小學(xué)-掃黑除惡預(yù)防校園欺凌-主題班會(huì)課件

小學(xué)掃黑除惡預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。小學(xué)掃黑除惡預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)小學(xué)掃黑除惡預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。傳掃黑除惡,拒絕校園欺凌,共建平安校園學(xué)習(xí)目標(biāo)區(qū)了解掃黑除惡,掌握其目的及意義;區(qū)拒絕校園欺凌,提高自身防護(hù)意識(shí);區(qū)學(xué)會(huì)互幫互助,學(xué)會(huì)關(guān)心善待他人。電子白板走進(jìn)課堂，作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，真正的實(shí)現(xiàn)了利用信息技術(shù)媒體創(chuàng)新的交互式的課堂教學(xué)模式，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中能充分地發(fā)揮其應(yīng)有的效能。它以其獨(dú)特的趣味性和豐富的表現(xiàn)力為課程整合的實(shí)施開(kāi)拓了廣闊的新天地，更利于教師發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和助學(xué)的作用，他能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，能通過(guò)色、行、聲、光將教授過(guò)程直觀地、形象地直接作用與學(xué)生的各種感知，從而充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。電子白板的應(yīng)用創(chuàng)新了英語(yǔ)教學(xué)之路，使課堂變成了一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。一、多樣化的選擇，有助于提高課堂時(shí)效興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，良好的學(xué)習(xí)興趣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式——一支粉筆加一本書(shū)，學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)地聽(tīng)，久而久之，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而電子白板作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具，集文字、圖像、聲音、影像于一體，學(xué)生置身其中，會(huì)被其形象生動(dòng)的教學(xué)模式所吸引，課堂上更容易集中精力。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣與熱情是高質(zhì)量課堂教學(xué)的良好開(kāi)端，在輕松愉快、充滿探索欲望的課堂氛圍中，學(xué)生的思維會(huì)更加活躍，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。電子白板的教學(xué)為師生提供了一個(gè)豐富的資源平臺(tái)，創(chuàng)造了一個(gè)生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了師生的有效互動(dòng)，使學(xué)習(xí)者保持積極活躍的思維狀態(tài)，充分體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。它除了具備傳統(tǒng)的黑板功能外，其操作工具中獨(dú)有對(duì)象拖放、旋轉(zhuǎn)、克隆、鎖定、等比縮放、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、探照燈功能等，使教師教學(xué)更加方便、生動(dòng)、有趣。這些功能的使用促進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革，可以極大的提高學(xué)生的興趣，使其參與教學(xué)過(guò)程，融入其中，促使教與學(xué)的共鳴，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。在應(yīng)用工程中，我充分的感受到了電子白板技術(shù)相對(duì)于傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)，更便捷靈活，交互性更強(qiáng)，更能充分實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)思維的發(fā)展和英語(yǔ)能力的提高，為我們的英語(yǔ)課堂注入了活力。二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使教與學(xué)更精彩小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極參與語(yǔ)言實(shí)際活動(dòng)。我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：一是能聽(tīng)懂、朗讀句型和對(duì)話，但卻不明白句型或?qū)υ挼暮x；二是不明白句子確切的使用場(chǎng)合。其主要原因是教學(xué)時(shí)忽視了語(yǔ)境的作用，語(yǔ)言教學(xué)脫離了語(yǔ)言使用的社會(huì)環(huán)境，就難以恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)，難以發(fā)揮其交際活動(dòng)的本質(zhì)作用。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生大量接觸真實(shí)、地道的英語(yǔ)，而且要求學(xué)生具有使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和條件。因此我們應(yīng)該盡量地創(chuàng)設(shè)一些情境，使教學(xué)在適當(dāng)?shù)那榫诚逻M(jìn)行。電子白板教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)情境的有效手段，它能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合?？梢栽诎装宓挠?jì)算機(jī)工作界面播放課件、動(dòng)畫(huà)、童謠及各類多媒體光盤(pán)和視音頻材料等，而且還可直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫(kù)，主要有活動(dòng)掛圖資源庫(kù)、注釋庫(kù)、超聯(lián)結(jié)庫(kù)、動(dòng)畫(huà)庫(kù)等。無(wú)論是共用庫(kù)還是專用庫(kù)，又都細(xì)分為文件庫(kù)、頁(yè)面庫(kù)、背景庫(kù)和圖像庫(kù)。每一種資源庫(kù)都可以建立各自的樹(shù)型目錄結(jié)構(gòu)，按學(xué)科和班級(jí)等進(jìn)一步分類，方便查找和調(diào)用。師生在教學(xué)實(shí)踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重構(gòu)這些內(nèi)置的資源庫(kù)。教師可以利用交互電子白板的視頻、播放、聚光燈等功能，給學(xué)生提供文字、圖片、有聲讀物、動(dòng)畫(huà)和視頻等形聲結(jié)合、圖文并茂的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的語(yǔ)言情境和社會(huì)情境。三、直觀的教學(xué)方法，強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)電子白板通過(guò)聲音和直觀的圖像來(lái)刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，促使學(xué)生迅速感知。如在學(xué)習(xí)四季的時(shí)候，通過(guò)觀看優(yōu)美的圖片，感知四季的特點(diǎn)，從而打開(kāi)學(xué)生感官的窗戶，思維的閘門(mén)，用心來(lái)捕捉生活的細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師著重引導(dǎo)、輔導(dǎo)、疏導(dǎo)、指導(dǎo)，使他們的認(rèn)識(shí)由感性向理性轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。電子白板能使枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)更加直觀形象地展示給學(xué)生。以復(fù)習(xí)冠詞為例，考慮到冠詞復(fù)習(xí)的枯燥特征，這堂課的課件全部用電子白板制作。課堂中，我運(yùn)用電子白板的抓屏功能把所學(xué)的語(yǔ)法以建構(gòu)圖形式導(dǎo)入，隨著建構(gòu)圖的放大與縮小，學(xué)生直觀形象地看到冠詞在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的位置。四、新穎的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展教師可以利用白板的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程做出新穎的評(píng)價(jià)，如用學(xué)生喜歡的卡通人物評(píng)價(jià)，用奇特的聲音評(píng)價(jià)，用笑臉評(píng)價(jià)，用會(huì)展開(kāi)的花朵評(píng)價(jià)等，甚至可以用一段精彩的動(dòng)畫(huà)片作為對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)價(jià)的多樣新和新穎性，可以讓學(xué)生在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)中真正的體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和收獲的喜悅，從而產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。五、對(duì)課堂的全程記憶，有助于反思教學(xué)電子白板改變了傳統(tǒng)黑板的“一擦既沒(méi)”，它能夠?qū)崟r(shí)記錄、保存教與學(xué)的全過(guò)程，教師可以隨時(shí)調(diào)用電腦中存儲(chǔ)的課堂教學(xué)資料，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的反應(yīng)對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行修正和完善，集體教研時(shí)也可以互相交流分享，從而不斷提高教學(xué)水平。它的使用同時(shí)也極大地提高了課堂反饋和及時(shí)評(píng)價(jià)的效果，能及時(shí)有效地鞏固學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。電子白板的使用創(chuàng)新了英語(yǔ)教學(xué)之路，使教學(xué)改革的路越走越寬，我們的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)緊跟課改的步伐，做到讓電子白板為教學(xué)所用。但是，我們也必須認(rèn)識(shí)到，任何教學(xué)媒體都不能自動(dòng)帶來(lái)教學(xué)的效率和效果。使用的成功與否，最終還是要取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，取決于英語(yǔ)常態(tài)課堂教學(xué)中師生的動(dòng)態(tài)合作與交互。因此，我們應(yīng)充分利用交互電子白板的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的思維，激活英語(yǔ)課堂教學(xué)，變語(yǔ)言教學(xué)為生動(dòng)高效活潑的人文學(xué)習(xí)。在使用電子白板時(shí)既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、又要注意服從于學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素。只有合理的使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。作業(yè)是為鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的供學(xué)生課內(nèi)外進(jìn)行的練習(xí).它能發(fā)展學(xué)生的智力及創(chuàng)造才能，是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié).它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分.隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施和素質(zhì)教育的要求，大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)的改革，課堂的教學(xué)觀念、教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了質(zhì)的變化.然而，對(duì)如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，布置適量合理的數(shù)學(xué)作業(yè)，利用數(shù)學(xué)作業(yè)來(lái)發(fā)展學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注還很不夠.一些數(shù)學(xué)教師依然沿襲傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，依然存在一些不和諧的情況：數(shù)學(xué)作業(yè)“題海戰(zhàn)術(shù)”現(xiàn)象嚴(yán)重；作業(yè)“無(wú)設(shè)計(jì)”現(xiàn)象突出，隨意性較嚴(yán)重.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.”因此，數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變觀念，用先進(jìn)的教育理念來(lái)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)的有效性.積極探索新的數(shù)學(xué)作業(yè)途徑及評(píng)價(jià)方式，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性.下面我就我們數(shù)學(xué)組在作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改、講評(píng)、反思這四個(gè)環(huán)節(jié)上的做法談一些我們的體驗(yàn).一、科學(xué)合理設(shè)計(jì)作業(yè)1.精選作業(yè)題，使學(xué)生既減負(fù)又增效數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，每次作業(yè)我們老師都會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和課堂的教學(xué)目標(biāo)從課本，練習(xí)冊(cè)及網(wǎng)絡(luò)資源中精選出一些合適的習(xí)題作為作業(yè)，而不是簡(jiǎn)單地以熟求巧，布置大批簡(jiǎn)單重復(fù)的習(xí)題；對(duì)于一些過(guò)于綜合、離我們學(xué)生實(shí)際水平較高的題目我們往往采用的辦法是：向后推，等學(xué)生對(duì)所用知識(shí)有了一定的積累和體驗(yàn)后再做.精選的作業(yè)題既可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生能力，又有利于提高學(xué)生做作業(yè)的效率.因?yàn)閷W(xué)生的作業(yè)不在于多，而在于精，這對(duì)于埋在作業(yè)堆中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有現(xiàn)實(shí)意義的.2.設(shè)計(jì)層次性作業(yè)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展我們?cè)诔姓J(rèn)學(xué)生共性的同時(shí)，更注重學(xué)生的個(gè)體差異.因此在布置作業(yè)時(shí)，我們針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)多梯度、多層次的作業(yè)，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們各取所需自主選擇作業(yè)的數(shù)量與難度.我們的作業(yè)大致設(shè)計(jì)三類題目：A類為基本題，應(yīng)緊扣教材內(nèi)容，起到鞏固新知識(shí)的目的.B類為基礎(chǔ)題，題目稍有變化但易于上手，主要是針對(duì)一部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生設(shè)計(jì)，有利于他們獲得成功的快樂(lè)，從而增強(qiáng)他們的自信心.C類為拓展題.這類題目設(shè)計(jì)一定的難度，主要是針對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)計(jì)的，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和拓展性.在A，B，C三類題目中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇，自由搭配完成，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)每類試題試一試.二、認(rèn)真仔細(xì)批改作業(yè)批改作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它是教師和學(xué)生之間無(wú)聲的“對(duì)話”，通過(guò)這種“對(duì)話”教師可以從中得到教與學(xué)的信息反饋，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的程度.同時(shí)也有利于調(diào)整教學(xué)的方法，學(xué)生可以從作業(yè)檢測(cè)中了解自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，從而來(lái)確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法.事實(shí)證明，只要及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況就能提高作業(yè)的有效性.批改學(xué)生作業(yè)不用簡(jiǎn)單的幾個(gè)勾或叉來(lái)完成過(guò)程，而是看重對(duì)學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式以及算理、推理過(guò)程的批改.在批改時(shí)，輕答案的對(duì)錯(cuò)，而重審查做題的思路、推導(dǎo)過(guò)程.也就是說(shuō)，不僅要看學(xué)生做題方法是否對(duì)，還要看其方法是否好、是否巧.這些是體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的外在標(biāo)準(zhǔn).還利用評(píng)語(yǔ)給予學(xué)生啟發(fā)，以幫助激發(fā)學(xué)生的潛能，激活創(chuàng)新意識(shí).例如“一題多解”可以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度，不同方向去分析、思考問(wèn)題，克服了思維定式的不利因素，開(kāi)拓思路，使學(xué)生能正確、靈活地解答各類問(wèn)題.于是就可以寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)“解得巧、方法妙、有新意”來(lái)肯定其獨(dú)特見(jiàn)解.對(duì)有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，就寫(xiě)上“還有更好的解法嗎？”這樣的評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生開(kāi)啟心靈，認(rèn)真做作業(yè)的積極性也將大大提高.其次，批改作業(yè)應(yīng)該因生而異，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以略批.如果寫(xiě)上“這題有問(wèn)題，你能自己找出錯(cuò)誤嗎？”以此培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和糾錯(cuò)的能力，比起教師的個(gè)人包辦會(huì)更好.對(duì)基礎(chǔ)一般的則詳略得當(dāng)，估計(jì)他自己能解決的略批，覺(jué)得他有困難的則詳細(xì)一些，幫助其找出錯(cuò)誤根源；對(duì)基礎(chǔ)差的則詳批加面批，明確指出錯(cuò)誤原因，并加以個(gè)別輔導(dǎo)；再次，針對(duì)作業(yè)情況做好記錄，隨時(shí)摘記作業(yè)中的獨(dú)特見(jiàn)解和典型錯(cuò)誤，只有這樣后面的講評(píng)才會(huì)有的放矢.三、有的放矢精講精評(píng)在作業(yè)講評(píng)方面我們既能注意到評(píng)講的及時(shí)性，又能做到求準(zhǔn)求活.及時(shí)性就是當(dāng)天的作業(yè)最好做到當(dāng)天講評(píng).求準(zhǔn)，就是在講評(píng)時(shí)做到講解有針對(duì)性，對(duì)普遍存在的共性問(wèn)題和錯(cuò)誤率較高的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)剖析，做到就題論理、正本清源，準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使講評(píng)對(duì)癥下藥.批改后的作業(yè)提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先自查，分析過(guò)失后先獨(dú)立糾錯(cuò).求活，就是我們?cè)谥v評(píng)時(shí)不只局限于就題論題，而是在求準(zhǔn)的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，采用一題多解、一題多變的講評(píng)方法，讓學(xué)生找到最基本、最典型的方法，掌握解題的通性通法，從而讓不同層次的學(xué)生都有最大的收獲.一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于新學(xué)的知識(shí)學(xué)生容易犯錯(cuò)和遺忘，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生形成錯(cuò)誤的思維定式之前予以糾正，因此，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天講評(píng)、當(dāng)天訂正的效果是比較好的，而時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就容易形成錯(cuò)誤的思維定式，此時(shí)的講評(píng)、訂正就會(huì)打折扣.四、針對(duì)不足雙方反思能否使全體學(xué)生對(duì)每次的數(shù)學(xué)作業(yè)都進(jìn)行深刻的反思，逐漸養(yǎng)成自查、自省的良好思維習(xí)慣，是數(shù)學(xué)作業(yè)是否更有效的關(guān)鍵.反思包括學(xué)生和教師兩個(gè)部分.首先，是學(xué)生的反思.作業(yè)本及時(shí)反饋給學(xué)生后，教師要求學(xué)生在訂正之前，寫(xiě)出自己錯(cuò)誤的原因再訂正.我們知道在批改的時(shí)候，學(xué)生已看到自己哪兒錯(cuò)了，但此時(shí)很多同學(xué)只是大概地了解自己的錯(cuò)誤所在，并不能真正理解，當(dāng)然也有少部分學(xué)生當(dāng)時(shí)就知道了.訂正之前，要寫(xiě)出原因，那么學(xué)生就不得不深入分析自己的錯(cuò)誤所在，就要去找錯(cuò)誤之處，思考原因，并寫(xiě)出原因，從而能夠總結(jié)原因，避免不知錯(cuò)誤所在，盲目訂正.在每道題旁邊已寫(xiě)上正確的答案，給學(xué)生一個(gè)指導(dǎo)的方向，讓他知道自己訂正后到底對(duì)不對(duì)，和正確結(jié)果一比較便知，有助于一次訂正成功.注意著重讓學(xué)生寫(xiě)出原因的本質(zhì)所在，諸如“我算錯(cuò)了”，“我寫(xiě)錯(cuò)了”是不行的，應(yīng)具體的寫(xiě)出我哪兒錯(cuò)了，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，但一定要寫(xiě)出本質(zhì)所在.等學(xué)生訂正好之后上交給教師，這時(shí)教師認(rèn)真批改學(xué)生的訂正，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤所在仔細(xì)察看，學(xué)生寫(xiě)的原因也要細(xì)看，看看學(xué)生是不是真的知道自己的錯(cuò)誤，然后進(jìn)行處理：對(duì)沒(méi)有找出原因、或訂正不對(duì)不全的退回重新訂正寫(xiě)原因.學(xué)生有正確答案，注意不能出現(xiàn)“金玉其外，敗絮其中”的現(xiàn)象.其次，是教師的反思，通過(guò)學(xué)生的作業(yè)教師便要深刻思考自己教學(xué)的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足.教學(xué)反思就是用新課程的理念來(lái)反思自己的課堂教學(xué).通過(guò)教師的自我評(píng)價(jià)、自我思考、達(dá)到自我改進(jìn)的過(guò)程.思考：學(xué)生為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)誤出現(xiàn)？這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握了嗎？課堂教學(xué)中還有那些不足？有哪些要進(jìn)一步改進(jìn)的地方？怎樣在反思中雙方提高，在反思中雙方成長(zhǎng)？.總之，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，我們不再是傳統(tǒng)意義上的布置作業(yè)、完成作業(yè)、批改作業(yè)，而是一個(gè)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲得知識(shí)、使得問(wèn)題得以解決的科學(xué)方法的認(rèn)知過(guò)程.數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性是提高教學(xué)有效性的重要實(shí)施途徑，我們教師應(yīng)該合理而科學(xué)地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的職能，既減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，并形成樂(lè)于探究的態(tài)度，把學(xué)生從作業(yè)中解放出來(lái)，真正落實(shí)和體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)的有效性.小學(xué)掃黑除惡預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)21、靜念園林好，人間良1傳掃黑除惡,拒絕校園欺凌,共建平安校園傳掃黑除惡,2學(xué)習(xí)目標(biāo)區(qū)了解掃黑除惡,掌握其目的及意義;區(qū)拒絕校園欺凌,提高自身防護(hù)意識(shí);區(qū)學(xué)會(huì)互幫互助,學(xué)會(huì)關(guān)心善待他人。學(xué)習(xí)目標(biāo)3第一部分了解掃黑除惡掌握其目的及意義第一部分41、2018年1月國(guó)家發(fā)出了《關(guān)于開(kāi)展掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)的通知》,決定在全國(guó)開(kāi)展掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)2、為保障人民安居樂(lè)業(yè)、社會(huì)安定有序、國(guó)家長(zhǎng)治久安;3、鏟除黑惡勢(shì)力滋生土壞,維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定,鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ),為決勝全面建成小康社會(huì)、奪取社會(huì)主義偉大勝利、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)創(chuàng)造安全穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。1、2018年1月國(guó)家發(fā)出了《關(guān)于開(kāi)展掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)5第二部分拒絕校園欺凌提高自身防護(hù)意識(shí)第二部分61、校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等2、校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力,少數(shù)實(shí)施暴力,和多人實(shí)施暴力。3、實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊貨人少僻靜處。1、校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索7橫行校園“小霸王”橫行校園“小霸王”8典型案例小杰是班里的“小霸王”,他經(jīng)常欺負(fù)低年級(jí)的小同學(xué)或是把身邊的同學(xué)打傷,令老師和父母非常頭痛。學(xué)校典型案例9交湍你有沒(méi)有遇到過(guò)“小霸王”呢?說(shuō)說(shuō)他們的“惡行”。交湍10很多學(xué)校都有“小霸王”欺凌弱小的現(xiàn)象。很多學(xué)校都有“小霸王”欺凌弱小的現(xiàn)象。11小學(xué)-掃黑除惡預(yù)防校園欺凌-主題班會(huì)課件12小學(xué)-掃黑除惡預(yù)防校園欺凌-主題班會(huì)課件13小學(xué)-掃黑除惡預(yù)防校園欺凌-主題班會(huì)課件14小學(xué)-掃黑除惡預(yù)防校園欺凌-主題班會(huì)課件15小學(xué)-掃黑除惡預(yù)防校園欺凌-主題班會(huì)課件16小學(xué)-掃黑除惡預(yù)防校園欺凌-主題班會(huì)課件17小學(xué)-掃黑除惡預(yù)防校園欺凌-主題班會(huì)課件18小學(xué)-掃黑除惡預(yù)防校園欺凌-主題班會(huì)課件19小學(xué)-掃黑除惡預(yù)防校園欺凌-主題班會(huì)課件20小學(xué)-掃黑除惡預(yù)防校園欺凌-主題班會(huì)課件21小學(xué)-掃黑