與我們有關(guān)。②不要認(rèn)為自己的力量渺小，當(dāng)?shù)嗡畢R成大海時，你就可以改變世界。③不要忽略集體的價值，當(dāng)災(zāi)難來臨時，你會體會到大愛與溫暖?；顒佣莆諏Ρ?對照)式結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖(一)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖及解說運(yùn)用對照式，就是把兩種對立的事物或同一事物互相矛盾的兩個方面進(jìn)行對照比較。通過比較來講清道理，闡明觀點(diǎn)。具體地說，就是在論證過程中既要正面說理，又要反面闡述；在對比分析中，表明正確的觀點(diǎn)，從而達(dá)到寫作的目的。正反對照式的結(jié)構(gòu)，既可以體現(xiàn)在段內(nèi)句與句之間，也可以體現(xiàn)在段與段之間。簡單地說，就是“正面說了反面說”或“反面說了正面說”，它對于議論的深入、論點(diǎn)的突出、說服力的增強(qiáng)，都大有裨益。運(yùn)用對比式導(dǎo)圖，關(guān)鍵在于對比。對比的方法有“縱比”和“橫比”之分：①縱比，即把歷史和現(xiàn)狀、過去和現(xiàn)在對比；②橫比，即把這種現(xiàn)象和那種現(xiàn)象、這個人和那個人進(jìn)行對比，一般都是同一時期的人和事。運(yùn)用對比式導(dǎo)圖，要注意三點(diǎn)：(1)圍繞中心論點(diǎn)確定對比點(diǎn)，選擇對比材料。(2)對比對象必須是兩種性質(zhì)截然相反或有明顯差異的事物。(3)對比分析，要圍繞對比點(diǎn)進(jìn)行，揭示對比對象鮮明的個性。(二)考場范文示例(2022·新高考Ⅰ)“三手”圍棋，為人之道“本手、妙手、俗手”圍棋三法，“本手”合乎棋理，“妙手”出人意料，“俗手”通常受損。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造，若忽視本手則難免出俗手。這一道理不僅是學(xué)棋的準(zhǔn)則，亦是青年為人處世之道。圍棋初學(xué)者應(yīng)從本手開始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會提高，新時代青年立身處世亦是如此。打好基礎(chǔ)，不急不躁，厚積薄發(fā)，才能走好人生的第一步。齊白石磨煉心性專畫技，大器晚成成畫圣；史鐵生十年磨一劍，腳踏實(shí)地登峰頂；屠呦呦經(jīng)歷數(shù)以萬計(jì)的實(shí)驗(yàn)，青蒿淬成獲諾獎。無數(shù)前人的事跡為我們樹立起了熠熠燈塔，宣告了打好基礎(chǔ)的重要性。習(xí)近平總書記曾說，青年要“扣好人生的第一?？圩印保@“第一?？圩印眲裾]青年，不要希冀一步登天，而是要腳踏實(shí)地，步步為營，志在塔頂?！白非竺钍?，而忽視更為常用的本手”，難免會“下出俗手，水平也不易提升”。青年如果急功近利，妄想一步登天，其結(jié)果往往適得其反。社會發(fā)展日新月異，面對日益內(nèi)卷化的社會競爭，各種速成班層出不窮，打著七天學(xué)會國畫、十幾天提高學(xué)習(xí)成績的旗號，吸引家長給孩子報(bào)下了數(shù)不勝數(shù)的補(bǔ)習(xí)班。結(jié)果孩子只得皮毛，不得其實(shí)，沒有學(xué)好不說，還落得不倫不類的下場。這一教訓(xùn)警示青年與家長，只有腳踏實(shí)地、按部就班，才能為下一階段的創(chuàng)造提供條件。忽視事物發(fā)展的客觀規(guī)律，反其道而行，往往收獲不到渴望的果實(shí)?！皩Ρ臼掷斫馍羁?，才可能出現(xiàn)妙手”，本手是妙手的基礎(chǔ)，妙手是本手發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。青年遵循發(fā)展的客觀規(guī)律，量變也會引起質(zhì)變。王羲之專心學(xué)習(xí)書法，墨染滿池，開天下書法之新風(fēng)；袁隆平專注研究雜交水稻，在雜交水稻發(fā)展臻于完善之境時，又提出研發(fā)“海水稻”的新目標(biāo)。對于國家來說，我國的發(fā)展經(jīng)歷正是不斷探索、不斷出新招的過程：從穩(wěn)步扶貧到精準(zhǔn)扶貧，從太空飛船到太空站建造，這些都是在“本手”基礎(chǔ)上的“妙手”。本手之上，自有妙手。青年腳踏實(shí)地，打好基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)，自能一展人生宏圖。結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖邊練邊悟2閱讀下面的材料，按照對比式結(jié)構(gòu)模式列出寫作框架。在韓國北部鄉(xiāng)村，每年采摘柿子時，人們總會留一些給在這里過冬的喜鵲，免得它們因冬天無法覓到食物而餓死。第二年春天，心存感激的喜鵲便把柿子樹上的害蟲捕捉得干干凈凈，從而確保了柿子的豐收。以色列人收割莊稼的時候，在靠近路旁的莊稼地四角會留下一部分，既為報(bào)答上天的恩賜，也給那些沒有飯吃的貧苦路人提供方便。在收獲的季節(jié)，留點(diǎn)柿子在枝頭，留點(diǎn)莊稼于地角，往往就是給自己留下生機(jī)與希望。讀了上面的材料，你有何感想？請自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。我的論點(diǎn)：我們應(yīng)善于利用雙贏的智慧。分論點(diǎn)①(正面)：_________________________________________________________分論點(diǎn)②(反面)：_________________________________________________________答案(示例)①(正面)幫助別人時，自身的價值便會得到體現(xiàn)，會使自己獲得極高的信譽(yù)。②(反面)疏于施助于人，就無法體現(xiàn)自己的價值，不會獲得別人的信任?；顒尤莆者f進(jìn)式結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖(一)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖及解說將審題、立論時分解出的幾個有遞進(jìn)關(guān)系的分論點(diǎn)，在本論部分按照由此及彼、由淺入深的關(guān)系安排層次，這種布局叫作“遞進(jìn)式”。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)中的各個層次、段落之間的前后順序有內(nèi)在的緊密聯(lián)系，不能隨意變動。這種布局的好處是反映了考生嚴(yán)密的邏輯思維能力，使閱卷者隨著考生的思路步步深入，盡得“風(fēng)光之盛”。運(yùn)用這種導(dǎo)圖，要注意三點(diǎn)：(1)本論部分段落之間體現(xiàn)由淺到深、由表及里，步步深入的關(guān)系。(2)如果設(shè)置分論點(diǎn)，其間要體現(xiàn)出逐層遞進(jìn)的關(guān)系，邏輯思維要嚴(yán)密。(3)緊扣現(xiàn)象、問題寫作，不要節(jié)外生枝，影響文章的深刻性。(二)考場范文示例(2022·新高考Ⅰ)篤信“本手苦練成”，何以“妙手偶得之”圍棋有“三手”之說，意思是，圍棋高手之所以妙手頻出，是因?yàn)橛斜臼肿鳛榛A(chǔ)；而初學(xué)圍棋者之所以頻出俗手，是因?yàn)榧庇谇蟪?，未練好本手之功?？梢姳臼质腔A(chǔ)，妙手是在本手基礎(chǔ)上的創(chuàng)造；若不練好基本功，急于求成，就易引發(fā)敗招，危害全局。網(wǎng)劇《棋魂》中有句經(jīng)典臺詞：所謂“神之一手”，隱藏在你下的每一步棋中。這里的“神之一手”，便是妙手；而“每一步棋”，便是本手。言下之意，本手是基礎(chǔ)，妙手只有建立在本手的基礎(chǔ)上才能稱其為妙手?！都t樓夢》中，曹雪芹這樣寫一個初學(xué)者香菱的學(xué)詩故事：香菱在林黛玉的引導(dǎo)下，苦學(xué)李白、杜甫等大家詩作，寶釵笑她成了“詩魔”；香菱學(xué)會了詩歌創(chuàng)作的一般思路，再加上自己如癡如醉的吟誦探尋，終于漸入佳境，寫成了被評為“新巧有意趣”、堪稱妙手的《吟月》詩?？梢姡此啤懊钍峙嫉弥?，實(shí)則“本手苦練成”。日常所說的“靈機(jī)一動，計(jì)上心來”，也不過是建立在勤學(xué)苦練、廣博見識的基礎(chǔ)之上的。試想：若沒有久久為功的本手層面的積累，怎會臨時生發(fā)出創(chuàng)新的意圖和策略呢？苦練本手功夫，是否一定能達(dá)成“妙手偶得之”的境界？回答是：不一定。因?yàn)橐话銇碚f，對本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手。這里的理解深刻，肯定不是生搬硬套或生吞活剝，而是長期堅(jiān)持、融會貫通，達(dá)成自然內(nèi)化，其中一定有不思茶飯的癡迷、牽腸掛肚的沉醉、如琢如磨的精思等過程。這其中經(jīng)歷的“痛苦”或樂趣，即使最終沒有達(dá)到至妙的境界，難道不比“妙手偶得”更令人“憂思難忘”嗎？當(dāng)然，要達(dá)成“妙手偶得”的境界，尤為重要的是，要避免急于求成。不顧及基礎(chǔ)，忽略對本手的演練和理解，一心直奔目標(biāo)，反會導(dǎo)致俗手?jǐn)」P。相比香菱學(xué)詩，“呆霸王”薛蟠雖也曾附庸風(fēng)雅胡諂過幾句歪詩，但那只不過是遭人取笑的俗手。練過書法的人都知道，若不經(jīng)過長久的臨帖描紅，就想一下子成為書法家，那是癡心妄想。試想當(dāng)年，若不是池水盡墨，哪來的“矯若游龍，飄若浮云”的書圣之體呢？如果王羲之只做“躺平一族”，想成為書法大家，有可能嗎？這正是：篤信“本手苦練成”，何以“妙手偶得之”？成功莫想走捷徑，千錘百煉爐火青。結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖邊練邊悟3閱讀下面的材料，按照遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)模式列出寫作框架。2019年9月29日，習(xí)近平主席向?yàn)樾轮袊ㄔO(shè)作出突出貢獻(xiàn)的8位英雄模范頒授了“共和國勛章”，向各行業(yè)的34位杰出代表授予國家榮譽(yù)稱號。習(xí)主席說：“崇尚英雄才會產(chǎn)生英雄，爭做英雄才能英雄輩出?！庇⑿墼醋云椒?，把每一項(xiàng)平凡工作做好就是不平凡，每個人都可以成為自己的英雄。讀了以上材料，你有哪些認(rèn)識和思考？請聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。我的論點(diǎn)：禮贊英雄，助力時代發(fā)展。分論點(diǎn)①：______________________________________________________________分論點(diǎn)②：______________________________________________________________分論點(diǎn)③：______________________________________________________________答案(示例)①什么是真正的英雄。②英雄的價值和作用何在。③我們應(yīng)該向英雄學(xué)習(xí)什么。

課時90掌握議論文結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖(高分式)——借助導(dǎo)圖，形成思路復(fù)習(xí)任務(wù)掌握議論文寫作中兩種高分結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖：六字聯(lián)珠式和情境任務(wù)型。知識圖要活動一掌握六字聯(lián)珠式結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖(一)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖“點(diǎn)正反深聯(lián)總”六字聯(lián)珠經(jīng)典結(jié)構(gòu)是一種建構(gòu)文章結(jié)構(gòu)的綜合形式。它集對照式和遞進(jìn)式于一體。全文分六個層次，縱橫結(jié)合，層層深入，行文便捷，利于操作。(說明：導(dǎo)圖中的“正”與“反”位置相對靈活，也可“反”“正”。)(二)考場范文示例(2021·新高考Ⅰ)行健自強(qiáng)，強(qiáng)而恒強(qiáng)“吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)?！边@是青年毛澤東在社會動蕩、國難當(dāng)頭時的所悟、所言。而這，亦是在當(dāng)時背景下，千萬青年欲使個人心志強(qiáng)壯，使民族自尊自強(qiáng)的呼聲。(點(diǎn))于個體而言，勤自鍛煉所實(shí)現(xiàn)的身強(qiáng)體健，能讓人清晰地看到脫“弱”變“強(qiáng)”的生命價值。于國家而言，“體育之效”不只是提升國民的身體素質(zhì)，還代表著一種國家崛起的意義與價值，更能在由“弱”到“強(qiáng)”的過程中揭示一個民族不竭的前進(jìn)動力。正如1984年的洛杉磯，許海峰實(shí)現(xiàn)中國奧運(yùn)金牌零的突破；2004年的雅典，身披國旗的劉翔讓十重跨欄不再是東方人的障礙；2019年，中國女排三大賽取得十連冠，“女排精神”成為一個超越體育領(lǐng)域的民族精神象征。(正)但生命不會一成不變，強(qiáng)弱亦有輪轉(zhuǎn)。有帥氣到霸屏的堅(jiān)毅獨(dú)臂少年張家城，也有“佛系”“躺平”的“三和大神”。在某個現(xiàn)實(shí)瞬間，“強(qiáng)”或“弱”不過是即時的表現(xiàn)。而重要的是，假如“三和大神”不再“躺平”，經(jīng)奮發(fā)而有為后，還會不會重蹈覆轍？“勤自鍛煉”能使弱變強(qiáng)，但在強(qiáng)起來后也會因恃強(qiáng)而“濫用其強(qiáng)”，繼而變?nèi)?；大到中國歷史上的封建王朝，幾乎都經(jīng)歷過披荊斬棘的創(chuàng)業(yè)，勵精圖治的興盛，然后由盛轉(zhuǎn)衰繼而覆滅；小到無數(shù)明星登臺閃耀達(dá)到人生巔峰，然后因不知自重不守法紀(jì)而跌落塵埃。強(qiáng)由我，弱亦因我；是強(qiáng)是弱，關(guān)鍵看自己，看自我的認(rèn)知、自我的意志。如毛澤東所言：野蠻其體魄，文明其精神。若無“精神”的支撐，由弱變強(qiáng)后，也會強(qiáng)而復(fù)弱。所謂的強(qiáng)而自喜然后“濫用其強(qiáng)”，不正是“精神”的問題嗎？(反)天行健，君子以自強(qiáng)不息。所以，真正需要強(qiáng)起來的是精神，是意志，還有弱不自悲、強(qiáng)不自喜的理性。是意志與理性，可以使弱者強(qiáng)起來，使強(qiáng)者跳