合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用泗洪縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳文娟摘要：新一輪課程改革為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入了新鮮的血液，教師一改往日的傳統(tǒng)教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)這種新型的教學(xué)模式也愈發(fā)得到大家的廣泛認(rèn)同。合作學(xué)習(xí)以小組研究為基本組織形式，通過(guò)小組成果的評(píng)價(jià)反饋，以教學(xué)互動(dòng)的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高。合作學(xué)習(xí)能更好地培養(yǎng)學(xué)生們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的有效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)，合作學(xué)習(xí)一、小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的含義小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的師師互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，并以生生互動(dòng)合作為教學(xué)活動(dòng)的主要取向，學(xué)生之間的互動(dòng)合作為其共同特征。小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)團(tuán)體成績(jī)，但成績(jī)的取得是由每個(gè)小組成員的努力而共同得來(lái)的。所以小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)使每個(gè)組員間形成相互依賴(lài)的合作關(guān)系，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而各盡其責(zé)，共同努力。二、小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的意義小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，無(wú)疑使課堂活動(dòng)開(kāi)展的更加生動(dòng)，使教學(xué)效果更加顯著，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。合作學(xué)習(xí)具體意義如下：1.有利于增強(qiáng)歸屬感、培養(yǎng)自信小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都是小組的一員。因此，即使個(gè)人單獨(dú)在全班同學(xué)面前回答問(wèn)題，所代表的也不僅僅是個(gè)人，還代表所在的整個(gè)小組，這樣不僅會(huì)大大緩解害怕被同學(xué)評(píng)價(jià)的緊張心理，也令每個(gè)成員產(chǎn)生歸屬感，大家共同為集體的榮譽(yù)而努力。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生有足夠的時(shí)間思考問(wèn)題，也有機(jī)會(huì)和小組成員一起討論、互相交流。這樣可以大大降低犯錯(cuò)誤的機(jī)率，增加成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，只有擁有了強(qiáng)烈的自信，才會(huì)在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更勇敢的抓住各種機(jī)會(huì)，從而為將來(lái)的成功奠定基礎(chǔ)。2.體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使其能積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中去。互幫互助、積極向上的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生不懼怕說(shuō)英語(yǔ)、喜歡說(shuō)英語(yǔ)，從而能更充分的鍛煉口語(yǔ)，提高口頭表達(dá)能力。筆者實(shí)習(xí)的班里有一個(gè)女生,英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò),課上能認(rèn)真聽(tīng)講,但是由于性格比較內(nèi)向從不積極回答問(wèn)題。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí),筆者安排她負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)成員的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,讓她幫助成績(jī)較差的同學(xué),增強(qiáng)她的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。為給組里掙得積分，她上課能積極回答問(wèn)題，也敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了,此后該生逐漸融入到了全班性的大課堂之中。.有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生由課堂上知識(shí)的被動(dòng)接受者變?yōu)閰⑴c者，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。由于合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)每個(gè)成員都積極參與，共同承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，集思廣益，各抒己見(jiàn)，人人都盡其所能，這樣極大地提高了學(xué)習(xí)效率，有利于訓(xùn)練流利準(zhǔn)確的口語(yǔ)。.有利于增進(jìn)同學(xué)間的感情，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程是互幫互助的過(guò)程，是互勉互勵(lì)的過(guò)程。在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生也會(huì)學(xué)會(huì)如何關(guān)懷他人、幫助他人、評(píng)價(jià)他人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等,它使每一個(gè)成員都融入到了集體中，有利于增強(qiáng)集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。小組合作學(xué)習(xí)是一種新穎的課堂教學(xué)模式，通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)能力和合作能力，形成一個(gè)有利于全體學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑發(fā)展的教學(xué)流程。經(jīng)過(guò)一年的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)，我教的兩個(gè)班學(xué)習(xí)積極性明顯增加了，同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽了，班里的氣氛也更加和諧了。作為英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)教學(xué)中必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，使他們始終處于積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。三、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.利用小組合作做好預(yù)習(xí)工作，提高課堂教學(xué)效率。在大多數(shù)學(xué)生看來(lái)，預(yù)習(xí)應(yīng)是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這兩門(mén)學(xué)科做好的工作，所以或許他們會(huì)根本不重視教師布置的這一任務(wù)。也有部分學(xué)生，他們嘗試著去認(rèn)真預(yù)習(xí)，然而往往卻力不從心，不認(rèn)識(shí)的音標(biāo)、不會(huì)讀的單詞是他們最大的敵人，在殘酷的敵人面前，他們只好一步步退縮了。我大力提倡英語(yǔ)也要預(yù)習(xí)，一是為了節(jié)省課堂上花在單詞教學(xué)上的時(shí)間；二是為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力，尤其是讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)所學(xué)音標(biāo)拼讀單詞；三是為了在課堂上創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。俗話說(shuō)的好：“三個(gè)臭皮匠，頂上諸葛亮。”一個(gè)人的力量雖小，可是集體的力量卻是無(wú)法估量的，你不會(huì)的我會(huì)，我不會(huì)的你會(huì)這樣學(xué)生四至六人一組開(kāi)展合作預(yù)習(xí)后，取得了顯著的效果。如在譯林版BookWLeonl中，本課的生詞較多，僅四會(huì)的就有thirty,afternoon,blackboard,number等十一個(gè)單詞，三會(huì)單詞也有read,from,turn,very四個(gè)單詞，如果把這些單詞和句型全部放在一節(jié)課上教學(xué)，學(xué)生則根本無(wú)法一下子既記準(zhǔn)單詞讀音，又讀好一些長(zhǎng)句、難句，硬塞下去只會(huì)是噎死大部分。于是，我課前有意布置了一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求是：會(huì)讀新詞，讀通句子，了解大意。教學(xué)時(shí)，經(jīng)過(guò)合作預(yù)習(xí)的班級(jí)七、八分鐘就解決了新詞的讀音，而其余班級(jí)教學(xué)生詞就花了近二十分鐘，接下來(lái)操練的效果就可想而知了。讓學(xué)生開(kāi)展合作預(yù)習(xí)，不僅提高了上課的效率，也能讓學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而獲得成功的喜悅，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。.利用小組合作進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)交際能力。全體學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體內(nèi)部的需要，而且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。.利用小組合作進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)和習(xí)得一門(mén)外語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，如果這個(gè)過(guò)程僅僅停留在課堂上，很有可能會(huì)在下節(jié)課上發(fā)生“不消化”現(xiàn)象。我們大家都知道，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了使用，單憑一節(jié)課四十分鐘的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了讓學(xué)生能及時(shí)消化當(dāng)天所學(xué)的新授內(nèi)容，課后及時(shí)復(fù)習(xí)操練是必要的。如果在課的結(jié)束部分只是說(shuō)一句“課后要復(fù)習(xí)！那么不少學(xué)生最多只是形式化的讀一下罷了，有的甚至不去理會(huì)教師的好意。我在教學(xué)中也經(jīng)常碰到這種情況，常規(guī)化的要求根本無(wú)法激起學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情。由于教學(xué)時(shí)體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的妙處，我建議學(xué)生課后要合作復(fù)習(xí)，并且提出了復(fù)習(xí)單詞、對(duì)話可取的合作方法。.復(fù)習(xí)單詞。讓學(xué)生四至六人一組，復(fù)習(xí)四會(huì)單詞，采用開(kāi)煉式：一人當(dāng)裁判，他說(shuō)出一個(gè)單詞的讀音后，其余的人依次說(shuō)出拼寫(xiě)，一人只說(shuō)一個(gè)字母，再由裁判定正誤；復(fù)習(xí)三會(huì)單詞，則讓學(xué)生進(jìn)行搶答：裁判說(shuō)詞義，其余人搶說(shuō)讀音，十次為一輪，結(jié)束后，勝者替換裁判說(shuō)詞義，依次類(lèi)推進(jìn)行比賽。.復(fù)習(xí)對(duì)話。四人一組，主要是分角色朗讀對(duì)話，但要確定聽(tīng)眾，便于改正錯(cuò)誤的地方。每小組中必有基礎(chǔ)差的學(xué)生，這時(shí)就是他們聽(tīng)、模仿對(duì)方的好機(jī)會(huì)。當(dāng)然，除此之外，合作復(fù)習(xí)的方式還有很多。只要學(xué)生提出好的辦法，且具有可行性，我便會(huì)在班上推廣，這也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，在課堂氣氛活躍的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，易于合作，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力大大提高，人際交往能力、合作意識(shí)大大增強(qiáng)，從而全面提高了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)?？梢赃@樣說(shuō)，合作學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課堂擺脫了“死氣“，充滿了”靈。四、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因分析在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)是比較常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。然而在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，常常會(huì)因?yàn)槟承┰蚨鴮?dǎo)致合作失效。結(jié)合實(shí)際情況，可總結(jié)以下幾方面原因：.合作學(xué)習(xí)內(nèi)容不恰當(dāng)在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用合作學(xué)習(xí)的方式。有些比較簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容或者是毫無(wú)疑問(wèn)的知識(shí)性內(nèi)容就不需要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，即便是開(kāi)展了也只能是流于形式，甚至?xí)?huà)蛇添足而影響整節(jié)課的順利進(jìn)行。例如，有的教師在講授數(shù)字1-10的英語(yǔ)單詞過(guò)程中開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)。教師讓各個(gè)小組復(fù)習(xí)并認(rèn)讀已學(xué)的10個(gè)數(shù)字，然后要提問(wèn)各個(gè)小組以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。當(dāng)教師講完要求后，學(xué)生們就開(kāi)始說(shuō)了起來(lái)，只聽(tīng)見(jiàn)整個(gè)教室鬧哄哄一片，學(xué)生完全忘記了教師剛才所說(shuō)的要求，直到教師說(shuō)停止的時(shí)候教室里依然有按捺不住的說(shuō)話聲。顯然合作學(xué)習(xí)在這節(jié)課是失敗的。合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展一定要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。.合作學(xué)習(xí)小組分配不均，責(zé)任不到位分組和分工是小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的課堂管理過(guò)程中比較重要的環(huán)節(jié)，它也影響著合作學(xué)習(xí)最終的效果?？茖W(xué)合理的分組與分工，能充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力在合作互動(dòng)的過(guò)程中得到提高。然而在實(shí)際課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的小組分配和分工存在以下問(wèn)題：1).合作小組分配不均在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組分配時(shí)，一定要考慮學(xué)生個(gè)體的差異，通過(guò)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)幫助、帶動(dòng)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)優(yōu)秀者的優(yōu)勢(shì)作用，促進(jìn)和提高學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和自信心。而在實(shí)際課堂中，總會(huì)出現(xiàn)因小組分配不均導(dǎo)致合作不順的情況。有的小組成員是自由組合，所以學(xué)習(xí)程度相近或相似。還有的小組成員學(xué)習(xí)有困難，性格內(nèi)向，不善于表達(dá)，所以小組缺乏幫助，參與度不夠，合作學(xué)習(xí)難以實(shí)現(xiàn)或效果不佳。2).小組成員分工不明確在合作過(guò)程中，學(xué)生要知道自己在小組中的角色，應(yīng)負(fù)責(zé)做什么工作？而在實(shí)際課堂中，常會(huì)出現(xiàn)小組的學(xué)生盲目隨從，沒(méi)有明確的小組分工，便會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生比較主動(dòng)進(jìn)行合作研究，而對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，似乎就事不關(guān)己了，從而導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)不能順利進(jìn)行，影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)。因此，教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前一定要做好小組分工的工作，明確每個(gè)成員的職責(zé)，進(jìn)而保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。.合作學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)不及時(shí)在合作學(xué)習(xí)的課堂管理過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用不容忽視。由于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)有限，所以一定會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，這就需要教師及時(shí)的指點(diǎn)和引導(dǎo)，以幫助學(xué)生們順利的將合作學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。而在實(shí)際課堂中，常會(huì)出現(xiàn)指導(dǎo)不及時(shí)的現(xiàn)象，有的教師在學(xué)生進(jìn)行合作的時(shí)候當(dāng)旁觀者，覺(jué)得與自己無(wú)關(guān)；有的教師能夠到各個(gè)小組去巡視，但是在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)卻不能及時(shí)介入調(diào)控，使合作無(wú)果、學(xué)生無(wú)獲。因此，教師的及時(shí)、有效的指導(dǎo)才能促進(jìn)合作學(xué)習(xí)順利的完成。.評(píng)價(jià)體系不完善合作學(xué)習(xí)需要完善的評(píng)價(jià)體系。學(xué)生通過(guò)小組成員的共同努力，探討得出的研究成果，期待得到教師的贊許。但在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)課堂中，對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系還不夠完善，教師僅簡(jiǎn)單讓個(gè)別小組進(jìn)行了匯報(bào)，評(píng)價(jià)也用極為簡(jiǎn)單“Ok!”“Good!”等，學(xué)生們都表現(xiàn)的很失望，熱情全無(wú)。會(huì)極大程度上削弱學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的積極性，研究成果的小成就感也得不到滿足，孩子們的熱情會(huì)減弱，從而感到失落。綜上不難看出，在小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的課堂管理方面還存在著一些問(wèn)題，直接影響著合作學(xué)習(xí)的成效，它影響著課堂目標(biāo)的達(dá)成。因此，如何解決課堂管理存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的有效性成為解決問(wèn)題的關(guān)鍵。五、結(jié)語(yǔ)合作學(xué)習(xí)著眼于全體學(xué)生，有利于充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極