小學(xué)數(shù)學(xué)教師課改總結(jié)

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學(xué)校數(shù)學(xué)老師課改總結(jié)1

一年多來，本人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有閱歷的老師的指導(dǎo)援助支持下以及課題組成員的通力合作下，對討論課題進行的特別順當(dāng)，同時也取得了肯定的成效。自己重點進行了閱讀、研討、備課、示范、總結(jié)、撰寫等活動。對同學(xué)重點進行了搜集、調(diào)查、統(tǒng)計、測量、繪畫、制作、設(shè)計等實踐操作活動。

現(xiàn)將討論工作中的實施狀況總結(jié)匯報如下：

一、設(shè)計多變，營造氛圍，激發(fā)愛好

〔一〕作業(yè)設(shè)計愛好化。

愛好是最好的老師，有了愛好，不用老師多講，同學(xué)也會自覺仔細(xì)地完成作業(yè)。要讓同學(xué)有愛好，老師設(shè)計的作業(yè)就應(yīng)當(dāng)形式新奇，充斥情趣，吸引同學(xué)。例如：制作物品可以與傳統(tǒng)的節(jié)日相結(jié)合，制作的物品除了受到老師和同學(xué)的賞識和贊同外，最終可以寫上祝愿的語言送給父母或親人，讓他們的技能得到家長的認(rèn)可，讓同學(xué)的內(nèi)心更興致。

〔二〕作業(yè)設(shè)計層次化。

學(xué)習(xí)技能先天有差異，為避開有的同學(xué)“吃不飽”，有的同學(xué)“吃不了”的現(xiàn)象，對不同水平同學(xué)的要求應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重。同時還要依據(jù)同學(xué)的年齡段進行層次化作業(yè)設(shè)計。例如：依據(jù)同學(xué)個體的技能設(shè)計“階梯式”作業(yè)，讓“吃不了”的同學(xué)做簡易的，讓“吃不飽”的同學(xué)做繁復(fù)一點的。

〔三〕作業(yè)設(shè)計多樣化。

實際生活是豐富多彩的，老師要擅長開發(fā)活動資源，博采眾長，設(shè)計敏捷多樣的作業(yè)內(nèi)容。新的作業(yè)設(shè)計應(yīng)讓同學(xué)動手、動腦，動口，讓同學(xué)的多種感官參加實踐，參加學(xué)習(xí)。例如：周日的調(diào)查統(tǒng)計與“數(shù)學(xué)周記”同時進行。

〔四〕作業(yè)設(shè)計綜合化。

1.課內(nèi)外聯(lián)系。

學(xué)校教材的內(nèi)容雖然豐富，但是知識相對固定。因此，課內(nèi)需要與課外相結(jié)合，讓同學(xué)在課內(nèi)、課外通過豐富多彩的作業(yè)形式，理解、應(yīng)用和趣化所學(xué)的知識，促進知識向技能的轉(zhuǎn)化。

2.校內(nèi)外溝通。

在布置作業(yè)時，有計劃、有目的地讓同學(xué)操作體驗，培育同學(xué)做生活的主人；讓同學(xué)通過廣播、電視、網(wǎng)洛等現(xiàn)代視聽手段擴展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，讓他們豐富數(shù)同學(xué)活，讓每一個同學(xué)都成為實踐者、設(shè)計者。當(dāng)今社會各種信息發(fā)達，學(xué)校生應(yīng)從這里入手，收集資料，組織材料，寫“數(shù)學(xué)周記”、“小論文”，去設(shè)計有利于自我進展的“大作業(yè)”，去開發(fā)應(yīng)用廣泛的“大數(shù)學(xué)”。

二、呈現(xiàn)實踐性空間，進展同學(xué)

1.以數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)培育同學(xué)創(chuàng)新意識。

數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)由于沒有基本的模式約束同學(xué)，可以依據(jù)自己的生活閱歷和集體聰慧自由地完成作業(yè)，為同學(xué)提供了積極參加和自主探究的實踐過程。豐富的實踐過程中，隱藏著眾多的創(chuàng)新因素，同學(xué)需要制造性地進行探究實踐，這樣就使同學(xué)的創(chuàng)新意識得到提高，創(chuàng)新潛能得以挖掘。

2.以實踐性作業(yè)為同學(xué)開發(fā)自由探究的空間。

實踐性作業(yè)因其形式的多樣、內(nèi)容的廣泛和可伸縮性，給同學(xué)提供了自由進展的空間。每位同學(xué)可以依據(jù)自身的知識技能與生活閱歷，結(jié)合自身的條件選擇練習(xí)的內(nèi)容。在敏捷、自主的氛圍中，他們的潛能得到開發(fā)，性格特長得到進展。有利于提高同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培育同學(xué)勤于實踐、擅長生活的技能。

3.以數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)進展同學(xué)綜合技能。

傳統(tǒng)的作業(yè)往往只著重同學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，而實踐性作業(yè)需要進行觀測、操作、制作、調(diào)查、估算、分析、歸納和整理等等，在此過程中，同學(xué)的多種技能得到訓(xùn)練和提高。同時，數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)具有很強的綜合性，一次數(shù)學(xué)實踐活動可能要涉及很多數(shù)學(xué)以外的知識，并需要合理地運用這些知識實現(xiàn)實踐活動的目標(biāo)。另外，由于數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)已經(jīng)跨出了課堂，僅僅依靠思維技能是無法完成作業(yè)的，還需要通過與人溝通、尋求合作等活動方式來完成，因此，能夠促使同學(xué)綜合素養(yǎng)的進展。實踐性作業(yè)需要同學(xué)進行觀測、操作、調(diào)查、制作。在觀測操作中同學(xué)的動手技能得到進展，在調(diào)查實踐中，同學(xué)的合作技能得以熬煉，在作業(yè)的觀賞中，同學(xué)的評價技能得以提高，知識學(xué)習(xí)與技能進展通過實踐性作業(yè)有效的統(tǒng)一起來了。

4.以實踐性作業(yè)強化同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

實踐性作業(yè)把書本知識和同學(xué)的生活實踐融為一體，為同學(xué)提供了運用所掌控的數(shù)學(xué)知識、科學(xué)方法解決實際問題的機會，為同學(xué)了解社會、改造社會制造了條件。通過實踐性作業(yè)，能培育同學(xué)有意識地去接觸四周的`事物，并學(xué)會用數(shù)學(xué)知識去解決一些生活問題。數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識加強了，他們的綜合素養(yǎng)也就隨之提高了。

5.以數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)突破傳統(tǒng)教法和教材內(nèi)容的范圍。

傳統(tǒng)的作業(yè)往往只著重同學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，而實踐性作業(yè)需要進行多層次、全方位的實踐活動，實踐過程中，同學(xué)的多種技能得到形成和提高。老師要為同學(xué)提供寬闊的活動空間、充裕的時間、自我進展的機會，真正實現(xiàn)同學(xué)是活動的主體，老師是組織者、引導(dǎo)者、參加者和合，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，通過課題的討論自身的教育教學(xué)水平有了較大的提高，試驗同學(xué)得到了進展，但還存在差距，因此自己不能安于現(xiàn)狀，需要敢于爭先。將繼續(xù)發(fā)覺課堂教學(xué)中的新問題，運用新的教育教學(xué)理念，解放思想，不斷探討討論新問題，使自己成為一名討論、創(chuàng)新型的老師。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師課改總結(jié)2

二班級數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培育同學(xué)的抽象、概括技能，分析、綜合技能，判斷、推理技能和思維的敏捷性，機敏性等，著眼于進展同學(xué)數(shù)學(xué)技能。通過讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期依據(jù)同學(xué)的實際狀況，采用有效措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點：

一、以課堂教學(xué)為核心。

1、備課。

學(xué)期初，仔細(xì)閱讀教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)；學(xué)期中，著重進行了單元備課，掌控每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。在備課中表達老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動學(xué)習(xí)過程。設(shè)計好練習(xí)。

2、上課。

〔1〕創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。放手讓同學(xué)探究，動手，動口，動眼，動腦；針對教學(xué)重，難點，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，讓同學(xué)進行比較，溝通，爭論，從中掌控知識，培育技能；讓同學(xué)練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識，形成技能，進展思維；盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法

〔2〕實時復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。該法特別適合低班級同學(xué)遺忘快，不會復(fù)習(xí)的缺點。

〔3〕努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈；一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯誤進行面批，指出性格問題，集體訂正共性問題

4、著重對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

對學(xué)困生進行分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，著重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)自信心。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為改進教學(xué)的依據(jù)。在講評試卷時，按順次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。

二、設(shè)計符合學(xué)校生年齡特點的'實踐活動。

二班級同學(xué)掌控的數(shù)學(xué)知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此依據(jù)同學(xué)的實際狀況設(shè)計出“有效”的活動形式。讓同學(xué)通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解；通過測1分鐘跳繩，讓同學(xué)體會時間單位和統(tǒng)計的知識；讓同學(xué)利用七巧板拼圖，鞏固同學(xué)對圖形的認(rèn)識等等。在進行這些活動時，同學(xué)們提高實踐活動的技能。

三、結(jié)合基礎(chǔ)知識，加強各種技能和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

在重視同學(xué)掌控數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，進展同學(xué)的智力，培育判斷，推理技能和分析綜合技能。例如：教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時，先引導(dǎo)同學(xué)觀測所比較的數(shù)的數(shù)位是不同的還是相同的，再依據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀，寫法時，在舉幾個例子后，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)讀法，寫數(shù)的法那么，這個過程本身表達了歸納推理。在教學(xué)的過程中，適時培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如做完題要進行驗算，運用草紙要留意條理性，先讀明白題目要求再下筆做題等等。這樣不僅有利于習(xí)慣的養(yǎng)成，而且有利于知識的掌控。

四、勤與家長溝通，實現(xiàn)共同教育。

與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長實時了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活狀況，與此同時，老師更能加深對同學(xué)性格的了解，做到因材施教。家校合作，形成合力，對孩子的教育和成長是相當(dāng)有利的。以后，我會繼續(xù)努力，提高自己的教育教學(xué)水平，教好孩子們。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師課改總結(jié)3

在新課標(biāo)實施以來，全體成員擅長把握機遇、立足本職、敢于開拓、勇于實踐，有序有效地投身到課程改革的試驗工作中去。我們數(shù)學(xué)試驗的中心是數(shù)同學(xué)活化，生活數(shù)學(xué)化。我們以“學(xué)校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的實踐與討論”為中心，以師生的進展為根本，突破以數(shù)學(xué)學(xué)科為中心的知識體系，優(yōu)化同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，力求做課改路上的先行者，為全市的基礎(chǔ)教育課程改革提供肯定的閱歷?，F(xiàn)將我校近年來的數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)如下：

一、數(shù)學(xué)課改工作的回顧

1、課堂教學(xué)與課題討論相結(jié)合，提高課改討論的有效性

1999年底我校開始進行“學(xué)校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的實踐與討論”此課題后被評為市十五規(guī)劃課題、省教育學(xué)會十五教育課題。20**年課改課程全面實施，由于我們的課題先行，所以全校老師很自然的就把課題討論與新課程的討論融合起來了。當(dāng)時我們正在討論學(xué)校生在校內(nèi)開展數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)及課余學(xué)習(xí)活動的討論，主要側(cè)重于對同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的改革，這一課題當(dāng)時在市里已經(jīng)有了初步的影響，這為后來我們課改的實施奠定了基礎(chǔ)。

2、課內(nèi)資源〔教材〕與課外資源〔生活〕相結(jié)合，制造性運用教材

近幾年來我校的數(shù)學(xué)課改工作立足于課堂進行首先進行了學(xué)習(xí)內(nèi)容的改革。我校先后兩次接待市骨干老師培訓(xùn)班和安徽、杭州等地的教育代表團，同時以校為本，開展了校內(nèi)數(shù)學(xué)實踐活動的賽課，涌現(xiàn)了“學(xué)校綠化”、“小米尺告知我……”、“年、月、日探密”、“組合圖形的面積”、“不規(guī)章物體的體積”、“購房中的數(shù)學(xué)問題”、“看電影途中的數(shù)學(xué)問題”等一系列富有討論意義的課堂教學(xué)內(nèi)容。課題與活動的開展提高了湖小數(shù)學(xué)組的聲譽，20**年底我校老師代表在杭州全國第五屆綜合實踐活動教學(xué)研討會上了一節(jié)研討課“移動電話的入網(wǎng)選擇”，獲得了全都好評。此案例設(shè)計也在此次會議中獲全國一等獎。

數(shù)學(xué)實踐課的討論豐富了我們的課堂教學(xué)視野，加強了老師教研的技能，為數(shù)學(xué)組后來的成長奠定了基礎(chǔ)。20**年我們感到數(shù)學(xué)實踐課的討論，更重要的是應(yīng)當(dāng)把老師個人對數(shù)學(xué)的理解融入課堂，實現(xiàn)與編者的對話、與生活的對話、與同學(xué)的對話、與課堂的對話，在不知不覺中我們真正使自己成為了新課程的開發(fā)者。

在討論課中老師們著力于對教材的制造性運用。例如朱莉老師的“用字母表示數(shù)”。老師從同學(xué)感知、激疑、頓悟、深化四個環(huán)節(jié)對教材進行了處理。首先同學(xué)們溝通了在課前收集的用字母表示的各類縮寫，如CCTV、NBA、NJ、**H**等等，在同學(xué)初步體會字母妙用的基礎(chǔ)上老師創(chuàng)設(shè)了“我比你們大14歲”這個數(shù)量關(guān)系，先讓同學(xué)說一說“當(dāng)你多少歲時老師多大”，同學(xué)們積極涌躍發(fā)言之后漸漸感到可以說許多，太麻煩，產(chǎn)生迷惑，此時老師一問激疑“能不能用一個式子來表示這種關(guān)系呢？”于是同學(xué)們想到了用符號、用字母表示這種關(guān)系，同學(xué)在不斷的探究中究竟頓悟出“a+14”這種用簡潔的字母表示的數(shù)量關(guān)系。在這之后老師安排同學(xué)自己去看書，進一步體會書中“姐姐比弟弟大4歲”用“a+4”表示的意義。很顯著，老師在這節(jié)課的設(shè)計中奇妙的運用了教材，教材在這里只是一個文本，它只是師生開展課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的一種工具，再不是唯一的素材。

3、基地建設(shè)與課堂改革相結(jié)合，做課改的先行兵

〔1〕通過對課堂內(nèi)、外數(shù)學(xué)實踐活動內(nèi)容的探討、研制、開發(fā)，強調(diào)同學(xué)綜合素養(yǎng)的培育，跨學(xué)科的內(nèi)容組

合，使數(shù)學(xué)實踐活動成為多學(xué)科、多技能的組合，加深對數(shù)學(xué)實踐活動外延及內(nèi)涵的認(rèn)識。數(shù)學(xué)實踐活動內(nèi)容可分為專題數(shù)學(xué)實踐活動與常規(guī)數(shù)學(xué)實踐活動的討論，使數(shù)學(xué)實踐活動長期化、長效開展，以實踐促進同學(xué)思維火花的迸發(fā)，以活動促進同學(xué)學(xué)習(xí)技能的提高。

〔2〕通過對課堂內(nèi)、外數(shù)學(xué)實踐活動多樣形式的`討論，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，力求創(chuàng)設(shè)老師導(dǎo)動、同學(xué)主動、師生互動、生生連動的局面。關(guān)注數(shù)學(xué)實踐活動中小組合作的意義、作用、方法、安排原那么、適用范圍等問題的認(rèn)識與討論，促進多形式，多角度的理解學(xué)習(xí)中群體提高與個體進展的關(guān)系。關(guān)注數(shù)學(xué)實踐活動中課堂的常規(guī)改變。例如討論組織教學(xué)、同學(xué)爭論溝通、老師引導(dǎo)等一系列問題的改變。

〔3〕討論數(shù)學(xué)實踐活動中師生關(guān)系的改變規(guī)律。力求從師和生兩個不同的角度重新認(rèn)識課內(nèi)、外新型的師生關(guān)系。

4、校本教研工作的業(yè)績

〔1〕形成了穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團。

我校的數(shù)學(xué)教學(xué)討論已初步形成了以市區(qū)教研員及相關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)組成的比較穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團，市區(qū)教研員每學(xué)期多次親臨我校，詳細(xì)指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐，另外市教研員還在我校定點開展數(shù)學(xué)實踐周活動，親自講學(xué)、上課、研討，專家們的指導(dǎo)大大加快了我們的成長步伐。

〔2〕構(gòu)建了數(shù)學(xué)討論課體系。

我校的數(shù)學(xué)討論課已在漸漸摸索之后顯現(xiàn)了自己的特色。我們的校內(nèi)討論課先要依據(jù)個人的討論課題確定討論的問題，其次是班級組內(nèi)備課、試上，接著才是在全校的上課、說課、評課、研討等一系列的教學(xué)討論活動，在活動的全過程中我們更多的強調(diào)全員的參加、同等的競爭、達成共識、共同進步。在每次教研活動之后再由執(zhí)教的班級匯總資料，寫出活動小結(jié)。這樣的一條龍討論不僅培育了老師個體的教學(xué)技能，同時也增加了群體的凝集力。

〔3〕初成了常態(tài)課討論機制。

常態(tài)課的討論很大程度上需要采用對比試驗法。即在某個時期找到一個共性的數(shù)學(xué)問題，分析問題的成因，找出解決問題的策略，最終使課堂不斷的良性循環(huán)進展。上半年的討論就是此討論的一個實例。通過這樣的討論，引起老師們對某些問題的集體關(guān)注，集思廣益，眾人的能量是無窮的。

〔4〕擴展了同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時空。

同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)拘限于課堂，我校開展的數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)小報、數(shù)學(xué)小論文這些數(shù)學(xué)活動為同學(xué)對數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟提供了更寬闊的時空。最近我們又在策劃“春曉杯數(shù)學(xué)之星”全校性的競賽活動，意在轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)競賽活動，預(yù)備將其作成全員參加的大眾性的數(shù)學(xué)活動。

二、數(shù)學(xué)課改工作的展望

實施數(shù)學(xué)課改以來，我們漸漸學(xué)會了用課改的新思想去科學(xué)的引導(dǎo)數(shù)學(xué)組的進展，去突顯老師個人風(fēng)格的形成。學(xué)會了處理學(xué)校數(shù)學(xué)長遠(yuǎn)的進展目標(biāo)與近期的工作要求之間的關(guān)系。我們開始學(xué)會了自己去思索、去實踐、去體驗。也真實的體會到學(xué)校是課改的討論基地，課堂是課改的試驗田，老師是課改的主力軍這句話的真正內(nèi)涵。

當(dāng)然，在工作中我們也遇到了一些困難與困惑，主要有以下幾方面的問題：

1、理念與行為的偏差

我校的年青老師比較多，在新的理念上比較簡單

接受，但是在理念轉(zhuǎn)化為新的行為時還缺乏理必性思索，課堂上涌現(xiàn)了穿新鞋走老路的現(xiàn)象，有些教學(xué)形為如蜻蜓點水，流于形勢。如小組爭論的泛用、老師過多的鋪墊性問題、活動過程的形勢化等等。

2、民主與集中的引導(dǎo)

在課堂上老師們往往會引發(fā)同學(xué)不同的思路、不同的解決問題的方法，但是同學(xué)的思維有時是無序的，同學(xué)的個體之間也存在著差異，所以老師也涌現(xiàn)了不能很好的把握這個尺度，過多的讓同學(xué)發(fā)表自己的言論或者引導(dǎo)的不到位，使同學(xué)數(shù)學(xué)思索技能的進展受到了限制。例如，算法多樣化與算法的最優(yōu)化之間的協(xié)調(diào)問題。

3、預(yù)設(shè)與生成的脫離

年青老師在課堂上還存在過多的關(guān)注教案，關(guān)注老師自己，在課堂上對同學(xué)產(chǎn)生的即時問題視而不見，在老師心目中教案比同學(xué)重，這些教學(xué)形為與以同學(xué)為本的理念是南轅北轍，所以說新時期他對老師的教育機制及課堂調(diào)控技能提出了更高的要求。

數(shù)學(xué)課改工作的開展為小西湖學(xué)校數(shù)學(xué)老師的進展提供了機遇，對學(xué)校的進展起到了催化作用。今后我們還要擴大影響，將我校的數(shù)學(xué)課改工作做實、做細(xì)、做深、做透，讓數(shù)學(xué)成為同學(xué)的摯友，讓數(shù)學(xué)成為老師進展的著力點，讓數(shù)學(xué)成為我校再攀高峰的不竭動力！

學(xué)校數(shù)學(xué)老師課改總結(jié)4

這一個學(xué)年，我擔(dān)負(fù)四班級的數(shù)學(xué)老師，期末考試已經(jīng)結(jié)束，對于這一學(xué)年的教學(xué)工作，我也要好好總結(jié)下我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

一、了解同學(xué)的基本狀況

我是第一次擔(dān)負(fù)數(shù)學(xué)教學(xué)四班級的工作的，對于四班級同學(xué)的狀況不熟識，這一個學(xué)年下來，可以說每個同學(xué)的狀況我都了解了，對于他們學(xué)習(xí)的立場，進步了多少，都很清楚。我擔(dān)負(fù)的是四班級三個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，三個班共**個同學(xué)，剛開學(xué)的時候，我就拿到了他們之前的數(shù)學(xué)成果，我也從中進行分類，雖然應(yīng)當(dāng)一視同仁，但是只有我做好分類，我才能知道哪些同學(xué)是數(shù)學(xué)成果好的，哪些沒那么好的，我才好在后續(xù)的教學(xué)工作中，分別對待，讓成果好的繼續(xù)加油，成果差的，了解緣由，針對性的援助他們，是由于沒愛好呢，還是由于對數(shù)學(xué)的理解沒那么通徹，或者原來就是淘氣搗蛋的同學(xué)。經(jīng)過初步的了解，和后續(xù)課堂上的了解，我針對每一個同學(xué)，制定了不同的對待措施，對差生，了解詳細(xì)狀況，培育愛好，或者多講解，讓其提高，對優(yōu)秀的'同學(xué)，布置一些比較難的題目，讓他們不要驕傲，繼續(xù)攀登。

二、做好數(shù)學(xué)的教學(xué)工作

課前，我仔細(xì)做好教案，積極備課，把知識點都排列出來，清晰怎么來講，同學(xué)更簡單聽懂，并在網(wǎng)上找一些有趣的例子，放在教學(xué)中，這樣同學(xué)們聽起來的時候也就沒有那么枯燥了，數(shù)學(xué)是相對來說抽象而枯燥的一個學(xué)科，有些同學(xué)對這個學(xué)科的理解并不是太好，假如照本宣科，那更是不可取的。

課堂上我會把較難的題目提問成果好一些的，較簡約的題目提問成果差一些的，鼓舞他們，并讓他們積極互動，讓一些同學(xué)提前預(yù)習(xí)，上臺來做幾分鐘的小老師，讓教學(xué)變得多樣。而不僅僅是我在上面講，同學(xué)在下面聽而已。

在課后，我仔細(xì)的把同學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改好，并重點跟進對一些數(shù)學(xué)不好的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)，鼓舞他們來學(xué)數(shù)學(xué)，而對于那些優(yōu)秀的同學(xué)，也常常出一些困難的，但在他們技能范圍內(nèi)的題給他們，讓他們在數(shù)學(xué)的世界里翱游，體驗數(shù)學(xué)不一樣的樂趣。對于完全沒愛好的同學(xué)，我也是找一些有趣的簡約題目給到他們，這樣在做的過程中，得到了樂趣，也覺得數(shù)學(xué)原來并不是那么枯燥了。

三、加強差轉(zhuǎn)優(yōu)，中優(yōu)繼續(xù)努力的工作

數(shù)學(xué)的成果有時候兩極分化很嚴(yán)峻，好的成果很好，差的成果很差，不像語文或者英語的科目，整體成果相對不那么差異太大。當(dāng)然這跟學(xué)科也是有關(guān)系的，像不喜愛數(shù)學(xué)，又不理解的同學(xué)來說，即使簡約的算術(shù)乘除題目，他們都覺得毫無意思，更不想做，而對于成果好感愛好的同學(xué)來說，一道困難的題目，當(dāng)解出來的時候，卻是一種美好的享受。

作為數(shù)學(xué)老師，我更要在這方面下功夫，在感愛好成果好的同學(xué)間，我會組織一個難題組，特地給到一些難題給到他們，讓他們?nèi)プ?，或者相互爭論，這樣讓他們享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，而不僅僅完勝利課就好了。對于成果在中間的同學(xué)，他們很努力，也有肯定的愛好，但是可能沒那么仔細(xì)，或者理解不是那么透徹，我會把一些難度適中的題目給到他們，并且也是找一些好玩的題目給到他們?nèi)プ?，提升他們的愛好，并把基礎(chǔ)加強。

對于差生，提升他們的愛好和加強學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很重要的，一些同學(xué)并不是不會做題目，或者聽不懂，而是沒有學(xué)習(xí)的習(xí)慣，喜愛玩，還有一些那么是沒有愛好，也是理解數(shù)學(xué)題目比較困難，這些都是以加強他們的愛好為主來做工作。

四、需繼續(xù)加強的工作

一學(xué)年的教學(xué)工作很快就完了，過去了，數(shù)學(xué)四班級的教學(xué)，我教的班級在整個四班級里面的整體成果都是相對比較好的，但是想說還是有可以再繼續(xù)加強的方面，在基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)后，培育同學(xué)們對學(xué)校數(shù)學(xué)的愛好是很關(guān)鍵的，四班級的孩子已經(jīng)慢慢長大，有了肯定的自我意識，雖然還沒有進入青春期，但是對于老師的話語并不像低班級那么聽話仔細(xì)了。這時候，老師的立場，對數(shù)學(xué)的喜好，對于他們來說就很重要了。

在轉(zhuǎn)化差生方面我還做得不是太好，可能也和我的教學(xué)閱歷較少有關(guān)，暑假里也要參與一些教學(xué)和數(shù)學(xué)方面的培訓(xùn)，加強自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的技能，在接下來工作的下一個學(xué)年，把數(shù)學(xué)方面的教學(xué)工作做得更好。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師課改總結(jié)5

20**—20**這學(xué)期，我擔(dān)負(fù)六班級一班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期將過去，能夠說焦灼勞碌而收獲多多?？傮w看，我能仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，進取探究，改革教學(xué)，結(jié)合本校的實際條件和同學(xué)的實際情景，全面實施素養(yǎng)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)想，進取探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。工作作出如下總結(jié)：

一、仔細(xì)預(yù)備課

我仔細(xì)鉆研了教材、大綱，及各種相關(guān)的試題，了解每位同學(xué)的詳細(xì)情景。開學(xué)之初，仔細(xì)地學(xué)習(xí)、研讀了教學(xué)大綱、教材，認(rèn)真討論了教材重難點及留意點和關(guān)鍵，了解了教材前后相關(guān)的知識體系，討論了班級情景，掌控了同學(xué)的知識結(jié)構(gòu)水平，思想善，家庭情景及學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)愛好情景。仔細(xì)撰寫了課時教案。針對了解的情景資料情景，本期教案作了各章節(jié)的分析，寫出了貼合班級情景的教案，并留意分析了上課得失，寫上了課后小記，以便知識的彌補和信息反饋。仔細(xì)上好了每一節(jié)課，仔細(xì)批閱了同學(xué)的作業(yè)。在課前，我總仔細(xì)熟記教案資料，分析可能涌現(xiàn)的情景；課堂上，有計劃、有目的地進行教學(xué)，并遵循教學(xué)基本原那么，因材施教，因勢利導(dǎo)，面對全體同學(xué)，面對同學(xué)各方面，努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。課后，我總是留給同學(xué)適量的適度的練習(xí)題，對同學(xué)的作業(yè)，我做到了仔細(xì)實時、全批全改。有的還適時注明批判，激勵同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

二、課堂教學(xué)，師生之間同學(xué)之間交往互動，共同進展

本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得知識和技能的同時，在情感、立場價值觀等方面都能夠充分進展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動，共同進展的過程。課前細(xì)心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自我執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記住同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學(xué)閱歷的'積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改善課堂教學(xué)和提高老師的教學(xué)水評是非常有用。提倡自主性“同學(xué)是教學(xué)活動的主體，老師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參加者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。，同學(xué)成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計同學(xué)主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。常思索，常討論，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進同學(xué)全面進展，打好基礎(chǔ)，培育同學(xué)創(chuàng)新本領(lǐng)”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的討論與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、做好每一次的單元測驗與課后輔導(dǎo)工作

本期教學(xué)工作，教學(xué)完每個單元，就馬上反饋檢測，對同學(xué)知識掌控情景進行單元測驗，測驗后我仔細(xì)做出成果單，對同學(xué)成果進行仔細(xì)細(xì)致的分析，對成果好的同學(xué)進行表揚；對成果不理想的同學(xué)實時找出緣由做相應(yīng)的處理。在課后，為不一樣層次的同學(xué)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不一樣層次的同學(xué)的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于同學(xué)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡約粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

四、創(chuàng)新評價，激勵促進同學(xué)全面進展

我們把評價作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進同學(xué)全面進展的手段，也作為老師反思和改善教學(xué)的有力手段。

對同學(xué)的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注同學(xué)知識與技能的理解和掌控，更關(guān)注他們情感與立場的構(gòu)成和進展；既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和進展。抓基礎(chǔ)知識的掌控，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)掌控了什么，獲得了那些提高，具備了什么本領(lǐng)。使評價結(jié)果有利于樹立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，促進同學(xué)的進展。教學(xué)中堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進老師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及同學(xué)嚴(yán)厲、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成

五、本期各種工作做得不足之處

1、新課改下的教學(xué)實踐力度不夠，課堂教學(xué)語言藝術(shù)性有待進一步提高。

2、對培育優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。

3、與同學(xué)家長的溝通不足，缺乏與家長的溝通。

一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作中苦樂相伴。良好的成果將為我今后工作帶來更大的動力?？墒且矐?yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識到工作中存在的不足之處。教總體感覺本期的工作較過去有進步，今后我將一如既往地勤勉，務(wù)實地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更加扎實有效，讓各級領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長滿足，讓社會確定，讓同學(xué)喜愛。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師課改總結(jié)6

時間過的很快,轉(zhuǎn)瞬結(jié)束了三班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，靜下心來，有很多話想說,想給自己一個總結(jié)，也想為以后的工作做個預(yù)備。本期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在焦灼勞碌中,也有很多的收獲。三班級數(shù)學(xué)是學(xué)校階段的一個過渡階段,有著特別重要的位置，現(xiàn)將這期的工作總結(jié)如下，以便總結(jié)閱歷，找出不足，完善提高。

一、以高尚的師德育人

我喜愛和忠誠人民的教育事業(yè)，自覺遵守老師職業(yè)道德，一心一意為教育事業(yè)服務(wù),關(guān)注教育改革。勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，實時更新知識，不斷提高教育和教學(xué)技能。以仔細(xì)負(fù)責(zé)的立場上好每堂課;用滿腔的愛關(guān)注同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí),生活和身體，積極做好同學(xué)的思想工作，諄諄教導(dǎo)，既教書又育人。能主動、仔細(xì)地聽從和協(xié)作學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，與同事們團結(jié)協(xié)作，相互援助，共同完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。

二、以仔細(xì)的立場學(xué)習(xí)

新時代要求老師要不斷更新充盈自己的學(xué)識，要有終身學(xué)習(xí)的觀念,具備淵博的知識和多方面的才能對每一位老師來說很重要。由于我們的教育對象會說話,會思索,他們什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問究竟”。沒有廣博的知識，就不能很好地解同學(xué)之“惑”，傳為人之“道”。所以我仔細(xì)參與學(xué)校組織的各種教研活動，我努力學(xué)習(xí)別人先進的教學(xué)閱歷，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運用在自己教育教學(xué)之上。

三、以滿腔的`熱忱教學(xué)

聞名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個過程，而不是一個結(jié)果。"因此，他強調(diào)“教一個人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記住來，而是教他參加把知識建立起來的過程?！蔽以诮虒W(xué)課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系，把教與學(xué)的重點放在同學(xué)的學(xué)上，在教法上著眼于導(dǎo)，以同學(xué)進展為本，激發(fā)同學(xué)的求知欲，引導(dǎo)同學(xué)主動探究、主動參加構(gòu)建知識的過程，促使同學(xué)樂學(xué)，會學(xué),善學(xué)。

本學(xué)期完成了兩位數(shù)乘兩位數(shù),長方形和正方形的面積,三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,統(tǒng)計,小數(shù)的初步認(rèn)識軸對稱,實踐活動,總復(fù)習(xí)這七個單元的教學(xué)目標(biāo)。主要達成了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、會筆算三位數(shù)除除以一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和筆算。

2、會口算三位數(shù)除以一位數(shù),商是整十、整百的數(shù)。會口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

3、初步認(rèn)識簡約的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。

4、認(rèn)識面積的含義，能估量和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)，會進行簡約的單位換算;掌控長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估量給定的長方形、正方形的面積,會利用公式解決簡約的實際問題。

5、了解統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡約的數(shù)據(jù)分析;能初步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

6、初步認(rèn)識軸對稱,知道生活中的對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形,了解生活中的對稱美,感受數(shù)學(xué)來源于生活。

7、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的技能。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

10、教學(xué)成果顯著，本學(xué)期幾次考試所任數(shù)學(xué)成果均名列前茅。

總之，在整個教學(xué)工作中,我仔細(xì)地備好每一節(jié)課，在備