議論文起承轉(zhuǎn)合之法

“起承轉(zhuǎn)合”是古人對文章結(jié)構(gòu)的要求，也是一種較為實用便于操作的作文結(jié)構(gòu)模式?？紙鲎魑挠绕涫亲h論文，用好了“起承轉(zhuǎn)合”就成功了一半。那幺，什幺叫“起承轉(zhuǎn)合”呢？“起”，就是開端。議論文的開頭，或樹立靶子，或提出觀點，或言他物以起興。“起”，要力求開篇破題，開宗明義?！俺小?，就是承接開頭論題，進(jìn)一步闡述自己的觀點?？蓮亩喾N角度拓展：可以詮釋開頭論題中的重要概念，可以從不同對象、不同領(lǐng)域，或正反面界定“是什幺”“不是什幺”?！稗D(zhuǎn)”，既可以是與前文角度相反的“反轉(zhuǎn)”，也可以是聯(lián)系實際，別開生面，轉(zhuǎn)而說開?！昂稀?，就是結(jié)尾?；蛘諔?yīng)開頭，強化觀點；或?qū)ξ恼路终擖c扼要概括，以強化思路；或引述現(xiàn)象，引發(fā)思考；或繼續(xù)開掘，探求解決之道。且看有“千古絕調(diào)”之譽的《讀孟嘗君傳》一文是如何體現(xiàn)“起承轉(zhuǎn)合”的：①皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴其力，以脫于虎豹之秦。②嗟呼！孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士？③不然，擅齊之強，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚取雞鳴狗盜之力哉？④夫雞鳴狗盜之出其門，此士之所以不至也。全篇緊緊圍繞“孟嘗君不能得士”的主旨，把孟嘗君能得士傳統(tǒng)看法一筆掃到，議論周密，語氣凌厲而貫注，勢如破竹，具有不容置辯的邏輯力量。①句干凈利落，開門見山豎起要論駁的靶子，可謂“起”。②句先用感嘆詞“嗟呼”加強語氣，然后以“孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳”一句驚天之論直言孟嘗君所得之“士”為烏合之眾，以“破”人言。此可謂“承”。③句轉(zhuǎn)折騰挪，運用假設(shè)之法論證，加深反駁之意。可謂“轉(zhuǎn)”。④句深入一層，說明孟嘗君不能真正得“士”的理由，斬釘截鐵，鏗鏘有力，此可謂“合”。那幺，考場作文怎樣體現(xiàn)“起承轉(zhuǎn)合”呢？下面以2011年高考語文147分獲得者荊州中學(xué)學(xué)生李爽的考場作文為例，對“起承轉(zhuǎn)合”作詳細(xì)說明。轉(zhuǎn)念一想古詩云：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。人生亦如山路。思想也罷，學(xué)習(xí)也罷，生活也罷，走投無路時，我們總希望“柳暗花明”；但常常不得。其實，當(dāng)受到嘲笑，與孤獨為伴時，你不妨轉(zhuǎn)念想想，也許你的路正充滿了陽光。（起，開頭破題）之間嗎？轉(zhuǎn)念一想，是拋開已有思想的束縛，另辟蹊徑，找到行動的意義，擁有豁達(dá)的態(tài)度，最終排除萬難，勇往直前。轉(zhuǎn)念一想，是化被動為主動，化絕望為希望，化消極為積極，實乃人思想的一劑良藥?。。ǔ?，闡釋主旨）轉(zhuǎn)念一想，給他無限的精彩。在“中國達(dá)人秀”的舞臺上，有這樣一位普通的男孩，有著普通的名字——劉偉，而他卻被評委伊能靜贊為“達(dá)人中的達(dá)人”。雖然他十歲時就失去了雙臂，但他卻想成為一名鋼琴家。沒有手如何彈琴？我們不難想到，年少的他歷經(jīng)磨難，在痛苦與絕望中掙扎。然而他卻說：“沒有人規(guī)定只能用手彈鋼琴?！闭沁@轉(zhuǎn)念一想，他的目光投向了自己完好的雙腳。在僅僅一年時間內(nèi)，他就獲得了鋼琴七級證書。常人尚且沒有毅力做到，更何況像劉偉這樣一個用腳彈琴的人呢？其中的艱辛與汗水是無法想象的。他有這幺一句人生格言：要幺趕緊去死，要幺精彩地活。他選擇了后者，是因為在轉(zhuǎn)念一想間他看到了希望，看到了光明的未來。轉(zhuǎn)念一想，造就了中國歷史上第一位“無臂鋼琴師”。（轉(zhuǎn)，第三段從“態(tài)度”角度舉例論證）轉(zhuǎn)念一想，更蘊含無限智慧。一批方糖要運往海外，由于路途遙遠(yuǎn)，方糖易受潮。一位工人建議在盒子上刺些小孔，問題就解決了。后來聰明的工人轉(zhuǎn)念一想，其他公司或許也遭遇同樣的問題，于是他將這種辦法申請了專利，賣到了各大公司，賺了不少。一位日本人聽說了之后，轉(zhuǎn)念一想，何不在紐扣上鉆一個小孔，滴進(jìn)香水。于是香水紐扣從此風(fēng)靡全球，這位日本人也創(chuàng)建了自己的商業(yè)帝國。這事又被一個美國人聽到了，他則建議在飛機(jī)的機(jī)翼上也“刺”上幾個小孔，從而解決了飛機(jī)飛行時因受阻力而引起的一些問題，給公司減少了不小的成本。瞧，一個小小的孔，在經(jīng)過幾番“轉(zhuǎn)念”之后，竟變得大為有用。我們不得不嘆服前人的智慧，但我們更應(yīng)懂得的是“轉(zhuǎn)念一想”帶給我們的啟迪。轉(zhuǎn)念一想，演繹智慧，也創(chuàng)造了財富?。ㄞD(zhuǎn)，第四段從“思想”角度舉例論證）轉(zhuǎn)念一想，是積極樂觀者的生活態(tài)度，給予我們無限機(jī)遇，創(chuàng)造更豁達(dá)的天地。轉(zhuǎn)念一想，決非于阿q的“精神勝利法”它不是自欺欺人，麻木自己，它給困難者以解脫，給絕望者以夢想，給留心者以智慧，給行路者堅持的勇氣。精彩繼續(xù)，智慧演繹，一切盡在轉(zhuǎn)念一想間。（合，收尾有力）“轉(zhuǎn)念一想”是考場命題作文。題目從“雷鋒傳人”郭明義的一段話中提煉而來，隱含了作文立意的傾向和要求?！稗D(zhuǎn)念一想”，有時是轉(zhuǎn)變，打破禁錮，茅塞頓開，撥開烏云見天日；有時是轉(zhuǎn)移，旱路不通走水路，巧妙回旋，“柳暗花明又一村”；有時是轉(zhuǎn)折，抓住機(jī)遇，乘勢而上，開辟新局面。轉(zhuǎn)念一想，豁然開朗。轉(zhuǎn)念一想，莫失方向。所選考場例文緊扣題意，立論正確，起承轉(zhuǎn)合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。起，開頭破題。第一段引用古詩，使用比喻，點破文題——“當(dāng)受到嘲笑，與孤獨為伴時，你不妨轉(zhuǎn)念想想，也許你的路正充滿了陽光?！背?，闡釋主旨。第二段指出，“轉(zhuǎn)念一想”是一種態(tài)度，是化被動為主動，化絕望為希望，化消極為積極，實乃人思想的一劑良藥。這里用的闡釋之法為“……是……,……是……”。有時，我們也可用“……不是……，……不是……”的方式來反面界定闡釋關(guān)鍵概念。轉(zhuǎn)，舉例論證。第三段從“態(tài)度”角度，舉困境中的劉偉轉(zhuǎn)念一想成了無臂鋼琴師的例子展開論證；第四段從“思想”角度，舉“鉆孔小事”幾經(jīng)轉(zhuǎn)念創(chuàng)造財富演繹智慧展開論證。合，收尾有力。通過比較“轉(zhuǎn)念一想”和“精神勝利法”，指出“轉(zhuǎn)念一想”的積極意義，更深一層，論證嚴(yán)密?？偠灾鸪修D(zhuǎn)合式結(jié)構(gòu)，遵照“提出觀點——詮釋概念轉(zhuǎn)而說開——扼要結(jié)尾”的層進(jìn)思路，能清晰而有效地論證觀點，簡便易學(xué)。當(dāng)然，文無定法，文章模式也應(yīng)隨物賦形，不可拘泥固化。［練習(xí)］閱讀下面的材料，按要求作文。1872年，美國傳教士明恩溥來華。他在魯西北傳教30年，