古詩詞誦讀《無衣》課件2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)

無衣詩經(jīng)·秦風(fēng)豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！知識(shí)回顧詩經(jīng)中國(guó)古代最早的詩歌總集，匯集了從西周初年到春秋中葉500多年間的詩歌305篇。內(nèi)容《風(fēng)》：各地的歌謠;《雅》：正聲雅樂;《頌》：宗廟祭祀樂歌形式賦：鋪陳直敘，即是人把思想感情及其有關(guān)的事物平鋪直敘地表達(dá)出來。如“死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老?！北龋罕扔鳌㈩惐?，如“手如柔荑，膚如凝脂。領(lǐng)如蝤蠐，齒如瓠犀?！迸d：“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！?/p>

即是用雎鳩鳥在河中叫起興。感受詩意公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐敗黑暗，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)訌，造成國(guó)弱兵殘。周幽王岳父申侯趁機(jī)勾結(jié)西戎犬戎攻入國(guó)都，幽王死，周域大半淪落，于是周平王舉室東遷。勇武善戰(zhàn)的秦地人民，眼看淪陷的國(guó)土將要遭到敵人的蹂躪，便紛紛響應(yīng)秦襄王興師御敵的號(hào)召，保家衛(wèi)國(guó)，參軍參戰(zhàn)，一鼓作氣擊退了侵?jǐn)_的賊兵。當(dāng)時(shí)的秦國(guó)位于甘肅東部及陜西一帶，西多有強(qiáng)大的游牧民族，且常會(huì)侵?jǐn)_，東緊鄰周朝都城鎬京，秦就是中原與外族之間最牢固的屏障。一方水土養(yǎng)育一方人，木深土厚的秦地滋養(yǎng)出厚重樸直的民性。朱熹《詩集傳》：“秦人之俗，大抵尚氣概，先勇力，忘生輕死”。題目解讀秦風(fēng)·無衣選自十五《國(guó)風(fēng)》中的秦風(fēng)，屬于秦國(guó)民歌。說當(dāng)時(shí)軍情緊急，征衣一時(shí)難以齊備。《無衣》是秦國(guó)人民抗擊西戎入侵的軍中戰(zhàn)歌。全詩共三章，章句對(duì)應(yīng)；詩句大同小異，在重章復(fù)唱中詩意遞進(jìn)。一邊歌唱，一邊行軍，一往無前。知識(shí)解讀重章疊唱重章疊唱是詩歌的一種常見手法也叫復(fù)沓，即上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的方法。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)；溯游從之，宛在水中央。溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。重章疊唱的作用：1.在內(nèi)容和主題上：深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題2.在詩歌表現(xiàn)力上：增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。感受詩意豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！無衣感受詩意袍：長(zhǎng)衣。行軍者日以當(dāng)衣，夜以當(dāng)被。就是今之披風(fēng)，或名斗篷。戈：長(zhǎng)柄的兵器，戈平頭而旁有枝。矛：長(zhǎng)柄的兵器，矛頭尖銳。澤：同“襗”，貼身穿的衣服，汗衫。戟：兵器名。古戟形似戈，具橫直兩鋒。偕：共同。裳：（cháng）下衣，此指戰(zhàn)裙。甲兵：鎧甲和兵器。問題探究豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！詩中運(yùn)用了什么修辭手法？體現(xiàn)了戰(zhàn)士們遇到什么困境？無衣。一是戰(zhàn)爭(zhēng)突然，物資一時(shí)無法準(zhǔn)備齊全，一是秦國(guó)的兵制。問題探究在困難前士兵沒有退縮，體現(xiàn)了他們?cè)鯓拥木瘢堪傩諏幙伞巴邸薄巴瑵伞薄巴选币惨几皯?zhàn)場(chǎng)，共同殺敵，誓死衛(wèi)國(guó)的精神?！巴跤谂d師”在全詩中有何作用？①交代事件發(fā)生的直接原因。②突出為國(guó)而戰(zhàn)的愛國(guó)精神。豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！問題探究全詩三章中有哪些字句不同？表達(dá)了什么感情？豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！“同袍”“同澤”“同裳”“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”“同仇”“偕作”“偕行”表現(xiàn)戰(zhàn)士克服困難、團(tuán)結(jié)互助、同仇敵愾的豪情。表現(xiàn)出齊心備戰(zhàn)、準(zhǔn)備奮勇殺敵的斗志。表現(xiàn)出同仇敵愾的愛國(guó)情懷和大無畏的精神。問題探究“同袍”“同澤”“同裳”是否能調(diào)換順序？豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！詩中之“衣”從外到內(nèi)，從上至下，是戰(zhàn)時(shí)士兵必不可少的裝備。以“無衣”襯出彼此不分、同心同德、并肩御敵，有衣共享。問題探究豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！“同仇”“偕行”“偕作”是否可以調(diào)換順序？“與子同仇”，是情緒方面，指是我們有共同的敵人?！芭c子偕作”，作是起的意思，這才是行動(dòng)的開始?！芭c子偕行”，行是往的意思，表明詩中的戰(zhàn)士們將奔赴前線共同殺敵了。問題探究豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！詩人內(nèi)在情感上的一種遞進(jìn)關(guān)系?！巴邸薄案昝薄巴稹??！巴瑵伞薄懊薄百尚小??！巴选薄凹妆薄百勺鳌?。戰(zhàn)服兵器思想行動(dòng)問題探究豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！分析重章疊句在本詩中的作用①形成了回環(huán)往復(fù)的音樂美，同時(shí)強(qiáng)化了詩歌的情感。②每章第一、二句，反復(fù)寫“同袍”“同澤”“同裳”，表現(xiàn)戰(zhàn)士們克服困難、團(tuán)結(jié)互助的情景；“戈矛”“矛戟”“甲兵”也是一致的，表現(xiàn)戰(zhàn)士齊心備戰(zhàn)的情景。③渲染緊張的戰(zhàn)斗氣氛問題探究豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！豈曰無衣？