語文駁論文主題學習教學設計觸及靈魂的舞蹈

語文駁論文主題學習教學設計觸及靈魂

的舞蹈：教學設計的好壞，直接決定著課堂的質(zhì)量、課程的落實。以下是有關駁論文主題學習的教學設計，可供參考!【課題類型】《不求甚解》《中國人失掉自信力了嗎》駁論文整合探究案【學習目標】明確駁論文的一般思路：擺出對方觀點駁倒對方觀點確立自己的觀點證明自己的觀點得出結論，討論學習駁論的論證方法。領會文章所用的論證方法及其表達效果。學習嚴謹、準確、生動的論說語言，從學習過程中體會語言的邏輯美?！緦W習重點、難點】分析駁論文的論證方法、論證結構和論證思路?！菊n前準備】中國人失掉自信力了嗎》寫作背景：1934年，正是九一八事變?nèi)苣曛H，日本帝國主義加緊了侵略中國的步伐。九一八事變后，國民黨政府多次向國聯(lián)申訴，要求制止日本帝國主義的侵略，但國聯(lián)采取了袒護日本的立場，對日本的侵略不采取任何制裁的措施。哀求國聯(lián)無效后，一些國民黨官僚和社會名流以祈禱解救國難為名，多次在一些大城市舉辦時輪金剛法會等，一味求神拜佛，懷古傷今。因此，在當時有些人便散布對抗日前途的悲觀論調(diào)，指責中國人失掉了自信力。而作為有良知、不自欺的中國知識分子代表魯迅先生針對上述情況，頗有感觸，奮筆寫下了《中國人失掉自信力了嗎》這篇文章。本文是一篇駁論文。作者先用駁論證的方法直接批駁，又用正面立論的方法間接批駁，從而徹底駁倒對方的謬論，說理全面、深刻、有力。從廣義上來看這又是一篇雜文，雜文短小精悍、寫法靈活。魯迅的雜文有投槍匕首之喻，由此也可窺見魯迅雜文風格之一斑?！菊n內(nèi)探究】一、整體把握，尋找論點?！恫磺笊踅狻?，作者在第一段中擺出的靶子是什么?在批駁別人觀點的過程中，又闡明了什么樣的主張?《中國人失掉自信力了嗎》，作者擺出的敵方論點是什么，支撐敵方論點論據(jù)是什么，作者另立的一個與對方論點相對立的論點是什么，支撐作者論點的論據(jù)又是什么?二、理清方法，明確思路?！恫磺笊踅狻芬晃闹?，作者是都運用了哪些論證方法，請具體闡釋。試著說一說《中國人失掉自信里了嗎》的論證思路。三、再讀課文，欣賞語言?！恫磺笊踅狻泛汀吨袊耸У糇孕帕帷穬善n文雖同為駁論文，但語言風格完全不同，能否試著做一下歸納?！吨袊耸У糇孕爬锪藛帷分械牡?段話，三個副詞總、只、一味能否互換位置?為什么?揣摩下列加點字詞的表達效果：不過一面總在被摧殘，被抹殺，那簡直就是誣蔑。拓展延伸】一、閱讀下面的語段，回答問題。失掉了他信力，就會疑，一個轉身，也許能夠只相信了自己。倒是一條新生路，但不幸的是逐漸玄虛起來了。信地和物，還是切實的東西，國聯(lián)就渺茫，不過這還可以令人不久就省悟到依賴它的不可靠。一到有益或是有害，一時就找不出分明的結果來，它可以令人更長久的麻醉著自己。第一段在全文結構上的作用是什么?最后一句最初發(fā)表時被刪去了，你認為是刪去好，還是不刪好?3■文中加△的這指代什么？二、請閱讀《語文主題學習》第四期p194《友邦驚詫論》回答面的問題。只要略有知覺的人就都知道：這回學生的請愿，說是友邦人士，莫名驚詫，長此以往，國將不國了!本段文字指出的敵論點是什么?這段文字引用國民黨政府電文的作用是什么?選文為什么在擺出敵論之前，先交代關于學生請愿的情況?對文中加線詞理解有錯誤的一項是：()a束手無策、哀求等詞語形象地揭露了國民黨反動政府昏庸無能的本質(zhì)和媚外的丑態(tài)。b不道是說不出的意思，表現(xiàn)了國民黨反動派的詭計多端，出人意料。c加上是強加上去的意思，表明了作者對國民黨政府給學生捏造和強加罪名這種行徑的鄙棄。d國將不國中第一個國是名詞，第二個國是動詞。對文中畫橫線處理解不正確的一項是：()a這句話是作者對國民黨反動派安心讀書的說法而發(fā)的。b這句話表明學生長期請愿，身心疲憊，連書包都背不動了。c可憐之至一詞表明了作者對學生的深切同情和關懷。d這句話是對國民黨賣國投降行徑的強烈譴責。加橫線一句意在說明的是：()a日本兵殘