大班科學(xué)教案集合10篇

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大班科學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解哪些材料特別能引起癢的感覺，人體哪些部位特別怕癢。

2.在相互撓癢的過程中得到心情的宣泄和釋放。

活動(dòng)預(yù)備：

海面、羽毛、毛筆、積木、記錄表、記號筆

活動(dòng)過程：

一、哪里最怕癢

1.師：小伙伴們，你們和爸爸媽媽玩過撓癢癢的游戲嗎?是怎么玩的?

2.那你們想不想和好伙伴一起玩一玩?

3.請你和旁邊的好伙伴相互逗一逗、撓一撓，找找他身上哪些地方特別怕癢，幫他貼上即時(shí)貼。

4.幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

[page_break]5.溝通：請你說說你身上哪些地方最怕癢?還有其他怕癢的地方嗎?(老師在人體結(jié)構(gòu)圖上貼上即時(shí)貼)

6.師：覺得脖頸特別怕癢的請舉手，看看有多少……(單數(shù)、雙數(shù))

7.小結(jié)：小伙伴們都找出了身體上的.脖頸、胳肢窩和腰這幾個(gè)地方特別怕癢。

二、癢一癢

1.師：今日老師還帶來了一些東西，看看有什么?

2.海綿摸上去怎么樣?毛筆摸上去怎么樣?……

3.待會(huì)兒就請你們找找哪些材料遇到皮膚上特別的癢，把它們記錄下來。

4.(出示記錄表)誰看懂了?可以怎么記錄?

5.小結(jié)：請你和好伙伴用這些材料在皮膚上相互撓一撓，在使你感覺特別癢的材料下面畫上一個(gè)簡約的標(biāo)記。

6.幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

7.溝通：(展示各組記錄表，出示大記錄表)

我們一起把找出來的材料統(tǒng)計(jì)一下，覺得海面癢的有幾個(gè)?一起數(shù)一數(shù);還有幾種材料誰情愿來統(tǒng)計(jì)一下?

8.師：認(rèn)真觀測這張大統(tǒng)計(jì)表，你們發(fā)覺哪幾種材料特別能引起癢的感覺?為什么?

9.小結(jié)：在我們的生活中，一些軟綿綿的、毛茸茸的東西遇到皮膚上就覺得特別癢，而一些硬硬的東西就不太覺得癢。

三、閱歷遷移

在我們的生活中還有很多東西遇到皮膚上是很癢的，我們回去找找看，再和好伙伴一起撓一撓好嗎?

修改看法及建議：

1第一環(huán)節(jié)中的舉手?jǐn)?shù)數(shù)去掉，只要目測一下，小結(jié)一下讓幼兒了解就可以了。

2.老師表述的時(shí)候要更明確、規(guī)范，表達(dá)出“怕”癢。

3.材料的質(zhì)地感覺這個(gè)環(huán)節(jié)約略，老師出示材料之后徑直引導(dǎo)幼兒探究，在探究完成之后再說說材料的質(zhì)地是怎樣的。

4.老師引導(dǎo)幼兒相互撓癢癢的時(shí)候可以配上一些象聲詞和肢體語言，讓整個(gè)活動(dòng)氛圍更加的輕松、自由。

大班科學(xué)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試用折疊報(bào)紙的方法來感知物體的形變會(huì)產(chǎn)生彈力。

2.在探究中了解彈力大小與報(bào)紙折疊次數(shù)的關(guān)系。

3.在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)過程：

一、出示報(bào)紙：這是什么？報(bào)紙有什么用？你玩過報(bào)紙嗎？是怎么玩的？

二、感知物體變形會(huì)產(chǎn)生彈力

第一次探究：自由探究

1.報(bào)紙的玩法可真多，今日我們來嘗試一種新玩法：請你動(dòng)動(dòng)腦筋讓水果玩具在報(bào)紙上彈起來?，F(xiàn)在每個(gè)人拿一張報(bào)紙和一個(gè)水果玩具去試一試。

2.幼兒探究：嘗試讓水果玩具在報(bào)紙上跳起來。

3.溝通活動(dòng)狀況：你是怎么玩的？把你的玩法介紹給大家。

第二次探究：感知報(bào)紙折疊后會(huì)產(chǎn)生彈力

1.你們的玩法都很棒，可是我知道報(bào)紙折疊后會(huì)變成大力士，不用你用力，報(bào)紙自己就會(huì)把水果玩具彈出去，不信你折折試試。

2.幼兒探究，老師引導(dǎo)幼兒多折幾次。

3.你勝利了嗎？你是怎么做的？請幾名幼兒分別上前邊講邊示范。

4.小結(jié)：把報(bào)紙多次對折后就會(huì)產(chǎn)生彈力。

三、探究彈力大小與報(bào)紙折疊次數(shù)的關(guān)系

1.彈力有大小嗎？怎么樣可以讓報(bào)紙的彈力更大？我們再來試一試？

2.幼兒第三次操作。老師巡回指導(dǎo)。

3.溝通操作結(jié)果：現(xiàn)在把你的發(fā)覺告知大家

4.爭論：為什么折的次數(shù)多的水果玩具彈的.遠(yuǎn)，折的次數(shù)少的彈的近。

四、結(jié)束部分：

老師總結(jié)：

今日我們發(fā)覺了報(bào)紙?jiān)瓉磉€是大力士，多次折疊后會(huì)產(chǎn)生彈力，而是彈力的大小和報(bào)紙折疊的次數(shù)有關(guān)系?？埪犝f后很不服氣，要來和報(bào)紙比誰的力氣大，你認(rèn)為誰的彈力大？

活動(dòng)反思：

活動(dòng)開始我示范用彈力把水果彈出去后孩子便被今日的活動(dòng)內(nèi)容深深的吸引住了，之后的一切回答都是孩子們自己想出的答案，比如說：報(bào)紙要對折，是報(bào)紙把物體彈出去的等等。首先，當(dāng)然是讓孩子們自己動(dòng)手來讓報(bào)紙變得有彈力，由于之前的環(huán)節(jié)已經(jīng)引導(dǎo)過孩子們，所以這環(huán)節(jié)基本上每個(gè)孩子都能勝利，并且讓報(bào)紙產(chǎn)生彈力。勝利后引導(dǎo)孩子們競賽，孩子們熱忱高漲但整個(gè)活動(dòng)次序盡然。競賽最末我特意讓報(bào)紙折得次數(shù)多的孩子與折得次數(shù)少的孩子進(jìn)行競賽，并讓孩子說說看為什么？這樣“折得次數(shù)多，彈力大“的道理孩子們就親眼看見了。

大班科學(xué)教案篇3

本次活動(dòng)源于繪本《小熊一家和吵吵鬧鬧的小怪物》，該書通過小熊一家查找城堡主人的故事開展，把數(shù)學(xué)知識融入其中，將枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。對于大班幼兒而言，復(fù)合分類的內(nèi)容具有肯定的挑戰(zhàn)性，但在日?；顒?dòng)中，我們發(fā)覺大班的孩子，往往會(huì)對有肯定難度的活動(dòng)感愛好，他們已經(jīng)有了初步的挑戰(zhàn)困難的志氣和需要，因此，依據(jù)內(nèi)容的趣味性以及孩子們現(xiàn)階段對知識需求，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．嘗試依據(jù)物體特征用摒除方法逐步找到目標(biāo)，學(xué)習(xí)復(fù)合分類。

2．積極參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)分類的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：白板課件、幼兒操作材料假設(shè)干。

活動(dòng)過程：一、故事導(dǎo)入，引起幼兒的愛好。

1．故事情節(jié)引入活動(dòng)。

師：認(rèn)識他們嗎？小熊一家喜愛旅游，瞧，他們這一次來到了一個(gè)很大的森林游玩，他們走得又累又餓，這時(shí)他們看到了一個(gè)城堡，進(jìn)入城堡看到一桌豐富的食物，小熊一家太餓了，坐下來就吃了起來……

2．?dāng)?shù)一數(shù)小怪物的數(shù)量。

師：一、二、三……小熊一家數(shù)也數(shù)不過來，小伙伴你們來幫忙吧，數(shù)數(shù)有幾只小怪物。

〔假如幼兒數(shù)得不一樣，師：究竟有幾只呢，你是怎么數(shù)的？假如幼兒的答案一樣，師：我們來驗(yàn)證一下。一個(gè)一個(gè)數(shù)對我們大班的孩子來說太簡約了，我們可以怎么數(shù)?〕這是活動(dòng)的開始部分，直選用了繪本中的三張圖片講解并描述故事，通過故事，創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒參加活動(dòng)的愛好。同時(shí)，結(jié)合故事情節(jié)，本環(huán)節(jié)中還滲透了多種方法數(shù)數(shù)的內(nèi)容，現(xiàn)階段大班的幼兒應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)多種方法的數(shù)數(shù)，本環(huán)節(jié)中數(shù)數(shù)小怪物的數(shù)量，運(yùn)用魔術(shù)筆功能圈出數(shù)群，能夠援助幼兒學(xué)習(xí)多種方法的數(shù)數(shù)。

二、找出小怪物的特征，為分類做預(yù)備。

1．找出小怪物的特征。

師：一共有二十只小怪物，這二十只小怪物一樣嗎？哪些地方不一樣？

2．理解標(biāo)記的含義。

師：我們用這個(gè)標(biāo)記來表示**，那這個(gè)標(biāo)記表示什么呢？〔是與不是、有與沒有〕在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)幼兒找出小怪物的特征，并運(yùn)動(dòng)白板的淡入功能，逐一顯示幼兒說到的小怪物的特征標(biāo)記，并區(qū)分“是”與“否”的標(biāo)記，為后面的多種特征的分類做好預(yù)備。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)復(fù)合分類

1．繼續(xù)故事情節(jié)，提出要求。

師：小怪物們看到自己的食物被吃了，特別生氣，他們?nèi)轮研⌒芤患谊P(guān)起來，這時(shí)一只小怪物跳出來說“等等，我們來玩著找人游戲，我們的大王就在我們中間……只能提5個(gè)問題?！?/p>

繼續(xù)故事情節(jié)，提出要求。在故事情節(jié)中，利用小怪物的身份提出依據(jù)5個(gè)問題找出大王的'要求，具有承上啟下的作用。

2．引導(dǎo)幼兒依據(jù)小怪物的特征進(jìn)行提問。

師：大王會(huì)是誰呢？你覺得大王會(huì)是什么樣子的呢？〔幼兒會(huì)說出某種特征〕師：那我們來問問“大王，大王，你長〔有〕**嗎？”〔操作課件，出示記錄表，在第一個(gè)問題處放上標(biāo)記〕在這里如何將問題引導(dǎo)特征上是關(guān)鍵，因此，在這里，運(yùn)用了指向明確的提問“大王會(huì)是誰呢？你覺得大王會(huì)是什么樣子的呢？”那么孩子確定會(huì)回答“我覺得是有牙的那個(gè)，或者是有角的那個(gè)……”等等，減削了幼兒不須要的胡亂猜想，突出特征的功能。老師接著孩子的回答，“那我們來問問大王，是不是長了牙齒……？”這樣很自然地就引出了第一個(gè)問題，有了第一個(gè)問題指引，后面的問題就迎刃而解了。

3．依據(jù)特征運(yùn)用套圈的方法初步選中目標(biāo)范圍。

師：長〔有〕**可能會(huì)是大王，那我們就用這圈圈把可能是大王的小怪物找出來吧?！蚕旅娴男』锇榭梢愿嬷趲着诺趲讉€(gè)，為了不漏掉，我們找的時(shí)候要根據(jù)順次找，檢查是也要根據(jù)順次來〕當(dāng)?shù)谝粋€(gè)問題得到解答后，我運(yùn)用了套圈的方式，把初步選中的目標(biāo)圈出來，縮小目標(biāo)范圍，在套圈的過程中，引導(dǎo)幼兒說一說第幾排第幾個(gè)符合要求，為了不漏掉，告知孩子們找的時(shí)候要根據(jù)順次找，檢查是也要根據(jù)順次來。滲透了排序的知識點(diǎn)以及學(xué)習(xí)正確的檢查方法等。

4．依據(jù)特征運(yùn)用摒除法逐一摒除目標(biāo)，找出怪物大王。

師：被套到圈的小怪物有幾個(gè)？這里誰可能是大王呢？誰來問第二個(gè)問題？

師：長〔有〕**的可能是大王，那沒長〔有〕的呢？我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？〔拿掉〕對，要把沒長〔有〕的摒除出去。

師：第三個(gè)問題誰來？〔……〕這次要把誰摒除出去？〔幼兒操作〕師：第四個(gè)問題？〔……〕〔幼兒操作〕師：你為什么要把這個(gè)小怪物的圈圈拿下來？

師：大王長什么樣子的呢？〔看著記錄表說一說〕對這就是大王〔把大王拿到標(biāo)記圖上〕這個(gè)環(huán)節(jié)是依據(jù)接下來的提問，逐一摒除目標(biāo)的過程，電子白板的任意拖動(dòng)以及淡入淡出功能，能夠清楚地呈現(xiàn)摒除的過程，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，從第二個(gè)問題開始都由幼兒來操作，摒除目標(biāo)，老師給了孩子與白板互動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)起到了示范講解的作用，為后面的幼兒自主操作奠定基礎(chǔ)。

大班科學(xué)教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

在本次活動(dòng)中，我以“讓誰先吃好呢”的故事情景為切入口，推動(dòng)幼兒對于排序閱歷的遞進(jìn)建構(gòu)。在開始部分，讓幼兒拿出動(dòng)物卡片按從高到矮、從長到短、從重到輕給五個(gè)動(dòng)物排序，這是動(dòng)作水平的排序；然后，通過讓幼兒觀測排序圖，從毛毛蟲的角度用語言表述出從矮到高、從短到長、從輕到重的排序．這是表象水平的排序；最末，讓幼兒找出自己能得第一的優(yōu)勢(這需要幼兒調(diào)動(dòng)自己全部的排序閱歷，并在頭腦中自如地進(jìn)行逆向思維，才能很快找出讓自己先吃到“桃子”的“優(yōu)點(diǎn)”)，此環(huán)節(jié)的設(shè)置意在進(jìn)展幼兒感知事物之間規(guī)律關(guān)系的技能，援助幼兒逐步進(jìn)行抽象水平的思索，最終達(dá)到擺脫詳細(xì)事物、在抽象層次上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。

目標(biāo)：

1．嘗試按多種特征給動(dòng)物進(jìn)行正逆排序。

2．積極參加操作活動(dòng)，感受排序活動(dòng)的樂趣。

預(yù)備：

課件“讓誰先吃好呢”，小動(dòng)物卡片每人—套。

過程：

一、初步了解動(dòng)物的主要特征

1．引出話題。

師：看，這是一個(gè)又大又香的桃子。你們想吃嗎?

師：森林里的小動(dòng)物也想吃?？纯词悄男﹦?dòng)物，請你們來說一說。

2．了解動(dòng)物的主要特征。

師：你們看，這是長耳朵的小兔，還有什么樣的小動(dòng)物呢?(幼兒用“**樣的**”的句式說一說小動(dòng)物的特征。)

師：數(shù)一數(shù)，一共有幾位伙伴?(五位伙伴。)

(析：老師引導(dǎo)幼兒完整講解并描述動(dòng)物的最明顯特征和名稱，使幼兒對這五種動(dòng)物的重要特征有了清楚的認(rèn)識，為接下來按多種特征排序做了有效的鋪墊。)

二、按動(dòng)物的某一特征排序

1．按動(dòng)物的高矮、長短等排序。

師：五個(gè)小動(dòng)物都想先吃到桃子。讓誰先吃好呢?它們決斷來比一比。

(1)按個(gè)子的高矮排序。

師：長頸鹿把脖頸挺得高高的。你們猜，它會(huì)說比什么才能讓自己先吃到桃子?

幼：長頸鹿想比誰最高。

(析：一個(gè)“猜”字把思索的主動(dòng)權(quán)交給了幼兒。)

師：不錯(cuò)，長頸鹿就是要比身高。(老師點(diǎn)擊課件：長頸鹿說：“比比誰最高，誰就先吃桃子?！?

師：你們看出來了嗎?誰最高?請你們比比小動(dòng)物個(gè)子的高矮，根據(jù)從高到矮的順次給小動(dòng)物排排隊(duì)。(幼兒用圖片操作。)

師(出示排序圖，如圖1)：你們看，小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的?你排對了嗎?是怎么排的?

(析：讓幼兒在操作后說出排序的'方法，能援助幼兒內(nèi)化排序知識。)

(老師點(diǎn)擊課件：“看見了吧?看見了吧?我的個(gè)子最高，桃子就該我先吃!”長頸鹿把脖頸伸得長長的，預(yù)備去咬那個(gè)又大又紅的桃子。可是一個(gè)反對的聲音響了起來。是誰呢?)

(2)按耳朵的長短排序。

(老師點(diǎn)擊課件：“這么做不行!”長耳朵兔子豎著耳朵跑過來。)

師：猜猜看，兔子會(huì)說比什么才能讓自己先吃到桃子?(比比誰的耳朵最長，誰就先吃桃子!)

師：那就比比，看看究竟誰的耳朵最長吧。請你們比比小動(dòng)物耳朵的長短，根據(jù)從長到短的順次給小動(dòng)物排排隊(duì)。(幼兒用圖片操作。)

(析：幼兒需要摒除動(dòng)物大小的干擾，才能正確地按耳朵的長短排序。)

師(出示排序圖，如圖2)：你們看，小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的?你排對了嗎?

(老師點(diǎn)擊課件：“看，還是我的耳朵最長吧，桃子就該我先吃！”小兔子說道。)

師：小兔子吃到桃子了嗎?有沒有其他動(dòng)物反對呢?我們來看看。

(3)按尾巴的長短排序。

(老師點(diǎn)擊課件：“這樣也不對!”小猴子倒掛在樹上，大喊了一聲。)

師：猜猜看，猴子會(huì)說比什么才能讓自己先吃到桃子?(比比誰的尾巴最長，誰就先吃桃子!)

師：請你們比比小動(dòng)物尾巴的長短，根據(jù)從長到短的順次給小動(dòng)物排排隊(duì)。(幼兒用圖片操作。)

師(出示排序圖，如圖3)：你們看，小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的?你排對了嗎?

(老師點(diǎn)擊課件：“我的尾巴最長，桃子就該我先吃!”猴子說道。)

(析：幼兒在猜想一操作一驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程中，不僅掌控了按動(dòng)物特征排序的方法，更體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧觥?

2．按動(dòng)物的輕重排序。

師：猴子有沒有吃到桃子呢?我們來看看。

(老師點(diǎn)擊課件：“不行!”大肚皮的犀牛用勁兒地跺著腳說。)

師：剛才，長頸鹿要求比個(gè)子的高矮，兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長短，這一次大肚皮的犀牛會(huì)要求比什么呢?它會(huì)怎么說?(比比誰最重，誰就先吃桃子!)

(幼兒操作圖片，按從重到輕排序。)

師(出示排序圖，如圖4)：看看，小動(dòng)物是怎么排隊(duì)的?你排對了嗎?

(老師點(diǎn)擊課件：“看，最重的是我吧!所以這個(gè)桃子應(yīng)當(dāng)我先吃?！毕３筇易拥姆较蜻堰堰训刈吡诉^去……)

3．按動(dòng)物的高矮、大小、長短、輕重進(jìn)行新一輪的排序。

(老師點(diǎn)擊課件：“不行!”這時(shí)，一點(diǎn)也不起眼的毛毛蟲大喊一聲。)

師：毛毛蟲那么小，它會(huì)想比什么才能讓自己得第一呢?

師(出示前面4張排序圖)：這些圖中，小動(dòng)物在比什么?是誰想的方法?根據(jù)什么順次排隊(duì)的?(援助幼兒回憶4個(gè)動(dòng)物排序的方法。)毛毛蟲也想先吃到桃子，它會(huì)和別的動(dòng)物比什么才能得第一呢?你們想想看。

(析：排序圖的涌現(xiàn)使幼兒在回憶從高到矮、從長到短、從重到輕排序的基礎(chǔ)上，想到了毛毛蟲可以從矮到高、從短到長、從輕到重排序，讓自己得第一，從而化解了逆向排序這一難點(diǎn)。)

師：你們想出了不少方法，我們一起來看看毛毛蟲想的方法和你們一不一樣。

(老師點(diǎn)擊課件，如圖5：毛毛蟲說：“要比誰的個(gè)子最小，我是第一名；要比誰的耳朵最短，我也是第一名；要比誰的尾巴最短，我又是第一名；要比誰的體重最輕，第一名的還是我!我得了四個(gè)第一，所以，這個(gè)桃子就應(yīng)當(dāng)我先吃!”)

師：毛毛蟲得了幾個(gè)第一?是怎么比的?

師(小結(jié))：小動(dòng)物們?yōu)榱说玫谝幌氡M了方法，拿自己的優(yōu)點(diǎn)比。聰慧的毛毛蟲只是轉(zhuǎn)變了比較的方法，根據(jù)從矮到高、從短到長、從輕到重的順次比，結(jié)果就完全不一樣了。

三、品嘗桃子

師(點(diǎn)擊課件)：毛毛蟲得了4個(gè)第一，它一邊說著，一邊鉆進(jìn)了大桃子的肚子里，美美地品嘗著，邊吃邊說：“伙伴們，一起來吃吧，桃子真好吃呀!”5個(gè)小動(dòng)物一起共享著又大又紅的桃子。

師(小結(jié))：只要我們仔細(xì)觀測，肯動(dòng)腦筋，就會(huì)找到許很多多的排列比較方式。不僅可以從高到矮、從長到短、從重到輕排，還可以反過來從矮到高、從短到長、從輕到重排，這樣遇到問題時(shí)我們解決的方法就會(huì)多一些。

四、拓展活動(dòng)

師：你們想不想學(xué)學(xué)小動(dòng)物比一比?請同桌的5個(gè)小伙伴為一組，假設(shè)每組有一個(gè)桃子，想一想你比什么才能讓自己得第一，先吃到桃子。

(析：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，幼兒需要不斷地操作和應(yīng)用，才能真正理解所學(xué)的知識。“比什么才能讓自己先吃到桃子”的問題，使幼兒在應(yīng)用中內(nèi)化了正逆排序的閱歷。)

大班科學(xué)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情愿了解老虎的習(xí)性、生活習(xí)慣、形狀特征等。

2、能學(xué)用相關(guān)的詞語〔埋伏等〕描述視頻中的見聞。

3、有老虎是愛護(hù)的概念和意識。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

5、培育幼兒動(dòng)手操作技能，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。

活動(dòng)過程：

一、引用原有閱歷描述自己知道的老虎

1、故事里的大老虎是一只怎樣的大老虎？

先是粗暴，后來是有愛、良善。

2、真正的大老虎是什么樣的？你見過嗎？

引導(dǎo)幼兒自由講解并描述。

二、了解老虎的形狀特征

1、老虎是怎樣的？

外面看得到的叫長相，也叫形狀。用黃色的老虎頭表示。

2、除了這個(gè)，老虎還是怎樣的？

藍(lán)色老虎頭：行動(dòng)〔如吼叫〕

紅色老虎頭：食物〔如吃肉，喝水等〕

三、出示視頻，觀看并講解并描述

1、請小伙伴們先看看，看了請你說說視頻中的老虎是什么樣的？

尖銳的牙齒

耳朵在動(dòng)

2、完整講解并描述捕食過程

a、預(yù)備行動(dòng)〔學(xué)習(xí)埋伏新詞〕

b、老虎很會(huì)動(dòng)腦筋，是有聰慧的動(dòng)物。

c、埋伏——潛行——奔跑——埋伏——捕獲

3、老虎寶寶

老虎是怎么對寶寶的？

引出粉色老虎頭：家人

4、綠色老虎頭：老虎的生活環(huán)境

延伸：我們生活的地方就是我們的環(huán)境

四、小結(jié)：今日學(xué)到了什么新知識？

援助幼兒總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

五、老虎是愛護(hù)動(dòng)物

老虎生活在什么地方？〔東北虎、華南虎〕

世界上還有哪些地方有老虎？

為什么要愛護(hù)老虎？〔延伸到課外〕

活動(dòng)反思：

本故事生動(dòng)有趣，老師在引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容的時(shí)候，啟發(fā)幼兒觀測甲蟲、蜥蜴、公雞、黃狗、老牛的特點(diǎn)，如某某動(dòng)物的牙齒很銳利，它能把一個(gè)動(dòng)物吃掉，某個(gè)動(dòng)物的腳丫很大，能把動(dòng)物踩扁等，引導(dǎo)幼兒了解為什么有些動(dòng)物怕他，理解動(dòng)物之間強(qiáng)、弱關(guān)系。提示幼兒觀測動(dòng)物的表情怎么樣，是生氣了，還是興奮了。請幼兒學(xué)學(xué)動(dòng)物們生氣和興奮的樣子。通過仿照動(dòng)物的.游戲，激發(fā)幼兒的愛好。幼兒能很清晰地理解課文內(nèi)容，老師進(jìn)而引導(dǎo)幼兒理解一物降一物的特征。本節(jié)活動(dòng)幼兒的參加愛好都很高，回答下列問題積極主動(dòng)，但由于幼兒的生活閱歷不足閱歷少，對有的動(dòng)物不了解，所以在回答下列問題中不能正確回答，這需要我們在以后的教學(xué)中多增加這方面的知識。

大班科學(xué)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識各種動(dòng)物的尾巴。

2、了解動(dòng)物尾巴的作用。

3、激發(fā)幼兒有探究的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道壁虎尾巴和其余動(dòng)物尾巴的不同之處。

活動(dòng)預(yù)備：

故事《奇妙的尾巴》磁帶，各種動(dòng)物身體和尾巴分開的圖片〔金魚，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎〕

活動(dòng)過程：

1、找尾巴。

出示小動(dòng)物的身體

師：小伙伴們看老師黑板上的是什么東西?。磕憧此鼈冇惺裁刺貏e之處嗎？

出示動(dòng)物的尾巴，讓幼兒幫小動(dòng)物找尾巴并說一說小動(dòng)物的尾巴像什么？

師：你覺得這些尾巴美麗嗎？這些尾巴不僅美麗他們還有很大的用處呢？

帶領(lǐng)小伙伴們觀看動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說各個(gè)動(dòng)物尾巴的作用。

2、觀賞故事。

師：小伙伴們說的真好，老師把小伙伴們說的話編成了一個(gè)好聽的.故事。

老師放錄音后提問：

〔1〕故事里都有誰??？

〔2〕剛剛故事里還有哪個(gè)小動(dòng)物我們剛才沒有說到的??？

師：它的尾巴與其他小動(dòng)物的尾巴有什么不同的地方？

它的尾巴斷了怎么辦了？〔知道壁虎的尾巴斷了，可以長出新的尾巴〕

3、找一找。

發(fā)給幼兒每人一根動(dòng)物的尾巴讓幼兒自己去找小動(dòng)物的身體。

大班科學(xué)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、發(fā)覺物體扔到空中會(huì)自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。

2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進(jìn)行記錄。

3、探究同一物體外形不同下落狀況也不同。

活動(dòng)預(yù)備

各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

老師：秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎么樣的？

〔幼兒自由講解并描述〕

二、幼兒探究并爭論。

1、幼兒猜想并嘗試

老師：你桌上東西落下是怎么樣的？每一樣?xùn)|西都試一試。

2、引導(dǎo)幼兒和同伴比較，發(fā)覺物體下落時(shí)的異同。

老師：請你找一個(gè)好伙伴比一比，看看你們手里的東西落下來有什么不一樣？

3、幼兒溝通

〔1〕你有什么發(fā)覺嗎？〔幼兒自由溝通〕

〔2〕為什么有的物體落的快，有的物體落的慢？

4、老師小結(jié)：全部的物體都會(huì)下落的，不同物體下落的速度有快有慢。

5、老師演示一張皺紙和一塊積木

引導(dǎo)幼兒觀測，發(fā)覺物體下落路徑是不一樣的。

三、幼兒分組探究，根據(jù)物體下落的路徑進(jìn)行歸類記錄。

1、請幼兒分組試驗(yàn)，觀測桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進(jìn)行記錄。

老師：請你再去試一次，把你的發(fā)覺記錄在紙上，你這些東西根據(jù)落下的路徑記在紙上。

2、每組派一個(gè)孩子溝通各組的發(fā)覺，并介紹自己的記錄方法。

老師：你是怎么記錄的？你有什么新的發(fā)覺？

3、老師簡約小結(jié)：

不同物體下落的`路徑不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。

四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究同樣的東西外形不同，落下來的狀況也不同。

1、出示相同的兩張紙

幼兒猜想：你可以用什么方法讓他們落下的時(shí)候不一樣？

2、幼兒自己嘗試，老師引導(dǎo)幼兒將紙折成不同的外形

3、溝通：你用了什么方法？

五、延伸：

讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀測其與其他物體下落的不同。

大班科學(xué)教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒發(fā)覺物體扔到空中會(huì)自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2、培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測的技能。

3、激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的愛好。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備

各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報(bào)紙、松塔

活動(dòng)過程

一、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

1、師“今日老師預(yù)備了很多東西請你們來玩扔?xùn)|西的游戲?！?/p>

2、游戲要求：每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試看誰發(fā)覺的問題多。

3、幼兒自由操作老師個(gè)別指導(dǎo)。

4、你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺？最末結(jié)果是什么樣的？你發(fā)覺了什么問題？

二、再一次拋接物體發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

1、實(shí)踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物體下落的速度。

2、選擇你認(rèn)為落地速度快的物體

3、你發(fā)覺什么東西落得快什么東西落得慢

三、小結(jié)：今日我們做了一個(gè)有趣的游戲知道物體扔上去以后都會(huì)下落。那是由于地球具有吸引力。而且還發(fā)覺輕而大的物體扔不高落下來也慢重而小的物體扔的高落下來也快。

四、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。

師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓他們以不同的速度落下來。

五、延伸活動(dòng)。

觀看人在太空的'錄象。

嘗試轉(zhuǎn)變兩張紙下落的速度。

活動(dòng)反思

吸引力是一種看不見、摸不著的“力。怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動(dòng)——扔?xùn)|西，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次爭論怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度。讓幼兒積極的參加游戲并嘗試通過感受、探究、發(fā)覺、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探究者從而培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測的技能。

延伸活動(dòng)試驗(yàn)，如何轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度。意欲將集體科學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。通過孩子的積極思索引發(fā)孩子再次實(shí)踐探究的愛好，從而萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的積極情感。

在實(shí)施中我覺得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀測和思索，并能實(shí)時(shí)的調(diào)整自己的思路。在預(yù)設(shè)活動(dòng)中我一貫在考慮要不要運(yùn)用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的閱歷，而選擇了讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認(rèn)為落地速度比較快的物體，可結(jié)果和我意料恰恰相反，報(bào)紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我立刻意識到了這一點(diǎn)，將快慢的相對性實(shí)時(shí)的引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認(rèn)知也實(shí)現(xiàn)了自己教學(xué)活動(dòng)穿新鞋走老路的突破。我覺得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問題。

1、試驗(yàn)材料考慮還不夠細(xì)致周到還可以豐富一些材料如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等

2、在孩子游戲時(shí)，許多孩子都會(huì)第一時(shí)間把他的發(fā)覺告知我，可是在集體溝通中一些幼兒就不是很積極主動(dòng)。對于這種現(xiàn)象我想有孩子性格的緣由也有我們平常的熬煉引導(dǎo)緣由。由于集體活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說的機(jī)會(huì)，所以以后我可以嘗試設(shè)一個(gè)同伴溝通的環(huán)節(jié)，讓他們相互溝通，分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言，這樣既鼓舞了幼兒的溝通又讓感受到合作的歡樂。

3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引導(dǎo)者，相對以往的教學(xué)活動(dòng)我說的少了許多更多的是孩子的試驗(yàn)、但在總結(jié)的時(shí)候我還是涌現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。

大班科學(xué)教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過試驗(yàn)獲得相關(guān)物體特性的閱歷。〔如：光是直射的，先是松軟的，可以彎曲的等。〕

2、在活動(dòng)中提出自己的假設(shè)，并愿意通過試驗(yàn)來驗(yàn)證。

3、激發(fā)幼兒對科學(xué)的探究愛好，提高幼兒的動(dòng)手操作技能。

活動(dòng)預(yù)備：

不同外形的白色彎管假設(shè)干，一段既有螺帽的尼龍線、打氣筒、鉛筆、手電筒假設(shè)干，直管彎管假設(shè)干，幼兒試驗(yàn)記錄表假設(shè)干，老師試驗(yàn)記表一張。

活動(dòng)過程：

1、出示直管。

師：這是什么？平常有什么東西可以穿越這根直管？

師：今日老師給你們帶來了四樣?xùn)|西，它們分別是一端系由螺帽的線、打氣筒、鉛筆、會(huì)發(fā)光的手電筒，〔一端系由螺帽的線、打氣筒、鉛筆、會(huì)發(fā)光的手電筒〕你們來猜猜