2023年五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃四篇

2023年五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃四篇五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇1

一、基本狀況分析：

五年級(jí)一、二班，共有學(xué)生79人。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較高，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭比較堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。從課堂表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程,具有肯定的視察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等實(shí)力。從去年的學(xué)習(xí)成果看，該班學(xué)生大部分學(xué)生平常在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上看法較好，上課能仔細(xì)聽講，能自覺按時(shí)完成作業(yè)，但有個(gè)別學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，（二班唐坤照基礎(chǔ)特差，胡雪寧心思不在學(xué)習(xí)上，一班滕繼浩學(xué)習(xí)不仔細(xì)）加上學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，導(dǎo)致與班級(jí)整體脫節(jié)。小部分思維不夠靈敏、接受實(shí)力有明顯障礙的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給與更多的關(guān)注。針對(duì)本班的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)期的工作重點(diǎn)是在抓好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能教學(xué)的同時(shí)，實(shí)行以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的方法，同時(shí)不忽視優(yōu)生的培育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和課堂效率，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；在教學(xué)中，要想盡方法通過創(chuàng)設(shè)開心的情境，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，并逐步引導(dǎo)他們體會(huì)到勝利的樂趣。

二、教材分析（教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）

本冊(cè)教材共編排了十一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有：方程、公倍數(shù)和公因數(shù)、相識(shí)分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域有：確定位置、圓。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域有：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。還有就是找規(guī)律和解決實(shí)際問題。聯(lián)系上述四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排4次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材考慮了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問量比中年級(jí)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和自我意識(shí)比中年級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、“試一試”“練一練”、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與板塊。例題教學(xué)重要的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，“試一試”支配在各道例題之后，在簡(jiǎn)潔的情境中再現(xiàn)或應(yīng)用例題中的學(xué)問，起消化學(xué)問的作用?！罢砼c練習(xí)”在回憶中突出基礎(chǔ)學(xué)問，在整理中建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在練習(xí)中敏捷應(yīng)用學(xué)問，在探究與實(shí)踐中培育解決實(shí)際問題的實(shí)力，在自我評(píng)價(jià)中反思學(xué)習(xí)過程與收獲。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、使學(xué)生正確理解一些學(xué)問的形成，堅(jiān)固駕馭公式和方法。

2、能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決實(shí)際問題。

3、教學(xué)中更好地培育學(xué)生比較合理的、敏捷的計(jì)算實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題的實(shí)力。

四、教學(xué)目標(biāo)（包括學(xué)問、智能、情意）

學(xué)問與技能方面：

1、了解方程和等式的關(guān)系，初步理解方程的意義，用方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題。

2、理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的關(guān)系，會(huì)求10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，相識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，進(jìn)行分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)間的互化和大小比較。

4、理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道約分和通分的含義，敏捷運(yùn)用比較大小和異分母分?jǐn)?shù)加減法。

5、探究和發(fā)覺簡(jiǎn)潔覆蓋現(xiàn)象中的一些規(guī)律。

6、知道“行”與“列”的含義，用數(shù)對(duì)表示，能借助數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn)潔的行走路途以及簡(jiǎn)潔的圖形改變過程。

7、相識(shí)圓及其特征，駕馭圓的周長(zhǎng)和面積公式，解決有關(guān)實(shí)際問題，初步駕馭計(jì)算簡(jiǎn)潔組合圖形面積的思索方法。

8、經(jīng)驗(yàn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程。

數(shù)學(xué)思索方面：

1、感受方程的思想方法及其價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增加符號(hào)感。

2、在相識(shí)公倍數(shù)和公因數(shù)中，引導(dǎo)學(xué)生有條理的進(jìn)行思索，合乎邏輯的表達(dá)自己的思索過程，進(jìn)一步培育良好的思維品質(zhì)。

3、在相識(shí)分?jǐn)?shù)時(shí)，，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行視察和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗(yàn)證等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展合情推理和初步的演繹推理實(shí)力，不斷增加數(shù)感。

4、在學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)和圓時(shí)，進(jìn)一步熬煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

5、增加統(tǒng)計(jì)觀念，培育統(tǒng)計(jì)實(shí)力。

情感與看法方面：

1、使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加獲得學(xué)問的全過程，讓他們相識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜愛數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。

2、形成對(duì)數(shù)學(xué)的深厚愛好，樹立學(xué)生自尊心和自信念，提高學(xué)生的相互合作實(shí)力和人際交往實(shí)力。以確定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法。

3、創(chuàng)建讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和愛護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的.新奇心和求知欲。

4、引導(dǎo)反思促進(jìn)情感看法的發(fā)展。教學(xué)時(shí)留意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教化學(xué)生要主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以確定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法。

5、創(chuàng)建讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和愛護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的新奇心和求知欲。

五、教學(xué)措施

（1）仔細(xì)鉆研教材，努力實(shí)踐“互動(dòng)課堂學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(2)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，以基礎(chǔ)學(xué)問切入口，培育學(xué)生的多種實(shí)力。

（3）注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（4）切實(shí)做好“培優(yōu)補(bǔ)償”教化工作，特殊關(guān)注后進(jìn)生和優(yōu)秀生，留意培育學(xué)生的自信念使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。

（5）教學(xué)中要留意學(xué)問面的擴(kuò)展，以拓寬學(xué)生的視野，培育學(xué)生的綜合性思維實(shí)力。

（6）留意和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，將學(xué)校教化和家庭教化結(jié)合起來(lái)。

（7）剛好發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，加以彌補(bǔ)學(xué)問缺陷。

（8）培育學(xué)生合理運(yùn)算的意識(shí)，并留意計(jì)算方法的多樣化，體驗(yàn)計(jì)算教學(xué)的開放性。

（9）加強(qiáng)驗(yàn)算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣的培育。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇2

一、班級(jí)狀況分析

本學(xué)期接著任五年級(jí)4、5兩個(gè)班的數(shù)學(xué)老師，兩個(gè)班目前來(lái)看，優(yōu)生少，學(xué)困生偏多整體水平不高。有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較高，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭比較堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。從課堂表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程，具有肯定的視察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等實(shí)力。但部分學(xué)生思維不夠靈敏、接受實(shí)力有明顯障礙的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給與更多的關(guān)注，在教學(xué)中，要想盡方法通過創(chuàng)設(shè)開心的情境，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，并逐步引導(dǎo)他們體會(huì)到勝利的樂趣。

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材共編排了十一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有：簡(jiǎn)易方程、因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域有：圓。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域有：折線統(tǒng)計(jì)圖。還有就是找規(guī)律和解決實(shí)際問題。聯(lián)系上述四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排4次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材考慮了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問量比中年級(jí)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和自我意識(shí)比中年級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、“試一試”“練一練”、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與板塊。例題教學(xué)重要的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，“試一試”支配在各道例題之后，在簡(jiǎn)潔的情境中再現(xiàn)或應(yīng)用例題中的學(xué)問，起消化學(xué)問的作用?！罢砼c練習(xí)”在回憶中突出基礎(chǔ)學(xué)問，在整理中建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在練習(xí)中敏捷應(yīng)用學(xué)問，在探究與實(shí)踐中培育解決實(shí)際問題的實(shí)力，在自我評(píng)價(jià)中反思學(xué)習(xí)過程與收獲。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、使學(xué)生正確理解一些學(xué)問的形成，堅(jiān)固駕馭公式和方法。

2、能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決實(shí)際問題。

3、教學(xué)中更好地培育學(xué)生比較合理的、敏捷的計(jì)算實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題的實(shí)力。

四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能方面：

1、了解方程和等式的關(guān)系，初步理解方程的意義，用方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題。

2、理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的關(guān)系，會(huì)求10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，相識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，進(jìn)行分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)間的互化和大小比較。

4、理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道約分和通分的含義，敏捷運(yùn)用比較大小和異分母分?jǐn)?shù)加減法。

5、探究和發(fā)覺簡(jiǎn)潔覆蓋現(xiàn)象中的一些規(guī)律。

6、相識(shí)圓及其特征，駕馭圓的周長(zhǎng)和面積公式，解決有關(guān)實(shí)際問題，初步駕馭計(jì)算簡(jiǎn)潔組合圖形面積的思索方法。

8、經(jīng)驗(yàn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程。

情感與看法方面：

1、使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加獲得學(xué)問的全過程，讓他們相識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜愛數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。

2、形成對(duì)數(shù)學(xué)的深厚愛好，樹立學(xué)生自尊心和自信念，提高學(xué)生的相互合作實(shí)力和人際交往實(shí)力。

3、引導(dǎo)反思促進(jìn)情感看法的發(fā)展。教學(xué)時(shí)留意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教化學(xué)生要主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以確定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法。

4、創(chuàng)建讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和愛護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的新奇心和求知欲。

五、教學(xué)措施

（1）仔細(xì)鉆研教材，努力實(shí)踐“互動(dòng)課堂學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，以基礎(chǔ)學(xué)問切入口，培育學(xué)生的多種實(shí)力。

（3）注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（4）切實(shí)做好“培優(yōu)補(bǔ)償”教化工作，特殊關(guān)注后進(jìn)生和優(yōu)秀生，留意培育學(xué)生的自信念使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。

（5）教學(xué)中要留意學(xué)問面的擴(kuò)展，以拓寬學(xué)生的視野，培育學(xué)生的綜合性思維實(shí)力。

（6）留意和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，將學(xué)校教化和家庭教化結(jié)合起來(lái)。

（7）剛好發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，加以彌補(bǔ)學(xué)問缺陷。

（8）培育學(xué)生合理運(yùn)算的意識(shí)，并留意計(jì)算方法的多樣化，體驗(yàn)計(jì)算教學(xué)的開放性。

（9）加強(qiáng)驗(yàn)算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣的培育。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇3

一、本學(xué)期教學(xué)總的目標(biāo)要求：

學(xué)問與技能：

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程;經(jīng)驗(yàn)探究和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，形成必要的計(jì)算技能。

2、讓學(xué)生在用數(shù)對(duì)確定位置，相識(shí)圓的特征以及探究和駕馭圓的周長(zhǎng)、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問和相應(yīng)的基本技能。

3、經(jīng)驗(yàn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析和溝通;能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

數(shù)學(xué)思索：

1、在相識(shí)等式、方程，探等過程中，發(fā)展抽象思維，增加符號(hào)感。

2、在相識(shí)公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中，培育良好的思維品質(zhì)。

3、在相識(shí)分?jǐn)?shù)的意義等過程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理實(shí)力，不斷增加數(shù)感。

4、在學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置，相識(shí)圓等過程中，熬煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程中，進(jìn)一步增加統(tǒng)計(jì)觀念，培育統(tǒng)計(jì)實(shí)力。

解決問題：

1、能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對(duì)等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題。

2、在列方程解決實(shí)際問題的過程中，初步駕馭其基本思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。

3、在用數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn)潔行走路途和簡(jiǎn)潔的圖形變換等活動(dòng)中，提高合作溝通的實(shí)力。

4、能應(yīng)用“倒過來(lái)推想”的策略解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

情感與看法：

1、能主動(dòng)參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

2、在探究數(shù)學(xué)學(xué)問、發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增加自主探究的意識(shí)。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

二、本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容：

本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容主要有：方程、確定位置、公倍數(shù)和公因數(shù)、相識(shí)分?jǐn)?shù)、找規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)、分?jǐn)?shù)加法和減法、實(shí)踐活動(dòng)、解決問題的策略、圓、實(shí)踐活動(dòng)、整理與復(fù)習(xí)

三、教改措施：

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。培育學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。

2、注意學(xué)生學(xué)問形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采納手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，探討、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生從四周情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)學(xué)問，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使學(xué)生真正做到將學(xué)問的駕馭敏捷運(yùn)用。

4、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。重視培育學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力。在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)看法和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

5、精講多練，熟能生巧。

四、班級(jí)狀況總體分析：

五(3)班有學(xué)生47人，其中男生30人，女生17人。上學(xué)期及格率均為98%，優(yōu)秀率達(dá)72%。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較高，能從已有的學(xué)問和閱歷動(dòng)身獲得學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的發(fā)展，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。在課堂上能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程,具有視察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作等實(shí)力。有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差,上課不仔細(xì)聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),須要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面對(duì)全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

五、各單元主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)等：

1、方程(8課時(shí))

(1)使學(xué)生在詳細(xì)的情境中，理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系;初步理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，會(huì)列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題。

(2)使學(xué)生在視察、分析、抽象、概括和溝通的過程中，經(jīng)驗(yàn)將現(xiàn)實(shí)問題抽象成式與方程的過程，積累將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化的閱歷，感受方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象思維實(shí)力和符號(hào)感。

(3)使學(xué)生在主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思索、主動(dòng)與他人合作溝通、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣;獲得一些勝利的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)自信念，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn):理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題初步理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題

2、確定位置(2課時(shí))

(1)使學(xué)生在詳細(xì)情境中相識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)定;初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中物體的位置。

(2)使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)用數(shù)對(duì)描述實(shí)際情境中物體的位置到用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置的抽象過程，逐步駕馭用數(shù)對(duì)確定位置的方法，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的相識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

(3)使學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得勝利的閱歷，感受數(shù)對(duì)與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓寬學(xué)問視野，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn):初步理解數(shù)對(duì)的含義

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中物體的位置，駕馭用數(shù)對(duì)確定位置的方法。

3、公倍數(shù)和公因數(shù)(6課時(shí))

(1)使學(xué)生通過詳細(xì)的操作和溝通活動(dòng)，相識(shí)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)。

(2)使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究和發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問的過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，進(jìn)一步培育自主探究與合作溝通的實(shí)力，感受一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思索。

(3)使學(xué)生在參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，培育主動(dòng)與他人合作溝通的意識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)和教學(xué)重點(diǎn):探究活動(dòng)的樂趣，增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念。

教學(xué)難點(diǎn):相識(shí)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)

4、相識(shí)分?jǐn)?shù)(10課時(shí))

(1)使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義;探究并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果，會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題‘相識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

(2)使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分?jǐn)?shù)意義的抽象、概括過程以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探究過程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培育視察、比較、抽象、概括等實(shí)力。

(3)使學(xué)生初步了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，增加自主探究與合作溝通的意識(shí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化

教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義

5、找規(guī)律(2課時(shí))

(1)使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，用平移的方法探究并發(fā)覺簡(jiǎn)潔圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能依據(jù)某個(gè)圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，并解決相應(yīng)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。

(2)使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)驗(yàn)自主探究和合作溝通的過程，體會(huì)有序列舉和思索是解決問題的基本策略之一，進(jìn)一步培育發(fā)覺和概括規(guī)律的實(shí)力，初步形成回顧與反思探究規(guī)律過程的意識(shí)。

(3)使學(xué)生在他人的激勵(lì)與幫助下，努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，獲得勝利的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):用平移的方法探究并發(fā)覺簡(jiǎn)潔圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn):能依據(jù)某個(gè)圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，體會(huì)有序列舉和思索是解決問題的基本策略之一

6、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)(9課時(shí))

(1)使學(xué)生探究并理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，駕馭約分和通分的方法，能正確進(jìn)行約分和通分，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

(2)使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)以及約分、通分、分?jǐn)?shù)大小比較方法的探究過程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培育視察、比較、抽象、概括以及合情推理的實(shí)力。

(3)使學(xué)生在自主探究、合作溝通中，體驗(yàn)勝利的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感，培育主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):約分和通分的方法正確進(jìn)行約分和通分

教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)驗(yàn)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)以及約分、通分、分?jǐn)?shù)大小比較方法的探究過程

7、統(tǒng)計(jì)(2課時(shí))

(1)使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用和特點(diǎn)，能讀懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)要求把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫完整。

(2)使學(xué)生能依據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，進(jìn)行相應(yīng)的分析、比較和簡(jiǎn)潔的推斷、推理，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培育統(tǒng)計(jì)實(shí)力。

(3)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)方法對(duì)于分析問題、解決問題的價(jià)值，增加參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愛好，以及與他人合作溝通的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用和特點(diǎn)，能讀懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)難點(diǎn):能依據(jù)要求把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫完整，經(jīng)驗(yàn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程。

8、分?jǐn)?shù)加法和減法(5課時(shí))

(1)使學(xué)生聯(lián)系已有的分?jǐn)?shù)以及同分母分?jǐn)?shù)加、減法的學(xué)問，探究并駕馭異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算簡(jiǎn)潔的分母分?jǐn)?shù)加、減法。

(2)使學(xué)生聯(lián)系詳細(xì)的問題情境，理解并駕馭分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算;了解整數(shù)加法的運(yùn)算律和減法的運(yùn)算性質(zhì)，同樣適用于分?jǐn)?shù)加、減法，并能應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

(3)使學(xué)生能用分?jǐn)?shù)加、減法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的實(shí)力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。