部編版語文六年級上冊 6狼牙山五壯士 表格式教案

第二單元第6課 年級科目語文課題《狼牙山五壯士》類型新授設(shè)計(jì)者課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)要求：了解文章主要內(nèi)容把握文章的結(jié)構(gòu)，理解本文在人物描寫方面的作用，體會這種寫法的好處，感受五壯士的革命英雄主義精神，激發(fā)熱愛祖國和人民的情感。教學(xué)目標(biāo)1.通過有感情地朗讀課文，把握故事情節(jié)。2.通過理解人物形象，掌握人物描寫的基本方法及作用，感受五位壯士的英勇形象。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感受五位壯士的英勇形象。難點(diǎn)：理解人物形象，掌握人物描寫的基本方法及作用。評價(jià)預(yù)設(shè)1.通過多樣的朗讀形式，達(dá)成目標(biāo)1；2.通過細(xì)讀感悟，分析人物形象，達(dá)成目標(biāo)2。教學(xué)過程過程線：問題線：活動線：修改意見一、課前交流，明確目標(biāo)盧溝橋事變爆發(fā)后，中國進(jìn)入了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。八年來，日軍在中國燒殺搶掠。僅南京，六個(gè)星期內(nèi)，就殘害了30萬同胞；他們還在東北建立了“731”細(xì)菌部隊(duì)，用中國人做實(shí)驗(yàn)，手段極其殘忍！中國人民不屈不撓，奮起抗戰(zhàn)。1945年，日本侵華戰(zhàn)爭以中國的勝利而告終?？箲?zhàn)期間，無數(shù)次殘酷的戰(zhàn)斗讓中華兒女銘記于心，其中有一場戰(zhàn)斗，給當(dāng)時(shí)的中國人和現(xiàn)在的中國人以深深的震撼。學(xué)生交流課前搜集的資料，教師相機(jī)導(dǎo)入本文的學(xué)習(xí)。觀看視頻。教師出示目標(biāo)，學(xué)生齊讀目標(biāo)。提前作業(yè)布置搜集資料，提示學(xué)生注意選取資料的典型性。二、題解導(dǎo)入1．什么樣的人稱為“壯士”？壯士：勇敢而豪壯的人。2．“壯士”一詞最早出現(xiàn)在“荊軻刺秦”的故事中。（出示：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?。﹥汕昵暗膽?zhàn)國時(shí)代，燕國太子丹派荊軻去刺殺秦王。在易水河邊送別荊軻時(shí)，荊軻邊走邊高歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”悲壯的歌聲在狼牙山久久縈繞……兩千年過去了，這兒的一草一木都沒有向敵人屈服過，這兒的每一塊石頭都曾染過英雄的鮮血！1.教師板書課題，學(xué)生齊讀題目。2.學(xué)生思考理解題目的含義。先提問學(xué)生，根據(jù)情況，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。三、初讀感知1.解決生字詞。大舉進(jìn)犯、橫七豎八、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里呱啦、紛紛滾落、全神貫注、昂首挺胸、斬釘截鐵、熱血沸騰、驚天動地、氣壯山河2.概括文章寫了一件什么事。、1.學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然段的序號。2.交流字詞，正音練習(xí)。3.交流文章的主要內(nèi)容。反復(fù)朗讀，小組內(nèi)朗讀展示，體會感情。四、再讀感悟1.速讀課文，看看課文從什么地方稱他們?yōu)椤皦咽俊保?.前三段稱他們什么？何謂戰(zhàn)士？3.作為戰(zhàn)士，他們做了那些事呢？根據(jù)事情的發(fā)展，把文章分為四個(gè)部分，每個(gè)部分用一個(gè)短語簡要概括內(nèi)容。學(xué)生速讀課文，畫出語句，指名讀。學(xué)生理解，學(xué)生帶著問題，自由朗讀并自主思考問題。小組交流，小組三號代表交流，組長補(bǔ)充更正。提示短語的范例對學(xué)生更有啟發(fā)。五、重點(diǎn)研讀1.他們接受任務(wù)后是怎樣痛擊敵人的呢？畫出有關(guān)句子。班長馬寶玉表現(xiàn)怎樣？誰讀讀這個(gè)詞？誰沉著的讀讀這句話？副班長呢？日本鬼子在我中華大地?zé)龤屄?，殺害我們的親人，殘害我們的百姓，怎能不讓我們滿腔怒火，誰再來吼一吼這句話！我們一起吼一吼，吼出我們的仇恨！戰(zhàn)士宋學(xué)義也掄起了胳臂扔手榴彈，這一個(gè)輪子多有勁啊！你能帶著動作讀一讀嗎?誰再來讀一讀。戰(zhàn)士胡福林胡福才也毫不示弱，誰來讀一讀他們的表現(xiàn)？閃動紅字“繃”，“全神貫注”請你再讀一讀，多威嚴(yán)多專注??！2.生死抉擇，此時(shí)班長馬寶玉做出了怎樣的選擇？注意“走”字后面是什么號？那個(gè)詞最能體現(xiàn)這個(gè)坐姿的堅(jiān)決果斷？哪些詞語可以看出戰(zhàn)士們和班長一樣堅(jiān)決？學(xué)生自主探究問題后小組交流。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生探究中存在的問題。交流時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀深入理解人物的情感和表現(xiàn)。指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞理解人物的精神品質(zhì)。重視朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解人物崇高的內(nèi)心世界。六、布置作業(yè)，課外延伸1.搜集歷史上的英雄人物及事跡。選擇本文中學(xué)過的3個(gè)成語寫一個(gè)片段。2.選擇本文中學(xué)過的3個(gè)成語寫一個(gè)片段。達(dá)標(biāo)檢測1.搜集歷史上的英雄人物及事跡。選擇本文中學(xué)過的3個(gè)成語寫一個(gè)片段。2.選擇本文中學(xué)過的3個(gè)成語寫一個(gè)片段。根據(jù)要求完成小測板書設(shè)計(jì)接受任務(wù)痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖教學(xué)反思在學(xué)生有問題需要解惑時(shí)伸出援助之手，稍作點(diǎn)撥、引導(dǎo)。把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們充