評語大全之ppt作業(yè)評語

ppt作業(yè)評語【篇一：ppt課件評價標準1】ppt課件評價標準自評：此課件針對的是初三年級的學生，可用于教師課堂演示或?qū)W生自學輔助。我們把學生所學情況和本課重難點相結(jié)合為出發(fā)點，即重點是“helpthestudentslearnmoreknowledgeaboutbeijingopera”和“improvestudents'readingskill”，難點是howtomotivatethestudents'interestinbeijingopera.以及由于年代的差距，越來越多學生對京劇漸漸疏遠了，學生對京劇很陌生，又怕犯錯誤而不敢用英語交流。于是我們通過多媒體輔助工具、圖像、視頻來激發(fā)學生了解京劇的興趣，促進師生之間的互動，感受國粹的魅力，并進而學會關(guān)注中國傳統(tǒng)文化。本課件包含聽說讀寫等英語基本技能，幫助學生在閱讀語境中學習詞匯的學習策略，寓教于樂的教學方式可以更好的提升學生的學習興趣和課堂學習效率，從而有利于學生提升語言應用能力。但由于時間倉促或我們經(jīng)驗欠缺，還存在一些問題.例如圖片視頻的清晰度不夠，知識點歸納不夠完整，結(jié)構(gòu)分配不夠均衡，不太能突出重點，內(nèi)容不夠豐富等?；ピu：【篇二：對課件的評價】對《摳像》評價剛開始看這個課件時，片頭出現(xiàn)的情景非常特別，特能吸引人，開始我還以為那位老師是在一個會議室里開會呢，后面那個老師說這是一種摳像效果造成的，于是當鏡頭把攝像頭拍到學生時，原來是在教室，不能不說這課件制作得很好，從一開始就將摳圖給描繪得特別具體形象，而后哪位老師講課確實講得是挺好的，他聲音和手上的動作跟課件視頻是一致的，特別棒，而且很吸引學生，看了這個視頻后，開始我確實對摳圖僅僅只是皮毛上的理解，通過這一個課件，我對摳圖的神奇效果特別感興趣，看起來就像電影里所出現(xiàn)的場景，所以我就在想，電影的某些特效效果很多有可能就是通過摳圖制成的，這不能不說摳圖功能很強大啊，這個課件新穎，創(chuàng)新及老師的授課方法，確實是值得我們?nèi)ソ梃b的，所以在我看了7個課件視頻中，這個課件確實是挺棒的，特別建議老師和同學們?nèi)タ纯?，相信不會讓你們后悔的對《博客學習：網(wǎng)絡學習的新途徑》評價今天晚上我在微課網(wǎng)看到了《對博客學習：網(wǎng)絡學習的新途徑》，主要是講如何利用網(wǎng)絡進行博客學習，這是一種新的學習方式，微課利用ppt演示文稿的模式進行演示，ppt上配有柔和的音樂，不會給人以單調(diào)乏味的感覺，里面的圖片內(nèi)容設計得很和諧，步驟，思路清晰，內(nèi)容較為新穎，有專門詳細介紹博客學習方面的東西，和網(wǎng)絡博客學習上的一些誤區(qū)，給我們一些典型的例子，形象生動、特別能吸引人的興趣，最后，提出一些問題讓人去思考，不僅僅是局限在看的方面，能達到引人思考的，內(nèi)容深刻，是一個很值得去看的微課。對《網(wǎng)絡搜索與批判性思維》評價剛剛在微課網(wǎng)看了《網(wǎng)絡搜索與批判性思維》這個微課，剛點進去，輕快的音樂即刻響起，先由一個例子引發(fā)問題，然后接下來如何去解決這個問題，步驟清晰、合理，微課中的字體設置得很好，能達到吸引人的目的，圖片與文字特別吻合，微課動畫設計得很好，有些動畫出現(xiàn)效果很新穎，內(nèi)容上很豐富，能夠從例子上，方法解決上著手，不會是單單說教式，讓人能特別接受，并從中學到一些東西，而且圖片還帶有一些幽默性，更能吸引人，該微課課題新穎，不落俗套，里面的內(nèi)容都是對我們學生尤其是大學生有要找一些資料很有幫組篇三：作業(yè)檢查反饋】作業(yè)檢查反饋一、作業(yè)情況反饋批改作業(yè)是小學教師的一項常規(guī)工作，它對于指導學生學習，檢查教學效果，調(diào)整教學方案，發(fā)揮著十分重要的作用。十二月一號二號兩天，我校對一至六年級的語文作業(yè)進行了較為全面的檢查，總的來說有以下幾個特點：1、作業(yè)布置符合新課標要求和學生的年級特點，低年級注重字詞訓練，中年級對詞句訓練較為重視，高年級注重加強句段篇的訓練。2、作業(yè)布置數(shù)量適當，學生書寫整潔、格式規(guī)范，能及時糾錯，體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實的教學風范。如：一年級二、三、四班較為突出。有的老師對學生訓練雖無花樣形式，但扎實有效。如三年級二班“語文創(chuàng)新作業(yè)”和“達標作業(yè)”隨堂練習及時，學生書寫工整，教師有批閱反饋；三年級三班、四班、五班作文眉批、總批較為齊全，隨筆批改認真，有針對性評價。情趣的一種映射。4、教師批閱較為認真，不辭辛苦，可見教師的高度責任感。如，一年級三班、四班評語及時，有針對性；三年級一班教師對學生作業(yè)有較為詳實的描述性評價；五年級老師在自編作品集的布置設計上下了不少功夫；四年級對自編作品集的批閱體現(xiàn)了教師對學生的關(guān)愛與賞識。四年級一班教師批閱作文達三篇，體現(xiàn)了其較強的責任5、發(fā)揮教師的智慧，利用作業(yè)這一教育渠道，了解學生，與學生進行情感溝通，提高教育教學質(zhì)量。同時通過批閱作業(yè)這一行為為學生做好表率，對學生的學習品質(zhì)的養(yǎng)成起到了關(guān)鍵的作用。如；六年級一班的教師在小作業(yè)的布置上精心策劃，老師通過作業(yè)與學生交流，在無痕的教育中，學生學到了知識，提高了學習興趣；五年級三班的老師無論哪項作業(yè)都扎實到位，尤其是作文和自編作品的批閱下得功夫多，教學效果十分明顯?？梢娎蠋煹慕虒W作風會逐漸形成學生的學風。6、發(fā)揮教研組的集體優(yōu)勢，作業(yè)布置與批改特色鮮明。如三年級部教師對學生作文批改數(shù)量相對較多，批語書寫認真，規(guī)范，有針對性，有利于學生習作能力的提高，家長得到教師反饋后可參與對學生的指導；五年級部從整體上作業(yè)比較齊全，學生練習數(shù)量充足，教師批閱相對來說較為及時，體現(xiàn)了教師間團結(jié)協(xié)作的優(yōu)勢，值得提倡。二、存在的問題：1、作業(yè)形勢較多，但對學生的評價相對簡單，單一?；蛑皇谴蛞粋€等級，畫一朵小花，或只是簡單的寫一個“好！”、“棒！”。過于籠統(tǒng)，缺乏情感互動。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學生之間的相互反饋與學生的自我反饋。2、作業(yè)評語的標準過于統(tǒng)一，全班學生幾乎在一個標準內(nèi)衡量，致使一些落后的學生總覺得不如別人，對作業(yè)失去信心和興趣。3、教師能發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，及時指出，但很多老師忽視對學生改錯習慣的培養(yǎng)。4、作文篇目達不到要求。有的教師批閱篇目極少，甚至達不到一篇應該引起重視。三、建議1、多用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言代替簡單的等級標志，保護學生的自尊心，增強學生的上進心。避免千篇一律、刻板教條，讓學生感受到老師的關(guān)懷。尤其要注意利用作業(yè)評價這一渠道促進落后生的轉(zhuǎn)變。2、評價形式可多樣化，同學互評，自評，甚至可以讓家長也參與進來。（六年級三班教師指導學生互相批改作文的效果較好，可以參考。同學互批作文是一種寫作方法的探討，同時也是一種情感的溝通。但在使用這種方法時教師要謹防毫無準備的放羊式批閱，應該教會學生批閱方法和步驟，在批閱中相互學習，相互提高。）3、作業(yè)可設有等級，對不同水平的學生可有不同的要求，并設有相對發(fā)展的目標。通過作業(yè)這一教學形式，使每一位孩子在原來的基礎(chǔ)上都有所提高。4、習作教學可放寬題材，多與學生生活體驗接軌