部編人教版六年級下冊語文 第13課 董存瑞舍身炸暗堡 教學(xué)教案

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課題13.董存瑞舍身炸暗堡

課型略讀課文

授課時間1課時

教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。能按事情發(fā)展的順序給課文分段。3、細讀文本，抓住描寫董存瑞的語言、動作和神態(tài)的句子，從言行體會他對革命事業(yè)的忠貞，為人民解放事業(yè)勇于犧牲的獻身精神。教學(xué)重點1、自主學(xué)習(xí)字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。3、細讀文本，抓住描寫董存瑞的語言、動作和神態(tài)的句子，從言行體會他對革命事業(yè)的忠貞，為人民解放事業(yè)勇于犧牲的獻身精神。教學(xué)難點領(lǐng)悟課文內(nèi)容，從言行體會他對革命事業(yè)的忠貞，為人民解放事業(yè)勇于犧牲的獻身精神。第一課時教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)習(xí)字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。3、細讀文本，抓住描寫董存瑞的語言、動作和神態(tài)的句子，從言行體會他對革命事業(yè)的忠貞，為人民解放事業(yè)勇于犧牲的獻身精神。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、介紹背景，導(dǎo)入新課?！境鍪菊n件1】師：無數(shù)革命先烈為了民族解放和人民幸福，浴血奮戰(zhàn)，前赴后繼。李大釗、劉胡蘭、董存瑞，還有飛奪瀘定橋的紅四團……他們在革命事業(yè)的道路上譜寫了壯烈的篇章。今天我們來了解董存瑞的故事。師：出身于貧苦農(nóng)民家庭，13歲時，曾機智地掩護區(qū)委書記躲過侵華日軍的追捕，被譽為抗日小英雄。參加八路軍后，多次立功。在一次戰(zhàn)斗中，只身俘敵10余人。先后立大功3次，小功3次，獲獎?wù)?枚。1947年3月加入中國共產(chǎn)黨。他軍事技術(shù)過硬，作戰(zhàn)機智勇敢?！境鍪菊n件2】在解放隆化的戰(zhàn)斗中，在解放軍攻打隆化城的戰(zhàn)斗中，被橋型碉堡火力所阻，董存瑞挺身沖到橋下，托起炸藥包，炸掉暗堡，用自己的生命為部隊開辟了前進的道路。他犧牲時只有19歲。板書課題?！境鍪菊n件3】本課寫的是關(guān)于董存瑞在隆化戰(zhàn)斗中犧牲的具體過程。認(rèn)真讀讀課文，說一說董存瑞是一個怎樣的戰(zhàn)士，再找出描寫董存瑞神態(tài)、言行的句子讀一讀，體會一下。

借用無數(shù)革命先烈的例子激發(fā)同學(xué)們的聯(lián)想，引起了解董存瑞英雄事跡的興趣。新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，整體感知。1.朗讀課文：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不理解的詞語，通過聯(lián)系上下文、查詞典等方式弄懂，感受董存瑞舍生忘死的愛國主義精神。2.詞語學(xué)習(xí)：⑴交流自己已懂的詞語。⑵認(rèn)讀生字新詞?！境鍪菊n件5】迸射堅毅昂首挺胸封鎖隱蔽瘋狂狡猾嘹亮震撼地動山搖接二連三（3）理解詞語。【出示課件6】迸射：由內(nèi)而外地強烈放射出，四處噴濺。封鎖：指用強制力量使與外界斷絕聯(lián)系或往來。嘹亮：形容聲音清脆洪亮。震撼：震動，搖撼。恐怖：驚慌、害怕。默讀課文，理清結(jié)構(gòu)?！境鍪菊n件7-9】1.標(biāo)注自然段。（共8個自然段）2.思考：課文是按什么順序來寫的？課文是按事情發(fā)展的順序來寫的。3.請同學(xué)們結(jié)合題目，想一想為什么用“舍身”這個詞？“舍身”指什么？（板書：舍棄自己的生命）4.默讀2～7自然段并思考：作者寫董存瑞炸暗堡的過程是按什么順序?qū)懙?？分別是哪些自然段寫到的？可以小組討論。3.小組通過交流討論，理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu)，融入重點片段的朗讀感悟。建議2～7自然段分為三個部分：⑴第2～4自然段：寫董存瑞請求炸暗堡⑵第5～6自然段：寫董存瑞逼近暗堡⑶第7自然段：寫董存瑞炸暗堡四、小組合作，交流感悟。組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補充，如仍有解決不了的問題，可作上記號，待合作探究時解決。五、再讀課文，深入學(xué)習(xí)。同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，也知道課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，接下來我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，體會董存瑞為革命獻身的愛國主義精神。小組合作學(xué)習(xí)，整體感知課文，理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu)。教學(xué)（

）分鐘體會忠貞，學(xué)習(xí)精神?！境鍪菊n件10、11】1.找出董存瑞請求炸暗堡的句子，把你印象深刻的地方勾畫出來，可以在旁邊寫寫你的體會。（板書：神態(tài)：瞪著迸射動作：跑說語言：連長，我去炸掉它！）2．默讀課文，并思考：課文中為什么用“瞪著”，而不用“看著”或“望著”？為什么用“迸射”而不用“射出”？3．自主讀書并思考問題，并在小組內(nèi)交流。4．匯報交流，隨機品讀。出示練習(xí)：“瞪著”“迸射”。這句話抓住了人物董存瑞的神態(tài)描寫，說明了董存瑞對敵人的憎恨。“連長，我掩護！”戰(zhàn)友郅順義也懇切地說。引導(dǎo)學(xué)生體會從這句話可以看出董存瑞請求炸暗堡得到戰(zhàn)友郅順義的掩護?！境鍪菊n件12、13】認(rèn)真讀一讀董存瑞逼近暗堡的段落，有哪些讓你印象深刻的部分，畫一畫，并說說為什么。5.董存瑞是怎樣沖到橋下的？從課文中找出描寫董存瑞動作的詞語和句子。6.到后來，董存瑞為什么不再“躍進”，而是“一會兒忽左忽右地匍匐前進，一會兒又向前滾上好幾米”這說明了什么？（說明敵人機槍瘋狂掃射，董存瑞前進的道路更加艱難，也說明了董存瑞在十分困難和危險的情況下，勇敢、機智地前進。）七、想象畫面，觸動心弦?！境鍪菊n件14-16】1．請大家默讀課文第7自然段，并思考一下董存瑞是怎樣炸毀暗堡的？找出課文里的話讀一讀，再想想說明了什么。2．學(xué)生默讀課文，思考問題并畫出相關(guān)句子。3．匯報交流，課文為什么用“萬分緊急”來形容當(dāng)時的形勢？（沖鋒號已經(jīng)吹響，如果不及時炸掉暗堡，將給部隊帶來很大的傷亡。）4．董存瑞為什么一定要用身體支撐托住炸藥包呢？用別的辦法行不行？（不行，因為河沿太滑，放在河床上無法炸毀暗堡，只有用自己的身體支撐托住炸藥包站在橋底，才能萬無一失地徹底炸毀暗堡。）5．什么叫“鋼鑄”？為什么把臉上的神情比作“鋼鑄一般”，又為什么把董存瑞比作“巨人一樣”？（聯(lián)系這些關(guān)鍵詞和比喻句啟發(fā)學(xué)生思考，體會董存瑞面臨犧牲無所畏懼的英雄氣概。）6、最后，董存瑞“眺望遠方”、“用盡力氣高喊”，這表達了董存瑞怎樣的思想感情？你是怎么體會到的？（表現(xiàn)了董存瑞向往勝利、向往光明的思想感情，說明他是為建立新中國的崇高理想而犧牲的。指導(dǎo)學(xué)生理解“眺望遠方”的深刻含義，指他仿佛看到了革命的勝利，看到了新中國的未來。）7．討論：文章主要寫董存瑞舍身炸暗堡，為什么最后還要再寫一個自然段？從結(jié)構(gòu)上看，有了這一段才完整；從內(nèi)容上看，這一段是事情的結(jié)果，強調(diào)說明董存瑞在這場戰(zhàn)斗中所起的重大作用；托起的炸藥包發(fā)出了巨大的威力，董存瑞掃除了前進的障礙，開辟了殺向敵軍司令部的道路。8.“董存瑞舍身炸暗堡”這個課題中，“舍身”是什么意思？（舍棄生命）【出示課件17】9.聯(lián)系全篇內(nèi)容，想一想，為了炸暗堡，董存瑞寧愿“舍身”，表現(xiàn)了他的什么思想品質(zhì)？（學(xué)生討論回答）

訓(xùn)練學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作、語言體會人物品質(zhì)。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘八、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。1、課堂總結(jié)：本文作者按照事情發(fā)展的順序先寫了董存瑞為什么炸暗堡，又寫了董存瑞是怎樣炸暗堡的，最后寫了炸暗堡的結(jié)果。其中重點寫董存瑞是怎樣炸暗堡的，把炸暗堡的過程分為三個階段：先是請求炸暗堡、然后是怎樣逼近暗堡，最后著重描述董存瑞舍身炸暗堡時的動作、神態(tài)。通過這些動作、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)了董存瑞為祖國的勝利而獻身的愛國主義精神。你還想起了哪些英雄人物，他們又有哪些讓人敬佩的事跡呢？課后收集一下。2.布置作業(yè)（1）收集有關(guān)董存瑞的故事。（2）有感情地朗讀全文。板書內(nèi)容13．董存瑞舍身炸暗堡神態(tài)瞪著迸射動作跑說語言連長，我去炸掉它！課堂作業(yè)新設(shè)計一、我能讀句子。找出表示董存瑞動作的詞語，說說體會到了什么？董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】一、昂首挺胸站在托起頂住猛地一拉說明董存瑞沒有絲毫猶豫，用自己的身體做支架，決心要和暗堡同歸于盡。教學(xué)反思

《董存瑞舍身炸暗堡》這篇文章是一篇略讀課文，是對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育的好教材。為了突出重點，突破難點，教學(xué)時我努力做到以下幾點：

課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，學(xué)生在理解上不能抓住主要內(nèi)容，找不到文章的重點。備課前我也去查閱了有關(guān)事情發(fā)展順序的文章的教學(xué)方法，可以采取“抓關(guān)鍵詞”法，即從整體入手，通過整體感悟，讓學(xué)生直接觸及中心正題，抓住重點段落進行研讀，抓住主要人物的動作、語言、神態(tài)描寫的詞語，放棄逐字逐句的講解。于是在本課的教學(xué)過程中，我從以下兩個方面入手：第一方面，從整體上理清文章的脈絡(luò)，概括出董存瑞炸暗堡的過程；第二方面，以神態(tài)、語言、動作描寫的詞語為主，從這些詞語中體會董存瑞的品質(zhì)，從而感受革命烈士的獻身精神。備課素材董存瑞簡介董存瑞（1929年10月15日～1948年5月25日），男，漢族，河北省懷來縣人，中國共產(chǎn)黨黨員。1940年，南山堡建立抗日政權(quán)，董存瑞參加兒童團并被選為兒童團長。13歲時，因掩護區(qū)委書記（1942年，區(qū)委書記兼武委會主任王平）躲過侵華日本軍隊的追捕，被譽為抗日小英雄。15歲，成長為一名出色的小民兵。1942年的一天，區(qū)委書記兼武委會主任王平來到董存瑞的家鄉(xiāng)南山堡，聽說了十三歲的董存瑞英勇斗爭的事跡，便住在他家里。后來，王平每次來南山堡，都是住在董存瑞家，給他講了許多戰(zhàn)斗故事。王平與董存瑞的關(guān)系深厚。一次王平從縣里開會返回途中被出賣，拉響手榴彈與敵人同歸于盡。董存瑞聽到噩耗，悲憤不已，毅然加入了民兵組織。1945年7月參加八路軍，任某部6班班長。1947年3月加入中國共產(chǎn)黨。他軍事技術(shù)過硬，作戰(zhàn)機智勇敢，在一次戰(zhàn)斗中只身俘敵10余人。先后立大功3次、小功4次，獲3枚“勇敢獎?wù)隆薄?枚“毛澤東獎?wù)隆薄?946年4月初，在察北重鎮(zhèn)獨石口遭遇戰(zhàn)中，他奪下國民黨軍的一挺機槍，被記大功一次，被授予勇敢獎?wù)隆?947年初的長安嶺狙擊戰(zhàn)，他在班長犧牲、副班長受重傷的情況下，挺身而出，自任班長，如期完成了狙擊任務(wù)，立大功一次。經(jīng)過中國共產(chǎn)黨的培養(yǎng)教育和戰(zhàn)火錘煉，董存瑞立過三次大功，四次小功，榮獲三枚勇敢獎?wù)潞鸵幻睹珴蓶|獎?wù)?。同?月，在平北整訓(xùn)期間，董存瑞加入中國共產(chǎn)黨。1948年5月，中國人民解放軍攻打隆化城的戰(zhàn)斗打響。他所在連隊擔(dān)負(fù)攻擊國民黨守軍防御重點隆化中學(xué)的任務(wù)。他任爆破組組長，帶領(lǐng)戰(zhàn)友接連炸毀4座炮樓、5座碉堡，順利完成了規(guī)定任務(wù)。連隊隨即發(fā)起沖鋒，但突然遭到敵人一隱蔽的橋型暗堡猛烈的火力封鎖，部隊接連兩次對暗堡爆破均未成功。董存瑞挺身而出，向連長請戰(zhàn)：“我是共產(chǎn)黨員，請準(zhǔn)許我去！”連長批準(zhǔn)了他的請求。他毅然抱起炸藥包，沖向暗堡，前進中左腿負(fù)傷，頑強堅持沖至橋下。由于橋型暗堡距地面超過身高，兩頭橋臺又無法放置炸藥包。在部隊攻擊受阻的危急關(guān)頭，他毫不猶豫地用左手托起炸藥包，右手拉燃導(dǎo)火索，高喊：“為了新中國，沖??！”敵人碉堡被炸毀，董存瑞以自己的生命為部隊開辟了前進道路，犧牲時年僅19歲。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、在括號里填上合適的詞語進行搭配。（）暗堡（）橋下（）炸藥包（）白煙（）前進（）遠方二、照樣子，寫出描寫神態(tài)的四字詞語。撲哧撲哧（ABAC式）：接二連三（含有數(shù)字）：三、按照要求寫句子。1.“連長，我掩護！”戰(zhàn)友郅順義也懇切地說。（提示語在前）2.用加點詞語寫句子。董存瑞夾緊炸藥包，一會兒忽左忽右地匍匐前進，一會兒又向前滾上好幾米。四、品讀句子，完成后面的練習(xí)。1.董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央。“昂首挺胸”寫出了董存瑞。2.一秒鐘、兩秒鐘……他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒。他抬頭眺望遠方，用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國，沖啊！”“”“”說明董存瑞為了勝利甘愿獻身；“”、“”，則說明董存瑞仿佛看到了新中國勝利的樣子。五、對于課文內(nèi)容理解有誤的一項是（）。A.課文歌頌了董存瑞同志忠于革命事業(yè)，無畏獻身的偉大精神。B.課文最后一個自然段與題目關(guān)系不大，可以去掉。C.“同志們，為了新中國，沖啊！”這句話采用的是語言描寫。D.課文是按事情發(fā)展的順序來寫的。閱讀能力大提升六、閱讀課文片段，回答問題。就在這時候，嘹亮的沖鋒號響了，驚天動地的喊殺聲由遠而近。在這萬分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，（頂住頂著）橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。導(dǎo)火索哧哧地冒著白煙，閃著火花，火光照亮了他那（鋼鑄鋼鐵）一般的臉。1.用“\”畫去括號里不恰當(dāng)?shù)脑~語。2.“萬分緊急的關(guān)頭”指的是：。為什么說這時候萬分緊急呢？。3.這段話寫出了董存瑞（）品質(zhì)。（多選）A.忠于革命B.不畏犧牲C.為革命獻身思維創(chuàng)新大拓展七、假如你來到董存瑞烈士墓碑前，你想說些什么？參考答案：一、炸掉沖到托起冒著匍匐眺望二、自言自語十全十美一心一意五顏六色七手八腳百發(fā)百中三、1.戰(zhàn)友郅順義也懇切地說：“連長，我去炸掉它！”解析：這是改提示語的訓(xùn)練。首先要找到提示語的，然后明白提示語在前、提示語在中、提示語在后的幾種標(biāo)點符號的不同用法，還要注意說話內(nèi)容不能改變，要保證句子意思不變。2.我一會兒看書，一會兒寫字。四、1.無畏犧牲2.巨人堅毅眺望遠方用盡力氣五、A六、1．頂著鋼鐵2.嘹亮的沖鋒號響了，驚天動地的喊殺聲由遠而近。戰(zhàn)士們已經(jīng)沖上來，如果不能及時炸掉暗堡，將給我軍戰(zhàn)士帶來不可估量的損失。3.ABC七、董存瑞，你為了革命，獻出了寶貴的生命。你雖然犧牲了，但是你英勇無畏的獻身精神在人民心中開花結(jié)果，你是了不起的英雄！生的偉大，死的光榮也是你的真實寫照。解析：這是情感升華的訓(xùn)練，是對董存瑞說出感人肺腑的心里話。首先要明白董存瑞為革命勝利作出的犧牲，其次，梳理語言，表達對董存瑞的敬佩之情。注意在表述時恰當(dāng)運用名人名言，會更富有感染力。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔13董存瑞舍身炸暗堡【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：了解革命先烈和新中國建設(shè)發(fā)展中的模范人物，提升愛國情懷。語言運用：學(xué)習(xí)抓住重點進行細致描寫的方法。思維能力：領(lǐng)悟課文內(nèi)容，從言行體會董存瑞對革命事業(yè)的忠貞，為人民解放事業(yè)勇于犧牲的獻身精神。審美創(chuàng)造：品味文字的情真意切，體味書中革命先烈拋頭顱，灑熱血的光輝形象?！菊n前解析】關(guān)注時代背景：1948年是全國解放前夕。當(dāng)時解放戰(zhàn)爭取得節(jié)節(jié)勝利，黨中央發(fā)出“打倒蔣介石，解放全中國”的號召，極大地鼓舞了全國人民和解放軍全體指戰(zhàn)員。戰(zhàn)爭形勢越來越好，國民黨反動軍隊節(jié)節(jié)敗退，我們不斷乘勝挺進。關(guān)注課文人物：董存瑞生于1929年，河北省懷來縣人。他出身貧苦農(nóng)民家庭。當(dāng)過兒童團長，13歲時，曾機智地掩護區(qū)委書記躲過侵華日軍追捕，被譽為“抗日小英雄”。1945年7月參加八路軍。后任某部六班班長。1947年加入中國共產(chǎn)黨。他軍事技術(shù)過硬，作戰(zhàn)機智勇敢，在一次戰(zhàn)斗中只身俘敵10多人。先后立大功3次、小功4次，獲3枚“勇敢獎?wù)隆薄?枚“毛澤東獎?wù)隆?。他所領(lǐng)導(dǎo)的班獲“董存瑞練兵模范班”稱號。在解放軍攻打隆化城的戰(zhàn)斗中，被橋型碉堡火力所阻，董存瑞挺身沖到橋下，托起炸藥包，炸掉暗堡，用自己的生命為部隊開辟了前進的道路。他犧牲時只有19歲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.自主學(xué)習(xí)字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能按事情發(fā)展的順序給課文分段。3.細讀文本，抓住描寫董存瑞的語言、動作和神態(tài)的句子，從言行體會他對革命事業(yè)的忠貞，為人民解放事業(yè)勇于犧牲的獻身精神?！窘虒W(xué)重點】細讀文本，抓住描寫董存瑞的語言、動作和神態(tài)的句子，從言行體會他對革命事業(yè)的忠貞，為人民解放事業(yè)勇于犧牲的獻身精神?！窘虒W(xué)難點】領(lǐng)悟課文內(nèi)容，從言行體會他對革命事業(yè)的忠貞，為人民解放事業(yè)勇于犧牲的獻身精神。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時安排】1課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.自主學(xué)習(xí)字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能按事情發(fā)展的順序給課文分段。3.細讀文本，抓住描寫董存瑞的語言、動作和神態(tài)的句子，從言行體會他對革命事業(yè)的忠貞，為人民解放事業(yè)勇于犧牲的獻身精神?！窘虒W(xué)過程】一、教師導(dǎo)入，感知題目1.（出示課件2）教師出示課題并板書：董存瑞舍身炸碉堡，學(xué)生齊讀課題。2.（出示課件3）學(xué)生看圖猜英雄人物。教師導(dǎo)入新課：無數(shù)革命先烈為了民族解放和人民幸福，浴血奮戰(zhàn)，前赴后繼。李大釗、劉胡蘭、董存瑞，還有飛奪瀘定橋的紅四團……他們在革命事業(yè)的道路上譜寫了壯烈的篇章。今天，我們來學(xué)習(xí)董存瑞的故事。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話切入，引導(dǎo)學(xué)生說說那些為我們創(chuàng)造幸福生活的革命先烈，喚起學(xué)生對先烈的敬佩之情，感悟今日來之不易的幸福生活，調(diào)動學(xué)生積極的情緒狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生對文本產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。）二、走進文中人物（出示課件4、5）教師出示董存瑞資料：董存瑞生于1929年，河北省懷來縣人。他出身貧苦農(nóng)民家庭。當(dāng)過兒童團長，13歲時，曾機智地掩護區(qū)委書記躲過侵華日軍追捕，被譽為“抗日小英雄”。1945年7月參加八路軍。后任某部六班班長。1947年加入中國共產(chǎn)黨。他軍事技術(shù)過硬，作戰(zhàn)機智勇敢，在一次戰(zhàn)斗中只身俘敵10多人。先后立大功3次、小功4次，獲3枚“勇敢獎?wù)隆薄?枚“毛澤東獎?wù)隆薄ＫI(lǐng)導(dǎo)的班獲“董存瑞練兵模范班”稱號。在解放軍攻打隆化城的戰(zhàn)斗中，被橋型碉堡火力所阻，董存瑞挺身沖到橋下，托起炸藥包，炸掉暗堡，用自己的生命為部隊開辟了前進的道路。他犧牲時只有19歲。（設(shè)計意圖：對于革命，學(xué)生太陌生；對于革命事跡的偉大，學(xué)生難以感同身受。因此，上課之前，讓學(xué)生收集相關(guān)的資料，有助于學(xué)生了解、感受那些令人難忘的歷史事件。）三、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文（出示課件6）（1）教師提出要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：本文是按照什么順序?qū)懙?？?）學(xué)生自由讀課文，并思考相關(guān)問題。預(yù)設(shè)：事情發(fā)展順序。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過閱讀初步感知，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。）2.學(xué)習(xí)字詞（1）（出示課件7）出示詞語：狡猾迸射戰(zhàn)壕撲哧匍匐隱蔽凹地堅毅封鎖嘹亮震撼郅順義地動山搖接二連三昂首挺胸教師指名讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音。（設(shè)計意圖：“磨刀不誤砍柴工”，生字詞的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，拉近學(xué)生與文本間的距離，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）四、再讀課文，厘清寫作順序，明確內(nèi)容1.（出示課件8）教師引出示要求：默讀課文，思考：文章可以分為幾部分？預(yù)設(shè)：本文是按照事情發(fā)展順序來寫的，可以分為三部分。第一部分（1）炸暗堡的原因。第二部分（2—7）炸暗堡的經(jīng)過。第三部分（8）炸暗堡的結(jié)果。2.（出示課件9）教師出示要求：根據(jù)“學(xué)習(xí)提示”，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)吧。學(xué)習(xí)提示：（1）默讀課文，說一說董存瑞是一個怎樣的戰(zhàn)士。（2）再找出描寫董存瑞神態(tài)、言行的句子讀一讀，和同學(xué)交流這些描寫對刻畫人物有什么作用。3.學(xué)生交流匯報，教師相機指導(dǎo)。4.完成任務(wù)一：默讀課文，說一說董存瑞是一個怎樣的戰(zhàn)士。（出示課件10）預(yù)設(shè)：董存瑞是一個英勇無畏、不怕犧牲、機智勇敢、舍生忘死、視死如歸的人。5.思考任務(wù)二：（出示課件11）（1）默讀第2—7自然段，找出描寫董存瑞神態(tài)、言行的句子讀一讀，并作簡單批注。（2）小組交流這些描寫對刻畫人物有什么作用。6.想一想董存瑞炸暗堡的過程可以分成幾步？（出示課件12）預(yù)設(shè)：董存瑞炸暗堡的過程可以分成3步：請求炸暗堡、逼近暗堡、舍身炸暗堡。7.品析人物語言，學(xué)習(xí)“請求炸暗堡”。（出示課件13）教師引導(dǎo)：找出董存瑞請求炸暗堡的句子，把你印象深刻的地方勾畫出來，可以在旁邊寫寫你的體會。預(yù)設(shè)1：神態(tài)：瞪著迸射動作：跑說語言：連長，我去炸掉它！預(yù)設(shè)2：這句話抓住了人物董存瑞的神態(tài)描寫，說明了董存瑞對敵人的憎恨和炸暗堡的決心。8.品析人物語言，學(xué)習(xí)“逼近暗堡”。（出示課件14、15）教師引導(dǎo)：認(rèn)真讀一讀董存瑞逼近暗堡的段落，運用了什么描寫？可以從中看出董存瑞是個什么樣的人？預(yù)設(shè)1：動作描寫：抱起躍出沖躍進幾步再躍進幾步從中可以看出董存瑞是一個英勇無畏、不怕犧牲、機智勇敢、動作敏捷的人。預(yù)設(shè)2：動作描寫：忽左忽右、匍匐、向前滾從中可以看出董存瑞是一個英勇無畏、沉著冷靜的人。預(yù)設(shè)3：動作描寫：身子一震、他用手一摸、猛沖從中可以看出董存瑞即使受傷，也沒有退縮。為了革命事業(yè)，早已將自己的生死置之度外。9.品析人物語言，學(xué)習(xí)“舍身炸碉堡”。（出示課件16——19）（1）教師出示要求：默讀第7自然段，結(jié)合教材插圖，想一想董存瑞是怎樣炸掉暗堡的？教師出示課件：這座橋有一人多高，兩邊是光滑的斜坡。河沿上，試了兩次，都滑了下來。河床上，又無法炸毀暗堡。教師引導(dǎo)：從這些句子你感受到了什么？預(yù)設(shè)：沒有合適的地方可以安放炸藥包。（2）教師出示課件：就在這時候，嘹亮的沖鋒號響了，驚天動地的喊殺聲由遠而近。教師引導(dǎo)：當(dāng)時的形勢怎么樣？預(yù)設(shè)：大部隊已經(jīng)沖上來了，如果還不炸掉暗堡，就會有更多的戰(zhàn)士死去，炸掉暗堡已經(jīng)迫在眉睫。（3）教師提出要求：在這萬分緊急的關(guān)頭，董存瑞是怎么做的？出示詞語：昂首挺胸站住托起頂住一拉教師引導(dǎo)：從這些詞語你看出了什么？預(yù)設(shè)：運用了動作描寫。出示語句：鋼鑄一般的臉。兩眼放射著堅毅的光芒。教師引導(dǎo)：這些句子運用了什么描寫？預(yù)設(shè)：運用了神態(tài)描寫。出示語句：“同志們，為了新中國，沖啊！”教師引導(dǎo)：這是什么描寫？預(yù)設(shè)：語言描寫。