從“聽說讀寫”到“聽說讀看寫”論文

PAGEPAGE1從“聽說讀寫”到“聽說讀看寫”——關(guān)于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》“看”的理解與探究摘要：小學(xué)生處于語言學(xué)習(xí)的“黃金期”。為了提升小學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)實(shí)踐探究兩方面進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)看理解探究引言：2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知能和表達(dá)性技能，具體包括聽、說、讀、看、寫等方面的技能及其綜合應(yīng)用。與2011版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于語言技能的描述，的理解。一、對新課標(biāo)中“看”的理解賞（view）的意思，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，帶著欣賞的心情“看”英語課本中的圖形、符號等，可以有效增加對英語所學(xué)篇目內(nèi)容的理解。在教學(xué)中，面對多模態(tài)語篇，圖表中的信息，理解符號和動畫的意義。以筆者所在的農(nóng)村小學(xué)為例，2018年重新規(guī)劃建設(shè)了新的教學(xué)樓，每個教室都們進(jìn)行課堂教學(xué)多模態(tài)化（multimodality）提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，來完成意義表征，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。結(jié)合2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，反準(zhǔn)中有具體的分級要求，內(nèi)容如表1、表2：語言技能內(nèi)容要求理1、理解課堂中的簡單指令并作出反應(yīng)；解2、根據(jù)圖片和標(biāo)題，推測語篇的主題、語境及主要信息；3、在聽、讀、看的過程中有目的地提取、梳理所需信息；4、推斷多模態(tài)語篇（如動畫、圖書及其他印刷品的封面和封底、邀請卡及賀卡）中的畫面、圖像、聲音、色彩等傳達(dá)的意義；5、借助語氣、語調(diào)、手勢和表情等推斷說話者的情緒、情感、態(tài)度和意圖；6、課外視聽活動每周不少于30分鐘；7、課外閱讀量累計達(dá)到1500-2000詞。表一：語言技能內(nèi)容要求（一級、一級+）語言技能語言技能內(nèi)容要求1、理解日常學(xué)習(xí)和生活中的簡單指令，完成任務(wù)；2、借助圖片、圖像等，理解常見主題的語篇，提取、梳理、歸納主要信息；3、在聽和讀的過程中，根據(jù)上下文線索和非文字信息猜測語篇中詞匯的意思，推測未知信息；4、歸納故事類語篇中主要情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展與結(jié)局；5、對語篇中的信息進(jìn)行分類；6、比較語篇中人物、事物或觀點(diǎn)的相似性和差異性，嘗試從不同視角觀察、認(rèn)識世界；7、概括語篇的主要內(nèi)容，體會主要信息之間的關(guān)聯(lián)；8、理解多模態(tài)語篇（如動畫、海報、圖書及其他印刷品的封面和封底等）傳達(dá)的意義，提取關(guān)鍵信息；9、課外視聽活動每周不少于30分鐘；10、課外閱讀累計達(dá)到4000-5000詞。+閱讀有配圖的簡單章節(jié)書，理解大意，對所讀內(nèi)容進(jìn)行簡單的口頭概括與描述。表二：語言技能內(nèi)容要求（二級、二級+）我們引導(dǎo)學(xué)生在閱讀英語課本時，一定要積極使用學(xué)校配備的多媒體教學(xué)設(shè)備，同步進(jìn)行文本文字、圖形、圖像和視頻展示，讓學(xué)生充分感受英語學(xué)習(xí)的興趣，在“聽說讀看寫”中，輕松完成英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、圍繞新課標(biāo)進(jìn)行“看”的探究小學(xué)英語教學(xué)探索永無止境。筆者按照2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合所授班級學(xué)生特點(diǎn)，積極嘗試在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“看”的技能，并取得了一定的效果。覺，從而較好地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在觀看視頻地同時，也在獲取信息。例如，人教版英語教材六年級上冊第四單元Ihaveapenpaltalk.中，有一段對話文本是關(guān)于新西蘭的筆友Peter的農(nóng)場生活。為了讓學(xué)生更好地了解文本，筆者在講解前，為學(xué)生播放了一段新西蘭銀蕨農(nóng)場介紹視頻。短短的20秒下一步的文本閱讀。以下是教材中的一段對話：Oliver:WhatarePeter'shobbies?ZhangPeng：Helikesreadingstories.Helivesonafarm,sosometimeshereadstothecows.Oliver:That'sinteresting.2.巧用電子書呈現(xiàn)語篇。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展與普及，學(xué)生對電子產(chǎn)三年級下冊第四單元Whereismycar?Aspell關(guān)于字母o發(fā)音的自然拼讀繪本FoxHops。在學(xué)習(xí)繪本前，筆者運(yùn)用智慧課堂，增加了學(xué)生“看”的體驗(yàn)，學(xué)生要感興趣得多。教學(xué)課堂如圖1：圖1師完全可以用身邊的物品教授單詞，操練句型。比如，讓學(xué)生觀察身邊的物品，運(yùn)用英語思考并表達(dá)。在教授人教版英語四年級上冊第一單元Myclassroom時，PAGEPAGE5言交際能力打下了良好的基礎(chǔ)。上冊第二單元WaystogotoschoolBReadandwrite助學(xué)生對語篇有整體的把握。板書如圖2：圖2意，學(xué)習(xí)效果并不理想。面對這一情況，筆者結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于“看”的要求，資源，具備“短小精悍、內(nèi)容豐富、主題鮮明、富有趣味性和交互性”等特點(diǎn)。點(diǎn)突出的微課。學(xué)生在不知不覺中掌握了知識。在教授人教版英語四年級下冊Unit3Weather時，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對如何談?wù)撎鞖庹莆詹粔蚝?，為此制作了一?jié)八分鐘的微課。通過微視頻學(xué)習(xí)，學(xué)生很快掌握了sunny,windy,cloudy,snowy,rainy五個關(guān)于天氣的單詞，并學(xué)會使用What’stheweather