肥胖癥康復(fù)課件整理

肥胖癥康復(fù)26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。肥胖癥康復(fù)肥胖癥康復(fù)26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。肥胖癥康復(fù)南京醫(yī)科大學(xué)江鐘立脂肪的功過脂肪的作用:是貯存能量的倉庫具有保溫和隔熱的效果有緩沖效應(yīng)體內(nèi)脂肪并非越少越好適量的脂肪是人體生命活動(dòng)必不可少的一、著眼全局，了解校園文化建設(shè)新形勢（一）創(chuàng)新校園文化是德育工作的迫切需要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的"四有"新人一直是學(xué)校的根本任務(wù)。而隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)教育特別是德育工作也將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這是因?yàn)椋孩?、學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生了很大變化。②、社會(huì)陰暗面和丑惡現(xiàn)象的影響。③、新的精神追求需要與現(xiàn)實(shí)的矛盾。而德育工作由于長期受傳統(tǒng)觀念的影響，滿足不了學(xué)生要求，使學(xué)生感到精神生活不夠充實(shí)。因此，時(shí)代呼喚創(chuàng)新校園文化，適應(yīng)德育工作的新發(fā)展。（二）創(chuàng)新校園文化是加強(qiáng)素質(zhì)教育的有效途徑校園文化建設(shè)豐富了教育工作的內(nèi)涵，擴(kuò)大了教育工作的外延，是我們加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育工作所期待的一種有效的教育途徑。校園文化教育建設(shè)在學(xué)生素質(zhì)教育中更有其自身優(yōu)勢，表現(xiàn)在：①、校園文化可以集中體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)確定的具有鮮明個(gè)性的校園精神，它是學(xué)校師生員工創(chuàng)建精神文明的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是創(chuàng)建精神文明的奮斗目標(biāo)，是用來指導(dǎo)、規(guī)范每個(gè)人言行的準(zhǔn)則，這種教育比較實(shí)際，針對性強(qiáng)，往往比籠統(tǒng)的說理更容易收到實(shí)效。②、傳統(tǒng)政治教育具有主體客體單向性的特點(diǎn)。教育上往往是"我打你通"的教育形式；而校園文化則偏重于側(cè)面教育，變單一性為平等的雙向溝通，注重疏引。③、傳統(tǒng)的政治課是德育的載體。主要形式是講傳統(tǒng)，作報(bào)告。隨著形勢的發(fā)展，德育雖然注入了時(shí)代氣息，出現(xiàn)了第二課堂的教育形式。但相比之下，校園文化囊括的內(nèi)容更豐富，形式更新穎，對學(xué)生更具有吸引力，可以通過全方位向?qū)W生輸送營養(yǎng)，使他們在寬松和諧的氛圍中接受教育。二、繼承創(chuàng)新，打造校園文化建設(shè)新格局校園文化是指在學(xué)校這個(gè)特殊的社區(qū)中生活的廣大師生員工所共同擁有的校園價(jià)值觀和在制度與物質(zhì)層面上所呈現(xiàn)出來的文化形態(tài)。在創(chuàng)新校園文化建設(shè)中我們遵循"整體規(guī)劃，分項(xiàng)實(shí)施，逐步完善"的原則，分設(shè)施建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、文化建設(shè)、活動(dòng)建設(shè)和制度建設(shè)五個(gè)方面進(jìn)行。（一）設(shè)施建設(shè)2005年，我校實(shí)現(xiàn)了整體搬遷，全新的校園建有綜合辦公樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生宿舍、校園文化廣場、德育長廊、暢想園等，基本建設(shè)體現(xiàn)中西合璧、以人為本的建設(shè)理念，傳統(tǒng)中寓于現(xiàn)代，科學(xué)中蘊(yùn)含人文，為校園文化建設(shè)搭建了廣闊的舞臺(tái)。同時(shí)裝備了微機(jī)室、語音室、多媒體教室和報(bào)告廳，開設(shè)了學(xué)生閱覽室、教師閱覽室，電子閱覽室，新購圖書兩萬多冊，保證了師生學(xué)習(xí)和工作的需要，為教學(xué)現(xiàn)代化和課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）環(huán)境建設(shè)我校環(huán)境建設(shè)以建設(shè)"環(huán)境優(yōu)美、功能齊全、文化濃厚、恬靜雅致"的校園環(huán)境為目標(biāo)，遵循"設(shè)計(jì)科學(xué)、規(guī)劃合理、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、整潔舒適"的原則，通過學(xué)校建筑物造型、綠色植物造景、人文景點(diǎn)設(shè)置，來塑造校園的整體形象，對學(xué)生的成長起到潛移默化的教育作用。三）文化建設(shè)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重點(diǎn)，是校園的點(diǎn)晴之筆。我們堅(jiān)持以"人文精神為指導(dǎo)，科學(xué)精神為基礎(chǔ)"的方針，按照"協(xié)調(diào)和諧、美觀大方、有效育人"的思路，建構(gòu)了七大系列的主題教育。主要包括：一是以"為生存和發(fā)展奠基"和"讓更多的孩子接受更好的教育"為主題的"辦學(xué)思想教育系列"。二是以"秉承傳統(tǒng)文明，弘揚(yáng)民族精神"為主題的"傳統(tǒng)教育系列"。三是以"播種良好習(xí)慣，收獲健康人生"為主題的"養(yǎng)成教育系列"。四是以"培養(yǎng)健全人格，提升生命質(zhì)量"為主題的"人格教育系列"。五是以"普及科學(xué)知識(shí)，關(guān)注科技前沿"為主題的"科技教育系列"。六是以"陶冶藝術(shù)情操，展現(xiàn)藝術(shù)特長"為主題的"成功教育系列"。七是以"營造良好氛圍，培育創(chuàng)新人才"為主題的"處室文化教育系列"。（四）活動(dòng)建設(shè)活動(dòng)建設(shè)是校園文化建設(shè)的血脈，它豐富活躍著校園文化，豐富多彩的校園文化活動(dòng)，能使學(xué)校充滿生機(jī)和活力。因此，我們非常重視校園文化活動(dòng)的建設(shè)和創(chuàng)新。一是堅(jiān)持主旋律，加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義和時(shí)事政治教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)愛國之心，報(bào)國之志。二是加強(qiáng)社會(huì)主義公共道德、職業(yè)道德、家庭美德教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。三是全員參與校園文化建設(shè)。良好的校園文化建設(shè)，應(yīng)使每個(gè)人都是校園文化主旋律中的一個(gè)音符。四是用先進(jìn)文化覆蓋整個(gè)校園。五是開展豐富多彩的文化活動(dòng)，活躍校園文化。文化藝術(shù)活動(dòng)對于豐富學(xué)校文化生活，營造文化氛圍，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，陶冶學(xué)生情操有著重要作用。（五）制度建設(shè)如果把校園文化建設(shè)看成一個(gè)整體，比作一個(gè)完整的人，基本建設(shè)是軀體，環(huán)境建設(shè)好比外衣，文化建設(shè)是眼睛，活動(dòng)建設(shè)是血脈，那么，制度建設(shè)就是校園文化建設(shè)的大腦和靈魂。近年來，我校十分重視校園文化建設(shè)的研究，班子成員經(jīng)常學(xué)習(xí)有關(guān)校園文化建設(shè)的理論文章，多次就校園文化建設(shè)問題進(jìn)行研討。并在此基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃，建立和完善相關(guān)制度，制訂了《衡陽市一中校園文化建設(shè)實(shí)施方案》、《文明班級評選方案》、《文明處室評選方案》、《黨風(fēng)廉政建設(shè)實(shí)施意見》、《師德教風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全工作的實(shí)施方案》、《教師素質(zhì)工程提升方案》、《弘揚(yáng)和培育民族精神月活動(dòng)實(shí)施方案》等，為促進(jìn)我校校園文化建設(shè)的不斷發(fā)展提供了方向和制度保證。三、與時(shí)俱進(jìn)，形成校園文化建設(shè)新風(fēng)貌校園文化是一種微觀文化，校園文化管理則是一種特殊的教學(xué)管理方式。實(shí)現(xiàn)校園文化管理應(yīng)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）積極引導(dǎo)，突出思想性。學(xué)校作為一種非盈利性公共組織，其使命既不同于私人組織，也有別于其他公共組織，其根本使命在于培養(yǎng)社會(huì)主義"四有"新人。校園文化在學(xué)校建設(shè)中具有導(dǎo)向性、規(guī)范性、約束性等特殊功能，能夠引導(dǎo)置身其中的學(xué)生形成預(yù)期的思想品德、價(jià)值觀念和行為方式。因而，在建設(shè)校園文化的過程中，學(xué)校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署；要協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，建立順暢的運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮團(tuán)組織的核心作用，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的組織作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生群體自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主動(dòng)性。（二）與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性。校園文化建設(shè)活動(dòng)要注重創(chuàng)造優(yōu)良的文化氛圍和育人環(huán)境，通過發(fā)揮"潛課程"功能，給學(xué)生提供一個(gè)施展才華、接受教育的領(lǐng)地。校園文化有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，鞏固和加深學(xué)生在課堂上所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，提高其運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力，還能夠給整個(gè)學(xué)校教育帶來勃勃生機(jī)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的業(yè)余興趣和愛好。與此同時(shí)，校園文化還具有明顯的惰性。和其他類型的亞文化一樣，盡管在學(xué)校的外部社會(huì)文化環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，校園文化也不會(huì)無動(dòng)于衷，但這些變化往往具有局部變化的性質(zhì)，而局部的變化畢竟是被動(dòng)適應(yīng)的產(chǎn)物。這就要求，在校園文化建設(shè)中不能墨守成規(guī)，因循守舊，而是要在充分認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)自身運(yùn)行規(guī)律的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)、大膽創(chuàng)新，包括理念創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新與方法創(chuàng)新。（三）實(shí)事求是，著眼于特色。校園文化是學(xué)校精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，校園文化的培育、發(fā)展、完善的規(guī)律性，說明了不同學(xué)校之間的校園文化建設(shè)必然具有某些方面的共性。但由于各個(gè)學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、所處地域、學(xué)生來源、辦學(xué)方向、師資力量以及辦學(xué)條件、綜合實(shí)力等方面存在明顯的不同與差別，因此，不同學(xué)校在建設(shè)自己的校園文化時(shí)，應(yīng)當(dāng)具有明顯的個(gè)性化特色。進(jìn)入21世紀(jì)以來，幾件涉及生物安全的大事，如警鐘敲響般向人們宣告生物安全問題是不容忽略的大事。稍微的不慎可能帶來社會(huì)的動(dòng)蕩，一時(shí)的疏忽可能會(huì)帶來危及生命的災(zāi)難。生物安全問題涉及到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，上到國家安全戰(zhàn)略、下及人民日常生活。作為獸醫(yī)教育工作者更是經(jīng)常會(huì)觸及生物安全問題，為此，筆者就獸醫(yī)教學(xué)環(huán)節(jié)中的生物安全問題進(jìn)行了總結(jié)分析，以期為應(yīng)對教學(xué)環(huán)節(jié)中的生物安全問題提供幫助。1獸醫(yī)教學(xué)過程中的生物安全隱患多數(shù)獸醫(yī)課程會(huì)涉及到生物安全問題，這些課程包括一些直接使用微生物的課程，如獸醫(yī)微生物學(xué)、獸醫(yī)傳染病學(xué)等，此外還包括一些涉及到實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的課程，以及一些直接在養(yǎng)殖單位進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)課程。生物安全問題可能來自直接使用的微生物，更多的是未知病原微生物，特別是在使用來源不清、健康情況不明的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物時(shí)，更容易使師生暴露于未知病原的威脅之下。實(shí)踐教學(xué)過程更是生物安全隱患集中的一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)農(nóng)場的生物安全措施及動(dòng)物健康情況，直接影響到參加實(shí)踐教學(xué)師生的生物安全系數(shù)。多種動(dòng)物病原或動(dòng)物攜帶微生物都可能給人類帶來感染[1]。記載在冊的1415種人類病原中，有868種是人獸共患的（61%）；175種新發(fā)病病原中，有132種是人獸共患的（75%）。在獸醫(yī)教學(xué)過程中可能接觸到的病原，包括一些動(dòng)物常帶病原，如致病大腸桿菌、沙門氏菌、鏈球菌、金黃色葡萄球菌等，還可能接觸一些不常見的病原，如狂犬病病毒、結(jié)核分枝桿菌、布魯菌、隱孢子蟲等。病毒、細(xì)菌、真菌和寄生蟲都可能成為獸醫(yī)教學(xué)過程中的生物安全隱患。這些微生物可能本身就是病原體，也可能是條件性病原體，甚至是某些環(huán)境微生物（特定條件下的入侵）[2]。感染可能發(fā)生于與動(dòng)物的直接接觸，或者與動(dòng)物的糞便、體液、嘔吐物、排泄物、尸體或動(dòng)物組織接觸的過程[3]。絕大多數(shù)感染與受傷有關(guān)（超過2/3），貓狗的咬傷、抓傷。約有3%～18%的狗咬傷和28%～80%的貓咬傷會(huì)導(dǎo)致感染，如果被感染狂犬病的狗咬傷，死亡率可達(dá)100%[4]。多數(shù)貓、狗的咬傷傷口中會(huì)混入需氧菌或厭氧菌。最常見的需氧菌是多殺性巴氏桿菌（貓咬傷）、犬巴氏桿菌（狗咬傷）、鏈球菌、葡萄球菌、莫拉菌和奈瑟球菌；最常見的厭氧菌是梭菌屬的成員、擬桿菌、卟啉單胞菌、普氏菌；少數(shù)情況下，抓傷或咬傷可以由一些病原，如犬咬二氧化碳嗜纖維菌、不動(dòng)桿菌、潰瘍伯格菌、巴爾通氏體屬菌的入侵而導(dǎo)致嚴(yán)重的感染[5]。注射器針頭的刺傷是另外一種教學(xué)過程中的常發(fā)事件，人畜共患病病原可能通過針頭的攜帶進(jìn)入人體。其它鋒利器械的操作不當(dāng)，也有可能造成受傷，使微生物能夠侵入。顯然在教學(xué)過程中完全消除生物安全隱患的威脅是不可能的，我們能夠做到的是盡量消減教學(xué)過程中的受傷和感染事件的發(fā)生。2現(xiàn)有生物安全保障中存在的問題目前，國內(nèi)獸醫(yī)教學(xué)過程的生物安全問題不容樂觀，尤其是出現(xiàn)了20名學(xué)生和教師感染布魯菌的惡性事件，更是暴露了獸醫(yī)教學(xué)過程中的生物安全漏洞。主要問題有以下幾個(gè)方面：2.1實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的來源存在生物安全漏洞目前全國開設(shè)獸醫(yī)專業(yè)教育的幾十家單位中，沒有一家具備大型實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)條件，少數(shù)單位具有小型動(dòng)物飼養(yǎng)條件，這顯然不可能滿足獸醫(yī)教學(xué)對動(dòng)物的需要。因?yàn)樗虚_設(shè)獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)校日常獸醫(yī)教學(xué)過程基本都會(huì)涉及到豬、牛、羊這樣的常見家畜，而這些動(dòng)物即使在北京、上海實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心這樣的大型實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心也無法隨時(shí)獲得。所以獸醫(yī)教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物多數(shù)來自于當(dāng)?shù)厥袌龌蛑車r(nóng)戶，條件好的單位，具備自己的教學(xué)農(nóng)場，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物可能來自自己的實(shí)驗(yàn)農(nóng)場。由此可見，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的來源存有較大的生物安全漏洞。2.2學(xué)生生物安全意識(shí)缺位在現(xiàn)有幾十家獸醫(yī)教學(xué)單位的課程設(shè)置中，沒有發(fā)現(xiàn)和生物安全相關(guān)的課程設(shè)置（可能有些單位開設(shè)有生物安全相關(guān)的公選課）。學(xué)生的生物安全意識(shí)（知識(shí)）多數(shù)來課外閱讀，或是老師教學(xué)過程中的內(nèi)容穿插，整體來講，學(xué)生缺少系統(tǒng)的生物安全意識(shí)培養(yǎng)和生物安全防護(hù)技能訓(xùn)練。即使學(xué)生在專業(yè)教學(xué)后期，如獸醫(yī)傳染病學(xué)教學(xué)（多開設(shè)于獸醫(yī)教學(xué)的最后一年或畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程前）過程中進(jìn)行生物安全理論學(xué)習(xí)和自我防護(hù)技能訓(xùn)練。但顯然這樣的做法無法彌補(bǔ)前期課程學(xué)習(xí)中生物安全意識(shí)缺位帶來的生物安全風(fēng)險(xiǎn)。2.3教學(xué)設(shè)備簡陋，教學(xué)資金短缺無法徹底清理的實(shí)驗(yàn)臺(tái)（水泥實(shí)驗(yàn)臺(tái)）、不具備消毒設(shè)施的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，在很多獸醫(yī)教學(xué)單位仍然隨處可以看到。簡陋的教學(xué)設(shè)施，極大的增加了教學(xué)過程中的生物安全風(fēng)險(xiǎn)，給身處其中的師生帶來生物安全隱患。教學(xué)過程中消耗性的防護(hù)用具的短缺、存在嚴(yán)重的質(zhì)量問題（為節(jié)約教學(xué)支出，購置便宜的用品），教學(xué)過程產(chǎn)生廢棄物的合理處理設(shè)施的缺位等等也都為生物安全隱患留下了可乘之機(jī)。2.4缺少細(xì)化的生物安全實(shí)驗(yàn)室操作標(biāo)準(zhǔn)目前一些教學(xué)單位推行生物安全實(shí)驗(yàn)室安全操作標(biāo)準(zhǔn)，這些實(shí)驗(yàn)室操作標(biāo)準(zhǔn)一般只對防護(hù)設(shè)備提了要求，如必須帶手套操作、必須著防護(hù)服、必須帶口罩等，這些標(biāo)準(zhǔn)會(huì)在生物安全防護(hù)中起到了一定的作用。但是標(biāo)準(zhǔn)還不夠精細(xì)，如：應(yīng)該注明操作什么樣的樣品必須使用什么質(zhì)量的手套（塑膠手套，還是PE手套），而不是簡單的標(biāo)注為必須帶手套。當(dāng)然，有標(biāo)準(zhǔn)比沒有標(biāo)準(zhǔn)漏洞要小，但要堵住漏洞還要不斷的將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。3構(gòu)建生物安全保障體系的對策建議構(gòu)筑獸醫(yī)教學(xué)生物安全屏障，不僅是各家教學(xué)單位的問題，更是整個(gè)國家、整個(gè)社會(huì)的問題，需要國家加大生物安全的方法的監(jiān)督和建設(shè)投入，需要全社會(huì)對生物安全問題給以足夠的重視，需要教學(xué)單位在教學(xué)環(huán)節(jié)不斷灌輸生物安全意識(shí)。3.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的安全檢疫在現(xiàn)階段要全面實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的標(biāo)準(zhǔn)化，顯然是不切實(shí)際的，要求各獸醫(yī)教學(xué)單位必須具備實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心，也超出多數(shù)教學(xué)單位的承受能力，但是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的標(biāo)準(zhǔn)化是未來的發(fā)展方向。現(xiàn)階段堵住實(shí)驗(yàn)動(dòng)物來源方面生物安全漏洞的措施，最切實(shí)可行的是進(jìn)行獸醫(yī)教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的生物安全檢疫和健康評價(jià)。高校自行或委托當(dāng)?shù)貏?dòng)物檢疫部門，對市場收購或農(nóng)戶出售的將用于獸醫(yī)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行高風(fēng)險(xiǎn)人獸共患病原的檢疫。這樣可以有效降低來自實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的生物安全風(fēng)險(xiǎn)，且不會(huì)給教學(xué)增加過重的負(fù)擔(dān)。3.2增設(shè)生物安全教育課程在獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)前，開展生物安全教育課程，培養(yǎng)學(xué)生的生物安全意識(shí)，這樣在整個(gè)獸醫(yī)教學(xué)過程中，使學(xué)生具備生物安全防護(hù)意識(shí)的防護(hù)，可有效減少病原感染的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)然對于教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者――教師，更應(yīng)該具備較高的生物安全意識(shí)，生物安全防護(hù)意識(shí)不是只有教授生物安全課程的老師應(yīng)該具有的，而是所有的獸醫(yī)專業(yè)教育教師都必須具有的。如此，像布魯菌感染師生的事件自然可以有效避免。3.3加大必要的生物安全防護(hù)投入投入問題在一定程度上反應(yīng)了人們對這類問題的重視程度，有了足夠的重視，自然不會(huì)出現(xiàn)手套短缺、防護(hù)口罩是次品的日常問題。國家在一定程度上已經(jīng)增加了獸醫(yī)教學(xué)的投入，將獸醫(yī)學(xué)科本科生的投入由原來的農(nóng)學(xué)學(xué)科投入標(biāo)準(zhǔn)提升為醫(yī)學(xué)學(xué)科學(xué)生投入標(biāo)準(zhǔn)。在國家加大投入的基礎(chǔ)上，教學(xué)單位加大教學(xué)設(shè)施建設(shè)和投入也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?.4制定細(xì)化的操作標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)真正實(shí)用、有效的操作標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該詳盡且具有可操作性。比如最簡單的洗手，現(xiàn)有的國內(nèi)生物安全實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)一般也都包含這一項(xiàng)，常描述為：離開實(shí)驗(yàn)室前必須洗手。對比國外的標(biāo)準(zhǔn)[6]：建議用下列方法洗手：（1）用流水將手洗濕；（2）手掌上涂上肥皂；（3）磨搓雙手起制造泡沫；（4）徹底擦洗雙手持續(xù)20s；（5）流水沖掉泡沫；（6）用一次性紙巾擦干手；（7）隔紙巾將水籠頭關(guān)掉。可見，我們的標(biāo)準(zhǔn)過于簡單，操作過程中的可變動(dòng)性太大。執(zhí)行這樣的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)操作結(jié)果可能都不相同，可變動(dòng)性很大程度上影響了標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際執(zhí)行效果。因此，要克服這方面的安全漏洞必須有一套切實(shí)可行、詳盡的操作標(biāo)準(zhǔn)。4結(jié)語生物安全問題是獸醫(yī)教學(xué)過程必須注意的關(guān)鍵問題之一，生物安全意識(shí)是獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生必須具備的專業(yè)素質(zhì)之一。強(qiáng)調(diào)生物安全是必須的，但不能因噎廢食，不能因?yàn)樯锇踩珕栴}，就在教學(xué)過程降低實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的使用數(shù)量，甚至有人提出用實(shí)驗(yàn)小鼠代替所有實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的想法，這樣做當(dāng)然可以最大程度地降低生物安全風(fēng)險(xiǎn)，但這顯然是不可行的。獸醫(yī)教育必須面向現(xiàn)代畜牧養(yǎng)殖行業(yè)，不能辦閉門造車的教育。獸醫(yī)教育是為培養(yǎng)具備解決實(shí)際問題能力的實(shí)踐人才，而不是培養(yǎng)用來建造理論模型的人才。因此，要辦好獸醫(yī)教育，我們的學(xué)生就必須盡可能多的接觸生產(chǎn)動(dòng)物，參加生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能多的到實(shí)踐中鍛煉。而要克服生物安全隱患，只能從上述提到的提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量、武裝學(xué)生頭腦、加大生物安全投入和制定生物安全操作標(biāo)準(zhǔn)幾個(gè)方面著手。當(dāng)然生物安全問題是一個(gè)大的社會(huì)問題，需要社會(huì)各個(gè)環(huán)節(jié)的共同努力才能真正改善生物安全環(huán)境。作為獸醫(yī)教育部門或者獸醫(yī)教育工作者目前應(yīng)該關(guān)注的是在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，盡可能克服教學(xué)環(huán)節(jié)的生物安全隱患。肥胖癥康復(fù)26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。肥胖癥康1肥胖癥康復(fù)南京醫(yī)科大學(xué)江鐘立肥胖癥康復(fù)2脂肪的功過脂肪的作用:是貯存能量的倉庫具有保溫和隔熱的效果有緩沖效應(yīng)體內(nèi)脂肪并非越少越好適量的脂肪是人體生命活動(dòng)必不可少的脂肪的功過3肥胖癥康復(fù)課件整理4肥胖(obesity)體內(nèi)脂肪組織的過量蓄積肥胖癥指因肥胖原因?qū)е陆】嫡系K或可以預(yù)測在不遠(yuǎn)的將來出現(xiàn)肥胖并發(fā)癥的臨床癥狀,必須接受治療的病理改變所謂的健康損害是指有器質(zhì)性合并癥或飲食行為異常所致的病理改變肥胖(obesity)體內(nèi)脂肪組織5肥胖的分類1、單純性肥胖:環(huán)境因子+遺傳因子(1)體質(zhì)性肥胖:幼年起病,營養(yǎng)過度,脂肪分布于全身,脂肪細(xì)胞數(shù)增多和肥大并存,飲食治療不易見效,對胰島素不敏感。(2)獲得性肥胖:成年起病,營養(yǎng)過度和體力活動(dòng)減少,脂肪分布于軀干,脂肪細(xì)胞以肥大為主,飲食控制有效,對胰島素敏感。肥胖的分類62、繼發(fā)性肥胖:1)內(nèi)分泌性:柯興氏綜合征,甲減,甲狀旁腺功能減退,性腺功能減退癥,胰島素瘤(2)中樞性:下丘腦綜合征,額葉綜合征(3)遺傳性:Alstrom綜合Wili綜合征,Morgagni綜合征(4)藥物性:皮質(zhì)激素,雌激素,胰島素,phenothiazine2、繼發(fā)性肥胖:7發(fā)病機(jī)制1、過食:飽腹感調(diào)定點(diǎn)異常(飽腹中樞對血糖的調(diào)節(jié)位點(diǎn)上升)胰島素分泌過多刺激攝食中樞腦內(nèi)氨基酸異常誘發(fā)過食(serotonin神經(jīng)元肽類激素異常發(fā)病機(jī)制82、攝食行為異常:身邊常放有食物、吃個(gè)不停、吃飯?zhí)?/p>