珍貴的教科書同步授課教案

20、珍貴的教科書【教學目標】知識與技能1、正確認讀7個會認的字，掌握11個會寫的字。理解“炮火連天、興高采烈、爭先恐后、呼嘯、盤旋“等詞語的意思。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、繼續(xù)培養(yǎng)學生理解課文內容的能力。過程與方法通過理解詞語、句子及朗讀課文理解課文內容。情感態(tài)度與價值觀1、了解在戰(zhàn)爭年代的艱苦條件下學生堅持學習的艱難和張指導員不怕犧牲、舍身護書的精神，2、懂得要珍惜今天幸福的學習生活?！窘虒W重難點】了解張指導員為保護教科書而英勇犧牲的經過。懂得教科書為什么珍貴?！窘虒W課時】2課時第一課時【課時目標】1、正確認讀7個會認的字，掌握11個會寫的字。理解“炮火連天、興高采烈、爭先恐后、呼嘯、盤旋”等詞語的意思。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、繼續(xù)培養(yǎng)學生理解課文內容的能力。【教學過程】一、談話導入同學們，每當新學期來臨，每當我們手捧嶄新的課本，你們的心情一定是既興奮又激動。是啊，一本本教科書給我們帶來了許多知識。然而，在新中國成立前，在險惡的戰(zhàn)爭環(huán)境里，要想得到一本教科書又談何容易？今天，我們來學習第20課“珍貴的教科書”（板書課題）。二、釋題質疑。提問看到題目，你有什么問題嗎？生：（1）為什么稱教科書是珍貴的？（2）文章講的故事發(fā)生在什么時代？三、介紹時代背景第一個問題留給同學們學完課文后回答，第二個問題老師來介紹一下：課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊進攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學的轉移正是在胡宗南部隊猖狂進攻的時候，所以當時環(huán)境十分險惡。就是在這種險惡的條件下，延安小學的學生仍然堅持學習。張指導員為保護教科書而英勇獻身，張指導員是怎樣用他的生命和鮮血換來那些珍貴的教科書的呢？我們一起來學習課文。四、初讀課文，了解課文主要內容。1．默讀課文，要求讀準字音。2．指名讀，思考：課文講了一件什么事？生交流。3．再讀課文，想一想：課文按照事情發(fā)展的順序寫了哪幾部分內容？（小組討論、交流）4．全班交流，教師總結。盼書——取書——護書——激勵前進（板書）第二課時【課時目標】1、了解在戰(zhàn)爭年代的艱苦條件下學生堅持學習的艱難和張指導員不怕犧牲、舍身護書的精神，2、懂得要珍惜今天幸福的學習生活?！窘虒W過程】一、復習導入師：上節(jié)課我們讀了一個發(fā)生在新中國成立前，在戰(zhàn)爭環(huán)境中的感人故事，它就是——《珍貴的教科書》。按照故事發(fā)生發(fā)展的順序寫了哪幾部分？（生答）為什么教科書如此珍貴？教科書到底珍貴在哪里呢？今天我們繼續(xù)學習這篇課文。二、激發(fā)情感，突破難點1．自由讀課文，找出課文中最能表明教科書珍貴的語句，讀一讀，說說自己的理解。生：讀9自然段，我從這感受到了書的珍貴，因為這是張指導員用生命換來的）師：最打動你的是哪句話？生：“那捆書完整無缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了?！睅煟骸巴暾麩o缺”是什么意思？生：是一點沒有損壞。師：可見，在危險出現(xiàn)的時候，張指導員沒有想到自己的安危，，想到的只是保護那捆教科書，在他看來，書比他的生命更寶貴。你再來讀一讀這段話。齊讀9自然段。2．師：不就是一捆書嗎？難道這捆書真的比生命還重要嗎？讓我們在從課文中找一找答案。（1）指名讀第一自然段，邊聽邊思考：哪句話最能表達延安小學的同學們盼書的心情？（“我們多么渴望每人都能有一本教科書??！”）師：什么叫“渴望“？（急切、迫切地希望）為什么孩子們那樣渴望有書呢？學生交流?！白罾щy的是沒有書，我們只能抄一課學一課。”師：你從“最困難“中體會到什么？朗讀排比句：沒有——沒有——沒有——沒有——感受戰(zhàn)爭環(huán)境下的艱苦，感受學習條件的困難。再連起來讀，沒有——就——；沒有——就——，體會在艱苦的條件下堅持學習的精神。師：在這樣艱苦的條件下，我們最大的愿望就是——“我們多么渴望每人都能有一本教科書啊！”（齊讀）師：是啊，書在學生們的心里是那樣珍貴，他們堅持學習，多么渴望擁有一本教科書。（2）課文中還有哪些地方能反映書的珍貴？生：“是在毛主席的關懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！”師：你體會到了什么？生：當時條件十分艱苦，紙張十分缺乏，能印出教科書是非常不容易的，而且是在黨中央和毛主席的關懷下印出來的，這些教科書確實來之不易——是珍貴的。師：這書是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的，多么珍貴啊！你再來讀一讀。（3）師：孩子們對書是這么的渴望，想象一下，當張指導員告訴他們有書的消息，他們會怎樣？用“~~~~”劃出反映同學們心情的句子。（小黑板出示句子，學生填空：）①張指導員（興高采烈）地宣布："我們有書啦！"②我們覺得這真是個（振奮人心）的消息。③聽到這個消息，我們都高興得（跳了起來）。④同學們（爭先恐后）地喊著要去印刷廠取書。師：誰來說說你對“興高采烈、振奮人心、爭先恐后”的理解，從這些詞語中你體會到什么？（引導學生抓住“興高采烈”、高興地跳起來”、“爭先恐后”等詞語深入體會同學們得到教科書后喜悅、興奮的心情。（4）學生分角色有感情地朗讀2—6自然段。指導學生讀出張指導員、“我”、同學們的激動、高興的心情，體會學生們渴望有書的迫切心情。三、再讀重點段，感受珍貴的“激勵”1、師：讓我們再來讀一讀8、9、10自然段，一起感受那感人的一幕，邊讀邊想象張指導員舍身護書的情景。思考：（1）“我”醒來以后看到了什么？（2）張指導員身負重傷，生命垂危時最惦記的是什么？這些都說明了什么？學生交流，教師引導學生在朗讀的過程中體會“我“看到指導員”一動也不動“的悲痛，體會指導員在說最后那幾句話時的高大形象。2、通過反復朗讀指導員的話，體會省略號的用法。（1）“書……書……”省略號表示什么？這里的省略號表示張指導員斷斷續(xù)續(xù)的說話。指導員身負重傷，剛剛蘇醒的第一句話就是“書”，可見指導員心中想的不是自己，只有書，書在其心中占據(jù)了最重要位置。（2）“你們要……好好學習……將來……”這里的省略號表示什么？引導學生體會：省略號表示張指導員身負重傷，聲音微弱，說話斷斷續(xù)續(xù)。這是張指導員犧牲前的最后一句話，這句話表達了指導員對同學們的心愿，寄托著革命前輩的殷切期望。這捆教科書是張指導員用生命換來的，所以它是十分珍貴的。（3）啟發(fā)學生想象張指導員沒有說完的話是什么，進行思想教育。師：張指導員的話還沒有說完，他要說什么，你們知道嗎？拿起筆來，把他沒說完的話寫在后面。3、齊讀最后一個自然段。師：讓我們把指導員的話深深地記在心里，一齊來讀一讀最后一段。四、小結：教科書上凝聚著前輩的鮮血，也寄托著他們對后代的期望。所以這書是特別——珍貴的！五、總結提問師：現(xiàn)在誰來回答我們第一節(jié)課的問題：為什么說教科書是珍貴的？引導學生回答：（1）當時條件艱苦；（2）是在毛主席關懷下，黨中央從印文件的紙里節(jié)省出來的；（3）書是張指導員用生命換來的。所以，書來之不易，十分珍貴。六、拓展延伸師：學習了《珍貴的教科書》的故事，讓你想到了什么？生：想到了我們要珍惜今天幸福的學習生活。師：我希望這種幸福能一直留在大家心里，激勵大家不斷努力學習！讓我們再次深情地朗讀這篇課文課文！【作業(yè)設計】一、讀拼音，寫詞語。yìnshuābìxūhuánjìnɡwēiruò（）（）（）（）hōnɡlónɡhūxiàodāoniànbàozhà（）（）（）（）二、寫出下列詞語的近義詞?？释ǎ┪⑷酰ǎ├щy（）仍然（）振奮（）激勵（）三、結合詞語的意思，給帶點的字選擇正確的解釋，并畫上“√”1.堅持學習2.激勵我前進“持”字供選擇的解釋：“激”字供選擇的解釋：（1）拿著，握住。（）（1）水流受阻而沖擊起來。（）（2）守住不變。（）（2）使感情沖動。（）（3）互不相讓，對抗。（）（3）急劇的，猛烈的。（）四、用下列詞語造句。1．堅持2．必須五、理解課文內容，進行填空。1．在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，延安小學沒有（），沒有（），沒有，（），最困難的是沒有（），但他們卻（）?？梢姰敃r的學習條件（）和學習精神（）。2．