護理學(xué)導(dǎo)論大題

護理學(xué)導(dǎo)論第二章名詞解釋二級預(yù)防：又稱臨床前期預(yù)防，關(guān)鍵是早期發(fā)現(xiàn)，早期診斷，早期處理健康問題患?。褐覆∪吮救嘶蛩藢ζ浼膊〉闹饔^感受，常常是病人對身體上、心理上的不適、厭惡、不愉快或難受的一種自我感覺和體驗WHO的健康概念：健康不但是沒有疾病和身體缺陷，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力。初級衛(wèi)生保?。菏侨藗兯艿玫降淖罨镜谋＝≌疹?，包括疾病預(yù)防、健康維護、健康促進和康復(fù)服務(wù)簡答題簡述患病后病人的主要心理反應(yīng)：①焦慮及恐懼②依賴性增強③自尊心增強④猜疑心加重⑤主觀感覺異常⑥情緒易激動⑦孤獨感⑧習(xí)慣性心理⑨害羞和罪惡感⑩心理性休克及反常行為簡述影響個人對待疾病的因素：①疾病的嚴(yán)重程度②年齡及性別③感情和精神因素④疾病本身的特點⑤文化背景及宗教信仰⑥社會心理因素⑦過去的患病經(jīng)驗⑧社會經(jīng)濟狀況⑨病人的社交團體⑩醫(yī)療設(shè)備情況簡述在醫(yī)療護理服務(wù)中預(yù)防疾病的措施：積極治療、預(yù)防并發(fā)癥并采取各種促進身心健康的措施，以防止疾病進一步惡化和各種傷殘的發(fā)生，以達到最大限度恢復(fù)健康的目的簡述常見的病人角色適應(yīng)不良：①角色行為沖突②角色行為強化③角色行為缺如④角色行為異常⑤角色行為消退第三章人的基本需要名詞解釋需要：是有機體、個體和群體對其生存與發(fā)展條件所表現(xiàn)出來的依賴狀態(tài)，是個體和社會的客觀需求在人腦中的反映，是個人的心理活動與行為的基本動力。人的基本需要：是個體生存、成長與發(fā)展，維持其身心平衡的最基本的需求。生理性需要：指與維持人體正常生理功能有關(guān)的所有需要，如空氣、食物、水排泄、活動、休息的需要。知識（智能）性需要：指人體在認知和思考方面的需要，如學(xué)習(xí)、推理、判斷和解決問題的能力等簡答題簡述需要學(xué)說在護理實踐中應(yīng)用的意義①識別個體未滿足的需要②領(lǐng)悟和理解個體的行為和情感③預(yù)測個體即將出現(xiàn)或為表達出的需要④識別個體需要的輕重緩急⑤不同層次需要的同時滿足如何滿足住院病人自尊的需要？注意使用禮貌用語和尊重的稱呼重視和聽取病人意見尊重其個人習(xí)慣和宗教信仰協(xié)助病人盡可能達到自理簡述滿足住院病人安全需要的護理措施提供安全的住院環(huán)境，防止發(fā)生意外進行入院介紹，提供恰當(dāng)?shù)募膊〖捌湓\療信息耐心解答病人的各種問題和疑慮保證良好的服務(wù)態(tài)度和過硬的護理操作技術(shù)多維分類法將人的需要分為哪幾種?精神性、社會性、情緒性、智能性、生理性簡述一般住院病人的生理需要氧氣、水分、營養(yǎng)、排泄、溫度、休息和睡眠、避免疼痛馬斯洛的人類基本需要理論分哪幾個層次?生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、自尊需要、自我實現(xiàn)需要影響基本需要滿足的因素有哪些?生理因素、情緒因素、個性特點、知識方面的因素、信仰與價值觀、環(huán)境因素、社會文化背景論述題試述馬斯洛人類基本需要理論各層次之間的關(guān)系必須首先滿足較低層次的需要，再考慮較高層次的需要各種需要得到滿足的時間不同較低層次需要的滿足是較高層次需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)各需要層次滿足的順序并非固定不變，較高層次的需要并非在較低層次的需要完全得到滿足后才出現(xiàn)，一般表現(xiàn)為前后層次需要之間略有重疊層次越高的需要，其滿足的方式差異越大有些高層次的需要雖然并非生命所需，但它能促進生理功能更加旺盛試述需要理論在護理實踐中應(yīng)用的目的及意義簡答1第四章護患關(guān)系與人際交流名詞解釋1.首因效應(yīng):又稱第一印象，是指交往的雙方在首次接觸時，根據(jù)交往對象的外顯行為等做出綜合性判斷與評價而形成的最初印象2.人際關(guān)系：人與人之間通過交往與相互作用而形成的直接的心理關(guān)系3.暈輪效應(yīng)：只交往對象的某種人格特征形成印象后，以此來推測此人其他方面的特征4.人際溝通：指人與人之間信息傳遞和交流的過程，包括人與人面對面的交流和非面對面的交流簡答題1.簡述人際關(guān)系的特征互動性、情感性、明確性、漸進性、復(fù)雜性2.如何與憤怒的病人進行溝通交流？、①盡量為病人提供發(fā)泄的機會②若是護理工作不到位引起患者不滿，應(yīng)真誠的向服務(wù)對象道歉，并及時滿足服務(wù)對象的需要，減輕服務(wù)對象的憤怒情緒3.護患關(guān)系中非技術(shù)性關(guān)系包括哪些內(nèi)容?道德關(guān)系（最主要內(nèi)容）、利益關(guān)系、法律關(guān)系、文化關(guān)系、價值關(guān)系4.簡述護患關(guān)系的分期熟悉期、合作期、終止期5.簡述在傾聽時應(yīng)遵循的原則①準(zhǔn)備花時間耐心的傾聽對方的談話②集中注意力，排除外界干擾③適當(dāng)?shù)氖褂媚抗饨佑|④注意對方語言和非語言表現(xiàn)⑤接受對方的觀點⑥不要急于做出判斷或結(jié)論⑦主動做出語言和非語言的反應(yīng)或回饋⑧在傾聽中運用移情等溝通技巧6.簡述護患關(guān)系的基本模式及特征①主動-被動型特征是“護理人員為服務(wù)對象做什么”②指導(dǎo)-合作型特征是“護理人員教會服務(wù)對象做什么”③共同參與型特征是“護理人員讓服務(wù)對象選擇做什么”7.簡述日常護患溝通交流的技巧①設(shè)身處地為服務(wù)對象著想②尊重服務(wù)對象的人格③及時作出適當(dāng)反應(yīng)④隨時進行健康教育⑤為服務(wù)對象保守秘密8.簡述護理工作中的常見溝通錯誤①突然改變話題②虛假的保證③主觀判斷或說教④信息超載⑤言行不一⑥急于做出結(jié)論⑦調(diào)查式提問或刨根問底9.簡述溝通交流的基本要素①溝通的觸發(fā)體②信息發(fā)送者③編碼④信息及傳遞途徑⑤解碼⑥信息接收者⑦信息的反饋⑧干擾論述題1.試述促進護患關(guān)系的方法①營造良好的護患關(guān)系氛圍②健康的工作情緒③與服務(wù)對象建立充分的信任關(guān)系④為服務(wù)對象樹立角色榜樣⑤良好的人際溝通技巧2.論述日常護患溝通技巧簡答7第五章文化與護理名詞解釋1.文化：文化物質(zhì)和精神財富的總稱2.文化休克：指生活在某一種文化環(huán)境中的人初次進入到另一種不熟悉的文化環(huán)境，因失去自己熟悉的所有社會交流的符號與手段所產(chǎn)生的思想混亂與心理上的精神緊張綜合癥3.精神文化：指理論、觀念、心理以及與之相聯(lián)系的科學(xué)、宗教、符號、文學(xué)、藝術(shù)、法律、道德等4.文化模式：是一個社會所有文化內(nèi)容組合在一起的特殊形式和結(jié)構(gòu)簡答題1.護士應(yīng)如何提供跨文化護理措施？①采取與病人文化背景一致的護患溝通方式②安排合適的個人空間③幫助病人盡快熟悉醫(yī)院環(huán)境④確保與健康有關(guān)的環(huán)境穩(wěn)定⑤注意價值觀的差異⑥注意病人的風(fēng)俗習(xí)慣⑦在病情觀察時注意病人的生理差異⑧幫助病人尋找支持系統(tǒng)2.簡述文化的功能①文化是社會或民族分野的標(biāo)志②文化是社會有了系統(tǒng)的行為規(guī)范③文化是社會團結(jié)有了重要的基礎(chǔ)④文化塑造了社會的人⑤文化滿足了人類的需要⑥文化傳遞社會經(jīng)驗和信息3.簡述引起文化休克的原因①溝通交流②日常生活活動的差異③孤獨④風(fēng)俗習(xí)慣⑤態(tài)度和信仰⑥社交技能不足4.簡述文化休克的分期①興奮期②意識期③轉(zhuǎn)變期④接受期5.簡述文化的特征①超自然性和超個人性②地域性和超地域性③時代性和超時代性④象征性及傳遞性⑤繼承性和變異性階級性和超階級性6.簡述萊寧格的跨文化護理理論的內(nèi)容①文化關(guān)懷是人類生存的必須條件②世界上不同文化的民族具有文化關(guān)懷的共性和個性③文化關(guān)懷分為普通關(guān)懷和專業(yè)關(guān)懷7.論述幫助病人適應(yīng)醫(yī)院的文化環(huán)境的策略護理人員在病人入院時應(yīng)熱情禮貌的接待病人，通過入院介紹使病人盡快熟悉和了解醫(yī)院、病區(qū)、病室的環(huán)境、設(shè)備、工作人員、醫(yī)院的規(guī)章制度等醫(yī)院的文化環(huán)境第七章護理程序名詞解釋1.護理程序：是一種有計劃、系統(tǒng)而科學(xué)的護理工作方法，目的是確認和解決服務(wù)對象對現(xiàn)存或潛在健康問題的反應(yīng)2.護理評估：是指有組織地、系統(tǒng)地收集資料，并對資料進行分析及判斷的過程3.護理診斷：是關(guān)于個人、家庭、社區(qū)對現(xiàn)存或潛在健康問題及生命過程反應(yīng)的一種臨床判斷簡答題1.簡述制定護理目標(biāo)的注意事項①目標(biāo)應(yīng)以服務(wù)對象為中心②目標(biāo)應(yīng)有明確的針對性③目標(biāo)應(yīng)切實可行④目標(biāo)應(yīng)具體⑤目標(biāo)應(yīng)有時間限制⑥目標(biāo)必須有據(jù)可依⑦關(guān)于潛在并發(fā)癥的目標(biāo)2.簡述書寫護理診斷的注意事項①名稱應(yīng)規(guī)范②診斷與措施相對應(yīng)③診斷與問題相對應(yīng)④必須列出原因⑤應(yīng)貫徹整體的觀點⑥避免使用可能引起法律糾紛的語句⑦避免價值判斷3.簡述在護理評估中收集資料的途徑①服務(wù)對象②服務(wù)對象的親屬及有關(guān)人員③其他醫(yī)務(wù)人員④服務(wù)對象的病例和記錄⑤醫(yī)療護理文獻4.在護理評價中，病人的問題沒有完全解決或完全沒有解決時應(yīng)如何分析原因?①所收集的基礎(chǔ)資料是否準(zhǔn)確、全面？②護理診斷是否正確？③預(yù)期目標(biāo)是否合適④護理措施是否適當(dāng)？是否得到了有效落實？⑤服務(wù)對象的態(tài)度是否積極，配合是否良好？⑥病情是否已經(jīng)改變或有新的問題發(fā)生？原定計劃是否失去了有效性？5.簡述制定護理措施的注意事項①護理措施必須有一定的理論依據(jù)②護理措施應(yīng)有針對性③護理措施切實可行、因人而異④護理措施應(yīng)保證服務(wù)對象的安全⑤護理措施要具體細致⑥鼓勵服務(wù)對象參與制定護理措施論述題1.試述護理診斷的形成過程分析資料→確立問題→做出護理診斷2.試述護理診斷與合作性問題及醫(yī)療診斷的區(qū)別項目護理診斷醫(yī)療診斷臨床判斷的對象對個體、家庭、社會的健康問題/生命過程反應(yīng)的一種臨床判斷對個體生理變化的一種臨床判斷描述的內(nèi)容描述的是個體對健康問題的反應(yīng)描述的是一種疾病決策者護理人員醫(yī)療人員職責(zé)范圍在護理職責(zé)范圍內(nèi)進行在醫(yī)療職責(zé)范圍內(nèi)進行適應(yīng)范圍適用于個體、家庭、社會的健康問題適用于個體的疾病數(shù)量往往有多個一般情況下只有一個是否變化隨病情的變化而改變一旦確診則不會改變3.在臨床護理工作中，如何確定護理診斷的優(yōu)先順序？①首優(yōu)問題：對生命威脅最大，需要立即采取行動予以解決的問題②中優(yōu)問題：雖然不直接威脅生命，但對服務(wù)對象的身心造成痛苦，嚴(yán)重影響服務(wù)對象的健康的問題③次優(yōu)問題：是指個人在因?qū)Πl(fā)展和生活變化是所遇到的問題第八章護理專業(yè)理論名詞解釋1.護理理念：指應(yīng)用邏輯分析、推理等抽象方法闡述各種護理現(xiàn)象之間的聯(lián)系2.自理：是人在每日的現(xiàn)實生活中為維持生命、健康、正常的成長及完整狀態(tài)而采取的一些有目的的活動簡答題1.簡述奧瑞姆自理學(xué)說的主要內(nèi)容①自理②自理能力③自理體④治療性自理需要⑤自理總需要2.簡述奧瑞姆護理系統(tǒng)學(xué)說中全補償系統(tǒng)的主要內(nèi)容①完全補償系統(tǒng)：服務(wù)對象完全沒有自理能力，所有的資歷需要完全依靠護士來滿足②部分補償系統(tǒng)：服務(wù)對象有部分自理能力，但需要護士提供不同程度的幫助才能滿足病人的基本需要③支持教育系統(tǒng)：指服務(wù)對象有自理能力，但需要護士的指導(dǎo)、教育或提供最佳環(huán)境，才能達到自理的最佳水平3.簡述奧瑞姆自理模式對護理學(xué)四個基本概念的闡述①人：護理的對象主要是病人及潛在的、可能患病的人②環(huán)境：環(huán)境是存在于人的周圍并影響人的自理能力的所有因素③健康：健康是一種身體、心理、精神與社會文化的完美狀態(tài)④護理：護理是預(yù)防自理缺陷發(fā)生和發(fā)展4.簡述羅依適應(yīng)模式對護理學(xué)四個基本概念的闡述①人：人是一個有生命的、復(fù)雜的適應(yīng)系統(tǒng)②健康：健康是人的功能出于對刺激的持續(xù)適應(yīng)狀態(tài)③環(huán)境：指人生存的環(huán)境及環(huán)境中所有影響人成長和發(fā)展的因素④護理：護理的目標(biāo)是增強人與環(huán)境之間的相互作用5.簡述護理理論的特征①理論能夠?qū)⒏拍钜蕴厥獾姆绞铰?lián)系起來②護理理論必須具有一定的邏輯性③理論必須簡單易懂，并容易推廣運用④理論可以作為假設(shè)的基礎(chǔ)而經(jīng)受檢驗⑤通過對理論的實踐及反復(fù)研究，能夠增加護理學(xué)科的知識⑥必須對實踐有指導(dǎo)作用⑦必須與其他已證實的理論及規(guī)律一致6.根據(jù)護理理論的著重點不同，可將護理理論分為哪幾種類型?①以需要及問題為中心的理論②以護患關(guān)系為中心的理論③以系統(tǒng)為中心的理論④以能量源為中心的護理理論7.簡述紐曼的保健系統(tǒng)模式與護理程序的關(guān)系紐曼認為護理人員可以應(yīng)用三個階段的護理程序來達到控制壓力源或者增強人體各種防衛(wèi)系統(tǒng)功能的目的，這三個階段分別為：護理診斷、護理目標(biāo)及護理結(jié)果論述題1.試述紐曼保健系統(tǒng)模式對護理學(xué)的四個基本概念的闡述①人：人是為了尋求平衡與和諧而與環(huán)境相互作用的開放系統(tǒng)②環(huán)境：環(huán)境分內(nèi)環(huán)境、外環(huán)境及創(chuàng)造的環(huán)境③健康：是系統(tǒng)的最佳穩(wěn)定狀態(tài)④護理：護理是一門獨特的專業(yè)，是幫助人減少壓力源，以扭轉(zhuǎn)壓力對人造成的影響，從而維持、保存及恢復(fù)系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定，最大限度的保持服務(wù)對象平衡、和諧的健康狀態(tài)2.試述羅依適應(yīng)模式理論對護理學(xué)的四個基本概念的闡述簡答題四第九章健康教育名詞解釋1.健康教育：健康教育是研究傳播保健知識和機能，影響個體和群體行為，預(yù)防疾病，消除危險因素、促進健康的一門學(xué)科2.健康信念：是指人如何看待健康與疾病，如何認識疾病的嚴(yán)重程度及易感性，如何采取預(yù)防措施后的效果及采取措施所遇到的障礙等3.角色扮演法：是一種通過行為模仿或行為替代來影響個體心理過程的方法簡答題1.簡述護理人員在健康教育中的作用①為服務(wù)對象提供有關(guān)健康的信息②幫助服務(wù)對象人是影響健康的因素③幫助服務(wù)對象確定存在的健康問題④指導(dǎo)服務(wù)對象采納健康行為⑤協(xié)調(diào)健康教育各相關(guān)部門之間的關(guān)系⑥開展健康教育的研究2.簡述健康教育的方法①專題講座法②討論法③角色扮演法④實地參觀法⑤示范法⑥個別會談法⑦視聽教學(xué)法多媒體教學(xué)法3.簡述健康教育的原則①科學(xué)性②可行性③規(guī)律性④針對性⑤啟發(fā)性⑥通俗性⑦直觀性⑧合作性⑨行政性4.簡述健康教育效果評價時應(yīng)注意的問題。（1）效果是否真正達到？（2）所提供的健康教育是否為公眾真正所需要？（3）教學(xué)目標(biāo)及計劃是否切實可行？（4）執(zhí)行教育計劃的效率如何？效果如何？是否需要完善或改變教育計劃？5.簡述健康教育程序的步驟健康教育評估、健康教育計劃、健康教育干預(yù)、健康教育評價6.健康教育的目的及意義①是目前人類戰(zhàn)勝疾病的主要方法之一②是解決健康水平提高與資源有限之間矛盾的有效方法③是人類醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果第十章希望、失望與喪失、悲哀名詞解釋1.失望：是希望的負向極端，是指個體內(nèi)心對想要達到的某種目標(biāo)失去信心，感到?jīng)]有希望或因為希望未實現(xiàn)而感到不愉快的一種心靈體驗2.悲哀：是指個體面對喪失所產(chǎn)生的情感反應(yīng)，這種反應(yīng)通常表現(xiàn)為個體行為上難以抑制的哭泣、極度的焦慮、不安、不思飲食、失眠等3.喪失（失落）：是指個體曾經(jīng)所擁有的有價值的人或物被剝奪4.希望：是一種內(nèi)在的能量及渴望的感覺，以未來為導(dǎo)向，是個人面對外界刺激時理性的積極對待簡答題1.簡述對希望與失望病人的護理技巧①強化依戀情結(jié)②幫助個體在逆境中成長③增強服務(wù)對象及其家屬的應(yīng)對能力④重新制定可行的生活目標(biāo)⑤努力充實自我2.簡述失望者的行為表現(xiàn)①個體對未來的預(yù)見能力降低②反復(fù)遭受失?、鄯艞壟Β軐ψ约汉退耸バ判蘑轄幦崿F(xiàn)目標(biāo)的能力降低3.如何教育臨終病人家屬正確面對哀傷？①盡量讓哀傷情感自然流露②不要逃避現(xiàn)實，避免無法淡化哀傷③不要強迫自己忘記死者以減輕內(nèi)心的疼痛④合理安排工作與休息第十一章臨終關(guān)懷1.臨終：臨近死亡的階段，人體重要器官的生理功能趨于衰竭，生命活動將要走向終點2.臨床死亡：一般被確定為人的身體重要系統(tǒng)如心臟、呼吸及血管等停止工作。3.瀕死：臨近死亡的階段，是生命活動的最后階段簡答題1.簡述影響死亡態(tài)度的因素①童年時的死亡體驗②年齡③社會文化因素④宗教信仰⑤醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的態(tài)度2.簡述臨終關(guān)懷的基本原則①舒緩照護為主的原則②適度治療的原則③全方位照護的原則④人道主義原則第十二章法律問題名詞解釋1.醫(yī)療事故：醫(yī)療事故致醫(yī)療機構(gòu)及其醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療活動中，違反醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、行政法規(guī)、部門規(guī)