小學(xué)古詩詞教學(xué)策略課件

小學(xué)古詩詞教學(xué)策略

小學(xué)古詩詞教學(xué)策略一、部編小學(xué)語文教材古詩詞教學(xué)的梯度性

小學(xué)一年級(jí)開始就有古詩文，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選優(yōu)秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%，平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。

——溫儒敏一、部編小學(xué)語文教材古詩詞教學(xué)的梯度性（一上）課后習(xí)題課文3《江南》識(shí)字6《畫》朗讀課文。背誦課文。（一下）課后習(xí)題課文8《靜夜思》課文12《池上》《小池》朗讀課文。背誦課文。古詩詞教學(xué)的梯度性

（一上）課后習(xí)題課文3《江南》朗讀課文。背誦課文。（一下）古詩詞教學(xué)的梯度性

（二上）課后習(xí)題課文8《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》課文18《夜宿山寺》《敕勒歌》1.朗讀課文。背誦課文。2.讀詩句，想畫面，再用自己的話說一說。（二下）課后習(xí)題課文1古詩二首《村居》《詠柳》1.朗讀課文，想象畫面，說說詩句中春天的美景。背誦課文。2.讀一讀，填一填。

鶯飛

，拂堤楊柳醉

。不知細(xì)葉誰裁出，

。

課文15古詩二首《曉出凈慈寺送林子方》《絕句》1.朗讀課文。背誦課文。2.讀下面的詩句，說說你看到了什么樣的畫面。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天古詩詞教學(xué)的梯度性（二上）課后習(xí)題課文8《登鸛雀樓》《望廬朗讀、背誦想畫面按要求說、默寫詩句想畫面自由說朗讀、背誦古詩詞教學(xué)的梯度教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材1.11.22.12.2朗讀、背誦想畫面按要求說、默寫詩句想畫面自由說朗讀、背誦古詩詩歌教學(xué)的梯度性

（三上）課后習(xí)題課文4古詩三首《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書所見》1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《山行》。2.這三首詩寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？3.結(jié)合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。課文17古詩三首《望天門山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》1.有感情地朗讀課文。想象詩中描繪的景色，背誦課文。默寫《望天門山》。2.結(jié)合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。詩歌教學(xué)的梯度性（三上）課后習(xí)題課文41.有感情地朗讀課文朗讀、背誦有感情朗讀、默寫全詩、想象景色、結(jié)合注釋說想畫面按要求說、默寫詩句想畫面自由說朗讀、背誦古詩詞教學(xué)的梯度教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材1.11.22.12.23.1朗讀、背誦有感情朗讀、默寫全詩、想象景色、結(jié)合注釋說想畫面按詩歌教學(xué)的梯度性

（三下）課后習(xí)題課文1古詩三首《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《絕句》2.結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說三首詩分別寫了怎樣的景象。課文9古詩三首《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《清明》。2.這三首詩分別寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？詩歌教學(xué)的梯度性（三下）課后習(xí)題課文11.有感情地朗讀課文朗讀、背誦結(jié)合意思想畫面、說景象、想象情景有感情朗讀、默寫全詩、想象景色、結(jié)合注釋說想畫面按要求說、默寫詩句想畫面自由說朗讀、背誦古詩詞教學(xué)的梯度教師教學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材1.11.22.12.23.13.2景色——景象具體——抽象朗讀、背誦結(jié)合意思想畫面、說景象、想象情景有感情朗讀、默寫全詩歌教學(xué)的梯度性

（四上）課后習(xí)題課文9古詩三首《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《題西林壁》。2.想象“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的景象，用自己的話說一說。3.說說你對(duì)下列詩句的理解。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。課文9古詩三首《出塞》《涼州詞》《夏日絕句》1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《出塞》《夏日絕句》。2.結(jié)合注釋，說說下列詩句的意思。你從中體會(huì)到了什么？但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。詩歌教學(xué)的梯度性（四上）課后習(xí)題課文91.有感情地朗讀課文朗讀、背誦說詩意、說體會(huì)結(jié)合意思想畫面、說景象、想象情景有感情朗讀、默寫全詩、想象景色、結(jié)合注釋說想畫面按要求說、默寫詩句想畫面自由說朗讀、背誦古詩詞教學(xué)的梯度教師教學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材1.11.22.12.23.13.24.1理解——體會(huì)表面——深入朗讀、背誦說詩意、說體會(huì)結(jié)合意思想畫面、說景象、想象情景有感詩歌教學(xué)的梯度性

（四下）課后習(xí)題課文1古詩三首《宿新市徐公店》《四時(shí)田園雜興》《清平樂·村居》1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《宿新市徐公店》2.讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)了怎樣的情景。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。日長(zhǎng)籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。課文21

古詩三首《芙蓉樓送辛漸》《塞下曲》《墨梅》1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》。2.說說下面詩句的意思，再想想這些詩句表現(xiàn)了怎樣的精神品格。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。詩歌教學(xué)的梯度性（四下）課后習(xí)題課文11.有感情地朗讀課文朗讀、背誦浮現(xiàn)情景、精神品格說詩意、說體會(huì)結(jié)合意思想畫面、說景象、想象情景有感情朗讀、默寫全詩、想象景色、結(jié)合注釋說想畫面按要求說、默寫詩句想畫面自由說朗讀、背誦古詩詞教學(xué)的梯度教師教學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材1.11.22.12.23.13.24.14.2（五上）課后習(xí)題課文12古詩三首《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《示兒》2.讀懂詩歌的題目有助于理解詩歌的內(nèi)容。從三首詩（前兩首詩）的題目中，你能了解到哪些信息？3.結(jié)合注釋，查找相關(guān)資料，說說下列詩句的意思，再想想它們表達(dá)了詩人怎樣的情懷。（1）王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（2）暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。（3）我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。課文20古詩三首《山居秋暝》《楓橋夜泊》《長(zhǎng)相思》1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《楓橋夜泊》。2.讀一讀，想象詩句描繪的景象，說說哪些景物是靜態(tài)的，哪些是動(dòng)態(tài)的。(1)明月松間照，清泉石上流。（2）竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。（3）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。3.借助注釋，理解《長(zhǎng)相思》的意思，試著體會(huì)作者的思想感情，和同學(xué)交流。朗讀、背誦浮現(xiàn)情景、精神品格說詩意、說體會(huì)結(jié)合意思想畫面、說朗讀、背誦查資料、思想感情、交流浮現(xiàn)情景、精神品格說詩意、說體會(huì)結(jié)合意思想畫面、說景象、想象情景有感情朗讀、默寫全詩、想象景色、結(jié)合注釋說想畫面按要求說、默寫詩句想畫面自由說朗讀、背誦古詩詞教學(xué)的梯度教師教學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材1.11.22.12.23.13.24.14.25.1朗讀、背誦查資料、思想感情、交流浮現(xiàn)情景、精神品格說詩意、說詩歌教學(xué)的梯度性

（五下）課后習(xí)題課文1古詩三首《四時(shí)田園雜興》《稚子弄冰》《村晚》1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興》。2.讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會(huì)其中的樂趣。（1）童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。（2）稚子金盆脫小冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。（3）牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。3.小練筆根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。課文9古詩三首《從軍行》《涼州詞》《送元二使安西》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。2.讀了這三首詩，你體會(huì)到了詩人怎樣的感情？2.借助注釋，說說下面詩句的意思，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。（1）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（2）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（3）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。詩歌教學(xué)的梯度性（五下）課后習(xí)題課文11.有感情地朗讀課文朗讀、背誦改寫、體會(huì)感情查資料、思想感情、交流悟品格說詩意、說體會(huì)結(jié)合意思想畫面、說景象、想象情景有感情朗讀、默寫全詩、想象景色、結(jié)合注釋說想畫面按要求說、默寫詩句想畫面自由說朗讀、背誦古詩詞教學(xué)的梯度教師教學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材1.11.22.12.23.13.24.14.25.15.2情景——特點(diǎn)感知——辨析朗讀、背誦改寫、體會(huì)感情查資料、思想感情、交流悟品格說詩意、詩歌教學(xué)的梯度性

（六上）課后習(xí)題課文3古詩詞三首《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》《西江月·夜行黃沙道中》1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《西江月·夜行黃沙道中》。2.《宿建德江》和《西江月·夜行黃沙道中》都寫了月夜的景色，表達(dá)的情感卻不一樣，結(jié)合詩句說一說。3.《六月二十七日望湖樓樓》每一行詩句都是一幅畫，說說你看到了怎樣的畫面。課文17古詩詞三首《浪淘沙》《江南春》《書湖陰先生》1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《江南春》2.說說《浪淘沙》是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢(shì)的。3.想想《江南春》抓住哪些景物寫出了江南春天的特點(diǎn)。4.讀讀下面的詩句，你發(fā)現(xiàn)了什么？一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。詩歌教學(xué)的梯度性（六上）課后習(xí)題課文31.有感情地朗讀課文朗讀、背誦品析改寫查資料、思想感情、交流浮現(xiàn)情景、精神品格說詩意、說體會(huì)結(jié)合意思想畫面、說景象、想象情景有感情朗讀、默寫全詩、想象景色、結(jié)合注釋說想畫面按要求說、默寫詩句想畫面自由說朗讀、背誦古詩詞教學(xué)的梯度教師教學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材1.11.22.12.23.13.24.14.25.15.26.1朗讀、背誦品析改寫查資料、思想感情、交流浮現(xiàn)情景、精神品格說詩歌教學(xué)的梯度性

（六下）課后習(xí)題課文3古詩三首《寒食》《迢迢牽牛星》《十五夜望月》1.有感情地朗讀課文。背誦課文。2.結(jié)合牛郎織女的故事，說說《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感。3.《十五夜月中》中的“不知秋思落誰家”委婉地表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情。在你讀過的古詩中，還有哪些類似的詩句？和同學(xué)交流。4.選做《寒食》和《十五夜月中》寫了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？還有一些古詩也寫到了傳統(tǒng)習(xí)俗，查找資料了解一下。課文10古詩詞三首《馬詩》《石灰吟》《竹石》1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《竹石》。2.借助解釋，說說下面詩句的意思。（1）何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。（2）粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。（3）千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。3.三首古詩分別表達(dá)了詩人怎樣的志向？表達(dá)的方法有什么共同點(diǎn)？詩歌教學(xué)的梯度性（六下）課后習(xí)題課文31.有感情地朗讀課文朗讀、背誦立志品析改寫查資料、思想感情、交流浮現(xiàn)情景、精神品格說詩意、說體會(huì)結(jié)合意思想畫面、說景象、想象情景有感情朗讀、默寫全詩、想象景色、結(jié)合注釋說想畫面按要求說、默寫詩句想畫面自由說朗讀、背誦古詩詞教學(xué)的梯度教師教學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材1.11.22.12.23.13.24.14.25.15.26.1朗讀、背誦立志品析改寫查資料、思想感情、交流浮現(xiàn)情景、精神品朗讀、背誦立志品析改寫查資料、思想感情、交流浮現(xiàn)情景、精神品格說詩意、說體會(huì)結(jié)合意思想畫面、說景象、想象情景有感情朗讀、默寫全詩、想象景色、結(jié)合注釋說想畫面按要求說、默寫詩句想畫面自由說朗讀、背誦古詩詞教學(xué)的梯度教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材1.11.22.12.23.13.24.14.25.15.26.16.2人……朗讀、背誦立志品析改寫查資料、思想感情、交流浮現(xiàn)情景、精神品

部編教材古詩詞教學(xué)重視梯度性，充分考慮了學(xué)生的思維特點(diǎn)，即形象思維朝抽象思維過渡的特點(diǎn)。從選文上看，低年級(jí)所選多是畫面感強(qiáng)、描寫自然景象的小詩，適應(yīng)學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的性情；高年級(jí)所選的詩作包含更深的寓意，有的還具有一定的哲理，教學(xué)能夠提升學(xué)生抽象思維的能力。從課后練習(xí)任務(wù)方面看，對(duì)低學(xué)段學(xué)生多要求能夠讀會(huì)、背誦作品，想象作品畫面，并將所想說出來；對(duì)高學(xué)段學(xué)生既要求想象作品的情景畫面，有時(shí)又要求學(xué)生理解作品的內(nèi)在含義。部編教材古詩詞教學(xué)重視梯度性，充分考慮了學(xué)生的二、小學(xué)古詩詞教學(xué)基本方法舉隅二、小學(xué)古詩詞教學(xué)基本方法舉隅溫儒敏主編培訓(xùn)如何上好古詩詞的課？

最好的辦法就是反復(fù)誦讀，讀得滾瓜爛熟。不要過多解釋，也不要太多活動(dòng)，寧可多讀幾遍，多讀幾篇。

讓學(xué)生感受詩詞音韻之美，漢語之美，也許一時(shí)說不清美在哪里，有所感覺了，積淀下來，審美能力就會(huì)提高?，F(xiàn)在的古詩詞教學(xué)過于繁瑣，像外科手術(shù)，把“美”都給弄跑了。重在讓學(xué)生說說讀了這首詩，你有什么感覺，你有什么想象，你有什么發(fā)揮。重視“會(huì)意”兩個(gè)字，多少有些領(lǐng)悟，說不清楚，是可以的。溫儒敏主編培訓(xùn)如何上好古詩詞的課？最好的辦法就是反復(fù)誦溫儒敏主編培訓(xùn)如何上好古詩詞的課？

要有獨(dú)處式的誦讀。朗讀是讀給別人聽的，有表演的性質(zhì)。誦讀是讀給自己聽的。誦讀可以采取各種不同的方式，不要全部安排做朗讀。這是兩種讀法。要讓學(xué)生有自我陶醉式的誦讀，要有獨(dú)處式的誦讀。還可以有唱讀。語文課很熱鬧，很浮躁，缺少沉浸式的閱讀，缺少真正個(gè)性化的自由地閱讀，老是組織各種活動(dòng)，并不利于語文素養(yǎng)的提升。溫儒敏主編培訓(xùn)如何上好古詩詞的課？要有獨(dú)處式的誦讀。

教學(xué)方法

1、想象補(bǔ)充法

憑借想象將作者省略的意象補(bǔ)充出來，以最大程度地接近作者當(dāng)時(shí)的見聞、言行和感受。教學(xué)方法1、想象補(bǔ)充法憑借想象將作者省略

一般來說，在詩中，作者不可能把所見所聞全部寫進(jìn)去，他只能選取最具藝術(shù)表現(xiàn)力的幾組典型形象去勾畫一個(gè)圖式、一個(gè)輪廓，安排一個(gè)留有空白的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，這樣才能激發(fā)欣賞者的想象?，F(xiàn)象學(xué)美學(xué)家茵加登在《文學(xué)藝術(shù)作品》中說：文學(xué)作品“只是一個(gè)具有多種未定點(diǎn)以及尚需對(duì)無數(shù)未定之處予以確定的圖式化結(jié)構(gòu)?！谶@些作品的閱讀過程中，未定點(diǎn)則可能被不斷地填充，并被讀者的閱讀投射賦予新的特征，實(shí)現(xiàn)未定點(diǎn)的完成”。一般來說，在詩中，作者不可能把所見所聞全部寫進(jìn)

比如，杜牧的《江南春》一詩，詩人馳騁想象，對(duì)“鶯啼”、紅綠之景、村郭、酒旗、僧寺、樓臺(tái)等典型景象進(jìn)行描寫，勾畫出了一幅遼闊的、具有歷史縱深感的完整的江南春景。在詩中，作者并沒有把所有江南景象都寫進(jìn)作品，只是根據(jù)表現(xiàn)情感的需要，有所選擇地加以描寫，這樣作品中就留下了許多“未定點(diǎn)”，給讀者留下了想象的空間。可是有人不知其妙處，認(rèn)為詩人寫作違背了生活的真實(shí)。如明代楊慎認(rèn)為，詩作中的“千里鶯啼綠映紅”中的“千里”，應(yīng)改為“十里”。他在《升庵詩話》中說：“千里鶯啼，誰人聽得?千里綠映紅，誰人見得?若作‘十里’，則鶯啼綠紅之景，村郭、樓臺(tái)、僧寺、酒旗皆在其中矣?！睏钍系目捶@然是錯(cuò)誤的，說明他未諳藝術(shù)的真諦。比如，杜牧的《江南春》一詩，詩人馳騁想象，

教學(xué)方法

2.表演法

很多古詩有人物活動(dòng)，具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性和情景性，可以引導(dǎo)學(xué)生將其表演出來。池上唐·白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。尋隱者不遇唐·賈島

松下問童子，

言師采藥去。

只在此山中，

云深不知處。教學(xué)方法2.表演法很多古詩有人物活

3.繪畫法

詩是無形畫，畫是有形詩歌?！巍埶疵?/p>

繪畫的總體功能在于彌補(bǔ)學(xué)生的想象力不足，養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)的習(xí)慣，用圖畫體會(huì)色彩、體會(huì)空間、體會(huì)變遷。小學(xué)生作畫不求完整，能把主要畫面表現(xiàn)出來即可，（見下圖《憫農(nóng)》）教學(xué)方法3.繪畫法詩是無形畫，畫是有形詩歌?！巍埶疵裼械恼n文教材雖然有插圖，但仍有必要讓學(xué)生作畫，這對(duì)培養(yǎng)其想象力和概括能力都有好處。有的課文教材雖然有插圖，但仍有必要讓學(xué)生作畫，這對(duì)培養(yǎng)其想象

注意：教學(xué)方法

教學(xué)方法一定是科學(xué)選擇，切莫隨意拔高教學(xué)難度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)！

要警惕多媒體的使用，可采用低多高少原則。所選擇的資料要盡可能符合意境，否則不如不用！

小學(xué)古詩詞課堂教學(xué)以現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)的普通話誦讀為主，課堂上不提倡吟誦！注意：教學(xué)方法教學(xué)方法一定是科學(xué)選擇，切莫隨意三、小學(xué)古詩詞教學(xué)必備的知識(shí)（一）直觀性教學(xué)知識(shí)三、小學(xué)古詩詞教學(xué)必備的知識(shí)

直觀教學(xué)是幼兒教育、小學(xué)教育不可或缺的。德國(guó)教育家第斯多惠（1790—1866）認(rèn)為，兒童在9歲以前是處于直觀或感性認(rèn)識(shí)占優(yōu)勢(shì)的階段，如果在教學(xué)中不考慮這一思維特點(diǎn)，去進(jìn)行越級(jí)的抽象思維訓(xùn)練，只能使教學(xué)失敗。他認(rèn)為，對(duì)兒童實(shí)施直觀性教育的方式很多，圖畫教學(xué)、講故事、認(rèn)知自然物等都是行之有效的方法。直觀教學(xué)能夠給人帶來快樂，還能培養(yǎng)人的感性品質(zhì)。直觀教學(xué)是幼兒教育、小學(xué)教育不可或缺的。德國(guó)教育家第斯

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基（1918—1970）認(rèn)為，直觀性教學(xué)是促使學(xué)生抽象智力發(fā)展的必要手段。在教學(xué)中他常常把識(shí)字教學(xué)同圖畫緊密結(jié)合起來。他帶孩子們到大自然中去觀察事物，然后他用簡(jiǎn)筆畫把這些事物畫下來，再注上字母。于是，形象的大自然被畫在紙上（主要顯示特征），再把“畫”變成文字，即通過層層抽象概括，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了字，而且這一過程也訓(xùn)練了他們的抽象概括能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基（1918—19

（二）美學(xué)、美育的有關(guān)知識(shí)1.意象與意境

（二）美學(xué)、美育的有關(guān)知識(shí)意象與意境

意象就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。意象與意境意象就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)

意象是意境構(gòu)成的“細(xì)胞”，若干個(gè)和諧統(tǒng)一的意象構(gòu)成一個(gè)完整的意境。以柳宗元《江雪》為例(干山鳥飛絕／萬徑人蹤滅／孤舟蓑笠翁／獨(dú)釣寒江雪)，作者把天寒地凍(意象)、人鳥絕跡(意象)的雪景垂釣(合稱“境”)與自己遭到貶斥以后孤獨(dú)無援的心情(意)融為一體，創(chuàng)造了一種凄清孤寂的境界，這便是意境。

意象是意境構(gòu)成的“細(xì)胞”，若干個(gè)和諧統(tǒng)一的意象與意境

意象是單個(gè)的，一首詩可以有多個(gè)意象構(gòu)成。這些意象構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體，便是意境。（三下）課后習(xí)題課文1古詩三首《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《絕句》2.結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說三首詩分別寫了怎樣的景象。課文9古詩三首《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《清明》。2.這三首詩分別寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？景象與情景

意象與意境意象是單個(gè)的，一首詩可以有多個(gè)意象構(gòu)成。感悟?yàn)楸?/p>

詩之至處，妙在含蓄無垠，思致微渺，其寄托在可言不可言之間，其指歸在可解不可解之會(huì)，言在此而意在彼，泯端倪而離形象，絕議論而窮思維，引人于冥漠恍惚之境，所以為至也。

——清·葉燮《原詩·內(nèi)篇下》

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹?！巍だ渍?/p>

日長(zhǎng)籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛?！巍し冻纱蟾形?yàn)楸驹娭撂?，妙在含蓄無垠，思致微渺，其寄托在

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！咎啤慷鸥Α洞阂瓜灿辍沸W(xué)古詩詞教學(xué)策略課件

意境是由那寓意之象生發(fā)出來的藝術(shù)景象和氛圍,有意象未必有上佳的意境。舉例說明：如元代白樸的《秋》：“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鷗影下。青山綠水，白草綠葉黃花?！惫膊⒘辛耸€(gè)意象，雖也鮮明生動(dòng)地呈現(xiàn)出絢麗的秋色圖，但并無飽滿深摯的情感，缺乏“情與景”“情與理趣”的自然融合，就無法構(gòu)成“誘發(fā)”人想象的“審美空間”，缺乏意境，因而難以感動(dòng)人。意境是由那寓意之象生發(fā)出來的藝術(shù)景象和

再看馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》就是一首通過一組意象有機(jī)組合而成為優(yōu)美意境的杰作：“枯藤老樹昏鴉／小橋流水人家／古道西風(fēng)瘦馬／夕陽西下／斷腸人在天涯?！弊髌窢I(yíng)造了一個(gè)游子思?xì)w而不得、觸景生情的凄涼悲清的意境；為了完成此意境的營(yíng)造，作者構(gòu)筑了“枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽、斷腸人、天涯”等意象，把這些名詞意象直接連綴，產(chǎn)生的悲涼氣氛就是意境。再看馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》就是一首通過一組意象2、審美移情

“審美移情”說的主要代表人物是德國(guó)的心理學(xué)家、美學(xué)家立普斯（1851～1914年）。立普斯認(rèn)為，審美體驗(yàn)是一種審美享受，而審美享受是一種客觀化的自我享受。在審美享受的瞬間，審美者把自我移入到一個(gè)與自我不同的對(duì)象中去，并在對(duì)象中玩味自我。移情活動(dòng)和一般的感受活動(dòng)不同：在感受過程中，主體面對(duì)客體，主、客體是分離的；而在移情過程中主體被移入到客體之中，主、客體融合為一。2、審美移情

楓橋夜泊

唐?張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（詩中的江楓、漁火可以理解為是擬人化的寫法，它們與游子一樣伴愁而眠，實(shí)際上也是審美移情的描寫。）楓《石灰吟》【明】于謙千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間?！吨袷贰厩濉苦嵺苮iè

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（這兩首詩都是將物人格化，寫盡它們的人格精神，也是詩歌移情美的體現(xiàn)。）《石灰吟》【明】于謙3、心理距離“心理距離”說是瑞士心理學(xué)家、美學(xué)家布洛（1880～1934年）所倡導(dǎo)的。布洛提出，審美主體與客體對(duì)象之間保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x，是審美活動(dòng)的一項(xiàng)基本原則。這種“距離”不是簡(jiǎn)單地指時(shí)間或空間距離，而是強(qiáng)調(diào)審美活動(dòng)的特殊心理狀態(tài)——即把一個(gè)客體對(duì)象放到功利的考慮之外。3、心理距離

赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞？雨后復(fù)斜陽，關(guān)山陣陣蒼。當(dāng)年鏖戰(zhàn)急，彈洞前村壁。裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看。

毛澤東〈菩薩蠻大柏地〉

4、詩歌的對(duì)比美

對(duì)比即把兩種極不相同的形式并列在一起，它能給人以鮮明、醒目、振奮、活躍的審美感受。4、詩歌的對(duì)比美鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

駱賓王《詠鵝》鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

暮江吟

白居易

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。（注意講解“鋪”字?！吧北局副叹G色的寶石，此處指碧綠色，與“半江紅”的“紅”構(gòu)成色彩對(duì)比?！罢嬷椤奔础罢渲椤?。珍珠般的點(diǎn)點(diǎn)露珠與天上的如弓彎月構(gòu)成形狀對(duì)比。）

暮

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

李白《靜夜思》小學(xué)古詩詞教學(xué)策略課件

在《靜夜思》一詩中，詩人通過對(duì)比的手法，把虛實(shí)、遠(yuǎn)近的意象并置，既開闊了意境天地，又很好地抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)之情。首先，詩人把月光比作秋霜，這是實(shí)景與虛景的結(jié)合對(duì)比，既寫出了月夜環(huán)境的清冷，又寫出游子內(nèi)心的孤寂、凄涼。其次，詩人把眼見的明月與遙遠(yuǎn)他方的故鄉(xiāng)結(jié)合起來，既明確了自己的情感指向（思什么？），又能夠喚起欣賞者無限的想象。在《靜夜思》一詩中，詩人通過對(duì)比的手法5、詩歌的哲理美

詩歌不僅表現(xiàn)喜怒哀樂的具體情感，而且還蘊(yùn)含豐富的哲理，即美學(xué)家所謂的“形而上品質(zhì)”。5、詩歌的哲理美

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

蘇軾〈題西林壁〉小學(xué)古詩詞教學(xué)策略課件

遠(yuǎn)近高低各不同的廬山風(fēng)景遠(yuǎn)近高低各不同的廬山風(fēng)景

遠(yuǎn)近高低各不同的廬山風(fēng)景遠(yuǎn)近高低各不同的廬山風(fēng)景

遠(yuǎn)近高低各不同的廬山風(fēng)景遠(yuǎn)近高低各不同的廬山風(fēng)景

遠(yuǎn)近高低各不同的廬山風(fēng)景遠(yuǎn)近高低各不同的廬山風(fēng)景

遠(yuǎn)近高低各不同的廬山風(fēng)景遠(yuǎn)近高低各不同的廬山風(fēng)景

在這里，詩人透過云霧的迷紗打算直接體認(rèn)廬山本體。他從橫里看觀察，所得到的印象是道道山嶺；再?gòu)膫?cè)面端詳，則是座座奇峰。無論是從遠(yuǎn)處望，近處看，還是高處俯視，低處仰觀，所見景象全然不同。然而蘇軾并沒有象其他詩人那樣僅僅止于驚嘆和迷惘，而是進(jìn)一步地思索：人們所看到的萬千異態(tài)畢竟是局部景致，而并非廬山的本來面目。原因就在于游人未能超然廬山之外統(tǒng)觀全貌，一味山間留連，“見木不見林”，自然難見其本象。在這里，詩人透過云霧的迷紗打算直接體認(rèn)廬

《題西林壁》不單單是詩人歌詠廬山的奇景偉觀，同時(shí)也是蘇軾以哲人的眼光從中得出的真理性的認(rèn)識(shí)。由于這種認(rèn)識(shí)是深刻的，是符合客觀規(guī)律的，所以詩中除了有谷峰的奇秀形象給人以美感之外，又有深永的哲理啟人心智。比如，一個(gè)人認(rèn)識(shí)自己很困難，因此，古希臘哲人才說：“認(rèn)識(shí)你自己。”人常?？床坏阶约旱恼婷婺?，是因?yàn)楣淌赜谝患褐?，不能跳出“自我”從“他者”的角度看問題?！额}西林壁》啟發(fā)人們借助“他者”的視角看自己，以此還原一個(gè)真實(shí)的自我?！额}西林壁》不單單是詩人歌詠廬山的奇景偉觀，同

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

崔顥《黃鶴樓》昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返講解詩歌還應(yīng)該去扣“詩眼”，即抓住作品中幾個(gè)最具表現(xiàn)力的字詞進(jìn)行分析。不過應(yīng)當(dāng)明白，分析“詩眼”不只是解讀作品的手段，而且要達(dá)到獲取意境的目的。如分析王安石《泊船瓜州》的“春風(fēng)又綠江南岸”詩句中的“綠”，不僅要強(qiáng)調(diào)它是形象詞，比抽象詞“到”、“過”、“入”、“滿”等都更具藝術(shù)表現(xiàn)力，而且要進(jìn)一步地從造景、表情兩方面來分析其審美價(jià)值?！熬G”在詩中作謂語，并超常地帶上了賓語，具有“使動(dòng)”的涵義。這樣一來，詩中的“綠”不只是一個(gè)色彩詞，能夠刺激人的視覺想象，并且具有“變綠”的動(dòng)態(tài)意味——在春風(fēng)的徐徐吹拂之下，江南岸的景象由枯黃變成鵝黃、淺綠，最終深綠一片。一幅酷似電影蒙太奇鏡頭組接的、充滿變化感的畫面浮現(xiàn)在讀者眼前。一個(gè)“綠”字還具有表現(xiàn)情感的功能，它含蓄地揭示了詩人仕途遇挫后渴求寧?kù)o的內(nèi)心世界。德國(guó)著名詩人歌德認(rèn)為，綠色是混合色，能夠給人一種“真正的滿足”。因?yàn)椤爱?dāng)眼睛和心靈落到這片混合色彩上的時(shí)候，就能寧?kù)o下來，就像落到任何其它單純的色彩上面一樣。在這種寧?kù)o中，人們?cè)僖膊幌敫嗟臇|西，也不能再想更多的東西”。[4]同時(shí)綠色代表春天，象征青春，具有反抗衰老、死亡的蓬勃生氣，它既給人寧?kù)o，讓人獲得心靈的安撫，又能使人獲得向上、歡快的力量?？梢?，一個(gè)“綠”字，既豐富了詩歌的形象，又巧妙地表現(xiàn)了情感；一字之妙，全詩為之燦爛。講解詩歌還應(yīng)該去扣“詩眼”，即抓住作品中幾個(gè)最具表現(xiàn)力的字詞

我認(rèn)為，崔顥的《黃鶴樓》是在對(duì)人的終極歸屬發(fā)問，面對(duì)存在的“虛無”而感慨：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！痹娭械摹翱铡弊?，何止是寫古人遠(yuǎn)去不返的情形，而是更加深刻地道出了人的存在的無奈：人在世間只是匆匆的過客，無論是古人、今人、未來者，終將都逃不脫乘鶴仙逝的命運(yùn)。人去樓空，常駐世間的只有大自然的一草一木?！叭漳亨l(xiāng)關(guān)何處是”，詩中的“日暮”是一個(gè)象征，象征生命之星即將隕落。這兒的“鄉(xiāng)關(guān)”不只是崔顥的老家——河南開封，也不只是游子尋找的“精神家園”，而且更像指的是人的終極歸屬。不甘于現(xiàn)實(shí)沉淪的人們，總是要對(duì)生命的終極歸屬進(jìn)行哲學(xué)反思、追問?！叭怂懒艘ツ睦?？”當(dāng)然，崔顥回答不了這一問題，時(shí)至今日，我們也回答不了這一問題。因此，崔顥才生出對(duì)生命存在無解的愁緒，發(fā)出“煙波江上使人愁”的浩嘆。因此說，崔顥的《黃鶴樓》具有形而上的品質(zhì)，包含著博大的生命情懷。我認(rèn)為，崔顥的《黃鶴樓》是在對(duì)人的終極美學(xué)閱讀書目：

朱光潛《談美》、《談美書簡(jiǎn)》、《詩論》、《談文學(xué)》、《文藝心理學(xué)》，李澤厚《美的歷程》、《美學(xué)四講》、《華夏美學(xué)》，宗白華《美學(xué)散步》，高爾太《美是自由的象征》，萊辛《拉奧孔》，愛克曼《歌德談話錄》，席勒《審美教育書簡(jiǎn)》，丹納《藝術(shù)哲學(xué)》，車爾尼雪夫斯基《藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系》等。美學(xué)閱讀書目：

朱光潛《談美》、《談美書簡(jiǎn)》、《詩論》、語文素養(yǎng)參考書：

錢理群《語文教育門外談》、《錢理群語文教育新論》；郭初陽等《救救孩子：小學(xué)語文教材批判》；楊斌《語文美育敘論》；吳俊《語文美育理論與實(shí)踐》。語文素養(yǎng)參考書：

結(jié)束語：

我覺得教師們的價(jià)值就在于能夠?yàn)楹⒆觽兞粝律袷サ拿篮糜洃?，哪怕只是一個(gè)瞬間。你能夠留下那一個(gè)瞬間，這就是你的價(jià)值體現(xiàn)。你不能左右這個(gè)孩子今后的命運(yùn)，但是，至少在你教育他期間，能給他美好的瞬間。

——錢理群《語文教育新論》結(jié)束語：

謝謝謝謝小學(xué)古詩詞教學(xué)策略課件1．用“——”畫出加點(diǎn)字的正確讀音。(4分)(1)小明做的飛機(jī)模(mó

mú)型跟真的一模(mó

mú)一樣。(2)新年到了，處處顯出萬象更(ɡēnɡ

ɡènɡ)新的氣象，孩子們更(ɡēnɡ

ɡènɡ)加高興了。(3)雖然爺爺有些糊(hù

hú)涂，但是他從來不糊(hú

hù)弄小孩。(4)小梅在引吭(kēnɡ

hánɡ)高歌，她的弟弟卻一聲不吭(kēnɡ

hánɡ)。﹒﹒一、基礎(chǔ)訓(xùn)練營(yíng)(48分)﹒﹒﹒﹒﹒﹒1．用“——”畫出加點(diǎn)字的正確讀音。(4分)﹒﹒一、基礎(chǔ)訓(xùn)練2．我會(huì)查字典。(5分)(1)“銜”字用部首查字法應(yīng)先查(

)部，再查(

)畫。字典中的解釋有：A.存在心里；B.用嘴含；C.相連接；D.行政、軍事、教學(xué)或科研等系統(tǒng)中人員的等級(jí)或稱號(hào)。下面句子中“銜”字應(yīng)選哪種解釋？將字母填在括號(hào)里。①春天來了，燕子開始銜泥搭窩。(

)②爺爺已經(jīng)是上將軍銜了。(

)③這兩個(gè)環(huán)節(jié)銜接得不好。(

)彳八BDC2．我會(huì)查字典。(5分)彳八BDC(2)“乖”字用部首查字法應(yīng)先查(

)部，再查(

)畫。字典中的解釋有：A.聽話；B.伶俐；C.違反；D.不正常。下面句子中的“乖”字應(yīng)選哪種解釋？將字母填在括號(hào)里。①小寶很乖，大家都喜歡他。(

)②上了一次當(dāng)，他也學(xué)得乖多了。(

)③這個(gè)人性情怪僻，行動(dòng)多有乖謬之處。(

)丿七ABD(2)“乖”字用部首查字法應(yīng)先查()部，再查()3．看拼音寫詞語。(6分)jīxièzhuóyuèqūyùhēnɡchànɡ

duànzàojiǎozidúdǎfěicuì

móɡuǐyánjùnpiězuǐshūjí

書籍機(jī)械卓越區(qū)域哼唱鍛造餃子毒打翡翠魔鬼嚴(yán)峻撇嘴3．看拼音寫詞語。(6分)書籍機(jī)械卓越區(qū)域哼唱鍛4．將詞語補(bǔ)充完整。(7分)()()興趣養(yǎng)尊()()出人()()載歌()()形態(tài)()()()()四海精兵()()安然()()()()口呆()()而至()()起敬()得其()()()來遲不屈()()撓饒有處優(yōu)意料載舞各異五湖簡(jiǎn)政無恙目瞪不期肅然死所姍期不4．將詞語補(bǔ)充完整。(7分)撓饒有處優(yōu)意料載舞各異五湖簡(jiǎn)政無5．按要求寫詞語。(6分)(1)找出下列詞語中的錯(cuò)別字，畫上“—”并改正。(4分)標(biāo)新力異(

)鋒擁而至(

)萬像更新(

)輕于紅毛(

)魚慣而入(

)艱持不懈(

)落慌而逃(

)坐無虛席(

)立蜂象鴻貫堅(jiān)荒座5．按要求寫詞語。(6分)立蜂象鴻貫堅(jiān)荒座(2)照樣子，用一個(gè)字寫出畫“—”部分所強(qiáng)調(diào)的意思。(2分)例：我們就這樣跟父親見了一面，匆匆分別了?！覀兏赣H分別得(急)。①新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。——日子過得(

)。②春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了?！汗?jié)開始得(

)。③種樹人有時(shí)十幾天才來一次。——種樹人來得(

)。④桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了?！一ㄐ哪久缈菸?

)?？煸缡韫?2)照樣子，用一個(gè)字寫出畫“—”部分所強(qiáng)調(diào)的意思。(2分)6．在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。(5分)(

)的眼光 (

)的槍聲(

)的廣場(chǎng) (

)的年畫(

)地?fù)溥^去 (

)地回答審閱(

) 整理(

)改善(

) 堅(jiān)持(

)恐怖尖銳寬闊精美飛快流利稿件房間生活真理6．在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。(5分)恐怖尖銳寬闊精美飛快流利7．根據(jù)學(xué)過的課文內(nèi)容，用“√”在括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。(4分)(1)桃花心木是一種(特別特殊)的樹，樹形(優(yōu)美優(yōu)雅)，高大而筆直。(2)一只手上的五根手指，各有不同的(姿勢(shì)姿態(tài))，各具不同的(性格品格)，各有所長(zhǎng)，各有所短。(3)豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，(縱然縱使)生活再苦，(感受感覺)也是甜的。(4)在準(zhǔn)備發(fā)射人造衛(wèi)星的同時(shí)，中國(guó)科學(xué)家滿懷(愿望希望)地開始了載人航天技術(shù)的(探索探究)?！獭獭獭獭獭獭獭?．根據(jù)學(xué)過的課文內(nèi)容，用“√”在括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。(48．按要求寫句子。(6分)(1)竹樓是傣族傳統(tǒng)的建筑形式。(改為反問句)________________________________________________(2)周總理在第一次“文代”大會(huì)上作了報(bào)告。(縮句)________________________________________________(3)邱少云趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)。(改成比喻句)________________________________________________(4)老師打開書。老師開始講課。(合為一句話)________________________________________________難道竹樓不是傣族傳統(tǒng)的建筑形式嗎？周總理作了報(bào)告。示例：邱少云像千斤巨石般趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)。老師打開書，開始講課。8．按要求寫句子。(6分)難道竹樓不是傣族傳統(tǒng)的建筑形式嗎？(5)這次測(cè)試，同學(xué)們普遍的成績(jī)提高了。(用修改符號(hào)修改病句)(6)你說得對(duì)。我們改正。(用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話合成一句話)_________________________________________________只要你說得對(duì)，我們就改正。(5)這次測(cè)試，同學(xué)們普遍的成績(jī)提高了。(用修改符號(hào)修改病9.亂句重組。(5分)(

)它原本是被棄置在一位美國(guó)人所住的院子里的。(

)主人知道后平靜地說：“這塊石頭，我本來就是要丟掉的。我決定不占為己有，而將它送給博物館，讓更多的人來欣賞它?！?

)這塊石頭有個(gè)動(dòng)人的故事。(

)誰知就在工人把石頭搬上卡車時(shí)，一時(shí)失手，石頭掉到了地上，碰出了一個(gè)缺口，大家才發(fā)現(xiàn)這并不是一塊普通的石頭，而是一塊紫水晶。(

)有一天，主人覺得石頭有礙觀瞻，就叫人來將它搬走。325149.亂句重組。(5分)3251410.判斷下列各句的說法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。(2分)(1)“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”這句話中兩個(gè)“幸?！钡暮x是有區(qū)別的。(

)(2)江姐、華子良、小蘿卜頭都是革命小說《紅巖》中的人物。(

)(3)《跨越百年的美麗》中的“美麗”就是指居里夫人美麗的容貌。(

)(4)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”句中的“固”表示“本來”；“或”表示“或者”。(

)二、綜合展示廳(7分)√√××10.判斷下列各句的說法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。(2分11．小小辯論臺(tái)。(5分)有的同學(xué)說上網(wǎng)可以學(xué)到好多知識(shí)，有的說上網(wǎng)成癮會(huì)荒廢學(xué)業(yè)，強(qiáng)強(qiáng)和李勇就此展開了辯論。強(qiáng)強(qiáng)：我認(rèn)為上網(wǎng)有好處，__________________________________________________________________________________________________李勇：我認(rèn)為上網(wǎng)沒好處，__________________________________________________________________________________________________上網(wǎng)可以查到很多課外知識(shí)，開闊我們的眼界。上網(wǎng)的時(shí)間太多，會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴性，使我們脫離現(xiàn)實(shí)，此外，上網(wǎng)對(duì)健康也有損害。11．小小辯論臺(tái)。(5分)上網(wǎng)可以查到很多課外知識(shí)，開闊我們12．_________________，及其日中如探湯。13．《江畔獨(dú)步尋花》的作者是______代__________。其中兩句是：“黃四娘家花滿蹊，________________。”14．粉骨碎身全不怕，________________。15．我勸天公重抖擻，____________________。16．因?yàn)槲覀兪莀_______________的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人_____________。17．___________是道德之本。18．種樹者必培其根，______________________。19．_________________？曰：非然也。三、課本直通車(8分)日初出滄滄涼涼唐杜甫千朵萬朵壓枝低要留清白在人間不拘一格降人才為人民服務(wù)批評(píng)指出正直種德者必養(yǎng)其心為是其智弗若與12．_________________，及其日中如探湯。三_________________________一個(gè)美國(guó)的小男孩天生就有一只大鼻子，因?yàn)檫@只大鼻子，他在學(xué)校幾乎成了每個(gè)學(xué)生嘲笑的對(duì)象。他因此而成天悶悶不樂，他不愛和同學(xué)打交道，不愿意參加班上的集體活動(dòng)，只是常常趴在教室的最后一扇窗戶旁看風(fēng)景。他的老師瑪利亞發(fā)現(xiàn)了小男孩的憂郁。一次課后，她走到小男孩身邊問：“你在看什么呢？”“我看見一些人正在埋葬那條可愛的小狗?！毙∧泻⒈瘋灰选！澳俏覀兊角懊娴囊簧却皯暨吙纯窗伞！爆斃麃啝恐∧泻⒌氖值搅硪簧却皯暨叄昂⒆?，你看到了什么？”四、閱讀檢閱臺(tái)(12分)打開另一扇窗戶_________________________四、閱讀檢窗外是一片玫瑰花，開得芬芳而燦爛，小男孩的悲傷頓時(shí)一掃而光。

“孩子，你開錯(cuò)了窗戶。”瑪利亞撫摩著小男孩的頭說，“你知道么？在老師的心目中，你的鼻子是最可愛的?！薄按蠹叶夹ξ野　！毙∧泻⑸罡形?。

“那是因?yàn)槟銢]有換一扇窗戶，把你鼻子最可愛的一面展示給大家看啊?！鼻『脤W(xué)校有一個(gè)小型話劇演出，一個(gè)角色很符合小男孩。在瑪利亞的指導(dǎo)下，小男孩鼓起勇氣參加了，并獲得了成功。因?yàn)樗拇蟊亲?，人人都記住了這個(gè)校園里的小明星。后來，窗外是一片玫瑰花，開得芬芳而燦爛，小男孩的悲傷頓時(shí)一掃而光。小男孩參加美國(guó)在線節(jié)目的演出，也名聲大振。再后來他進(jìn)入好萊塢，成了最受歡迎的明星之一。這個(gè)小男孩叫斯格特，20世紀(jì)美國(guó)最著名的滑稽明星之一。

是的，當(dāng)我們因某些缺陷而愁悶苦惱時(shí)，我們是否想到要換一扇窗，你會(huì)看到別樣的風(fēng)景；換一種思考和行動(dòng)方式，你將開啟的是成功的大門。小男孩參加美國(guó)在線節(jié)目的演出，也名聲大振。再后來他進(jìn)入好萊塢20.聯(lián)系上下文理解詞語。(2分)名聲大振：____________________________________________________________________________________________________一掃而光：____________________________________________________________________________________________________21.請(qǐng)給文章加個(gè)題目，寫在文前的橫線上。(2分)22.聯(lián)系上下文理解“你開錯(cuò)了窗戶”指的是什么？“換一扇窗戶”又指的是什么？(2分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________通過某件事情，知名度大大提高。文中指小男孩參加美國(guó)在線節(jié)目的演出后，知名度大大提高。一下子就掃除干凈。文中指小男孩看到另一扇窗戶外的美麗景色后，悲傷的心情一下子沒有了。不要找一些不開心的事，影響自己的心情。就是換一種思考和行動(dòng)方式，會(huì)看到不同的風(fēng)景，你將開啟的是成功的大門。20.聯(lián)系上下文理解詞語。(2分)通過某件事情，知名度大23.寫一寫這篇文章的主要內(nèi)容。(3分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24.為什么說“換一扇窗戶”，“你將開啟的是成功的大門”呢？談?wù)勀愕睦斫狻?3分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________換一扇窗戶就是換一種思考和行動(dòng)方式，對(duì)事物就會(huì)有多方面的了解，找到更多的解決問題的方法。學(xué)會(huì)換位思考，多角度思考，會(huì)得到意想不到的收獲。一個(gè)美國(guó)小男孩，由于天生就有一只大鼻子，受到嘲笑，因此性格孤僻，瑪利亞老師通過他看到窗外的悲傷景物，引導(dǎo)他換一扇窗戶，換一種思考和行動(dòng)方式，從而使他走向了成功。23.寫一寫這篇文章的主要內(nèi)容。(3分)換一扇窗戶就是換一種25.因?yàn)橛袗?，所以感?dòng)；因?yàn)楦袆?dòng)，才懂得了感恩。在我們的生活中，總有令人感動(dòng)的故事讓我們學(xué)會(huì)感恩。請(qǐng)以“感恩”為話題寫一篇500字以上的作文，題目自擬(不能用話題作題目)。五、習(xí)作百花園(25分)25.因?yàn)橛袗?，所以感?dòng)；因?yàn)楦袆?dòng)，才懂得了感恩。在我們的生思路點(diǎn)撥：話題涵蓋范圍很廣，這就要求作者打開思路，拓寬選材空間。寫好這篇作文的關(guān)鍵在于聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合自身的感悟，對(duì)話題進(jìn)行挖掘。抒寫生活中難忘的感恩故事，將事情記敘清楚；在敘事清楚的基礎(chǔ)上捕捉細(xì)微的、能夠體現(xiàn)人物內(nèi)心世界之處進(jìn)行描寫，注意多種描寫方法的綜合運(yùn)用，這樣才能使文章生動(dòng)、感人。例文略。思路點(diǎn)撥：話題涵蓋范圍很廣，這就要求作者打開思路，拓寬選材空一、字詞廣場(chǎng)(20分)1．給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，在下面打“√”。(6分)歉疚(jiù

jiǔ) 潸然淚下(shān

sān)汗涔涔(cén

chénɡ) 追悼(diào

dào)漆黑(qī

xī) 領(lǐng)域(huò

yù)﹒﹒﹒﹒﹒√√﹒√√√√一、字詞廣場(chǎng)(20分)﹒﹒﹒﹒﹒√√﹒√√√√2.讀拼音，寫詞語。(8分)ɡuāiqiǎodǐnɡshènɡtuīcèjǔsànɡ

xiūsèshēnɡxiùyánɡyìchúchuānɡ鼎盛推測(cè)沮喪羞澀生銹洋溢櫥窗乖巧2.讀拼音，寫詞語。(8分)鼎盛推測(cè)沮喪羞澀生銹洋3．詞語搭配。(在搭配合適的詞語下面畫“——”)(6分)性格(開朗晴朗)愛護(hù)(公物祖國(guó))工作(細(xì)微細(xì)致)氣氛(強(qiáng)烈熱烈)改正(生活錯(cuò)誤)反映(情景情況)3．詞語搭配。(在搭配合適的詞語下面畫“——”)(6分)二、句子花園(4分)4．這個(gè)問題必須講清楚。(改為雙重否定句)(1分)__________________________________________________5．根據(jù)“味道”一詞的不同含義，寫兩句話。(2分)(1)__________________________________________________(2)__________________________________________________6．修改病句。(1分)止咳祛痰片的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、甘草、氯化銨等配制而成的。__________________________________________________________________________________________________________止咳祛痰片的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、甘草、氯化銨等。這個(gè)問題不得不講清楚。這道菜是媽媽親手做的，味道好極了，我很愛吃。這個(gè)影片越看越有味道。二、句子花園(4分)止咳祛痰片的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、三、積累運(yùn)用(19分)7．請(qǐng)把相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容用線連起來。(15分)本自同根生

應(yīng)是嫦娥擲與人 《師說》留連戲蝶時(shí)時(shí)舞

門前流水尚能西

曹植人非生而知之者

自在嬌鶯恰恰啼

蘇軾至今不會(huì)天中事

相煎何太急

杜甫誰道人生無再少

孰能無惑

皮日休三、積累運(yùn)用(19分)8.人們常用杜甫的“________________，________________”來形容老師對(duì)學(xué)生默默無聞的培養(yǎng)、潛移默化的熏陶。(2分)9.提起父母的養(yǎng)育之恩，我們常說：“________________，________________?！?引用《游子吟》中的詩句)(2分)報(bào)得三春暉隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無聲誰言寸草心8.人們常用杜甫的“________________，___四、課本透視(6分)10.“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”第一個(gè)“幸?！敝傅氖莀_______________________________________；第二個(gè)“幸福”指的是_____________________________________；這句話表現(xiàn)了___________________________________________________________________________________________。11.“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。”這里的“淡藍(lán)色的熒光”指的是__________，說它融入了“美麗的生命”是因?yàn)開______________________________________________________________________________，這句話是對(duì)居里夫人________________________的贊頌。崇高的科學(xué)精神小女孩臨死前是在美好的幻覺中度過的小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦了作者對(duì)窮苦人民寄予的深切同情和對(duì)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿鐳鐳的獲得是居里夫人終日勞碌和以損傷身體為代價(jià)的四、課本透視(6分)崇高的科學(xué)精神小女孩臨死前是在美好的幻覺五、新聞評(píng)論(5分)12．生活故事：據(jù)黃女士描述，女兒當(dāng)天下午6點(diǎn)左右坐上28路公交車。五六站后，一位五十多歲的大媽擠上車來，指責(zé)說女兒不讓座，沒素質(zhì)。女兒當(dāng)時(shí)中過暑，加上帶的東西又很多，就跟大媽說：“我還有兩站就下車了，您能不能稍等一會(huì)兒？”結(jié)果被那位大媽罵了一頓。請(qǐng)你評(píng)論：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：我們應(yīng)該尊老愛幼，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，但是年輕人也有許多因素會(huì)使他們某時(shí)某地不方便給老人讓座，老人應(yīng)該體諒別人的難處，保持平和的心態(tài)。發(fā)現(xiàn)年輕人沒給自己讓座就出言指責(zé)，這本身也是一種不文明的行為，老人以這樣的方式要求年輕人讓座是不對(duì)的。五、新聞評(píng)論(5分)示例：我們應(yīng)該尊老愛幼，這是我們中華民族六、課內(nèi)閱讀(11分)成千上萬人的不懈努力，終于在2003年10月15日有了結(jié)果。那天早晨9時(shí)，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上太空，火箭劃過一道絢(

)麗的曲線，看起來宛若一條蜿蜒的蒼龍，瞬間便消失在了蒼穹之中。10月16日6時(shí)23分，飛船在環(huán)繞地球14圈后成功返回祖國(guó)大地。航天員楊利偉在著(

)陸場(chǎng)即將登機(jī)返回北京的時(shí)候，用三句話概括了他21小時(shí)的﹒﹒xuànzhuó

六、課內(nèi)閱讀(11分)﹒﹒xuànzhuó太空旅行：“飛船飛行正常。我自我感覺良好。我為祖國(guó)驕傲?！焙?jiǎn)單的三句話，對(duì)無數(shù)參與航天工程建設(shè)的人們作出了崇高的評(píng)價(jià)——沒有他們的辛勤努力，就不會(huì)有這飛行正常、使人感覺良好的飛船，就不會(huì)有這次載(

)人航天飛行的成功。我國(guó)首次載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴(yán)宣告：中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。它同時(shí)也充分表明：中華民族幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著(

)追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。﹒﹒zàizhuó太空旅行：“飛船飛行正常。我自我感覺良好。我為祖國(guó)驕傲。”簡(jiǎn)13.給文中加點(diǎn)的字注音。(2分)14.根據(jù)選文寫出下列詞語的意思。(3分)成千上萬：________