《文學(xué)欣賞（第2版）》（楊揚(yáng)）788-7教案 第1課 傳承文化：文學(xué)欣賞入門

1傳承文化：文學(xué)欣賞入門1傳承文化：文學(xué)欣賞入門第課第課傳承文化：文學(xué)欣賞入門PAGE第課傳承文化：文學(xué)欣賞入門PAGE51PAGE6PAGE6 《文學(xué)欣賞》教案課時(shí)分配表章序課程內(nèi)容課時(shí)備注1傳承文化：文學(xué)欣賞入門22詠經(jīng)典之美：詩歌欣賞183賞人生光影：散文欣賞84聽人性回響：小說欣賞85看悲歡世界：戲劇欣賞86實(shí)訓(xùn)課程（第六章專題活動+學(xué)習(xí)實(shí)踐）16合計(jì)60文旌課堂APP文旌課堂APP

課題傳承文化：文學(xué)欣賞入門課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：（1）了解文學(xué)的定義和特點(diǎn)，文體的定義和分類（2）了解文學(xué)欣賞的定義、方法和過程（3）積極思考，總結(jié)文學(xué)與文體的區(qū)別及聯(lián)系思政育人目標(biāo)：（1）了解我國的文學(xué)底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信（2）體會經(jīng)典作品所傳達(dá)的浩然正氣教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：文學(xué)的定義和特點(diǎn)，文體的定義和分類教學(xué)難點(diǎn)：文學(xué)與文體的區(qū)別及聯(lián)系教學(xué)方法講授法、問答法、討論法、情景模擬法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材、文旌課堂APP教學(xué)設(shè)計(jì)課前任務(wù)→考勤（2min）→新課預(yù)熱（8min）→互動導(dǎo)入（12min）→傳授新知（23min）問題導(dǎo)入（5min）→傳授新知（20min）→拓展訓(xùn)練（15min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課課前任務(wù)【教師】布置課前任務(wù)，和學(xué)生負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，讓其提醒同學(xué)通過文旌課堂APP或其他學(xué)習(xí)軟件，閱讀經(jīng)典文學(xué)作品據(jù)說英國人寧愿失去英倫三島，也不能不要莎士比亞。這話雖然有點(diǎn)夸張，卻說出了文學(xué)巨匠的重要性。文學(xué)經(jīng)典是人類文明的精華，也是一代代人不斷充實(shí)和提升自己的精神源泉。有些同學(xué)不太喜歡讀文學(xué)經(jīng)典，因?yàn)樗幌窳餍凶x物那樣鮮活“好讀”。閱讀流行讀物可以比較隨意，比較放松；讀經(jīng)典則大都需要反復(fù)體會、消化吸收。雖然有些流行讀物也并不是毫無價(jià)值，不過從文化積累與精神建構(gòu)的角度考慮，同學(xué)們還是應(yīng)該多讀一些經(jīng)典作品?！緦W(xué)生】提前上網(wǎng)觀看相關(guān)資料，閱讀經(jīng)典作品通過課前的預(yù)熱，讓學(xué)生了解所學(xué)課程的大概內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況新課預(yù)熱

（8min）【教師】進(jìn)行自我介紹，導(dǎo)入課題文學(xué)是一種語言性藝術(shù)，是運(yùn)用富有文采的語言去表情達(dá)意的藝術(shù)樣式。文學(xué)的意義在于記錄這個時(shí)代，以各種形式向同時(shí)代、未來的人展示作家、文學(xué)家對生活的理解。試問：談?wù)勀阏J(rèn)為什么是文學(xué)？你能列舉一個你熟悉的文學(xué)作品嗎？你認(rèn)為這部作品具有什么樣的特點(diǎn)？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】教師小結(jié)，并講一些自己感興趣的文學(xué)作品介紹同學(xué)們應(yīng)多接觸那些經(jīng)過歷史選擇的人類文化精華，閱讀經(jīng)典作品將會是受益終生的事情。明白了這一點(diǎn)，我們對經(jīng)典就有了一份尊崇，一份耐心，隔膜就會消除；當(dāng)我們走近文學(xué)經(jīng)典，就會為那深厚的意蘊(yùn)和睿智的表達(dá)所吸引，不斷地思索人生，并感受到向上和向善的巨大力量。?可介紹課程定位、內(nèi)容安排、考核要求等?！緦W(xué)生】聆聽、記錄通過新課預(yù)熱，與學(xué)生互相熟悉，并讓學(xué)生了解這門課的大致內(nèi)容和考核要求互動導(dǎo)入

（12min）【教師】創(chuàng)設(shè)情景，對學(xué)生進(jìn)行分組，提問優(yōu)秀的作品無論你怎樣去探測它，都是探不到底的?！璧挛膶W(xué)使人類的存在有了意義，文學(xué)最基本最偉大的功能就是給予意義，是對人類的生存賦予意義。在進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)之前，請同學(xué)們思考以下問題，稍后分組派代表回答。（1）文學(xué)的定義是什么？結(jié)合你讀過的文學(xué)作品談一談文學(xué)有哪些特點(diǎn)？（2）談?wù)勈裁词俏捏w？文體可以分為哪些種類？【學(xué)生】思考、小組討論、組長總結(jié)全組結(jié)論，派代表進(jìn)行發(fā)言通過互動導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性傳授新知

（23min）【教師】通過大家的發(fā)言，引入新的知識點(diǎn)，講解文學(xué)與文體的相關(guān)知識一、文學(xué)的定義和特點(diǎn)?【教師】提出問題你是怎樣理解文學(xué)的？?【學(xué)生】聆聽、思考、回答問題?【教師】總結(jié)并講解新知文學(xué)是一種以語言文字為工具來創(chuàng)造藝術(shù)形象，反映客觀現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)內(nèi)心情感，以及再現(xiàn)一定時(shí)期和一定地域的社會生活的一種藝術(shù)形式。文學(xué)的特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個方面。 藝術(shù)形象是間接的。 藝術(shù)形象是立體的。 表現(xiàn)方式是自由的。 語言具有藝術(shù)性?！ň唧w內(nèi)容詳見教材）二、文體的定義和分類文章是指采用一定結(jié)構(gòu)形式組織起來的，能夠反映一定社會生活、表現(xiàn)一定主題，獨(dú)立成篇的文字。文章的體裁稱為文體，是在長期的寫作實(shí)踐中自然形成的。我國古代不同歷史時(shí)期常常衍生一種占據(jù)主導(dǎo)地位的文體，如漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等。?【教師】提出問題舉例你知道的漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說。?【學(xué)生】聆聽、思考、回答問題?【教師】總結(jié)并講解新知文體的分類方法有很多，概括起來主要有以下幾種。（一）按形式分類我國古代根據(jù)語言聲律形式將文體分為韻文和散文。韻文是指押韻的文體，如詩歌；散文是指不押韻的文體，如史傳、諸子散文等。（二）按功能分類不同的文體在社會生活中發(fā)揮不同的作用。曹魏時(shí)，人們根據(jù)文體所具有的功能將文體分為奏、議、書、論、銘、誄、詩、賦八類；現(xiàn)代人則根據(jù)文體所具有的功能把文體分為文學(xué)類、新聞類、公文類等。（三）按表達(dá)方式分類古代文體就有論辯與記敘之分。“五四”新文化運(yùn)動后，白話文興起，產(chǎn)生了依據(jù)表達(dá)方式劃分文體的分類方法。最初出現(xiàn)的是三分法，即將文體分為記敘文、議論文和說明文；后來出現(xiàn)了五分法，即將文體分為記敘文、描寫文、抒情文、議論文和說明文。（四）按結(jié)構(gòu)樣式分類隨著社會的發(fā)展和文學(xué)創(chuàng)作的繁榮，文體的結(jié)構(gòu)樣式越來越豐富。按結(jié)構(gòu)樣式的不同，可以把文體分為實(shí)用文體和審美文體兩大類。1．實(shí)用文體?【教師】提出問題你認(rèn)為哪些是實(shí)用文體？?【學(xué)生】聆聽、思考、回答問題?【教師】總結(jié)并講解新知實(shí)用文體是為實(shí)際工作和社會生活服務(wù)的文體，分為一般文體和應(yīng)用文體。其中，一般文體包括記敘文、說明文和議論文；應(yīng)用文體包括工作應(yīng)用文（如計(jì)劃、總結(jié)、規(guī)章制度、調(diào)查報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)、致辭、簡報(bào)等）、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文（如經(jīng)濟(jì)分析和預(yù)測報(bào)告、可行性研究報(bào)告、經(jīng)濟(jì)合同、商業(yè)廣告、經(jīng)濟(jì)訴訟書、項(xiàng)目建議書、審計(jì)報(bào)告等）、科技應(yīng)用文（如科技論文、科技報(bào)告、科技說明文、技術(shù)文件等）、日常應(yīng)用文和行政公文等。2．審美文體審美文體是指具有審美特征和藝術(shù)特征的文學(xué)創(chuàng)作類文體，包括詩歌、散文（雜文）、小說、戲?。ㄓ耙曃膶W(xué)）、紀(jì)實(shí)文學(xué)（傳記文學(xué)）等?！ň唧w內(nèi)容詳見教材）【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過理論講解和課堂互動等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解文學(xué)的定義和特點(diǎn)；掌握文體的定義和分類第二節(jié)課問題導(dǎo)入（5min）【教師】提出問題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文學(xué)的基本含義，了解了文體的類型，現(xiàn)在請同學(xué)們思考這樣一個問題：什么是文學(xué)欣賞？【學(xué)生】聆聽、思考、回答問題用問題導(dǎo)入，讓學(xué)生主動探究文學(xué)欣賞的含義，激發(fā)學(xué)生的求知欲傳授新知（20min）【教師】通過學(xué)生的回答，總結(jié)并講解新知：文學(xué)欣賞一、文學(xué)欣賞的定義文學(xué)欣賞既是一種包含感情的審美活動，又是一種依靠想象與聯(lián)想所進(jìn)行的藝術(shù)再創(chuàng)造活動。在文學(xué)欣賞中，一方面，作品塑造的形象會把讀者帶到一個特定的、具體的藝術(shù)境界，激發(fā)起讀者思想感情的波濤；另一方面，讀者又會根據(jù)自己的思想感情和生活經(jīng)驗(yàn)，理解或解釋作品中的形象，有時(shí)甚至?xí)宰约旱慕?jīng)驗(yàn)來豐富、補(bǔ)充作品中形象的內(nèi)涵。?【教師】提出問題文學(xué)欣賞與文學(xué)閱讀有哪些區(qū)別？?【學(xué)生】聆聽、思考、回答問題?【教師】總結(jié)并講解新知文學(xué)閱讀是指通過閱讀文學(xué)作品獲得粗淺的感受和理解的過程，凡有識字能力和閱讀愛好的人都能夠閱讀文學(xué)作品。而文學(xué)欣賞則是讀者為了滿足審美需要，在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，通過想象、聯(lián)想、體會、思考等方式探索理論著作的可讀性和趣味性的一種精神活動。二、文學(xué)欣賞的方法文學(xué)欣賞是以審美活動為主導(dǎo)的綜合活動，讀者只有通過注意、期待、感知、想象、領(lǐng)悟、移情、回味等方式使作品形象互相關(guān)聯(lián)、互相滲透，才能領(lǐng)會文學(xué)作品的審美價(jià)值和其他價(jià)值。?【教師】提出問題在進(jìn)行文學(xué)欣賞的時(shí)候一般可以從哪些方面入手？?【學(xué)生】聆聽、思考、回答問題?【教師】總結(jié)并講解新知讀者在欣賞文學(xué)作品時(shí)可采用以下方法。（一）以審美為主導(dǎo)，綜合分析價(jià)值文學(xué)欣賞活動是以實(shí)現(xiàn)審美價(jià)值為核心，同時(shí)融匯了其他價(jià)值的綜合活動。融匯的其他價(jià)值包括認(rèn)識價(jià)值、政治價(jià)值、教育價(jià)值等，它們同審美價(jià)值緊緊結(jié)合在一起，密不可分。（二）整體把握作品，評判作品優(yōu)劣文學(xué)作品由互相聯(lián)系的各個部分共同組成，是一個整體。這就要求讀者在欣賞文學(xué)作品的時(shí)候，要從整體上把握作品，不能僅把作品中的某些場面、情節(jié)、細(xì)節(jié)孤立起來進(jìn)行鑒賞，或僅據(jù)此去評判作品的優(yōu)劣，而應(yīng)顧及全篇，把部分放到整體中去品味和鑒賞。（三）調(diào)動聯(lián)想和想象，獲得審美享受文學(xué)作品在描寫藝術(shù)形象時(shí)常采用虛實(shí)相間、留白等藝術(shù)手法。那些虛的、留白的地方就需要讀者在閱讀的過程中通過想象去填補(bǔ)，從而獲得審美享受。（四）主觀感情入其內(nèi)，客觀分析出其外文學(xué)創(chuàng)作需要感情的投入，文學(xué)鑒賞一樣需要投入感情、進(jìn)入角色，與作品描繪的對象融為一體，想人物之所想，急人物之所急。只有這樣，才能真正理解作品并感受其中的魅力，從而獲得審美愉悅。（五）用心體驗(yàn)，領(lǐng)悟言外之意文學(xué)作品的意義是相當(dāng)復(fù)雜的，很多作品都有言外之意、題外之旨。因此，對文學(xué)作品的鑒賞和理解不能僅停留在表面意義上，讀者應(yīng)保持好奇心，用心去體會，用腦去思考，從而領(lǐng)悟作者的弦外之音。三、文學(xué)欣賞的過程（一）準(zhǔn)備階段1、文化儲備讀者一方面依據(jù)文化儲備選擇和欣賞文學(xué)作品，另一方面通過文學(xué)欣賞增加文化儲備。2、心理期待讀者步入欣賞領(lǐng)域之前，從心理上對文學(xué)作品抱有一定的期待和要求，包括文體期待、意象期待和意蘊(yùn)期待等。（二）發(fā)生階段文學(xué)欣賞的發(fā)生階段是指讀者通過語言媒介感知文學(xué)形象的階段。如果說文學(xué)創(chuàng)作是創(chuàng)造形象的過程，那文學(xué)欣賞的發(fā)生階段就是再現(xiàn)形象的過程。（三）發(fā)展階段文學(xué)欣賞的發(fā)展階段是指讀者運(yùn)用聯(lián)想、想象、情感反應(yīng)等方式對作品的意蘊(yùn)進(jìn)行深入探索的過程。聯(lián)想與想象文學(xué)欣賞本質(zhì)上是以感悟、體驗(yàn)為主的審美活動。文學(xué)作品中包含多種不同的意象，讀者通過想象和聯(lián)想，將意象組合在一起或?qū)σ庀筮M(jìn)行加工改造，便會產(chǎn)生新的意境。2、情感反應(yīng)情感反應(yīng)主要指情感共鳴和情感凈化。（四）最后階段文學(xué)欣賞活動是感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的統(tǒng)一，讀者的主觀性不同，對文學(xué)作品的感受自然也不同。但在文學(xué)欣賞的最后階段，讀者都會從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，主要表現(xiàn)為兩個方面：一是分析作品的語言、人物、情節(jié)和主旨等，品味作品的魅力，二是提煉個人感悟，將對作品的理解帶入、投影到現(xiàn)實(shí)生活中?！緦W(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過講解，以及與學(xué)生互動，讓學(xué)生了解文學(xué)欣賞的定義和方法；掌握文學(xué)欣賞的過程拓展訓(xùn)練

（15min）【教師】開展“量身定制閱讀計(jì)劃”活動，講解活動目的與活動步驟活動目的：通過量身定制閱讀計(jì)劃，深化自己對文學(xué)欣賞的認(rèn)識。1．獲取網(wǎng)絡(luò)信息利用互聯(lián)網(wǎng)搜索并查閱新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等權(quán)威媒體發(fā)布的書單，以及茅盾文學(xué)獎、老舍文學(xué)獎、魯迅文學(xué)獎的歷年獲獎名單，記錄在表1-1中（詳見教材）；對照表1-1，看自己閱讀過其中哪些作品，評價(jià)自己的閱讀情況。2．制訂閱讀計(jì)劃針對自身情況制訂20××年×月閱讀計(jì)劃，填入表1-2中（詳見教材）。3．實(shí)施閱讀計(jì)劃實(shí)施閱讀計(jì)劃，將實(shí)施過程中遇到的問題及解決辦法記錄在表1-3中（詳見教材）。4．進(jìn)行考核評價(jià)分享自己的閱讀計(jì)劃和實(shí)施情況，談一談自己的感悟。教師進(jìn)行評價(jià)，并將評價(jià)結(jié)果填寫在表1-4中（詳見教材）?！緦W(xué)生】思考、查閱資料、制定閱讀計(jì)劃、展示閱讀計(jì)劃【教師】根據(jù)學(xué)生制定的閱讀計(jì)劃進(jìn)行評價(jià)通過拓展訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識，增加學(xué)生的文學(xué)欣賞興趣，并以學(xué)生為主體，針對學(xué)生接受能力的差異性，讓優(yōu)秀學(xué)生帶動其他學(xué)生掌握知識課堂小結(jié)

（3min）【教師】簡要總結(jié)本