初中八年級語文上冊《消息二則》第二課時(shí)

蘇州高新區(qū)第五初級中學(xué)校八年級語文教案主備人：華曉雯消息二則教材分析：《消息二則》是八年級上冊第一單元的一篇課文，本單元教學(xué)重點(diǎn)是了解消息、新聞特寫、通訊等不同體裁的新聞，了解新聞內(nèi)容，把握它們各自的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)讀新聞的方法，養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，關(guān)注社會(huì)生活和新聞本身的發(fā)展。本課也要教會(huì)學(xué)生了解新聞的要素、特點(diǎn)及新聞閱讀的方法。教學(xué)目標(biāo)：1.理解并積累“潰退、摧枯拉朽、銳不可當(dāng)”等詞語，了解新聞的“六要素”，把握消息的結(jié)構(gòu)形式。（對學(xué)科知識的目標(biāo)要求）2.觀看表現(xiàn)渡江戰(zhàn)役的影像資料，了解新聞事件發(fā)生的歷史背景。結(jié)合課文旁批，引導(dǎo)學(xué)生掌握消息的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)形式。通過朗讀、默讀等方式來把握作品內(nèi)容及作者情感。（過程性知識的目標(biāo)要求）3.梳理兩則消息的內(nèi)容、層次，學(xué)習(xí)文章詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合等寫作手法，提高鑒賞與寫作能力。分析兩則消息的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)迅速抓取文中的主要信息。（學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)）教學(xué)重點(diǎn)：1．理解消息內(nèi)容，把握戰(zhàn)爭的主題，體會(huì)作者的情感態(tài)度。2．了解消息的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握消息的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語的作用。教學(xué)難點(diǎn)：1．理解主體部分各層次之間的關(guān)系。2．運(yùn)用所學(xué)知識撰寫消息，學(xué)習(xí)為消息擬定標(biāo)題。教學(xué)過程：學(xué)生預(yù)學(xué)內(nèi)容二次備課環(huán)節(jié)反思任務(wù)一預(yù)習(xí)課堂探究流程（一次備課）二次備課環(huán)節(jié)反思環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入課文背景導(dǎo)入：人民解放軍百萬大軍橫渡長江的背景：解放戰(zhàn)爭時(shí)期，中國人民解放軍第二、第三野戰(zhàn)軍和第四野戰(zhàn)軍一部,在長江中下游強(qiáng)渡長江,對國民黨軍湯恩伯、白崇禧兩集團(tuán)進(jìn)行的戰(zhàn)略性進(jìn)攻戰(zhàn)役。4月15日,國共雙方代表團(tuán)擬定了《國內(nèi)和平協(xié)定(最后修正案)》,并商定4月20日簽字。但南京國民黨政府卻拒絕簽字，人民解放軍即遵照中共中央軍委命令，于20日夜發(fā)起渡江作戰(zhàn)。中突擊集團(tuán)第一梯隊(duì)第24、第25、第27、第21軍在強(qiáng)大炮火掩護(hù)下，冒著國民黨軍軍艦和江防炮火的攔截，在100余公里的正面上，首先登船起渡，迅速攻占了鯽魚洲等江心洲。接著，突破魯港(蕪湖西南)至銅陵段國民黨軍江防陣地，連續(xù)打退守軍的多次反擊，鞏固了灘頭陣地，爾后向縱深發(fā)展攻勢，至21日，占領(lǐng)銅陵、繁昌、順安等地。【設(shè)計(jì)意圖】通過背景知識的補(bǔ)充，學(xué)生加深對新聞消息的理解。環(huán)節(jié)二：字音、字意1、字音阻遏（è）蕪湖（wú）荻港（dí）潰退（kuì）殲滅（jiān）綏靖（suíjìng）瑰寶（guī）負(fù)隅頑抗（yù）高屋建瓴（líng）氣勢磅礴（pángbó）豫(yù)鄂(è)銳不可當(dāng)（dāng）2、詞語高屋建瓴：形容居高臨下，無法阻擋的有利形勢?！瓣病?，古代一種盛水的瓶子。負(fù)隅頑抗：垂死掙扎，頑固抵抗。氣勢磅礴：形容氣勢雄偉壯大。阻遏：阻止。潰退：敗退。“潰”，潰敗。悍然：蠻橫的樣子。【設(shè)計(jì)意圖】通過梳理字詞，辨析詞語，理解文章內(nèi)容。環(huán)節(jié)三：初讀課文，整體感知1.請同學(xué)們用一個(gè)短語或一句話說出這則消息的內(nèi)容。2.請同學(xué)們用一小段話說出這則消息的內(nèi)容。3.請同學(xué)們用一大段話或幾小段話說出這則消息的內(nèi)容。思考題4.請你用簡潔的語言說說這則消息的內(nèi)容。讀消息要抓住記敘的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。作為讀者，你能在看了這則消息后找出它的六要素嗎？請概括出來。你從中讀出了作者怎樣的思想感情？【設(shè)計(jì)意圖】標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三者敘說的都是同一事件，但在具體程度上有所不同。這種特點(diǎn)就是人們常說的消息文體的倒金字塔結(jié)構(gòu)。這是由消息的性質(zhì)決定的，把最重要的信息放在消息的最前面，讓讀者在最短的時(shí)間內(nèi)把握最重要的信息。環(huán)節(jié)四：精讀課文一、找出文章的導(dǎo)語部分，并分析其作用：從“人民解放軍百萬大軍”到“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”這一部分簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功。語言簡明扼要，概括性強(qiáng)，及時(shí)、準(zhǔn)確的對事件進(jìn)行了報(bào)道，給讀者以完整鮮明的印象，又總領(lǐng)了下文。二、找出文章的主體部分，并加以分析：1、主體部分分為幾個(gè)層次？分為三個(gè)層次：第一層：從“20日夜起”到“即已渡過30萬人”（寫中路軍渡江的時(shí)間、突破地點(diǎn)、渡過人數(shù)）第二層：從“21日下午5時(shí)起”到“不起絲毫作用”（寫西路軍渡江情況并加以評論）第三層：從“湯恩伯認(rèn)為”到篇末（寫東路軍渡江情況）2、這幾個(gè)層次是怎樣緊密銜接的？時(shí)間上：20日夜——21日下午5點(diǎn)——21日下午至22日下午。渡江部隊(duì)：中路軍——西路軍——東路軍內(nèi)容上：第二層與第一層第三層與第二層并列3、概括出該消息的背景和結(jié)語。背景：國民黨政府拒絕簽訂和平協(xié)議。結(jié)語：人民解放軍于23日全體渡過長江。4、開頭的括號部分是什么內(nèi)容？是“電頭”部分，交待了通訊社的名稱、發(fā)電時(shí)間和地點(diǎn)。5、你能概括這則消息的中心嗎？這篇消息，氣勢磅礴，全面地報(bào)道了人民解放軍的渡江戰(zhàn)役，這是中國解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。這一歷史，讓我們看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易?！驹O(shè)計(jì)意圖】從理論上說，消息只是向讀者提供最新的事實(shí)，好像是中立的、純客觀的。但是完全中立、客觀、不帶主觀價(jià)值判斷的“事實(shí)”是不可能存在的。作者主觀的立場和觀點(diǎn)往往滲透在對事實(shí)的敘述、議論之中，這就需要引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上加以分析、概括。環(huán)節(jié)五：主旨探究1、為什么按中、西、東的順序敘述？中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。最后說東路激戰(zhàn)，文勢也涌起高潮。2、東路與西路是同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說西路軍，再說東路軍？在消息的主體里，中路軍和西路軍都從時(shí)間說起，中路一層開頭是“二十日夜起”，西路一層開頭是“二十一日下午五時(shí)起”，層次分明而又緊相銜接。說了西路戰(zhàn)況之后，又合起來有所議論，議論最后一句是“湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了”。話題巧妙而自然地從“西面”轉(zhuǎn)到“東面”。3、主體分述三路情況，為什么又能一氣呵成？主體分述三路情況，三路三個(gè)層次，從上題的分析中可看到作者是很注意一層與一層之間的銜接的，所以全文流轉(zhuǎn)順暢，一氣呵成。課堂小結(jié)二次備課環(huán)節(jié)反思本文是一篇消息（狹義新聞），它真實(shí)、及時(shí)、簡要地報(bào)道人民解放軍百萬大軍橫渡長江的情況。全面介紹了渡江三路軍的進(jìn)軍的時(shí)間、地點(diǎn)、戰(zhàn)線、戰(zhàn)況，使人對震驚中外的渡江戰(zhàn)役之概貌有所了解。這則消息的標(biāo)題、導(dǎo)語和主體部分的結(jié)構(gòu)安排等都頗有講究，值得細(xì)心體味。文中的語言準(zhǔn)確精練，鏗鏘有力。課后作業(yè)1、重點(diǎn)字